語文教學(xué)集體備課總結(jié)

語文教學(xué)集體備課總結(jié)語文教學(xué)集體備課總結(jié)「篇一」每周的集體備課時(shí)間，是我們最期待的時(shí)刻，因?yàn)樵诩w教研、集體備課的活動(dòng)里，每名語文教師都感到特別充實(shí)。教師們就教材的分析、教法的研究等方面或爭(zhēng)論不休，或各抒己見，最后達(dá)成共識(shí)，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。經(jīng)過幾年的集體教研活動(dòng)的開展，我產(chǎn)生了一些感悟。下面就集體備課活動(dòng)進(jìn)行介紹，并談?wù)勔恍┐譁\的見解。一、具體的活動(dòng)過程1、備課組長(zhǎng)在開學(xué)前制定備課計(jì)劃，確定每次備課的主備人以及備課內(nèi)容。在開學(xué)第一天組織全備課組成員學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉了解本冊(cè)教材教學(xué)的重難點(diǎn)。2、每周固定一天為集體備課日，為下一周的教學(xué)活動(dòng)確定教學(xué)方向。在集體備課的時(shí)間里，首先聽取主備人有關(guān)學(xué)情、教材、教法等方面的分析，然后共同討論，共同研究出每一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、突出重點(diǎn)與突破難點(diǎn)的方法、拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)、家庭作業(yè)的合理布置。在研討中，備課組成員集思廣益，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充分發(fā)揮了民主精神。使備課活動(dòng)行成百家爭(zhēng)鳴的局面。3、形成統(tǒng)一的教學(xué)模式在集思廣益，開誠布公的集體討論活動(dòng)之后，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。但將模式形成個(gè)人教案的過程中，允許有個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。這樣使集體備課既統(tǒng)一，又有個(gè)性特點(diǎn)。集體備課的教案要有可行性、實(shí)效性。在課堂上，授課教師要嚴(yán)格按照教學(xué)模式進(jìn)行授課。讓集體的智慧在課堂教學(xué)中閃閃發(fā)光。4、對(duì)習(xí)題、單元檢測(cè)也要進(jìn)行集體研討，選取典型試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行精講精練。5、教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)教學(xué)情況可通過測(cè)試的形式進(jìn)行反饋。這也是對(duì)集體備課效果的反饋。6、當(dāng)本周的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，備課組長(zhǎng)要對(duì)備課前的分析、備課時(shí)研討的過程、內(nèi)容、授課情況、課后習(xí)題、反思等記錄在記錄本上，作為今后教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。這樣的備課活動(dòng)組織嚴(yán)密，活動(dòng)熱烈，具有實(shí)效性。通過對(duì)集體備課記錄的檢查，教學(xué)部門也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的分析研究，總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在全校推廣。二、集體備課的意義在集體備課活動(dòng)中，我們將活動(dòng)重點(diǎn)確定在教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確立及解決上。這樣使得活動(dòng)中有重點(diǎn)、不盲目、有時(shí)效性、有針對(duì)性。同組教師可相互借鑒，共同學(xué)習(xí)，共同提高！經(jīng)過幾年的集體備課活動(dòng)的開展，相信每一位教師都會(huì)感受到集體的力量，滴水穿石，滴水也可以匯聚成海。集體備課活動(dòng)會(huì)促進(jìn)每一位教師快速的成長(zhǎng)。1、集體備課是全組教師的智慧的凝聚水滴石可穿，繩鋸木也斷。這些都強(qiáng)調(diào)了執(zhí)著、堅(jiān)持的力量。但集體備課確是匯聚了集體的能力。