幼兒園保教實(shí)習(xí) 課件 第十二章幼兒園保教實(shí)習(xí)的反思

第十二章

幼兒園保教實(shí)習(xí)的反思

保教實(shí)習(xí)中的反思是提升實(shí)習(xí)質(zhì)量的有效步驟，是促進(jìn)幼師生專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。

反思能力已被認(rèn)為是合格幼兒教師必須具備的能力之一。先看一個(gè)案例：

A同學(xué)馬上就要離開(kāi)幼兒園，結(jié)束為期三周的教育實(shí)習(xí)，回想三周實(shí)習(xí)中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她思緒萬(wàn)千，有收獲、有困惑、有感慨、有想法。她慢慢打開(kāi)一個(gè)記錄本，回想著幼兒園一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子，實(shí)習(xí)的日子歷歷在目：與幼兒園教師一起共同轉(zhuǎn)變幼兒的多動(dòng)現(xiàn)象，與主班老師共同探討如何開(kāi)展適合本園特色的幼兒教育活動(dòng)，用愛(ài)心打開(kāi)患有自閉癥幼兒的心扉，與幼兒教師、家長(zhǎng)共同探討幼兒的教育問(wèn)題而形成一個(gè)個(gè)報(bào)告……A同學(xué)翻閱這這本記錄了她實(shí)習(xí)收獲的筆記本，她更加懂得反思對(duì)于一個(gè)幼兒教師成長(zhǎng)的意義，更加堅(jiān)信作為一名幼兒教師的信念，她期待并憧憬著自己未來(lái)與孩子們?cè)谝黄鸬娜兆印Ｋ伎歼@幾個(gè)問(wèn)題：1.A同學(xué)筆記本中記錄了什么，讓她有如此多的感慨？2.為什么A同學(xué)認(rèn)為反思對(duì)一個(gè)幼兒教師成長(zhǎng)有如此大的意義？3.什么是反思，A同學(xué)又是如何在實(shí)習(xí)過(guò)程中做好反思的？經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)

美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出一個(gè)教師的成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。

第一節(jié)

幼兒園保教實(shí)習(xí)的實(shí)踐反思【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)并了解幼兒園保教實(shí)習(xí)反思的概念。2.討論并交流幼兒園保教實(shí)習(xí)反思的方法、意義。3.體會(huì)幼兒園保教實(shí)習(xí)反思的意義，養(yǎng)成在實(shí)習(xí)中不斷反思的習(xí)慣。一、幼兒園保教實(shí)習(xí)反思的概念

反思，一般是指行為主體立足于自我以外批判地考察自己的行為及其情境的能力。它是一個(gè)能動(dòng)的、審慎的認(rèn)知加工過(guò)程。

幼兒園保教實(shí)習(xí)的實(shí)踐反思是指幼師生在實(shí)習(xí)中有目的、有意識(shí)地對(duì)自己的所見(jiàn)、所聞、所做及經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題進(jìn)行分析、整理，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，再應(yīng)用于實(shí)踐中，在螺旋式循環(huán)中提升自身的專業(yè)水平。幼兒園保教實(shí)習(xí)反思的主要特征

1.實(shí)踐性2.問(wèn)題性3.研究性4.反省性5.過(guò)程性二、幼兒園保教實(shí)習(xí)的反思方法

幼兒園保教實(shí)習(xí)反思的方法主要有：

教育案例；研究報(bào)告；教育短評(píng)；教育敘事；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。

★下一節(jié)會(huì)有詳細(xì)介紹！三、幼兒園保教實(shí)習(xí)反思的意義

幼兒園保教實(shí)習(xí)反思能增強(qiáng)幼師生的道德感；幼兒園保教實(shí)習(xí)反思能促進(jìn)幼師生實(shí)踐知識(shí)的積累；幼兒園保教實(shí)習(xí)反思能提高幼師生的科研能力。先看一個(gè)案例：

