2024年四年級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思

2024年四年級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思

四年級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活中的一些常見花的造型特點(diǎn)及寓意通過觀賞發(fā)覺中國傳統(tǒng)繪畫、

建筑、工藝品中花美麗的造型；相識(shí)中外不同藝術(shù)表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點(diǎn)。

情感看法目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺大自然的美，學(xué)習(xí)用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質(zhì)量；能比

較中外作品，評(píng)述其相同處和不同處，從中感情藝術(shù)家在作品中寄予的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

相識(shí)自然界中的花與藝術(shù)中的花的關(guān)系；學(xué)習(xí)用花美化生活。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)比中西方作品，從不同的文化背景相識(shí)藝術(shù)家們不同的表現(xiàn)方法；理解、感悟繪畫作品的

藝術(shù)家的思想情感。

教具

花的圖片、資料、第七冊教學(xué)課件

學(xué)具

自己搜集到的花的資料（圖片、花語）

教學(xué)過程

一、預(yù)見教學(xué)，明確目標(biāo)

師依據(jù)學(xué)生的身心'特點(diǎn)和學(xué)問現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)預(yù)料，并在明確教學(xué)目標(biāo)后搜集資料，科學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)語言并制作教學(xué)課件。

二、搜尋資料，感知觀賞

學(xué)生依據(jù)所學(xué)課題進(jìn)行多渠道的資料搜集（各種花的圖片），在收集、打算的過程中，初步

感受學(xué)習(xí)的歡樂，提高學(xué)生的責(zé)隨意識(shí),增加學(xué)生對(duì)課題的關(guān)注。

三、設(shè)置問題氛圍，激發(fā)探究熱忱

1、出示一個(gè)裝滿各種盛開的花的花瓶。

師：生活中我們見過很多的花。不同的花人們依據(jù)它的外貌、品行給了它們不同的花語?？?/p>

老師花籃里的花，百合花寓意純凈、順當(dāng)、心想事成，郁金香象征愛、榮譽(yù)。下面對(duì)同學(xué)們展示

一下你們搜到的資料，看看你們都找到了哪些有關(guān)花的資料。（讓學(xué)生展示自己搜到的資料、圖

片）

花在我們的生活中隨處可見，它也是藝術(shù)家們樂于表現(xiàn)的題材之一。這節(jié)課我們就來觀賞生

活與藝術(shù)中的花，板書課題。

四、談話溝通，質(zhì)疑解疑

1、觀賞并分析西方油畫作品中的花。用課件展示或者讓學(xué)生觀賞課本中的《銀蓮花》和《藍(lán)

花瓶》，出示問題：

1）生活中的瓶花與藝術(shù)作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、純凈、沒有情感。藝

術(shù)中的：色調(diào)艷麗、具有裝飾性、藝術(shù)性、富有情感。）

2）這兩副畫面中的花分別體現(xiàn)了怎樣不同的美感？（《銀蓮花》：線條奔放、色調(diào)明麗、筆

觸明快，畫家對(duì)花的形態(tài)進(jìn)行了高度的概括和強(qiáng)力的表現(xiàn)，作品中充溢了活潑自由的氣息.《藍(lán)

