2024年縣鄉(xiāng)教師選調進城考試《教育心理學》題庫（考試直接用）

2024年縣鄉(xiāng)教師選調進城考試《教育心理學》題庫

第一部分單選題（300題）

1、教師主導作用的實質在于（）。

A.講授知識B.教書育人C.教學藝術D.引導啟迪

【答案】：D教師主導就是通過教師的組織、調節(jié)、指導促進學生的發(fā)

展，教師主導作用實質在于引導啟迪。D項正確

2、（）是指引導個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行

為模式，努力發(fā)現(xiàn)自身的價值觀并指導自己的道德行動。

A.有效說服B.嘮樣示范C.群體約定D.價值辨析

【答案】：D本題考查了價值辨析的概念。價值辨析是指引導個體利用

理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，努力發(fā)現(xiàn)自身的價值觀

并指導自己的道德行動。故選及

3、小馬上課時害怕回答問題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時可減少被老

師提問的次數。于是，他總坐在教室后排。下列哪種強化方式導致了

小馬愿意坐在教室的后排（）。

A.正強化B.負攝化C.延遲強化D.替代強化

【答案】：B負強化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強個體行為出現(xiàn)的概

率?；卮饐栴}對小馬來說是一種厭惡刺激，老師減少對小馬的提問次

數就是撤銷了小馬的厭惡刺激，從而導致小馬往教師后排坐的行為發(fā)

生次數增加。這是一種典型的負強化。故選B。

4、曉丹說當她聽到小刀刮竹子發(fā)出的聲音時，就會覺得很冷，渾身不

舒服。這屬于感覺的哪種現(xiàn)象？（）

A.適應B.對比C.聯(lián)覺D.統(tǒng)和

【答案】：C一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)

象叫作聯(lián)覺。故選C。

5、關于人的學習工作中精神狀態(tài)和注意力的變化模式，說法錯誤的一

種是（）。

A.先高后低B.中間高兩頭低C.先低后高D.中間低兩頭

高

【答案】：D一般存在三種模式：先高后低、中間高兩頭低和先低后高。

故選Do

6、德育過程的基本矛盾是（）。

A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾

D.學生的上進心與惰性之間的矛盾

【答案】：C德育過程是促進學生品德發(fā)展矛盾的積極轉化過程。學生

德育形成過程的基本矛盾是，社會通過教師向學生提出的道德要求與

學生已有品德的水平之間的矛盾。此外，還有學生品德發(fā)展的內部矛

盾。故選C。

7、班集體的組織核心是（）。

A.班主任B.班干部C.學生會干部D.班長

【答案】：B班集體的組織核心是班干部，擔負著整個班級的日常事務

與領導工作，是組織、團結和凝聚全班同學的重要力量。故選B。

8、教育過程的主要矛盾是（）之間的矛盾。

A.教育者與教育手段B.教育內容與社會需要C.教育內容與

受教育者的接受能力D.教育目的與受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)實水平

【答案】：D教育目的與受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)實水平之間的矛盾是教

育過程的主要矛盾。教育目的是要促進學生德智體美勞等各方面的全

面發(fā)展，這要求教學不僅要向學生傳授知識、技能，同時也要發(fā)展學

生的智力、體力等，以形成其良好的思想品德和養(yǎng)成良好的行為習慣。

然而，學生個體身心發(fā)展的現(xiàn)實水平是有差異的，它存在于教學過程

中，與學生的認識過程交織在一起。因此，教學過程要著力解決好教

育目的與受教育者身心發(fā)展水平間的矛盾，幫助學生在掌握知識的同

時促進身心的全面健康發(fā)展。故選D。

9、20世紀60年代，前蘇聯(lián)教育心理學家們進行了著名的教學與發(fā)展

的實驗研究，其帶頭人是（）。

A.贊科夫B.列昂節(jié)夫C.魯利亞D.魯賓斯坦

【答案】：A魯利亞是蘇聯(lián)心理學家，神經心理學創(chuàng)始人。列昂節(jié)夫提

出了活動理論。魯賓斯坦是蘇聯(lián)杰出的心理學家、哲學家和蘇聯(lián)心理

學理論體系的重要奠基人。贊可夫是蘇聯(lián)著名教育家、心理學家。從

1957年至1977年他以“教育與發(fā)展”為課題，進行長達20年的教育

科研與教改實驗。故選A。

10、下列選項中屬于校園物質文化的是（）。

A.墻報B.校風C.教風D.制度

【答案】：A校園文化是指人們?yōu)榱吮ＷC學校中教育活動順利進行而創(chuàng)

