語文單元測試反思

語文單元測試反思語文單元測試反思「篇一」我這次期末考試考得很不好，語文考了85。5分。我想：平常我考的成績都上90分，為什么這次考不上90分以上呢回家后，我把我鎖在房間里，在反思。在基礎題上我扣了最多分，一些簡單的題都會出錯。第二題扣了4分，我看了一下寫錯的答案，和正確的答案相差很多，我再仔細看了一下題目，是寫跟字相同的讀音，考試的時候，我卻看成了跟字相同的意思。在有一題中，題目是寫根據(jù)課文資料填空，在第二小題，我卻自我隨便寫了一個，寫對了兩個，錯了一個。在閱讀題里，扣了一個最可惜的一分，題目明明寫的是寫帶顏色的ABB形式的詞語，我卻寫成不是顏色的。有個寫關于醫(yī)生技術高明的成語，我只寫對了一個，說明是我在課外積累的成語不夠多。我在考完試后做了仔細的檢查，竟然沒檢查出錯誤，我想：是我檢查的時候只是檢查了寫出的答案，卻沒有再讀一次題目，才來檢查。從這次考試中，我明白了我考試時候的薄弱之處：①在做題的時候沒有認真讀題，只是一目十行。②在讀題的時候并沒有真正讀懂題目的意思，就開始寫題。③成語方面的知識不夠豐富，在課外得多多積累。④閱讀題的題目沒有完全讀透，不懂意思，要多讀幾遍。⑤作文的題目要劃關鍵詞，要多讀關鍵詞，就能寫好作文。⑥做完題檢查的時候要再讀一遍題目，才來檢查答案，這樣才有效果。俗話說：“虛心使人提高，驕傲使人落后?！痹谶@次考試中，我也犯了這個毛病。要吸取教訓，要從摔倒的地方爬起來，下次考試中不能再犯同樣的錯誤，這樣才能考得更好。期望下學期我能夠考到很好的成績，越來越提高。語文單元測試反思「篇二」五單元混合運算是本冊學習的重點和難點內(nèi)容，特別是小括號的使用更是難上加難，本周測試了五單元，試卷題量很大也比較難做，一節(jié)課下來，只有5個學生全做完了，一些學生在考試過程中老是問這問那。現(xiàn)對本單元的測試情況做如下總結反思：一、填空題和選擇題的分析填空題和選擇題相對比較簡單填空題主要考察運算順序，選擇題有2道題是考察學生對于運算規(guī)律的使用，我告訴學生一些常用的運算規(guī)律要常記在心，萬一想不起來，就算一算得數(shù)，比一比。二、分步改綜合的分析先填空里的得數(shù)，再列成綜合算式，這種題目是一個大難點，很多學生不明白什么意思，有的寫反，有的不加小括號，更有的學生完全無從下手，胡亂寫。我又給學生強調(diào)了一番，哪一步在圖的上方，就先算哪一步，好好想想要不要加小括號。三、比較大小的題目分析以前做比較大小題目時，我都是讓學生先寫出得數(shù)再比較，現(xiàn)在多數(shù)題都是混合運算，有的學生只寫第一步的結果，然后就比較，因此我告訴學生，第一步的結果算出后寫小一點，最終的結果寫大一點，我們要比較的是最終的結果。四、脫式計算分析學生對于脫式計算的運算順序都熟練掌握了，只是有的學生計算結果出錯多。五、解決問題分析本單元要求學生解決問題先學會列分步，然后逐漸適應列綜合算式解答，但是現(xiàn)在出現(xiàn)了這種狀況：有一些學生嫌自己老是忘小括號，所以只喜歡列分步，不列綜合；還有一些學生嫌分步麻煩，只喜歡列綜合，那么問題來了，一些學生做解決問題時，自己心里明白應該先算什么，再算什么，但是一列綜合算式就忘加小括號。針對這種情況，我告訴學生在做題時，列分步和綜合都可以，但是要注意：列分步要注意正確加單位名稱，列綜合要正確使用小括號?？傊瑢W生對于小括號的使用還是個難點，在期中考試前，找時間再帶領學生練習小括號的使用，保證學生期中考試成績優(yōu)異。