花瓶》：形象顯明、形體牢固，色調(diào)與筆觸莊重大方，作品體現(xiàn)了瓶花的名貴。）師：塞尚在西

方美術(shù)界始終被譽(yù)為現(xiàn)代繪畫之父，他作畫常以黑色的線勾畫物體的輪廓，并形成了自己的風(fēng)格。

2、觀賞并分析中國畫作品中的花。用課件展示或者讓學(xué)生觀賞課本中的《寫生玉簪》和《露

氣》，出示問題：

1）兩副中國畫在繪畫風(fēng)格上有什么不同？（《寫生玉簪》：工筆畫--優(yōu)美細(xì)膩。《露氣》：

寫意畫一一大氣豪放。）

2）畫面色調(diào)有什么特點(diǎn)？（設(shè)色清淡，層次分明，清爽淡雅，濃淡適宜。）

3、匕俄中西方繪畫作品中的花老師選出西方和中國畫的兩副作品讓學(xué)生視察并比較。（西

方繪畫多以瓶花、靜物出現(xiàn)，呈現(xiàn)花的造型和色調(diào)的魅力。中國畫多表現(xiàn)自然中生長的花，配以

飛禽、昆蟲增加生氣。）

4、比較生活與藝術(shù)作品中的花有什么相同與不同。

1）我們通常在什么地方見到花呢？（公園、街道、家里、生日、婚禮、開業(yè)慶典等）每一種

花都有自己的花語，它可以拉近人與人之間的距離，傳遞人與人之間的情感，并且給我們帶來美

的享受，（老師解說的同時(shí)可以播放搜集到的有關(guān)花用途的圖片）

2）藝術(shù)作品中的花是經(jīng)過藝術(shù)家的加工再創(chuàng)建的作品具有很高的裝飾性和藝術(shù)性。師總結(jié)：

藝術(shù)來源于生活高于生活。

3）分析了很多生活與藝術(shù)作品中花的不同表現(xiàn)形式，誰能說一下生活與藝術(shù)作品中的花都有

什么共同作用？（美化我們的生活，讓我們得到美的享受。）

五、展示收獲，評(píng)價(jià)整合

花及有關(guān)花的作品可以美化我們的生活，假如讓你選擇課本中的一副作品去裝飾美化你們自

己的小天地你會(huì)選擇哪一副？為什么？分析時(shí)可依據(jù)表現(xiàn)形式、色調(diào)、筆觸及作品內(nèi)容去分析。

（在這一環(huán)節(jié)，也可以讓學(xué)生欣賞花卉，畫一副花的記憶畫.）

六、拓展延長、升華情感

花以及有關(guān)它的作品對(duì)我們生活的美化還表現(xiàn)在許多萬面，如家居設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、園林設(shè)

計(jì)等等。（老師講解同時(shí)可展示搜集到的圖片,如沒有多媒體教學(xué)，也可觀賞課本中的作品。）

四年級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思2

本周讓學(xué)生學(xué)習(xí)了美術(shù)課本《蔬果的剖面》，本課看似簡潔，其實(shí)不然。切開的瓜果蔬菜，

呈現(xiàn)在我們面前的是另夕一種物象，與平常見到的形態(tài)完全不同，學(xué)生對(duì)此非常敢愛好,并迫切

的想動(dòng)手來畫畫試試。對(duì)于學(xué)生畫形態(tài)來說并不是非常困難，想象和添加也不在話下，圖案創(chuàng)建

對(duì)于我所教的學(xué)生來說是可以完全順當(dāng)完成的，可本課的難點(diǎn)在于涂色方面。

四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)駕馭了肯定的基礎(chǔ)，所以也擁有了多種材料創(chuàng)作畫面的實(shí)力。怎樣才能

讓學(xué)生利用所學(xué)的學(xué)問去涂色呢？又怎樣才能調(diào)動(dòng)一下學(xué)生利用冷色或暖色的方法去涂色呢？

我在巡察的過程中始終思索著這個(gè)問題，我猛然一抬頭剛好看到了學(xué)生們制作完成的黑板報(bào)。

從板報(bào)的色調(diào)入手，啟發(fā)引導(dǎo)他們利用所學(xué)學(xué)問來涂色就是一個(gè)特別好切入點(diǎn)，想到便去做

一刻也不停留。這次，我并沒有再次重復(fù)所學(xué)的學(xué)問，而是賣了個(gè)關(guān)子---同學(xué)們，抓緊時(shí)間畫

構(gòu)圖，因?yàn)椋袢绽蠋煏?huì)給前六名完成構(gòu)圖的同學(xué)一次用粉筆涂色的機(jī)會(huì)！學(xué)生一聽，用粉筆涂

色還是第一次，當(dāng)然加快了畫的速度。隨后，我給學(xué)生提出了利用粉筆涂色的要求，即：粉筆分

成兩組色調(diào)，一組暖色調(diào)，一組冷色調(diào)。

先畫先得，可以優(yōu)先選擇顏色。我讓學(xué)生用粉筆涂色（背景色）是有依據(jù)的，現(xiàn)在有一種工

具材料就是用色粉筆畫成的,即色粉畫。

受這種畫法的啟發(fā)，我采納了這種激勵(lì)法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又得以讓學(xué)生嘗試了不

同的材料作畫，著實(shí)取得了良好的教學(xué)效果。

本節(jié)課是利用點(diǎn)、線、面和冷暖色進(jìn)行創(chuàng)作的一節(jié)課程，教材列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙

子、蹄猴桃、蘋果、西紅柿、紫甘藍(lán)八種剖面非常有特色的蔬果，它們的外輪廓與內(nèi)剖面迥然不

同。

常見蔬果的外輪廓學(xué)生比較熟識(shí)老師可利用教科書中的圖例引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察其剖面特征,