立和形成的一種特有的文化形態(tài)。按照不同的層次和標準，校園文化

可以再細分為校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化等。其中

校園物質文化是校園文化的空間物態(tài)形式，是校園精神文化的物質載

體，又分為校園環(huán)境文化和設施文化。（1）環(huán)境文化：校園在校園建筑、

校園標識、校容校貌、校園綠化、教育教學場所、校園環(huán)境衛(wèi)生等，

即自然因素方面所體現(xiàn)出來的價值觀念與教育理念。（2）設施文化：教

學儀器、圖書、實驗設備、辦公設備和后勤保障設施體現(xiàn)出來的文化

內容。因此屬于校園物質文化的是墻報。

11、由于一個學生進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于

（）O

A.正強化B.負強化C.獎勵D.懲罰

【答案】：B減少批評即消除不愉快刺激從而增加行為出現(xiàn)的概率，是

負強化的實例。故選B。

12、班主任工作的內容不包括（）。

A.及時與家長溝通B.維持正常的班級秩序C.組織多樣教學

活動D.教授學生各科知識

【答案】：D班主任工作的內容不包括教授學生各科知識。故選D。

13、每一位學習者在面對新的信息時，總是在自己先前經驗的基礎上,

以某種特殊的方式來獲得對新信息、新問題的理解，從而形成個人的

意義，這屬于（）的主張。

A.人本主義學習觀B.操作強化學習理論C.觀察學習理論

D.建構主義學習觀

【答案】：D建構主義學習觀認為，學習不是知識由教師向學生的傳遞,

而是學生建構自己的知識的過程；學生不是被動的信息吸收者，而是

意義的主動建構者。題干中的說法屬于建構主義學習觀的主張。故選Do

14、要求把人的心理看成與人的社會實踐活動密切聯(lián)系的過程來考察

和研究的原則是（）。

A.客觀性原則B.教育性原則C.實踐性原則D.知識性原

則

【答案】：C實踐性原則要求人們必須在實踐中促進思維與能力的進一

步發(fā)展，并在實踐中檢驗思維成果的正確

性。故選C。

15、在教學過程中強調教師的權威，并且“學生對教師必須保持一種

被動狀態(tài)”，這是（）的教育觀點。

A.赫爾巴特B?杜威C.洛克D.盧梭

【答案】：A以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育思想有三個中心，即教材中

心、課堂中心、教師中心，其中教師中心即指在教學過程中強調教師

的權威，并且“學生對教師必須保持一種被動狀態(tài)”。故選A。

16、（）就是要訓練學生對所閱讀的東西產生一個類比或表象,

如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解。

A.生成性學習B.組織策略C.主題綱要法D.符號綱要法

【答案】：A本題考查的是生成性學習的概念。故選A。

17、（）是班級的組織者和領導者，對一個班集體的發(fā)展起著

主導作用。

A.教師B.班主任C.班長D.學生會

【答案】：B班主任是班集體的組織者和領導者，是學校貫徹國家教育

方針，促進學生全面健康成長的骨干力量，對一個班集體的發(fā)展起著

主導作用。故選B。

18、具有失敗傾向的學生更傾向于將失敗歸因于（）。

A.能力B.難度C.努力D.運氣

【答案】：A具有失敗傾向的學生則更傾向于將失敗歸因于缺乏能力，

將成功歸因于偶然的外部因素；具有成功傾向的學生更多地將成功歸

因于自己的能力和努力，而將失敗歸因于努力不夠。故選A。

19、由火想到熱，山久旱逢甘霖想到豐收，由驕兵想到必敗。這些聯(lián)

想屬于（）。

A.類似聯(lián)想B.對比聯(lián)想C.接近聯(lián)想D.因果聯(lián)想

【答案】：D因果聯(lián)想指根據事物間的因果關系，由因及果，或由果及

因的思維過程。故選D。

20、學校教育中最重要的人際關系是（）。

A.同學關系B.親子關系C.同事關系D.師生關系

【答案】：D學校教育中最重要的人際關系是師生關系。故選D。

21、在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質疑，并強調知識的

動態(tài)性，這種知識觀屬于（）。

A.聯(lián)結主義學習理論B.行為主義學習理論C.建構主義學習

理論D.人本主義學習理論

【答案】：C建構主義學習理論在一定程度上對知識的客觀性和確定性

提出質疑，強調知識的動態(tài)性。認為知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，

也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設。C項正確

oA項：聯(lián)結主義理論以桑代克為代表，認為學習的過程是刺激與反應

之間建立聯(lián)結的過程，聯(lián)結是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤

（試誤）而形成的。與題干不符，排除。B項：行為主義理論認為，學習

是有機體在一定條件下形成刺激與反應的聯(lián)系從而獲得新經驗的過程。

與題干不符，排除。D項：人本主義心理學的學習理論從全人教育的視

角闡釋了學習者整個人的成長歷程，以發(fā)展人性；注重啟發(fā)學習者的

經驗和創(chuàng)造潛能，引導其結合認知與經驗，肯定自我，進而自我實現(xiàn)。

故選C。

22、教與學的知識屬于（）。

A.本體性知識B.條件性知識C.實踐性知識D.文化性知

識

【答案】：B中小學教師的條件性知識是他們如何教好專業(yè)知識的知識。

包括學生身心發(fā)展的知識、教與學的知識和學業(yè)成績檢杳和評定的知

識。故選B。

23、長時記憶最主要的編碼形式是（）°

A.表象編碼B.聽覺編碼C.視覺編碼D.語義編碼

【答案】：D長時記憶的編碼形式有表象編碼和語義編碼兩種，其中語

義編碼是最主要的編碼形式。故選D。

24、課外活動與課堂教學的共同之處在于它們都是（）。

A.師生共同參加的B.有目的、有計劃、有組織C.學生自愿

選擇D.受課程計劃、課程標準規(guī)定

【答案】：B課外活動與課堂教學共同構成完整的學校教育，它與課堂

教學有相應的共性存在：①課外活動作為學校教育的一個組成部分，

與課堂教學一樣，是一種正規(guī)的教育活動；②課外活動與課堂教學的

方向一致，共同為實現(xiàn)學校教育目的服務。故選B。

25、在一定教學條件下尋求合理的教學方案，使教師花最少的時間和

精力獲得最好的教學效果，促進學生的最佳發(fā)展，指的是（）。

A.掌握學習B.教學過程最優(yōu)化C.發(fā)展性教學D.有效教

學

【答案】：B教學過程最優(yōu)化是由蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教育理論。

20世紀70年代為了克服學生普遍留級和學習成績不佳的現(xiàn)象，巴班斯

基提出要對學校進行整體優(yōu)化。所謂的教學過程最優(yōu)化就是指在一定

教學條件下尋求合理的教學方案，使教師花最少的時間和精力獲得最

好的教學效果，促進學生的最佳發(fā)展。故選B。

26、我們在把握“鳥”的本質屬性的基礎上，得出“所有的鳥都是有

羽毛的”這一結論。這種思維過程是（）。

A.綜合B.概括C.抽象D.系統(tǒng)化

【答案】：B概括是人腦把事物間共同的、本質的特征抽象出來加以綜

合的過程。題干所述正是概括的表現(xiàn)。故選B。

27、王老師講課時，遲到的錢冰突然推門而入，同學們不約而同地把

目光投向了他，學生的這種心理活動屬于（）。

A.無意識記B.有意識記C.無意注意D.有意注意

【答案】：C無意注意是沒有預定目的、無需意志努力就能維持的注意。

這種注意是自發(fā)產生的。故選C。

28、問題難度很大時，解決問題最佳動機水平是（）。

A.越強越好B.中等強度C.弱動機D.較強動機

【答案】：C動機的最佳水平隨問題性質的不同而不同。美國心理學家

耶克斯和多德發(fā)現(xiàn)，最佳動機水平與作業(yè)難度密切相關：問題較容易,

最佳動機水平較高；問題難度中等，最佳動機水平適中；問題越困難,

最佳動機水平越低。隨著問題難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下

降的趨勢。故選C。

29、加里培林及其心理學派的著作中，被稱為“物質或物質化階段”

