Starter Unit 1 Hello Section B (1a-1b)教學設計 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit1HelloSectionB(1a-1b)教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為人教版七年級英語上冊StarterUnit1HelloSectionB(1a-1b)。主要包括問候語的表達、日常交流場景的模擬以及自我介紹的基本句型。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握基本的問候語，并能運用所學句型進行簡單的自我介紹。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生英語口語表達能力，提高實際交流能力。

2.增強學生對英語國家文化習俗的了解，提升跨文化交際意識。

3.培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習習慣，提高信息處理能力。

4.培養(yǎng)學生積極、主動的學習態(tài)度，增強學習英語的興趣和自信心。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)初步接觸了英語字母、簡單的問候語和一些基本的日常用語。他們可能對英語字母的發(fā)音和書寫有一定的了解，但詞匯量有限，語法知識較為基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學習抱有較高的興趣。他們在學習上具有一定的主動性，但注意力容易分散。學生的英語學習能力參差不齊，部分學生可能在聽力、口語表達方面表現(xiàn)較好，而閱讀和寫作能力相對較弱。學習風格上，有的學生偏好通過聽力和口語練習來學習，有的則更傾向于通過閱讀和寫作來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習問候語和自我介紹時，學生可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以表達豐富的內(nèi)容；二是語音語調(diào)不標準，影響口語表達的流暢性；三是缺乏實際交流場景的模擬練習，導致在實際應用中難以運用所學知識。此外，學生可能對語法結構的變化感到困惑，需要教師耐心引導和糾正。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版七年級英語上冊StarterUnit1教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示問候語和自我介紹的情景視頻，以及相關的圖片輔助教學。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示教學內(nèi)容，確保學生能夠清晰地看到和參與。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示不同國家的人們用英語問候的場景圖片，引導學生思考在不同場合如何用英語打招呼。

2.回顧舊知：教師提問學生在之前學習過程中所掌握的英語問候語，如“Goodmorning”和“Goodafternoon”，并請學生嘗試用這些問候語進行互動。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括常用的英語問候語、自我介紹的基本句型以及如何根據(jù)時間、場合選擇合適的問候語。

2.舉例說明：教師通過具體例子，如在不同時間、場合下如何用英語問候，幫助學生理解知識。

3.互動探究：教師引導學生分組討論，模擬不同場景下的英語問候和自我介紹，讓學生在實踐中運用所學知識。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：教師將學生分成小組，每個小組需要根據(jù)所給場景設計一段英語問候和自我介紹，并在全班進行展示。

2.教師指導：教師在學生展示過程中給予及時的指導和幫助，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生積極參與。

四、課堂活動（約15分鐘）

1.角色扮演：教師組織學生進行角色扮演活動，模擬真實場景下的英語交流，如在機場接機、在商店購物等。

2.游戲環(huán)節(jié)：設計一個與英語問候和自我介紹相關的游戲，如“猜猜我是誰”，提高學生的參與度和興趣。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)英語問候和自我介紹的重要性。

2.學生分享自己在課堂活動中的收獲和體會，教師進行總結和評價。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

a.復習本節(jié)課所學英語問候語和自我介紹句型；

b.嘗試在家庭或朋友中用英語進行問候和自我介紹；

c.收集生活中常見的英語問候場景，并嘗試用英語進行表達。

七、教學評價（約5分鐘）

1.教師通過觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，評價學生的學習效果。

2.教師收集學生課后作業(yè)，了解學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

3.教師根據(jù)教學評價結果，調(diào)整教學策略，以提高教學質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中提到的問候語和自我介紹的基本句型外，可以引入更多實用的日常英語表達，如詢問對方姓名、工作、興趣等。

-語法拓展：探討簡單句和復合句的結構，以及如何根據(jù)語境使用不同的時態(tài)，如一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時。