晚上，正在某軍區(qū)幼兒園實(shí)習(xí)的B同學(xué)坐在辦公室里回想著今天發(fā)生的事情：楚楚和萱萱是同卵雙胞胎姐妹，今天是姐倆的第一天入園。清晨，旭日東升，媽媽把她們送到幼兒園。老大楚楚的雙眼立刻被幼兒園中玩具所吸引，碰碰這個(gè)，玩玩那個(gè)，儼然是幼兒園中的一個(gè)老同學(xué)。老二萱萱卻一直小心翼翼地站在媽媽身后，直到媽媽離開(kāi)她才跑去跟楚楚玩耍。在活動(dòng)課上，大家正在高興地搭著積木，老師發(fā)現(xiàn)楚楚憋紅了臉，一只手提著褲子，一只手玩著積木。老師猜測(cè)：估計(jì)是尿褲子了。老師一直期待著楚楚能自己說(shuō)出尿褲子，正在這時(shí)萱萱走到老師跟前，小聲跟老師講了楚楚尿褲子的事情，并與老師一起幫助楚楚換了褲子。作為雙胞胎的姐倆為什么有如此大的差別？她們?cè)谌粘Ｉ钪羞€有什么差別？楚楚為什么會(huì)尿褲子？如何去改變這個(gè)現(xiàn)象？……一個(gè)個(gè)問(wèn)題縈繞在B同學(xué)腦海中，他決定一探究竟。在思考這些問(wèn)題的同時(shí)，B同學(xué)還在思考一件事情，那就是他在學(xué)校中學(xué)習(xí)的幼兒園保教實(shí)習(xí)實(shí)踐反思的方法，他決定選擇不同的方法解決發(fā)生在雙胞胎姐妹身上的事情。思考下面兩個(gè)問(wèn)題：1.試討論B同學(xué)在學(xué)校中都學(xué)習(xí)了哪些幼兒園保教實(shí)習(xí)反思方法？2.B同學(xué)會(huì)選擇運(yùn)用哪幾種反思方法研究上述教育現(xiàn)象？第二節(jié)幼兒園實(shí)踐反思的表述【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)并掌握五種常見(jiàn)的幼兒園保教實(shí)習(xí)反思方法；2.討論五種反思方法的特點(diǎn)、步驟，能正確選擇適合不同實(shí)習(xí)情境的反思方法；3.結(jié)合保教實(shí)習(xí)中的相關(guān)案例，體會(huì)不同的反思方法。一、教育案例

教育案例可以呈現(xiàn)教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與方法，滲透對(duì)特定教育問(wèn)題的深刻反思，促進(jìn)問(wèn)題的解決和教育理論的形成，并且案例研究突破了理論脫離實(shí)踐的困境，建構(gòu)了與實(shí)際問(wèn)題密切聯(lián)系的知識(shí)體系。（一）教育案例的概念

教育案例是一個(gè)發(fā)生在真實(shí)教育情境下的故事，是發(fā)生在特定的問(wèn)題情境下、具有一定典型性、包含一個(gè)或多個(gè)疑難問(wèn)題乃至問(wèn)題的解決方法，可以給人帶來(lái)思考，并體現(xiàn)了一定教育思想的事件。

（二）教育案例的特點(diǎn)情境與過(guò)程；合作與分享；開(kāi)放與多元。（三）教育案例的撰寫(xiě)方法1.選擇具有典型性的幼兒教育故事;2.突出主題;

3.描述要真實(shí)、具體、全面;

4.注意保護(hù)案例中所涉及人物的合法權(quán)益;

5.在描述的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)析。案例：波波——《說(shuō)說(shuō)我的好朋友》

二、研究報(bào)告（一）研究報(bào)告的概念

保教實(shí)習(xí)反思研究報(bào)告是幼師生在保教實(shí)習(xí)中獲得的研究成果的一種書(shū)面報(bào)告，它以文字、圖表等形式將實(shí)習(xí)的過(guò)程、方法和結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)，其目的是告訴讀者，對(duì)于所研究的問(wèn)題是如何進(jìn)行的，取得了哪些結(jié)果，這些結(jié)果對(duì)于認(rèn)識(shí)和解決這一問(wèn)題有哪些理論意義和實(shí)踐意義等。（二）研究報(bào)告的類型

幼兒園保教實(shí)習(xí)反思研究報(bào)告主要包含包括描述性報(bào)告和解釋性報(bào)告兩種類型：1.描述性報(bào)告強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的廣泛和詳細(xì)，在幼兒保教實(shí)習(xí)反思中，可以詳細(xì)描述幼兒園中某一現(xiàn)象的基本狀況、發(fā)展過(guò)程和主要特點(diǎn)；2.解釋性報(bào)告強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的集中和深入，在幼兒保教實(shí)習(xí)反思中，幼師生可以依據(jù)以往的研究資料來(lái)看重解釋幼兒園中某類現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，或說(shuō)明不同現(xiàn)象之間關(guān)系。（三）研究報(bào)告的撰寫(xiě)1．序言2．摘要3．正文4．研究結(jié)果5．結(jié)論和建議（四）研究報(bào)告的要求1．語(yǔ)言簡(jiǎn)潔2．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)3．內(nèi)容全面4．資料詳實(shí)5．結(jié)論明確（五）研究報(bào)告的格式題目