的是（）。

A.原型設計階段B.原型內化階段C.原型操作階段D.原

型定向階段

【答案】：C所謂原型操作，即依據心智技能的實踐模式，把主體在頭

腦中應建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。加里

培林及其心理學派的著作中，“物質或物質化階段”是指可以讓學生

親自操作實物或實物的模像、圖片等物質性的活動。這一階段實質是

原型操作階段。故選C。

30、班集體形成的主要標志之一是（）。

A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確輿論

D.確定了班級工作計劃

【答案】：C（l）確定班集體的發(fā)展目標；（2）建立得力的班集體核心；

⑶建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動（5）培養(yǎng)正確

的集體輿論與良好的班風。其中，正確

的集體輿論與良好的班風是班集體形成的重要標志。正確

的集體輿論對班集體每個成員都有約束、激勵的作用，良好的班風是

班集體大多數成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。故選C。

31、吃糖后接著吃橘子會覺得橘子酸，這是感覺的（）。

A.適應B.同時對比C.繼時對比D.差別感受性

【答案】：C先后作用于同一感受器為繼時對比。故選C。

32、閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于（）。

A.操作技能B.心智技能C.應用技能D.學習技能

【答案】：B心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的

合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技

能等都是常見的心智技能。故選B。

33、在教學中，（）強調要掌握每門學科的基本結構。

A.桑代克B.布魯納C?維納D.陸欽斯

【答案】：B布魯納認為所掌握內容越基本越概括，則對新情況、新問

題的適應性越廣，也就產生越廣泛的遷移。所以他強調在教學中要掌

握每門學科的基本結構。故選B。

34、首次提出“人力資本論”的是（）。

A.赫爾巴特B.杜威C.舒爾茨D.洛克

【答案】：C1960年12月，美國經濟學家舒爾茨在美國經濟學第73屆

年會所做的“人力資本投資的”的講演，被稱為人力資本理論創(chuàng)立的

“憲章”，這是世界上首次提出“人力資本”的主張。故選C。

35、頭腦風暴法的特征是（）。

A.跳躍式B.不經過明顯的推理C.向不同的方向擴散D.