語文單元測試反思「篇三」升入三年級，學生已經(jīng)進行了兩次語文測試了，學生的測試結果讓我對中年級階段的語文教學又有了新的認識。三年級的測試比原來的內(nèi)容豐富了很多。考試時間由原來的50分鐘延長到70分鐘，但是通過實際測試，很少學生能在70分鐘內(nèi)完成，差不多要用兩節(jié)課的時間。雖然在題目類型設計上差別不是很大，但是基礎知識的比重明顯降低，閱讀天地也增加了課內(nèi)閱讀部分，難度同樣也增大了不少。另外，習作由原來的看圖寫話變成了自命題寫作，分值也增加了很多。通過兩次的測試，我發(fā)現(xiàn)基礎知識大部分學生掌握得還不錯，丟分嚴重的出現(xiàn)在了閱讀和作文。就說第二單元的測試吧，基礎知識學生最大的問題就是錯別字較多，有些是字形記憶不清，比如“嚴寒”的“寒”字，少一橫或者是下面的兩點攜程了兩個小撇；“秘書”的“秘”字右邊寫成了“心”；“旅行”的“旅”字右邊寫錯較多；“散步”的“散”字左邊下方寫成“目”，右邊的反文旁寫成了折文。還有些字是學生在背誦課文或名言的時候沒有理解，寫了別字，特別是第七題補充句子中學生之所以減分很多就是因為丟字和錯別字較多，這就要求學生對于一些重點的句子不但要背誦，還要大體理解，在理解的基礎上寫下來，這樣在默寫的時候才能不至于寫錯字?；A知識丟分嚴重的第二個就是量詞填空。錯誤在“一（）火車、一（）善心”。很多車一般都是用量詞“輛”，但是“火車”很特別，要用“列”，另外部分學生將“一陣微風”的“陣”寫成了“陳”。另外出錯較多的就是加標點符號，其實這里考察的就是園地中出現(xiàn)的不同方式的說話如何正確使用引號。學生在這方面的理解還不到位，不知道為什么使用引號，不知道什么時候句末點號該放在引號的里面，什么時候該放在引號的外面。關于標點符號的使用，學生在以后的課文中遇到時要多多觀察體會，這樣運用得多了也就熟悉了。對于閱讀的理解，學生還是不懂得從短文中理解、解答，過多的依賴感覺去做，導致結果牛頭不對馬尾。本次課內(nèi)閱讀課堂上也涉及過，大部分學生做得還不錯，個別學生由于聽課習慣不好，還是出錯。課外閱讀最嚴重的是相當一部分學生漏題，第一題是讓學生在課文中加標點，由于學生沒有認真審題，再加上試題中沒有空白，也就丟掉了忘做。還出現(xiàn)了一個問題是把文中出現(xiàn)的詞語補充完成，很多學生還能把字晁錯，我這點很是不理解。只能說明在閱讀的時候沒有認真看字形，太粗心了。習作是學生的難點，丟分很嚴重了，剛剛接觸這樣的作文，學生也是無從下手。即使我跟學生解釋了習作的要求，但是學生寫出來的作文還是無滋無味或者就干脆跑題，不符合作文要求。兩次的寫作讓我很是發(fā)愁，語言表達是語文學習的重中之重，基礎知識學生可以立即理解去掌握，而習作老師要多花時間對學生進行分析與指導，讓學生體會感悟，另外，老師也要多學習一些指導學生寫作的方法，讓學生逐步走上寫作的正軌。三年級是學生從低年級階段走入中年級階段的轉(zhuǎn)折點，引導學生盡快適應此階段的學習勢在必得，這不但要讓學生盡快轉(zhuǎn)變，作為老師也要多多進行引導，讓學生掌握這個階段語文學習的方法。測試成績不重要，重要的是測試讓老師和學生及時了解自己的優(yōu)勢與不足，這樣在以后老師的教學和學生的學習才有所幫助。語文單元測試反思「篇四」每一次在總結的時候，總會感慨時間過得真快，的確，開學已經(jīng)一個月了，第一單元的測試結束了，翻閱學生的試卷，發(fā)現(xiàn)了很多問題，細細想來，學生在試卷上反映的問題和自己平時的要求以及課堂教學有很大的關系。一下是我針對各種問題的一些思考。