啟發(fā)學(xué)生：大家由蔬果的剖面聯(lián)想到了什么？本課是復(fù)習(xí)色調(diào)的冷暖學(xué)問，但形式有所變更,是

以學(xué)生身邊觸手可及的蔬果為創(chuàng)作主題。

學(xué)生在日常生活中吃水果時(shí)，多數(shù)是家長削完皮或切成小塊給他們吃，學(xué)生很少接觸蔬果的

剖面。老師可多展示蔬果的剖面圖片，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)奇妙的世界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生

的創(chuàng)作須要鋪墊，老師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地視察蔬果剖面，并大膽表述自己視察到的結(jié)構(gòu)特征。

對(duì)于果肉與果核（種子），可嘗試用點(diǎn)、線、面去概括表現(xiàn)。老師可在引導(dǎo)視察的基礎(chǔ)上，

示范繪畫，使學(xué)生能直觀地學(xué)習(xí)到如何將視察到的剖面畫成形象飽滿的圖案：先用線勾畫出蔬果

的輪廓，再依據(jù)剖面特征，畫出細(xì)微環(huán)節(jié)。

最終，簡潔復(fù)習(xí)色調(diào)的冷暖學(xué)問，利用冷暖對(duì)比畫出明麗的圖案。除了繪制獨(dú)立的圖案，也

可以將獨(dú)立的圖案進(jìn)行重復(fù)排列，組合成連續(xù)的紋樣。

四年級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思3

本課是"造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，也是陶藝教學(xué)系列中的一課。陶藝的制作方法非常豐富，

手捏成型技法最適合本課創(chuàng)作泥玩具，適合小學(xué)生在課上學(xué)習(xí)、駕馭。泥玩具是民間流傳歷久不

衰的工藝品，河南民間的“泥咕咕"、"泥泥狗"，無錫惠山的泥人，天津的泥人張，都是極有

特色的作品。民間藝人的作品不僅造型質(zhì)樸自然，色調(diào)上也極具特色：用色濃烈艷麗，紋飾簡潔

質(zhì)樸，別有一番率真、清爽的的美感。

許老師在課前搜集了一些民間泥玩具的圖片資料為學(xué)生展示了祖國各地民間藝人制作的泥

玩具，形象美麗質(zhì)樸，色調(diào)狗麗明快。引導(dǎo)學(xué)生視察思索，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)覺造型、用色的規(guī)律，

參考民間藝人的作品，大膽創(chuàng)作自己的泥玩具。我在課件中選用的民間泥塑玩具圖片，不僅啟發(fā)

了學(xué)生發(fā)覺制作、裝飾泥玩具的方法，還讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受到民間藝術(shù)的獨(dú)特美感與長久

魅力。讓學(xué)生在捏泥涂色的真實(shí)體驗(yàn)中感情傳統(tǒng)文化的魅力。

四年級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思4

在色調(diào)調(diào)配學(xué)問的教學(xué)中，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不生疏但對(duì)色調(diào)的調(diào)配和改變規(guī)律卻不了解，

而且因?yàn)閷W(xué)生剛接觸調(diào)色，可以說對(duì)每一種物品和色調(diào)都充溢了新奇。于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)

生去自主實(shí)踐，探究發(fā)覺。

我首先讓學(xué)生視察教室里都有哪些顏色？你喜愛哪些顏色？教室里掛了許多美麗的裝飾物，

有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同

學(xué)們驚喜地發(fā)覺，原來我們的教室里竟然有這么多漂亮的顏色，我又讓學(xué)生視察外面自然界中還

有哪些顏色，學(xué)生通過視察，發(fā)覺了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色調(diào)的愛好。

我適時(shí)提出問題：這些漂亮的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢？學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示

答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的主動(dòng)性特殊高，不斷地向同伴和老師展示自己的新

發(fā)覺，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味。看到學(xué)生這樣歡樂，我明白了一個(gè)道

理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探究的自由，要讓學(xué)生成為

學(xué)習(xí)的真正主子。

在教學(xué)中我們還要擅長發(fā)覺問題,分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

四年級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思5

課題：色調(diào)的對(duì)比（小學(xué)四年級(jí)上冊第5課）

課型：造型、表現(xiàn)，觀賞、評(píng)述

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色調(diào)的對(duì)比學(xué)問，駕馭對(duì)比技巧.