集體討論

【答案】：D考查頭腦風暴法的概念。故選D。

36、下列哪一種因素不是影響課堂氣氛的主要因素？（）

A.教師的領導方式B.教師的情緒狀態(tài)C.教師對學生的期望

D.教師的教學水平

【答案】：D由于教師在課堂教學中起著主導作用，教師的領導方式、

教師對學生的期望以及教師的情緒狀態(tài)是影響課堂氣氛的主要因素。

而教師的教學水平并不是影響課堂氣氛的主要因素。故選D。

37、一般而言，把學習成敗歸因于以下（）因素對學習動機的

激勵作用最大。

A.努力程度B.能力高低C.任務難度D.運氣好壞

【答案】：A根據韋納的歸因理論，只有將成敗歸因為內部、可控制的

因素時，產生的激勵性最強。努力是屬于內部的、可控的、不穩(wěn)定的,

因此，將學習成敗歸因于努力程度所能產生的激勵性最強。故選A。

38、下列說法錯誤的是（）。

A.在我國，教學是以知識的授受為基礎的B.教學與教育這兩個概

念的關系，是一種部分與整體的關系C作為教育的一個組成部分

的智育，主要是通過教學進行的。但不能把這兩者等同D.教學由

教與學兩方面組成，因此教學包括學生在教學之外獨立進行的自學

【答案】：D在我國，教學是以知識的授受為基礎的，通過教學，學生

在教師的有計劃、有步驟的積極引導下，主動地掌握系統(tǒng)的科學文化

知識和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶情操、美感，形成全面發(fā)展的個

性，A的說法是正確

的。教學與教育兩者既相互聯(lián)系、又相互區(qū)別。作為教育的一個組成

部分的智育，主要是通過教學進行的，但不能將兩者等同。一方面，

教學也是德育、美育、體育、勞動技術教育的途徑，另一方面智育也

需要通過課外活動才能全面實現(xiàn)。把教學等同于智育將阻礙全面發(fā)揮

教學的作用。因此，BC的說法是正確

的。教學與學生在教學之外獨立進行的自學有嚴格的區(qū)別。后者是學

生獨立自主進行的學習，根本不同于教學中的預習、復習和作業(yè)。教

學不包括這種學生自主進行的自學。因此D的說法是錯誤

的。故選Do

39、要解決學生學習“過多、過少、過難、過易”的問題，在教育教

學過程中應當貫徹（）。

A.教學相長原則B.啟發(fā)誘導原則C.長善救失原則D.藏

息相輔原則

【答案】：C要解決學生學習“過多、過少、過難、過易”的問題，在

教育教學過程中應貫徹長善救失的原則，正確

理解并有效運用辯證法思想去處理教學實踐中的各種情形，掌握心理

差異，善于因勢利導，利用積極因素克服消極因素，促進學生的進步。

故選C。

40、學習正方體，長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體

積計算公式，這屬于（）。

A.并列組合學習B.上位學習C.下位學習D.相關類屬學

習

【答案】：B上位學習（總括學習）是指新概念、新命題具有較廣的包容

面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其

下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一

種上位關系。例如，學習了“蘋果”之后，再學習“水果”。題干中，

正方體，長方體都是屬于立方體，這是一種上位學習。B項正確

oA項：并列組合學習（并列結合學習）是指當新概念或新命題與學習者

認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它

們之間可能存在組合關系，這種只憑組合關系來理解意義的學習就是

并列組合學習。例如，學習了“能量”之后，再學習“質量”o與題

干不符，排除。C項：下位學習（類屬學習）是指將概括程度或包容范圍

較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍

較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。與題

干不符，排除。D項：相關類屬學習是指新內容納入可以擴展、修飾或

限定學生已有的概念、命題，并使其精確化.例如，學生已知“平行

四邊形”這一概念的意義，教師再通過“菱形是四邊一樣長的平行四

邊形”這一命題來界定菱形，使學生在掌握平行四邊形概念的基礎上

學習菱形這一概念。與題干不符，排除。故選B。

41、創(chuàng)造性思維的核心是指（）。

A.形象思維B.發(fā)散思維C.輻合思維D.直覺思維

【答案】：B發(fā)散思維又稱求異思維，是指個體從一個目標出發(fā)，沿著

不同的方向思考，尋求各種答案的思維，它是創(chuàng)造性思維的核心，其

主要特征是：①流暢性；②變通性；③獨創(chuàng)性。故選B。

42、周總理在學生時代，曾立志要“為中華之崛起而讀書”，他的學

習動機屬于（）。

A.近景性內部動機B.近景性外部動機C.遠景性內部動機

D.遠景性外部動機

【答案】：D內部動機是由個體內在需求引起的，外部動機是由外部誘

因引起的動機；遠景性動機持續(xù)時間較長，近景性動機持續(xù)時間較短。

，，為中華，，是外部動機，為“崛起”而奮斗也不是在短期內就能實現(xiàn)

的。故選

43、在實際工作中，新手教師即使完全模仿專家教師的教學策略，也

很難達到同樣理想的效果。這說明教學策略具有（）。

A.綜合性B.可噪作性C.靈活性D.層次性

【答案】：C教學有法，教無定法。課堂是動態(tài)的，教學策略具有靈活

性，所以在實際工作中，新手教師即使完全模仿專家教師的教學策略,

也很難達到同樣理想的效果。故選C。

44、讓學生按照各自水平和速度進行學習的教學方法屬于（）。

A.個別化教學B.愉快教學C.情景教學D.理想化教學

【答案】：A個別化教學是為了適合個別學生的需要、興趣、能力和學

習進度而設計的教學方法，是為符合該生能力需要而特別設計的教學

方案。讓學生按照各自水平和速度進行學習的教學方法屬于個別化教

學。故選A。

45、有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經驗和科學認識的課程種類是

（）O

A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.隱性課程

【答案】：A學科課程也稱分科課程，就是分別地從各門科學中選擇部

分內容，組成各種不同的學科，彼此分立地安排它的順序、學習時數

和期限。學科課程的特點在于：①從不同的知識體系出發(fā)設計課程，

是知識本位；②以知識的邏輯體系為中心編制課程；③重視學科的理

論知識，強調把各匚科學中的基本概念、基本原理、規(guī)律和事實教給

學生。故選A。

46、衡量教師是否成熟的重要標志是（）。

A.能否關注自己的生存適應性B.能否充分考察教學情境C.

能否自覺地關注學生D.能否更多地考慮班集體的建設

【答案】：C教師的成長第三階段為關注學生階段。能否自覺關注學生

是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。故選C。

47、根據歸因理論的觀點，有利于激發(fā)學生學習動機的做法是讓學生

明白（）。

A.努力是成功的條件B.成功是運氣的作用C.成功是能力的

作用D.學習的材料的難度是成功的關鍵

【答案】：A把努力作為學生學習中的主要原因，有利于激發(fā)學生的學

習信心和學習興趣。故選A。

48、”先行組織者”的教學策略所體現(xiàn)的教學技術是（）。

A.強調直觀教學B.強調教師的組織者作用C.重視引導學生

的發(fā)現(xiàn)行為D.強調新知識與學生認知結構中原有知識的聯(lián)系

【答案】：D先行組織者教學策略是指導安排在學習任務之前呈現(xiàn)給學

習者的引導性材料，它比學習任務具有更高一層的抽象性和包攝性。

提供先行組織者的目的就是在于用先前學過的材料去解釋、融合和聯(lián)

系當前學習任務中的材料。故選D。

49、能使學生在短時間內獲得大量系統(tǒng)的科學知識的教學方法是

（）O

A.講授法B.討論法C.談話法D.指導法

【答案】：A講授法可以使學生在教師的指導下，在短時間內獲得大量

系統(tǒng)的科學知識。故選A。

50、我國現(xiàn)行從法律上對教師職業(yè)的規(guī)定認為，教師職業(yè)是一種

（）O

A.私人職業(yè)B.從屬職業(yè)C.專門職業(yè)D.附加職業(yè)

【答案】：C《中華人民共和國教師法》對教師的概念作了全面、科學

的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)