內(nèi)容正文研究對(duì)象研究目的方法步驟結(jié)果分析與討論建議三、教育短評(píng)（一）教育短評(píng)的概念

教育短評(píng)作為保教實(shí)習(xí)反思的一種方法，即幼師生在保教實(shí)習(xí)中就所見(jiàn)、所聞、所做的事件或所遇到的人物進(jìn)行有針對(duì)性、有目的性、有見(jiàn)解性的評(píng)論。（二）教育短評(píng)的特點(diǎn)1.短小精悍；2.新鮮獨(dú)到；3.生動(dòng)活潑；4.就實(shí)勿虛。（三）教育短評(píng)的撰寫(xiě)方法論題具體，一事一議；長(zhǎng)話短說(shuō)，議在深處；源于實(shí)習(xí)，高于實(shí)習(xí)。案例：壯壯——老師也要說(shuō)“先謝謝”四、教育敘事（一）教育敘事的概念

主要指幼師生以敘事或者講故事的形式敘述保教實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生的真實(shí)的、鮮活的教育事件，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行解釋、分析，以促進(jìn)人們對(duì)幼兒教育的反思。（二）教育敘事的特點(diǎn)敘述的故事是已經(jīng)過(guò)去或正在發(fā)生的教育事件；敘述的故事中包含有與事件密切相關(guān)的具體人物；敘述的故事具有一定的情節(jié)；敘事的故事要有一定的感悟性。

（三）教育敘事的三要素1．典型事件：包括人物、事件、情境對(duì)話和氛圍的現(xiàn)場(chǎng)情境。2．問(wèn)題敘事：關(guān)于問(wèn)題的產(chǎn)生、解決方法與結(jié)果。3．反思：對(duì)教育事件的理性思考，以闡述某種教育理論、觀點(diǎn)、方法或策略。（四）教育敘事的研究步驟

1．幼師生進(jìn)入幼兒園，觀察幼兒教師的教育活動(dòng)并與幼兒園教師一起討論有關(guān)幼兒教育研究的問(wèn)題，與幼兒園教師一起尋找幼兒園的文化特點(diǎn)，選擇合適的研究問(wèn)題。2．幼兒教師在教學(xué)前、中、后反思自己的教學(xué)活動(dòng)，幼師生在傾聽(tīng)教師反思時(shí)結(jié)合此前在課堂教學(xué)中的觀察，收集、選擇、歸納并提升本幼兒園教師使用的思維方式和研究特色。3．圍繞某些具體的教育主題展開(kāi)研究，幼兒教師與幼師生雙方都注意收集有關(guān)資料。幼兒教師將有意義的教學(xué)生活、教學(xué)事件以及與教學(xué)研究活動(dòng)構(gòu)成一些比較完整的故事。4．在構(gòu)建研究故事的基礎(chǔ)上提出某種相關(guān)的理論并做適當(dāng)?shù)睦碚撧q護(hù)或討論。案例：佳佳洗手（五）教育敘事研究的意義1.幼師生一旦可以敘述自己生活中的教育故事，也就意味著幼師生開(kāi)始以自己的生命經(jīng)歷為背景去反觀自己和觀察世界。2.通過(guò)自我敘述來(lái)反思自己的保教實(shí)習(xí)生活，并在反思中改進(jìn)自己的教育實(shí)踐，重建自己的教育生活。五、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（一）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的概念

在幼兒園保教實(shí)習(xí)反思中采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，主要是指幼師生依據(jù)保教實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中所提供的事實(shí)，按照科學(xué)研究的程序，分析和概括保育和教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，并使之上升為教育理論，促進(jìn)人們由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。（二）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的特點(diǎn)1．實(shí)用性是一種常規(guī)性、普及性的教育科研方法。2．適用性沒(méi)有特殊條件的限制，可以因地制宜、因時(shí)制宜、因人而異、因事而異。（三）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的作用1．教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是豐富和發(fā)展幼兒教育理論的重要途徑；2．教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是調(diào)動(dòng)廣大幼師生進(jìn)行實(shí)習(xí)反思的有效方法；3．教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能夠提高幼師生的保教能力和專業(yè)水平。（四）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的實(shí)施步驟確定專題：選題要具有典型性和代表性