2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己的色調(diào)感覺，提高學(xué)生畫色調(diào)畫的愛好。

3、讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色調(diào)的劇烈對(duì)比效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受色調(diào)對(duì)比的效果，培育學(xué)生對(duì)色調(diào)美的表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

大膽運(yùn)用色調(diào)對(duì)比學(xué)問于創(chuàng)作之中。

教學(xué)打算：

老師：資料圖片、課件、畫筆、顏料等。

學(xué)生：水彩筆、油畫棒、紙等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)舊學(xué)問、激趣導(dǎo)入

出示冷暖對(duì)比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對(duì)話溝通。

1、請說說你對(duì)這兩幅畫的色調(diào)感受。

2、組織學(xué)生用油畫棒按色調(diào)推移排列成一個(gè)色環(huán)。

(課的起先以復(fù)習(xí)舊學(xué)問引入，引導(dǎo)學(xué)生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，以鞏固所學(xué)過的色調(diào)學(xué)問。

讓學(xué)生總結(jié)冷暖色的特點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)問的駕馭狀況，過渡導(dǎo)入新知，并以排列色調(diào)推移環(huán)來

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。)

三、新課

1、師引出對(duì)比色感念，

我們生活的環(huán)境里，因?yàn)橛辛似G麗的色調(diào)對(duì)比，使我們的生活變得更加漂亮。今日我們來相

識(shí)在色調(diào)中對(duì)比最劇烈、最顯明的顏色.我們稱兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為對(duì)比色.

2、師出示色調(diào)的對(duì)比圖片。學(xué)生了解色調(diào)學(xué)問，直觀感悟。

3、觀賞和分析

(1)、觀賞民間年畫，談一談運(yùn)用了哪些對(duì)比色？說一說你有什么感受。

(2)、繪畫中色調(diào)的運(yùn)用(講解繪畫比對(duì)色調(diào)的運(yùn)用技巧)。

4、生活中色調(diào)對(duì)比的運(yùn)用

師出示課件：讓學(xué)生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。

運(yùn)用對(duì)比色配色，說說自己的配色習(xí)慣？為什么要選擇劇烈的色調(diào)？

5、師生總結(jié)梳理

四、鞏固練習(xí)：

運(yùn)用色調(diào)的對(duì)比為一幅年畫配色。

五、展示與評(píng)價(jià)

作品展示，師生一起評(píng)價(jià)，評(píng)"特性顯明、色調(diào)運(yùn)用合理、構(gòu)思奇妙”之作。

四年級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思6

《多姿多彩的靠墊》屬“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域中的一課，我將它分為兩課時(shí)。第一課時(shí)是了解

生活中的多姿多彩的靠墊知道它在生活中的作用，了解怎樣的靠墊才能稱之為多姿多彩的靠墊,

主要是在其外形、圖案、色調(diào)上有所突破，視察對(duì)稱紋樣，了解其特點(diǎn)及制作方法，并且能夠運(yùn)

用對(duì)稱的紋樣制作一個(gè)靠墊。本課是在前一課的基礎(chǔ)上，將相識(shí)中心對(duì)稱圖案的特點(diǎn)，能夠把它

運(yùn)用到靠墊的制作中。

優(yōu)點(diǎn)：

L老師的示范起到肯定的引導(dǎo)作用，大部分學(xué)生都能運(yùn)用剪紙的形式制作出一個(gè)中心對(duì)稱的

紋樣。

2.課堂氣氛活躍，通過老師的師范激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望.

3.學(xué)生能夠舉一反三，通過老師的示范，能夠制作出不同花樣的中心對(duì)稱圖案。

不足；

1.讓學(xué)生起先創(chuàng)作時(shí)，有的學(xué)生還沒起先動(dòng)手就喊到："老師，老師，你幫我剪"。學(xué)生不

能夠大膽的嘗試，還沒動(dòng)手就說不會(huì)稱為了一種慣性。制作前要激勵(lì)學(xué)生先動(dòng)手，看你剪出來的

圖案是什么樣的。激勵(lì)在制，乍時(shí)發(fā)覺問題，能夠發(fā)覺問題的學(xué)生才是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。發(fā)覺問題了，

可讓其他會(huì)制作的孩子提出解決問題的方法，也可以和前后左后的同學(xué)探討，或是向老師請教,

這樣教學(xué)方法也多樣了，也能激勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)覺問題解決問題。