社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。由此可見，教

師職業(yè)是一種專門職業(yè)。故選C。

51、通過對學生的道德言行進行評價以促進其品德成長的方法是

（）O

A.自我教育法B.形象感染法C.實際鍛煉法D.品德評價

法

【答案】：D品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予

以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。故選D。

52、課堂紀律管理的終極目標是（）。

A.形成教師促成的紀律B.形成集體促成的紀律C.形成自我

促成的紀律D.形成任務促成的紀律

【答案】：C自我促成的紀律就是在個體自覺努力下由外部紀律內化為

內部約束力，這種紀律對學生的約束力最持久。故選C。

53、認知失調理論的提出者是（）。

A.弗洛伊德B.費斯汀格C.桑戴克D.韋納

【答案】：B美國心理學家費斯汀格提出了認知失調理論。故選B。

54、通常在一門課程或教學活動結束后，對一個完整的教學過程進行

的測定稱為（）。

A.配置性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.總結性評

價

【答案】：D根據教學評價實施的時機來劃分，教學評價可分為形成性

評價和總結性評價?？偨Y性評價通常在一門課程或教學活動（如一個單

元、章節(jié)、科目或學期）結束后進行，是對一個完整的教學過程進行測

定。故選D。

55、熟練地打毛衣是（）。

A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意

【答案】：C有意后注意是有預定目的，但無需意志努力的注意，熟練

地打毛衣是有意后注意的典型表現(xiàn)。故選C,

56、激發(fā)、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力稱為

（）0

A.學習需要B.學習期待C.學習動機D.學習態(tài)度

【答案】：C學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習

活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程。它是直接推

動學生進行學習的內部動力。學習動機的產生依賴于學習需要和誘因

兩大因素，其主要理論有強化理論、需要層次理論、成就動機理論、

成敗歸因理論和自我效能感理論。故選C。

57、成功教學法主張對學生實施（）。

A.鼓勵性評價B.絕對性評價C.終結性評價D.堅定性評

價

【答案】：A成功教學就是教師在教育教學過程中，通過激發(fā)學生的成

功動機，指導學生的成功行為，使學生感到成功的愉悅，進而升華成

功目標，達到人人都主動爭取成功，不斷取得學習上的成功。成功教

學法的基本要素有三個：一是積極的期望；二是成功的機會；三是鼓

勵性評價。故選A。

58、與教育者、教育中介系統(tǒng)共同構成教育基本要素的是（）。

A.受教育者B.教育領導者C.教育方法D.教育內容

【答案】：A教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影響。故選Ao

59、創(chuàng)造性思維的核心是（）。

A.自覺思維B.發(fā)散思維C.形象思維D.求同思維

【答案】：13創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，發(fā)散思維又叫做求異思維。

故選Bo

60、研究認為，為了提高復習的效果，第四次復習的時間應該安排在

（）O

A.一星期后B.半個月后C.一個月后D.半年后

【答案】：C經研究證明，第四次復習應該安排在一個月之后，第一次

為一天之后，第二次為一個星期之后，第三次為半個月之后。故選C。

61、現(xiàn)代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法

的教育家是（）。

A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰D.布魯納

【答案】：D布魯納是美國教育家、心理學家，他在心理學方面接受并

發(fā)展了皮亞杰的“發(fā)生認知論”，形成了結構主義學習理論。布魯納

的結構主義學習論主要強調學科基本結構學習。同時，布魯納還提出

了“發(fā)現(xiàn)學習”的概念，他認為兒童應該在教師的啟發(fā)引導下，按自

己觀察事物的特殊方式去表現(xiàn)學科知識的結構，借助于教師或教師提

供的其他材料去發(fā)現(xiàn)事物。故選D。

62、以少數學生為對象，在較短的時間內（5—20分鐘）嘗試做小型的課

堂教學，并把教學過程錄制下來，課后進行分析。這種形式我們稱之

為（）。

A.慕課B.反轉課堂C.微格教學D.新教育

【答案】：C微格教學指以少數的學生為對象，在較短的時間內（5—20

分鐘）嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，識后

再進行分析。這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。故選C。

63、西方第一本以教育心理學命名的專著是《教育心理學》，作者是

（）O

A.桑代克B.杜威C.弗洛伊德D.皮亞杰

【答案】：A桑代克。他于1903年出版《教育心理學》一書，以學校

情境詳盡說明學習的概念，這是近代教育心理學的真正開端。故選A。

64、在認知領域的教學目標中，最低水平的認知學習結果是

（）O

A.知識B.領會C.綜合D.評價

【答案】：A知識是認知領域的構成部分，指對所學材料的記憶，包括

對具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過程

是記憶，這是最低水平的認知學習結果。故選A。

65、韓愈說師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”其所謂“道”具體指

（）O

A.禮樂B.禮法C.仁義D.天理

【答案】：C韓愈提倡的“道”應為儒家之道，即儒家的思想和道義。

故選C。

66、“印度狼孩”的事實說明，影響人的心理發(fā)展的主要因素除了先

天遺傳素質外，還有（）。

A.后天的飲食因素B.居住條件因素C.后天的環(huán)境因素

D.教育因素

【答案】：C影響人的發(fā)展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環(huán)

境。故選C。

67、當今教師在教學中提倡反思性教學，這是古代先賢（）行

為在當代的延伸。

A.誨人不倦B.反躬自省C.教學相長D.為人師表

【答案】：B反思是提高師德修養(yǎng)的重要方法。反躬自省指的就是反思。

故選B。

68、教育心理學的早期研究主要集中在學生的（）。

A.影響因素問題B.成長環(huán)境問題C.學習問題D.教師問

題

【答案】：C20世紀20年代以前是教育心理學的初創(chuàng)期，這一時期貢

獻最大的是桑代克，他提出的學習三大定律（效果律、準備律、練

習律），成為20年代前后教育心理學研究的重要課題。由于桑代克把

教育心理學研究的重點放在學習心理方面，導致了中國的教育心理學

界長期把學習心理作為教育心理學研究的主要對象。故選C。

69、教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.備課B.上課C.布置批改作業(yè)D.成績考評

【答案】：B教師進行教學工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)的檢查

與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。其中，教學工作以上課

為中心環(huán)節(jié)，教師和學生通過上課的形式完成教學工作的大部分任務。

故選B。

70、魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)

造活動的心理機制屬于（）。

A.負向迂B.原型啟發(fā)C.思維定勢D.功能固著

【答案】：B原型啟發(fā)是指根據事物的本質特征而產生新的設想和創(chuàng)意。

原型啟發(fā)是一種創(chuàng)新思維方法。

71、以下不屬于班級組織管理工作的是（）。

A.指導學生成立自治組織B.豐富班級管理角色C.班級小干

部的崗位輪換D.形成班級管理角色的動態(tài)分配制度

【答案】：A班級管理屬于一種微觀、具體的學校管理層次，要在班主

任和學生的互動中實現(xiàn)。班主任要負起協(xié)調各種教育力量的責任，其

主要管理工作范圍是對組成班級的學生的管理。班級管理的基本內容

包括班級教學管理、班級德育管理、班級體育衛(wèi)生和課外活動的管理、

班級生活指導。因此，班級管理的主要內容就是使學生適應未來，學

會生活、學會做人。在班級管理中，要對學生進行生活基礎教育、職

業(yè)預備教育以及生活指導，教給學生一些基本的生活基礎知識和職業(yè)