滴水+滴水+n滴水匯聚成大海，才有了波瀾壯闊、蔚為壯觀的景象。集體備課中主備人提供的教學(xué)設(shè)想和對(duì)教材的理解，經(jīng)過備課活動(dòng)集體研討之后，會(huì)得到改進(jìn)、完善。在研討中，每一名教師都能夠深入的了解他人的思想，對(duì)課程的理解也會(huì)更加深刻。使多人的智慧匯聚成最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果，對(duì)教材的理解會(huì)更加的深入，對(duì)教法的使用更加的靈活。這會(huì)更適合學(xué)情的需要。在這樣的備課形式下，有助于我們了解他人的教學(xué)思路和方法。讓集體的力量之花綻放在課堂上，帶給學(xué)生滿園芬芳。2、資源共享，省時(shí)省力俗話說，三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮。在科技蓬勃發(fā)展的今天，僅憑一人之力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足教學(xué)的需要和學(xué)生知識(shí)的需求。學(xué)生的信息接受能力極強(qiáng)，他們所掌握的信息量是很大的，內(nèi)容也是很豐富的。而一個(gè)人的力量總是有限的，在教學(xué)中，僅憑手里的一本教材，幾本教輔書，個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)智慧，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高整體的教學(xué)水平。那么，在集體備課時(shí)，多位教師的教育資源共同分享，既豐富了教學(xué)使用資源，也為教師的個(gè)人能力的提高提供了能量。這樣一來，節(jié)省了備課的時(shí)間，真是省時(shí)省力。讓教師有更多的時(shí)間和精力投入到其他的工作，創(chuàng)造更多的價(jià)值。3、集體備課可增強(qiáng)集體凝聚力在集體備課中，同組成員坐在一起就教材、教學(xué)方法、教學(xué)效果、課堂教學(xué)模式、情境導(dǎo)入等方面進(jìn)行研討。在研討的過程中，同事們傾心而談，既解決了教學(xué)中的問題，更增加彼此間的感情。而感情間的交流也為彼此間思想的交流提供了保障。試想，一個(gè)極具有凝聚力的集體，在教學(xué)效果的體現(xiàn)上的作用是不言而喻的。4、集體備課使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)集體備課的模式是集多位教師的智慧于一體的模式。在教學(xué)中能夠綻放異彩。在集體備課活動(dòng)中，教師們會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力、心理特點(diǎn)等進(jìn)行細(xì)致而全面的分析，有針對(duì)性的開展課堂教學(xué)，因材施教。這樣就大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生也會(huì)因此提高學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì)知識(shí)、培養(yǎng)能力。5、集體備課可以提高個(gè)人的能力在集體備課活動(dòng)中，每名教師的思想智慧的綻放都是一塊瑰寶，那么在備課中，不斷的汲取這些瑰寶，這對(duì)個(gè)人能力的提高無異于事半功倍，是教師的認(rèn)知行為向更加科學(xué)合理的方向發(fā)展。所以認(rèn)真開展好集體備課活動(dòng)，可以讓所有教師在不同層次上有不同程度的提高。綜上所述，集體備課活動(dòng)是一項(xiàng)于生于師、于校于教育都有著極大作用的教研形式。所以，在今后的教研活動(dòng)中應(yīng)繼續(xù)開展好此項(xiàng)活動(dòng)，讓師生共同進(jìn)步。三、集體備課中存在的問題金無足赤，在集體備課這一新興的教研活動(dòng)中還存在一些值得反思的或是值得商榷的問題1、集體備課不能流于形式集體備課不能因?yàn)閼?yīng)付學(xué)校教學(xué)部門的檢查而進(jìn)行，不能成為一種要求完美的形式主義。如主備人設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)作為集體備課的產(chǎn)物，在集體備課活動(dòng)中組員全盤照抄，然后上交，應(yīng)付檢查。再如，討論時(shí)怕得罪人，討論的問題不疼不癢。再如，備課所得的模式在課堂教學(xué)中不被應(yīng)用，仍以自己的一己之見繼續(xù)課堂教學(xué)等。