2.作品制作的不夠新奇，表現(xiàn)在：作品的外形不夠多樣、圖案色調(diào)單一、裝飾不夠，顯的作

品過于單一。出現(xiàn)的這些問題，還是在老師的引導(dǎo)不夠，圖案有了，可讓學(xué)生想想你想把這個(gè)圖

案放在什么形態(tài)的靠墊上。通過學(xué)生的回答，能夠讓其他學(xué)生得到啟發(fā)，拓展思維。

四年級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思7

在美術(shù)教學(xué)中,手工教學(xué)不僅是紙工制作,還包括圖片、布料等添畫。運(yùn)用這些微乎其微的

小事物，可以給它注入新的生命。添畫為拼貼設(shè)計(jì)供應(yīng)了多種表現(xiàn)手法。在制作過程中既能培育

學(xué)生對(duì)美的相識(shí)，還能培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力。

面對(duì)全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)，這是符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的一般心理特征的。

這是學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)的須要"。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)

象。他們往往對(duì)自己的作品特殊感爰好，他們都希望自己的作品能被展示。假如讓學(xué)生向同學(xué)介

紹自己的作品，他們個(gè)個(gè)都爭先恐后。在這一過程中，看似學(xué)生把自己的作品介紹給了同學(xué),實(shí)

際是自我觀賞的過程，也是自我滿意的過程。

因此面對(duì)全體學(xué)生給每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)。實(shí)際也是給了每個(gè)學(xué)生一次勝利的閱歷。

這堂課，整節(jié)課學(xué)生都處于趣味無窮的情景體驗(yàn)和深厚的情境氛圍中，學(xué)生在作品的展示中

既張揚(yáng)了特性，義輕松開心地消化了本課的學(xué)問.如在導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生被豐富多彩的、特別美麗的

作品感染，不由自主地叫出聲來："哇！真美麗！……太美了廠隨即興致盎然地投入了學(xué)習(xí)。老

師有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的情境氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生激情，主動(dòng)參加，充溢了創(chuàng)建欲望。既促進(jìn)了學(xué)生特性的

形成，又提高了學(xué)生的審美實(shí)力。

四年級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思8

本課屬于"造型、表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，采納的材料是皺紋紙搓、團(tuán)、捏成的紙團(tuán)、紙繩，并依

據(jù)材料性能運(yùn)用合適的工藝手段進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)和制作。所表現(xiàn)的形象裝飾性較強(qiáng)，能夠產(chǎn)生淺

浮雕的效果。我努力探究小學(xué)高年級(jí)藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐、我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入一視察啟發(fā)一

探究發(fā)覺——觀賞評(píng)述四個(gè)環(huán)節(jié)，比如在搓紙繩方法的探討上，對(duì)學(xué)生來說是第一次接觸搓繩，

缺乏肯定的生活閱歷，有肯定的難度，我想一步一步教學(xué)生，又怕走上傳統(tǒng)傳授的老路子。就在

彷徨中我想不妨把問題留給學(xué)生或許會(huì)有意向不到的效其。給他們以探討和動(dòng)手嘗試的時(shí)間，

其實(shí)學(xué)生在視察、探討、實(shí)踐的過程中已經(jīng)有所收獲了。我都被學(xué)生那聰慧才智給折服了。學(xué)生

自己發(fā)覺問題并能自己解決問題。示意出本課難點(diǎn)的解決方法，為學(xué)生的思維供應(yīng)能夠深化和拓

展的空間。老師假如還一味講解，學(xué)生只能停留在淺顯的欣賞中，只有親自去實(shí)踐才會(huì)發(fā)覺眾多

解決問題的方法，才會(huì)印象深刻。從以上的描述中，可以發(fā)覺當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生想法，生活閱歷，

心理發(fā)展水平和已有的學(xué)問水平產(chǎn)生關(guān)聯(lián)時(shí)，學(xué)生會(huì)作出符合他們內(nèi)心需求和愛好的選擇，也會(huì)

自覺的將自己置身于主動(dòng)的探究和探討之中，甚至還會(huì)做得比較深化。我們都知道：教學(xué)實(shí)踐的

最大意義就在于進(jìn)行反思，只有進(jìn)行仔細(xì)的反思才有教學(xué)的進(jìn)步。惋惜在作品創(chuàng)作時(shí)，底稿設(shè)計(jì)

還缺少創(chuàng)意，粘貼也不夠大膽。應(yīng)向?qū)W生滲透點(diǎn)、線、面的構(gòu)成意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程

之中主要提倡發(fā)展性評(píng)價(jià)有時(shí)在解決技術(shù)性問題時(shí)須要選擇甄別的手法并向?qū)W生供應(yīng)建議。

但學(xué)生的熱忱感染了我，這堂課我和孩子們都很過癮！以上是我的一些粗略的反思,我信任在不

斷的試驗(yàn)中，確定會(huì)不斷完善，最終勝利.