預備知識，培養(yǎng)學生適應生活、適應社會的能力。A項，學生自治組織

是學生校園管理而自發(fā)組成的組織，如學生會，并非對組成班級的學

生的管理。與題干相符，當選。B、C、D三項：“豐富班級管理角

色”“班級小干部的崗位輪換”“形成班級管理角色的動態(tài)分配制度”

都是在班級范圍內開展的管理組織活動。與題干不符，排除。本題為

選非題。故選Ao

72、教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的多樣化。下列不屬于教師角色

的是（）。

A.傳道者、授業(yè)解惑者B.示范者、管理者C.朋友、研究者

I）.服務者、家長

【答案】：D教師職業(yè)角色的最大的特點就是教師職業(yè)角色的多樣叱，

包括：傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；父

母與朋友角色；研究者角色。不包括服務者的角色。故選D。

73、兩漢“罷黜百家，獨尊儒術”與秦朝“焚書坑儒”的根本著眼點

是（）。

A.壓制知識分子B.加強君主專制統(tǒng)治C.完善法律機制

D.區(qū)別對待古代文化

【答案】：B秦始皇焚書坑儒，意在維護統(tǒng)一的集權政治，進一步排除

不同的政治思想和見解。漢武帝時西漢國力強盛，但社會也潛伏著危

機，為了加強中央集權，積極有為的政治思想成為時代的需要。董仲

舒把道家、法家和陰陽五行家的一些思想揉合到儒家思想中，加以改

造，使儒家思想更能適應政治上“大一統(tǒng)”的需要，更適應專制主義

中央集權的需要。故選B。

74、教育現(xiàn)象被認識和研究，便成為（）。

A.教育事實B.教育問題C.教育規(guī)律D.教育案例

【答案】：B教育現(xiàn)象被認識和研究，便成為教育問題。故選B。

75、青少年階段容易出現(xiàn)小團伙違規(guī)甚至違法事件，比如結伴吸煙、

聚眾賭博、斗毆等，其主要原因是迫于（）的壓力。

A.父母B.老師C.班級D.同伴團伙

【答案】：D青少年的小團伙違規(guī)主要迫于同伴團伙的壓力。同伴團伙

的結成需要團體每個人認同群體觀念，個體如果與群體觀念不一致，

容易遭到排斥，所以青少年會因群體壓力而做違規(guī)的事情。故選D。

76、對于成功或失敗進行歸因時，屬于個人內部穩(wěn)定的不可控因素的

是（）。

A.能力B.運氣C.努力D.任務難度

【答案】：A運氣是外部、不穩(wěn)定、不可控因素；努力是內部、不穩(wěn)定、

可控因素；任務難度是外部、穩(wěn)定、不可控因素。故選A。

77、班級管理的主要功能是（）。

A.幫助學生進行社會角色的學習B.調動班級成員參與班級管理的

積極性C.幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人

D.運用教學技術于段精心設計各種不同教學活動

【答案】：D如何運用各種教學技術手段來精心設計各種不同的教學活

動，組織、安排、協(xié)調各種不同類型學生的學習活動，是班級管理的

主要功能。故選Do

78、態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產生的情緒或情感體

驗，是（）。

A.態(tài)度的核心成分B.動力性成分C.非智力成分D.內化

了的成分

【答案】：A態(tài)度的結構包含認知成分、情感成分和行為成分，情感成

分是伴隨態(tài)度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成

分。故選A。

79、戰(zhàn)國時期，中國思想界出現(xiàn)了“百家爭鳴”的景象，其根本原因

是（）。

A.戰(zhàn)國時期的思想家思想比較活躍，善于思考B.戰(zhàn)國時期社會出

現(xiàn)大變革，為“百家爭鳴''現(xiàn)象的產生提供了條件C.王室衰微，

思想控制不力D.封建政府的大力提倡

【答案】：B春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)“百家爭鳴”的原因包括：①根本原因:

社會處于大變革時代。②經濟上：井田制崩潰，封建經濟正在形成。

③政治上：分封制瓦解，新興封建階級正在形成。④文化上：禮賢下

士，“學”在民間興起，學術逐漸下移。⑤直接原因：不同階級代表

著書立說，形成“爭鳴”局面。故選B。

80、教育心理學主要研究（）。

A.學生的學B.教師的教C.教學環(huán)境D.學生的學與教師

的教

【答案】：D教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而

展開的，其研究的核心內容是學與教過程的心理規(guī)律。也就是學生的

學習過程和教師的教學過程中的心理規(guī)律和特征。故選D。

81、教師在激發(fā)學生的學習動機時要對學生的學習成果提供及時的反

饋，這種途徑的理論基礎是（）。

A.需要層次理論B.強化理論C.自我效能感理論D.成就

動機理論

【答案】：B通過教師的反饋會對學生產生相當大的激勵作用，其實本

質是指一種學習的概率完全取決于學習之后的反應，受到強化的學習

比沒有受到強化的學習再次出現(xiàn)的概率會更高一些，這就是動機的強

化理論。故選B。

82、用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱為（）。

A.感性知識B.理性知識C.程序性知識D.陳述性知識

【答案】：C學習程序性知識實質上就是掌握做事的規(guī)則，即解決問題

的方法。故選Co

83、（）公布的《義務教育全日制小學、初級中學教學計劃（初

稿）》中，第一次把課外活動正式列入總計劃。

A.1985年B.1986年C.1988年D.1993年

【答案】：B1986年公布的《義務教育全日制小學、初級中學教學計劃

（初稿）》第一次把課外活動正式列入總計劃，并在說明中指出：“小

學、初中的課外活動列入教學計劃。各地應努力創(chuàng)造條件，有計劃、

有組織地開展科技性活動、學科活動和文娛體育活動，以及組織參觀

訪問、社會調查等社會實踐活動?！惫蔬xB。

84、推動初中生進行學習活動的內部原因或內在動力是（）。

A.學習動機B.學校效能C.意志D.自我控制

【答案】：A學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習

活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀

態(tài)。學習動機是學生進行學習活動的內部原因或內在動力。故選A。

85、在班級管理中，評價一個班級的好壞的主要依據是（）。

A.優(yōu)秀的班干部B.負責的班主任C.融洽的同學關系I）.