一、書寫書寫一直是我重點強調(diào)的問題，無論考試卷面分的多與少，我都一直認為寫得一手好字是每一個中國人都應該具備的素質(zhì)。俗話說：“字如其人”，這一點我非常贊同，一個優(yōu)秀的人是一定不會寫出亂七八糟的字的。盡管寒假我也要求學生練字，可開學后同學們的反饋仍舊讓人覺得收效甚微，這一次的單元測試，有些同學依舊是原來的模樣，絲毫沒有進步。因此我覺得今后在教學中講解生字這一環(huán)節(jié)中我應該加入一些對同學們書法的指導，這樣或許會讓他們真正的知道字不僅是寫會，還要寫得美觀。二、基礎知識此次試卷的基礎知識同學們掌握的較好，字詞很扎實，連平時學習稍差得同學也有進步，這說明平時認真批改督促他們完成作業(yè)還是收到了良好的效果，今后應繼續(xù)再接再厲！三、閱讀理解每一次考試閱讀理解題成為了同學們的難點，因為這道題往往沒有固定的答案，是既熟悉又陌生的。平時我講解課文的時候，會不時的提點他們做閱讀理解的方法，可是還有很多人在這道題上失分較多。我想之所以閱讀題不會做，究其原因首先是因為文章沒有讀懂，因此我要求學生每一篇閱讀題只要不會做，就要再去讀文章；其次，閱讀理解往往有很多需要總結概括的題，很多同學的概括總結能力不夠，因此即使他知道大致答案也不能完全作對，在課堂上訓練孩子們的概括總結能力也是非常重要的，這需要在課堂的點點滴滴進行滲透。四、習作此次習作較難，很多同學寫得都不盡人意。習作一直都是語文的難點和重點，語文學習的最終目的就是要為寫作服務，因此要想提高寫作能力，多積累，多閱讀，多練習寫依舊是制勝的法寶，在今后的教學中依舊要堅持進行。一張試卷雖不能說明一切，但卻能反映出課堂教學的導向是否正確，學生對重難點的掌握情況。有失敗才有成功，有缺憾才會進步，繼續(xù)努力吧，在失敗中找尋成功的方法！語文單元測試反思「篇五」來信誓旦旦的說月考能取得考好成績的，可是，因為我的馬虎，語文都明白有錯題了。第一次月考就考個這樣的成績，馬虎這個毛病怎樣改不掉啊，唉。說說語文，錯的更不應當了，會的題，也答錯了，真是不該啊。我對這次月考取得的成績十分不滿意，沒有到達我的目標。下次，我必須努力，爭取得滿分。語文單元測試反思「篇六」以一次單元測試為例的數(shù)學試卷分析及反思本次二三單元測試卷有點難度，難題集中在填空，選擇和判斷次之，解決實際問題相對比較簡單。兩個班班級內(nèi)部比較，三1班整體發(fā)揮還不錯，學優(yōu)生較突出，但不及格還是那兩名學困生，及格人數(shù)中有幾個因為態(tài)度和方法不端正，導致退步支及格行列，通過努力可以躋身良好或優(yōu)秀；三2優(yōu)秀學生沒有發(fā)揮好，均在90~95之間，班級的尾巴很大，整體節(jié)奏和效率帶不動。兩個班級橫向比較，家長重視方面三1比三2好，學習氛圍方面三1的積極性不如三2，三2比較熱情，紀律方面三2個別學生嚴重影響全班學習。試卷內(nèi)容上，學生在做圖形題目，計算圖形周長類型的題目時，沒有養(yǎng)成畫圖的習慣，在解題時無形中加大了難度。其次，學生思維還定勢在低段的一步計算上，很多思考在兩步或三步甚至更多步驟的題目，他們思考的不夠全面細致。在基礎題上，如豎式計算，三1有24人錯，三2有19人錯，有的是漏題、大部分是計算錯，這部分是可以在后續(xù)訓練中相對降低丟分的方面。1、夯實雙基：計算和課本基本知識。如：長方形、正方形周長的計算方法；千克和克的轉(zhuǎn)化進率；生活中常見物品的合適重量單位等。這些基本類型的題目爭取做到人人過關。2、利用好手頭的數(shù)學資料