四年級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思9

這學(xué)期，我依舊是把除了繪畫課以外的同一類型的課（比如手工、剪紙、彩墨等）放在一起

上，一是為了同學(xué)們打算相應(yīng)的美術(shù)用具，二是為了把同一類型的內(nèi)容，落實(shí)的更扎實(shí)，而且這

樣也更有助于學(xué)生們深化地實(shí)踐和思索，也更有利于培育學(xué)生們在這一課型中形成良好的習(xí)慣。

而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利于調(diào)整學(xué)生們的繪畫心情。因?yàn)檫@就家庭主婦每

天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會(huì)食之無味了。所以，我就通過不

同的課型來調(diào)整學(xué)生們的繪畫心情，這T故法還是很管用的。比如這一次《彩墨嬉戲》課中，同

學(xué)們的熱忱很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是"簇新"。畫好第一張的同學(xué)，還會(huì)

得到其次張紙，所以同學(xué)們整堂課都在驚慌勞碌的畫著，甚至沒有時(shí)間像平常一樣，看看別人畫

得怎么樣。值得一提的是，每個(gè)班都有幾個(gè)特殊精彩的小作品，畫得很有韻味，有的‘我已經(jīng)拍

成照片保存起來，并把這些畫掛在班級(jí)里。每次上課望見這些畫，心情真是很愉悅。

不足：

因?yàn)榭紤]到削減學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試，所以我替學(xué)生們打算了顏料和其次

張宣紙。他們每個(gè)人只須要打算毛筆和水瓶就行調(diào)色盤有的自己買了沒有的就用厚紙代替了，

因?yàn)槭窃诎嗉?jí)教室里畫，所以根本不敢發(fā)墨，只能用深顏色來代替。這一點(diǎn)很缺憾！

反思：

在本課中學(xué)生有的出現(xiàn)重嬉戲活動(dòng)輕技法運(yùn)用的問題，也有的出現(xiàn)重技法輕嬉戲活動(dòng)，從而

不敢大膽去畫的現(xiàn)象。因此還要激勵(lì)學(xué)生大膽用筆用色，綜合運(yùn)用技法，敢于表現(xiàn)，為學(xué)生供應(yīng)

展示的空間，讓學(xué)生通過嬉戲活動(dòng)學(xué)習(xí)技法、運(yùn)用技法。讓學(xué)生在筆墨嬉戲中發(fā)覺基本技法，重

點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在彩墨嬉戲中感受樂趣，在實(shí)踐中嘗試和運(yùn)用基本的簡潔技法。比如有的同學(xué)因?yàn)椴皇熳R(shí)

筆墨的運(yùn)用以及調(diào)水的多少，導(dǎo)致第一張宣紙完全濕掉，畫得不成樣子，這時(shí)我們更是須要很好

地激勵(lì)他們，專心地完成其次張，而不是去質(zhì)問他。讓他覺得繪畫是件歡樂的事！

四年級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思10

本節(jié)課采納問題導(dǎo)入的方式，干脆點(diǎn)題。通過觀賞大量的剪紙圖片，讓學(xué)生了解圖片中講解

并描述了什么故事？通過學(xué)生的講解并描述和對(duì)比發(fā)覺，這種圖片故事與我們平常的講故事不一

樣，區(qū)分在于表現(xiàn)方式不同，引出課題剪紙故事。導(dǎo)入部分利用PPT課件展示精致的充溢故事

性的剪紙作品，通過問題導(dǎo)入的方式，并伴隨相應(yīng)的剪紙故事情境，供應(yīng)情境，引起學(xué)生對(duì)剪紙

故事形式的關(guān)注，對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生深厚的愛好。

在讓學(xué)生了解紙《剪紙故事》的制作步驟時(shí)，我采納了與學(xué)生一起合作演示的方式，通過明

顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先剪外形后剪或刻細(xì)微環(huán)節(jié)?！都艏埞适隆返闹谱鞑襟E老師并沒

有講解，而是通過與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的愛好，學(xué)生看到演示,

很輕松地就了解了制作《剪紙故事》的方法。

本節(jié)課在學(xué)生作業(yè)時(shí)，我是分小組進(jìn)行的，讓他們在小組中既學(xué)會(huì)分工協(xié)作，人人參加，發(fā)

揮自己的想像，又能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品。之后，讓學(xué)生在小組看著自己創(chuàng)作的作品創(chuàng)編一