良好的班風

【答案】：D良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是

班集體大多數成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)，也是一個班級好壞的

標志。故選Do

86、人是自然性與社會性的統(tǒng)一，若單純強調人的自然屬性，就會導

致（）。

A.教育萬能論B.兒童中心說C.遺傳決定論D.環(huán)境決定

論

【答案】：C人的自然性與社會性統(tǒng)一的觀點，是科學地進行教育的出

發(fā)點。如果片面強調人的自然性，就會形成遺傳決定論的教育思想，

過分夸大人的自然素質的作用，否定或削弱社會關系和后天教育的決

定性意義，從而使教育脫離社會、脫離實踐。如果單純強調人的社會

性，就會導致環(huán)境決定論，過分重視教育和社會關系的聯(lián)系，忽略人

的自然素質在教育中的意義，從而在教育實踐上犯主觀主義錯誤

,忽視人自身發(fā)展的客觀規(guī)律性，最終限制了學生多種潛能的充分、

和諧發(fā)展。故選C。

87、正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家

（）0

A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.德魯克D.馬卡連柯

【答案】：A率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育

家埃拉斯莫斯。故選A。

88、下列屬于原始社會教育特征的是（）。

A.系統(tǒng)性B.制度性C.無階級性D.等級性

【答案】：C原始社會教育的特征為：（1）教育與生產勞動和社會生活

相結合，具有非獨立性；（2）沒有專職教師、固定學生、專門學校等，

具有原始性；（3）教育對象沒有階級的區(qū)分，教育機會均等，具有無階

級性。故選C。

89、每學期開學前，王老師總是根據自己所教班級的人數、課時量以

及備課資料是否充分等來安排自己的教學方式與教學進度。根據富勒

與布朗的觀點，王老師處于教師成長的哪個階段？（）

A.關注生存B.關注情境C.關注學生D.關注自我

【答案】：B處于關注情境階段的教師，把關注的焦點投向了提高學生

的成績。在此階段教師關心的是如何教好每一堂課的內容，一般總是

關心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學情境

有關的問題。故選B。

90、要打開一個三位數組成的密碼鎖，可以從000、001、002逐一嘗

試直到998、999,最終便會找到一個正確答案，這種解決問題的策略

是（）。

A.推理式B.算法C.演繹式D.啟發(fā)式

【答案】：B考查對算法的理解。故選B。

91、與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心,

并具有（）。

A.針對性B.含糊性C.具體性I）.預見性

【答案】：D與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生

為中心，并具有預見性；專家教師的課時計劃只是突出了課的主要步

驟和教學內容，并未涉及一些細節(jié)；專家教師有一套完善的維持學生

注意的方法；專家教師具有豐富的教學策略，并能靈活應用；專家教

師將練習看作檢查學生學習的手段；專家教師具有一套檢查學生家庭

作業(yè)的規(guī)范化、自動化的常規(guī)程序。故選D,

92、歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的

課程屬于課程類別中的（）。

A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程

【答案】：A中世紀的宗教神學課程是包含七藝為主要內容的課程體系,

注重分科的學習；工業(yè)革命后，按照社會的需求，開始設置以自然科

學為主的分學科課程體系，注重不同內容的學習，都屬于學科課程。

故選A。

93、引導學生分辨勇氣和魯莽、謙虛和退縮屬于刺激的（）。

A.獲得B.消退C.分化D.泛化

【答案】：C機體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應，屬于刺激的

泛化。如果只對條件刺激做出條件反應，而對其他相似刺激不做出反

應，則出現(xiàn)了刺激的分化。題干描述的是刺激的分化。故選C。

94、下列關于教學過程特殊性的表述中不正確的是（）。

A.認識的直接性B.認識的教育性C.認識的交往性D.有

領導的認識

【答案】：A教學過程是認識的一種特殊形式，其特殊性在于，教學過

程是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去問

接認識世界，包括認識的間接性、交往性、教育性以及有領導的認識。

故選Ao

95、20世紀60年代以來，世界上最有影響的教育思潮是（）。

A.教育的全民化B.教育的職業(yè)化C.成人教育D.終身教

育

【答案】：D“終身教育”這一術語自1965年在聯(lián)合國教科文組織主

持召開的成人教育促進國際會議期間，由聯(lián)合國教科文組織成人教育

局局長法國的保羅?朗格朗正式提出以來，短短數年，已經在世界各

國廣泛傳播，是20世紀60年代以來，世界上最有影響的教育思潮。D

項正確

°A項：教育全民化是指人人都享有平等的受教育的權利，必須接受一

定程度的教育。全民教育是近10年來在全世界興起的基本教育運動。

與題意不符，排除。B項：職業(yè)化是一種工作狀態(tài)的標準化、規(guī)范化、

制度化，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話,

做合適的事。是現(xiàn)代化過程中的產物，與題意不符，排除。C項：成人

教育可理解為成人提供的各級各類教育，起步于1949年，是指有別于

普通全日制教學形式的教育形式。故選及

96、教育心理學研究中采用的最基本、最普遍的方法是（)O

A.觀察法B.測驗法C.調查法I）.個案研究法

【答案】：A觀察法也稱自然觀察法，它是在教育過程中直接觀察并記

錄個體某種心理活動的表現(xiàn)或行為變化，從而對學生心理進行了解。

同時，觀察法是教育心理學研究最基本、最普遍的方法，它可以直接

使用，也可以結合其他方法進行，使用起來方便易行。故選A。

97、學習過程中制訂自我學習計劃、實施自我監(jiān)控、以及自我調控的

策略一般稱為（）。

A.智力技能B.學習自覺性C.元認知策略D.自我意識

【答案】：C元認知策略是學習者對自己認知過程的認知策略，是對自

己認知過程的理解和控制的策略，有助于學習者有效安排和調節(jié)學習

過程。元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略。C項正確

oA項：心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內部力量

調節(jié)、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活