2、集體備課應(yīng)重視課后反思經(jīng)過一段時(shí)間的集體備課活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，很多教師認(rèn)為集體備課所得的模式就是萬能的、全優(yōu)的。所以在教學(xué)后忽略了課后反思這一重要環(huán)節(jié)。其實(shí)，集體備課后的教學(xué)模式真的就是沒有一點(diǎn)缺憾嗎？忽略了課后反思，造成了集體備課產(chǎn)生的問題不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，往往成為教學(xué)中的詬病。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)后還要及時(shí)反思，并且還應(yīng)該將反思也拿到集體備課活動(dòng)中，在共同反思中使課堂教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。3、集體備課還存在私利主義由于一些教師自我意識(shí)過強(qiáng)，不愿將自己的思想和見解與同組成員共享。還有一些教師在彼此競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生私利心，使集體備課失去它的意義，集體合聚力也漸漸降低。使集體備課受到很多阻力，降低了活動(dòng)的效率。集體備課是新課標(biāo)下新興產(chǎn)物，它對(duì)教師的成長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)水平的提高有著不可爭(zhēng)議的作用。因此希望在今后的教研活動(dòng)中能夠逐漸以各種舉措來彌補(bǔ)集體備課中產(chǎn)生的問題，讓它在真的在教學(xué)活動(dòng)中更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，成為“百花齊放春滿園”的紛繁景象。讓教師們的熱情、智慧、能力在集體備課活動(dòng)中閃閃發(fā)光！語文教學(xué)集體備課總結(jié)「篇二」集體備課是我校常抓不懈的一項(xiàng)教研活動(dòng)。富有實(shí)效的語文組集體備課，不僅豐富了我的備課內(nèi)容，提高了備課效率，而且增進(jìn)了教師之間溝通交流。下面從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业氖斋@。1、豐富了備課內(nèi)容。以前我只注重備教材教法，現(xiàn)在更關(guān)注課程開發(fā)與利用。語文新課標(biāo)中指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”。要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的這一要求，我們?cè)谶M(jìn)行集體備課時(shí)，就更注重對(duì)課程資源的開發(fā)利用。而課程資源不僅包括書本、教參等課程資源，也包括其它圖書、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等課外資源。例如我們?cè)趥洹妒纠簟芬徽n時(shí)，有人建議在講詩之前，再現(xiàn)一下安史之亂的場(chǎng)景，更容易理解詩的境，這比簡(jiǎn)單的介紹寫作背景效果好得多。為深入理解古詩，查閱資料了解杜甫安史之亂時(shí)的狀況。聽了大家的建議，我改變了以前講古詩的想法，彌補(bǔ)了讀讀背背賞賞的做法。在集體備課中充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源（看影視資料、聽專家朗讀），提高欣賞詩歌的能力。2、備學(xué)生的可能性。我?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)模式是“四助一查”高效課堂，要實(shí)現(xiàn)高效除備課標(biāo)、備教材之外，更重要的是備學(xué)生。課標(biāo)和教材是相對(duì)穩(wěn)定的，學(xué)生是靈動(dòng)的個(gè)體，所以備學(xué)生最關(guān)鍵。以前我在備課時(shí)“重教法輕學(xué)法”，只重視如何教卻忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)?，F(xiàn)在的導(dǎo)學(xué)案要重視的是指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，同時(shí)也要從學(xué)生的角度分析、認(rèn)識(shí)可能出現(xiàn)的問題。了解學(xué)生自己能學(xué)會(huì)哪些，通過學(xué)友互助又能解決哪些，哪些問題需要教師幫助解決，哪些問題可通過查資料獲得等等。只有備好不同層次的學(xué)生，才能充分體現(xiàn)因材施教的理念，提高備課效率。