個(gè)生動(dòng)好玩的故事，人人講,再舉薦代表上臺(tái)講，也培育了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。這樣，他們能

奇妙支配，合理利用，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神也在活動(dòng)中得到了培育。他們會(huì)協(xié)商剪紙內(nèi)容，會(huì)合作

完成作品，剪紙活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的操作實(shí)力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還可以促進(jìn)他們想像力和創(chuàng)

建力的發(fā)展，學(xué)生不用筆勾線，全憑自己的想像發(fā)揮，主動(dòng)地發(fā)展了自身的創(chuàng)建性。

展示、評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始末，重視學(xué)生參加美術(shù)活動(dòng)的情感、看法，關(guān)注學(xué)生在

美術(shù)活動(dòng)中對(duì)美的心情體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立自信；通過評(píng)價(jià)重視幼兒的探究與創(chuàng)建精神，允許學(xué)

生在創(chuàng)作中采納不同的方法，接納學(xué)生不同的創(chuàng)作結(jié)果，以不同的角度賜予確定；重視培育學(xué)生

在創(chuàng)作過程中克服困難，大膽表現(xiàn)的志氣，這樣，我們的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展才是有意義的。在學(xué)

生完成作品后,分小組展示作品、講解并描述故事，然后，其他學(xué)生對(duì)他們的作品和故事進(jìn)行評(píng)

價(jià)。如對(duì)剪紙技能技巧、內(nèi)容、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)熱忱等，對(duì)故事的完整性、新奇性等進(jìn)行評(píng)價(jià),

讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生新奇感.

四年級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思11

本節(jié)課屬于"設(shè)計(jì)、應(yīng)用"領(lǐng)域，讓學(xué)生課前打算了宣紙和水粉顏料，引導(dǎo)學(xué)生用紙材料染

手帕,學(xué)會(huì)染制程序。在教學(xué)時(shí)，圍繞"染"字，設(shè)計(jì)了相關(guān)的活動(dòng)：觀賞感受一方法指導(dǎo)

一視察分析一自主表現(xiàn)一評(píng)析溝通。

1、出示課前制作的花手帕，讓學(xué)生觀賞絢麗的色調(diào)，奇妙的紋樣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建欲望。

2、說明制作浸染紙手帕的方法和步驟。折一造型設(shè)計(jì)——染——干后打開

3、現(xiàn)場示范

4、出示不同浸染形式的作品，引導(dǎo)學(xué)生分析浸染時(shí)要留意：色不宜過多，過雜、過散；浸

染要到位；折疊方式要有改變。浸染的時(shí)間不能太長。

5、分組創(chuàng)作，展示溝通、評(píng)析。

整節(jié)課上，學(xué)生心情昂揚(yáng)，合作意識(shí)強(qiáng)，感受到了勝利的喜悅與歡樂。

四年級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思12

《著陸傘》是一節(jié)手工課，本節(jié)課在理解了著陸傘原理和作用的基礎(chǔ)上，主要任務(wù)就是學(xué)生

自己動(dòng)手做一個(gè)著陸傘，在制作前，先讓學(xué)生參考書上小伙伴的作品，學(xué)習(xí)其制作方法，在此基

礎(chǔ)上，小組探討著陸傘的制（防法，以及在制作時(shí)要留意的事項(xiàng)：如何選材，如何裝飾、連接等。

最終再進(jìn)行著陸傘的制作。從整節(jié)課來看，我覺得匕俄滿足的地方有：

1、視頻的出示，引起了學(xué)生的共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2、學(xué)生留意力集中,能夠大膽表達(dá)自己的感受，展示評(píng)價(jià)時(shí)語言豐富，表達(dá)清晰。

3、在動(dòng)手操作時(shí)能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現(xiàn)的很主動(dòng)。

4、放飛著陸傘把整節(jié)課推向了高潮，也將學(xué)生的興致推向了高潮，充分滿意了學(xué)生的表現(xiàn)

欲望，使學(xué)生有成就感。

當(dāng)然也有比較缺憾的地方：

1、老師的評(píng)價(jià)語言不夠豐富，面對(duì)學(xué)生精彩的表現(xiàn)和美觀的作品，老師的語言有點(diǎn)吝嗇。

2、展示時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，顯得不夠充分，當(dāng)各組將自己的作品展示出來是，其實(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)

學(xué)生從不同的角度對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設(shè)計(jì)是否合理以及作品的

創(chuàng)意等方面。

3、缺乏課后的小結(jié)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的作品及試飛狀況，剛好小結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面：傘面