動方式。例如，默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。故選C。

98、教育的質的規(guī)定性就是教育的（）。

A.普遍性B.特殊性C.目的性D.方向性

【答案】：B教育的質的規(guī)定性即教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，

這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質和特性，即

特殊性。故選B。

99、把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活

的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這

種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學組織形式是（）。

A.文納特卡制B.活動課時制C.道爾頓制D.特朗普制

【答案】：D特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是美國教育學教授勞

伊德?特朗普于20世紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學

形式把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來。故選Do

100、關于陳述性知識，下列說法正確的是（）。

A.主要反映活動的具體過程和操作步驟B.說明做什么和怎么做

C.可用來區(qū)別和辨另I事物D.是一種實踐性知識

【答案】：C陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內容及事物變化發(fā)展的

原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言

語進行清楚明白的陳述。它主要用來描述一個事實或陳述一種觀點，

因此也稱描述性知識。故選C。

10k儒家思想作為我國傳統(tǒng)文化的主題，其教育思想的根本是

（）O

A.智育B.美育C.道德教育D.體育

【答案】：C儒家思想的核心是仁、義、禮、智、信、恕、忠、孝、悌,

這是孔子思想體系的理論核心。它是孔子社會政治、倫理道德、教育

思想的最高理想和標準，對后世影響深遠。故選C。

102、王老師一邊講課，一邊觀察學生的聽課狀態(tài)。這主要體現(xiàn)了他注

意的（）。

A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉移

【答案】：C注意的品質包括注意的廣度，注意的穩(wěn)定性，注意的分配

和注意的轉移。C選項注意的分配是在同一H間內把注意力集中于兩種

或兩種以上對象或活動上的特性。題干中王老師一邊講課，一邊觀察

學生指的是老師把注意力集中在了“講課”和“觀察學生”兩件事上。

故選C。

103、某中學班主任王老師發(fā)現(xiàn)，班里的幾個同學總是湊在一塊，交往

密切，在班級活動中也表現(xiàn)出獨特的默契。于是，他以這幾位同學為

核心，鼓勵他們帶領班級參加學?；顒?。因表現(xiàn)優(yōu)秀，學生和班集體

多次榮獲嘉獎。我們可以看出，王老師工作的中心是（）。

A.了解和研究學生B.教好和管好學生C.做好個別教育工作

D.組織和培養(yǎng)班集體

【答案】：D王老師作為班主任，其工作的中心是組織和培養(yǎng)班集體。

了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。故選D。

104、古代斯巴達教育比較重視（）。

A.軍事體育教育B.政治道德教育C.文化道德教育D.文

化修養(yǎng)教育

【答案】：A古代斯巴達教育的目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍軍人，

強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，主要特征是教育內容（單純的軍事

化教育）單一，教育方法嚴厲。故選A。

105、穩(wěn)定的態(tài)度和品德形成于（）階段。

A.依從B.服從C.認同D.內化

【答案】：D在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并

具有堅定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。此

時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。

106、小強考試前緊張，憂心忡忡，考試時無法集中注意力，發(fā)揮失常,

他的癥狀屬于（）。

A.考試焦慮癥B.考試強迫癥C.考試抑郁癥D.考試陣發(fā)

性緊張癥

【答案】：A小強的癥狀屬于典型的考試焦慮癥。故選A。

107、教師要從過去作為單純灌輸者的角色中解放出來，推動以學習能

力為中心的學生整個個性的和諧、健康發(fā)展，這屬于教師角色中的

（）O

A.研究者B.設計者C.促進者D.終身學習者

【答案】：C為適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，教師必須完成自身角色的轉變，

教師要從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者,

題干所述重在要求教師應推動學生整個個性的和諧、健康發(fā)展，這屬

于教師的促進者角色。故選C。

108、課堂教學效率的高低，取決于（）的相互協(xié)調。

A.教與學B.教師與學生C.教師、學生與課堂情境D.教

師、學生與教學內容

【答案】：C課堂教學效率的高低取決于教師、學生與課堂情境的相互

協(xié)調。故選C。

109、以自尊心、榮譽感、自信心、勝任感等心理因素表現(xiàn)出來的學習

動機屬于（）。

A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.社會

發(fā)展內驅力

【答案】：B題干的描述指向學業(yè)成就，為自我提高內驅力，屬于外部

學習動機。故選B。

110,一個測驗的效度不包括（）。

A.內容效度B.溝想效度C.預測效度D.直接效度

【答案】：D效度是指所測量到的結果反映所想要考察內容的程度，測

量結果與要考直的內容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。一

個測驗的效度總是對一定的測驗目標而言的，故不能離開特定的目標

而籠統(tǒng)地判斷這個測驗是否有效度。效度是一個標準化測驗的必要條

件，包括內容效度、預測效度、同時效度和構想效度。故選D。

111,根據技能的定義，下列屬于技能的是（）。

A.蜘蛛結網B.吃酸東西時皺眉C.兒童去了幾趟醫(yī)院后看見

穿白大褂的就哭D.走路

【答案】：D技能是后天習得的系統(tǒng)化的行為方式。A項和B項都是先

天獲得的行為方式：C項不是一種活動方式的技能，而是一種學習。故

選Do

112、數學課上，為了更好地形成智力技能，教師常在黑板上清楚而細

致地演算例題，這是給學生提供（）。

A.原型定向B.原型