-文化拓展：介紹不同國家的問候習慣和禮儀，以及這些習慣背后的文化意義，如英國人的禮貌問候和日本人的鞠躬。

-語音拓展：提供一些英語語音練習材料，如英式發(fā)音和美式發(fā)音的區(qū)別，以及如何正確發(fā)音某些難點單詞。

-聽力拓展：推薦一些適合初中生的英語聽力材料，如英語新聞簡報、兒童故事、日常對話等，以提高學生的聽力理解能力。

2.拓展建議：

-學生可以通過英語學習軟件或應用，如Duolingo、RosettaStone等，進行自我學習，鞏固教材中的知識點。

-鼓勵學生觀看英語電影或電視劇的片段，特別是那些包含日常對話和情景的片段，以提高實際交流能力。

-組織學生參與英語角或語言交換活動，與母語為英語的人交流，增強口語表達能力。

-鼓勵學生閱讀英文書籍，如簡易版的英文小說或短篇故事，以擴大詞匯量和提高閱讀理解能力。

-利用網(wǎng)絡資源，如YouTube上的英語學習頻道，觀看英語教學視頻，學習地道的英語表達。

-建議學生定期進行口語練習，可以嘗試每天用英語進行自我介紹或講述一個簡短的故事。

-提供一些英語歌曲，讓學生跟隨歌詞學習，同時練習聽力理解和語音模仿。

-鼓勵學生參加學校的英語俱樂部或課外英語活動，與其他對英語感興趣的同學一起學習和交流。板書設計①重點知識點：

-英語問候語的常用表達

-自我介紹的基本句型

-不同時間、場合下的問候語選擇

②重點詞匯：

-Hello,Goodmorning/afternoon/evening

-Mynameis...

-Iam...

-Icomefrom...

-Howareyou?

-Nicetomeetyou.

③重點句型：

-1a:Hello.Mynameis...Icomefrom...

-1b:Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

-1a:What'syourname?I'm...

-1b:Whereareyoufrom?I'mfrom...教學反思與總結這節(jié)課上完后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)和學生的反應進行了反思和總結。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過圖片和情景模擬的方式激發(fā)了學生的興趣，他們很快就進入了學習狀態(tài)。這讓我意識到，在教學中運用多媒體和實際場景是非常重要的，它可以幫助學生更好地理解和記憶知識。

在新課呈現(xiàn)部分，我詳細講解了問候語和自我介紹的基本句型，并通過具體例子幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，學生們對這一部分內(nèi)容掌握得還不錯，但在實際運用時，部分學生還是會出現(xiàn)一些語法和發(fā)音上的錯誤。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重學生的口語練習和糾正錯誤。

在教學策略方面，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學生在互動中學習。這種方法收到了良好的效果，學生們在小組活動中表現(xiàn)得非常積極，也提高了他們的合作能力。但是，我也注意到，有些學生可能在小組討論中不夠活躍，這可能是因為他們的英語水平有限，或者是對英語不太感興趣。因此，我需要在今后的教學中，更加關注這些學生的參與度，嘗試提供更多適合他們的學習機會。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的活躍氛圍，鼓勵學生提問和發(fā)言。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時候課堂紀律會受到影響，一些學生會在課堂上分心。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，通過設立獎勵機制來激勵學生保持專注。

至于教學效果，我認為整體上是比較滿意的。學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在問候語和自我介紹方面的表達能力有所提高，對英語學習的興趣也有所增加。當然，也存在一些不足之處。

首先，部分學生在口語表達時，仍然存在發(fā)音不準確、語法錯誤等問題。針對這一點，我會在今后的教學中，加強語音和語法的教學，同時提供更多的口語練習機會。

其次，我發(fā)現(xiàn)一些學生在課堂上參與度不高，可能是由于他們對英語學習缺乏自信。為了改善這種情況，我打算在教學中更多地關注學生的個體差異，提供個性化的學習支持，幫助他們建立學習英語的信心。