材料的選用和裝飾；傘繩的選用和長短；下墜物的大〃壞口輕重。因?yàn)檫@三點(diǎn)是關(guān)系到著陸傘勝利

與否的關(guān)鍵。然后再讓學(xué)生依據(jù)這些課后對(duì)自己的著陸傘進(jìn)行修改，再次試飛。

四年級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思13

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解郵票的發(fā)展歷史、郵票的的組成部分以及他在生活中的應(yīng)用。

2、利用各種類型的圖案設(shè)計(jì)一枚或一套郵票。

3、通過對(duì)郵票的觀賞，了解以及創(chuàng)作，培育學(xué)生最郵票的愛好。

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，圣誕節(jié)立刻就要到了，圣誕老人在忙著做什么??？（送禮物）收到未做的人可興奮

了,可是圣誕老人卻遇到了T牛特別郁悶的事，他遇到什么事了呢？請看大屏幕！原來是寄給同

學(xué)們的賀卡被退回來了，退回來的賀卡在我這呢，同學(xué)們快幫他找找緣由吧！（沒貼郵票）

哦，原來是少這個(gè)呀!（大屏幕出示）其實(shí)他是很小的，卻很精致，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有

關(guān)郵票的學(xué)問，出示課題！

二、新授

1、同學(xué)們，為什么寄信時(shí)必需貼郵票呢？

生：......

其實(shí)人類運(yùn)用郵票已經(jīng)有一百多年的歷史了，關(guān)于郵票的誕生流傳著這樣一個(gè)故事：在十九

世紀(jì)三十年頭的一天，英國人羅蘭希爾在街上漫步，他突然發(fā)覺前面有兩個(gè)人在爭吵著什么，原

來是郵遞員給姑娘送來了一封信，并按當(dāng)時(shí)的規(guī)定向姑娘收取郵費(fèi)。可是姑娘只是看了一眼信封,

拒絕收信，更別說是交納郵費(fèi)了。原來當(dāng)時(shí)是按路程的遠(yuǎn)近向收信人收取郵費(fèi)的，所以有許多因

為付不起郵費(fèi)的人拒絕收信。這件事給了羅蘭希爾很大的啟發(fā)，于是他提出了改革郵政的方案，

有寄信人在寄信時(shí)購買郵票貼在信封上，表明郵資已付。這樣就不用想收信人收費(fèi)了。而且郵費(fèi)

更為的便宜。經(jīng)過幾年的努力，最終在1840年由英國郵政部門發(fā)行了世界上第一枚郵票。（大

屏幕出示黑便士）這枚郵票選用的是當(dāng)時(shí)的維多利亞女王的側(cè)面頭像作為郵票的圖案，價(jià)格為一

便士，約合人民幣一毛四分錢，用黑色油墨印制而成，因此又得名"黑便士"。

2、老師這還有一枚郵票，你能知道他是哪個(gè)國家發(fā)行的嗎?（大屏幕出示大龍郵票）

生：中國

師：你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？

生：因?yàn)樯厦嬗袧h字，還有龍

師：漢字是我國特有的，龍又是我們中環(huán)民族的象征，所以我們叫他大龍郵票。它是我國第

一枚郵票。

3、除了這些郵票，你還見過什么樣的郵票嗎？

生：......

4、今日老師還給大家?guī)砹撕芏噜]票的圖片，請?jiān)谛〗M內(nèi)觀賞一下，看看能不能發(fā)覺有票

的共同特點(diǎn)。

生匯報(bào)：中國郵政，面值，圖案，齒孔

師：對(duì)啊，同學(xué)們發(fā)覺的這些共同點(diǎn)就是郵票的基本組成部分。

5、老師再請同學(xué)們觀賞一下郵票，找找他的不同點(diǎn)。

生視察并匯報(bào).形態(tài)不同，面值不同，圖案不同......

師：我們再來看一下都有什么圖案嗎？

生視察：人，植物，動(dòng)物等……

師：有這么多內(nèi)容可以做郵票的圖案呀！為什么選這些圖案呢？請選擇一枚你最喜爰的郵票

看一下，生：有代表意義

師：對(duì)啊，一般來講我們我們把郵票分為一般郵票、紀(jì)念郵票、一般郵票。

三、觀賞學(xué)生作品

師：今日老師還帶來了同齡人的作品，你喜愛哪一副？為什么？

生：……

四、學(xué)生作業(yè)

那請同學(xué)們看一下作業(yè)要求，大屏幕出示！

學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)。

五、作業(yè)講