我們?cè)诩w備課過程中還能及時(shí)反饋學(xué)生近期出現(xiàn)的共性問題，研究解決問題的方法。從而更有效地提高備課效率。3、集體備課生活化。我經(jīng)常會(huì)和學(xué)生說這樣的話“學(xué)語文就是學(xué)生活，學(xué)語文就是學(xué)做人?！奔w備課不單是純粹備書，應(yīng)盡量搜集生活中對(duì)學(xué)生有幫助的素材。課堂是小語文，社會(huì)是大語文。社會(huì)中的任何一項(xiàng)活動(dòng)，都不可能脫離語言形式而赤裸裸地存在。當(dāng)我們走在大街上，抬頭可以看到花花綠綠的廣告牌，那是在學(xué)習(xí)廣告語言和識(shí)別文字；聽到各種不同風(fēng)格的廣播和流行歌曲，那是在學(xué)習(xí)廣播語言和詞曲作品。引進(jìn)“活水”，使小語文處于充盈常新之中，而不拘守，全方位地向生活開放，在大語文中摸爬滾打，突出語文的實(shí)踐性。這種生活化的備課方式有效地體現(xiàn)了語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性?？傊w備課是集眾人智慧采眾家之長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng)，使我在教學(xué)的認(rèn)知、行為上都有新的進(jìn)展。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是我專業(yè)發(fā)展的過程。語文教學(xué)集體備課總結(jié)「篇三」為貫徹落實(shí)人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第一單元教學(xué)目標(biāo)，營造“好讀書、多讀書、讀好書”的良好氛圍，我開展了“我最喜愛的一本書”推薦活動(dòng)?；顒?dòng)共分為四個(gè)階段：第一階段：9月1日――9月20日閱讀積累階段。第二階段：9月21日――9月25日選書推薦，寫推薦理由。第三階段：9月26日――9月28日小組交流初賽每組推選1――2名代表。第四階段：9月29日――9月30日全班交流決賽總結(jié)表彰（全班對(duì)自己喜歡的圖書進(jìn)行投票選舉，頒發(fā)獎(jiǎng)狀）?；顒?dòng)期間，孩子們熱情都很高，但是有些同學(xué)沒有按照要求帶書來，還有些同學(xué)沒有準(zhǔn)備好推薦理由，所以沒能參與到此次活動(dòng)中來，能看出自己也非常遺憾！在班內(nèi)集體交流推薦過程中，小主人們準(zhǔn)備充分，用清晰、精練的語言介紹了自己的圖書（語言表達(dá)之流暢出乎我的意料，能看出家長(zhǎng)朋友們的參與度很高，再此感謝各位家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)活動(dòng)的支持、對(duì)孩子教育的關(guān)注?。┳罱K評(píng)選結(jié)果：《綠野仙蹤》、《海底兩萬里》、《儒林外史》、《上下五千年》、《荒野求生》、《水滸傳》。歷時(shí)一個(gè)月之久的“推薦一本好書”活動(dòng)終于畫上了句號(hào)。希望在這個(gè)基礎(chǔ)上，能在下一次的圖書推薦活動(dòng)中有更多受歡迎的圖書出現(xiàn)！也希望家長(zhǎng)朋友能支持孩子高度參與此次活動(dòng)，除了積極推薦圖書之外，希望也能滿足孩子的讀書欲望，幫助他們購買最想看的圖書！將這項(xiàng)活動(dòng)的效果達(dá)到最佳！語文教學(xué)集體備課總結(jié)「篇四」從上學(xué)期開始，我們聯(lián)校開始實(shí)行聚賢創(chuàng)優(yōu)、集體備課活動(dòng)。通過半年多的集體備課模式，感覺收獲頗多。集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同進(jìn)步”大開方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng)，對(duì)于新上崗的教師更是提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(zhǎng)周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。另外，能較好地落實(shí)課改要求。畢竟課改施行的時(shí)間不長(zhǎng)，有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗(yàn)不足不能更好地落實(shí)課改要求。集體備課使年老教師幫助年輕教師盡快的成長(zhǎng)起來。集體備課還有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)教師間的教科研氛圍。目