最后，我會在今后的教學中，更加注重課堂互動和合作學習，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習效果。課堂1.課堂評價：

在課堂教學中，我通過以下幾種方式對學生的學習情況進行評價：

-提問：在講解新知識時，我會提出一些問題，讓學生回答，以此來檢驗他們對知識的理解和掌握程度。例如，在講解問候語時，我會問：“HowdoyougreetsomeoneinEnglishwhenyoumeettheminthemorning?”通過學生的回答，我可以了解他們對“Goodmorning”這一表達的理解。

-觀察：在角色扮演和小組討論活動中，我會觀察學生的參與度和表現(xiàn)，注意他們的口語表達、語法使用和互動情況。例如，在自我介紹環(huán)節(jié)，我會注意學生是否能正確使用“Iam...”句型，以及他們是否能在介紹中包含一些個人信息。

-測試：在課程的最后，我會進行一些簡單的口頭測試，讓學生用英語回答問題，如“Tellmeaboutyourself”或“Whodoyouthinkisyourbestfriendandwhy?”通過測試，我可以評估學生的語言應用能力和知識掌握情況。

-反饋：在課堂上，我會及時給予學生反饋，表揚他們的進步和正確答案，同時指出他們的錯誤并給出糾正建議。這樣的即時反饋有助于學生及時調(diào)整自己的學習策略。

2.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我會進行以下評價：

-認真批改：我會仔細閱讀每一份作業(yè)，確保對學生的努力給予公正的評價。對于書面作業(yè)，我會檢查語法、拼寫和格式，對于口語作業(yè)，我會評估他們的發(fā)音、語調(diào)和流暢度。

-及時反饋：我會盡快批改作業(yè)并返回給學生，這樣他們就有足夠的時間來糾正錯誤并改進。對于作業(yè)中的錯誤，我會用紅筆圈出，并附上詳細的批注，說明錯誤的原因和正確的做法。

-鼓勵學生：在作業(yè)評價中，我會盡量多使用鼓勵性的語言，比如“Greatjob!”或“Yourpronunciationisimproving!”來激勵學生繼續(xù)努力。

-指導和建議：對于一些普遍存在的問題，我會在全班進行總結，并提供一些建議和策略，幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。例如，對于語法錯誤，我可以提供一些常見的錯誤類型和避免這些錯誤的方法。典型例題講解1.例題：

-情景：早上在校園里遇見老師。

-學生：Goodmorning,Teacher.

-老師：Goodmorning,[學生名字].Howareyoutoday?

-學生：I'mfine,thankyou.Andyou?

-老師：I'mfinetoo.Thankyou.

-答案：學生應回答：“I'mfine,thankyou.Andyou?”

-解析：這是一個基本的日常問候交流場景，學生需要掌握正確的回答方式。

2.例題：

-情景：介紹自己。

-學生：Mynameis...

-答案：學生應回答，例如：“MynameisLiMing.”

-解析：自我介紹是英語交流的基礎，學生需要能夠用完整的句子來表達自己的名字。

3.例題：

-情景：詢問他人的名字。

-問題：What'syourname?

-答案：回答者應提供自己的名字，例如：“MynameisZhangWei.”

-解析：這是一個常用的英語問題，學生需要學會如何回答此類問題。

4.例題：

-情景：詢問對方來自哪里。

-問題：Whereareyoufrom?

-答案：回答者應提供自己的家鄉(xiāng)信息，例如：“I'mfromBeijing.”

-解析：這是在交流中了解對方背景的常用句型，學生需要能夠用英語表達自己的來源地。

5.例題：

-情景：介紹自己的朋友。

-學生：Thisismyfriend,[朋友名字].He/Sheis...

-答案：學生應補充朋友的個人信息，例如：“Thisismyfriend,Alice.Sheisverykindandlovesreadingbooks.”

-解析：介紹朋友是日常交流中常見的情況，學生需要