第15課小螞蟻（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年五年級下冊信息技術(shù)冀教版

第15課小螞蟻（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年五年級下冊信息技術(shù)冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以冀教版五年級下冊信息技術(shù)課程中“第15課小螞蟻”為主題，旨在讓學(xué)生通過觀察小螞蟻的習性，運用信息技術(shù)手段，提高學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和創(chuàng)新能力。課程設(shè)計緊密圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習信息技術(shù)知識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過觀察小螞蟻，學(xué)生將學(xué)會運用信息技術(shù)工具進行數(shù)據(jù)收集和分析，培養(yǎng)計算思維能力；通過制作小螞蟻的動態(tài)圖像，提升數(shù)字化學(xué)習與創(chuàng)新能力；同時，通過小組合作，增強信息交流與合作意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解并掌握信息技術(shù)的應(yīng)用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生通過信息技術(shù)手段，如電腦軟件，制作出小螞蟻的動態(tài)效果。重點是讓學(xué)生學(xué)會使用軟件的基本工具，如繪圖工具、動畫工具等，將這些工具結(jié)合使用，創(chuàng)作出有趣的作品。

-創(chuàng)意表達：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將小螞蟻的形象以新穎、獨特的方式呈現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生嘗試不同的色彩搭配和動畫效果，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)難點

-動畫制作技巧：學(xué)生在制作小螞蟻的動態(tài)效果時，可能會遇到如何使螞蟻動作流暢、如何添加背景等技巧性的問題。難點在于學(xué)生需要掌握連續(xù)幀動畫的制作方法，以及如何精確控制動畫的每一幀。

-軟件操作復(fù)雜性：對于五年級學(xué)生來說，電腦軟件的操作可能較為復(fù)雜，如界面布局、工具使用等。難點在于學(xué)生需要克服對軟件操作的陌生感，學(xué)會使用軟件的各種功能。

-團隊合作與溝通：在小組合作制作小螞蟻動畫時，學(xué)生可能需要分工合作，但如何有效溝通、協(xié)調(diào)進度是學(xué)生需要克服的難點。難點在于學(xué)生需要學(xué)會傾聽、表達和協(xié)作，共同完成作品。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的冀教版五年級下冊信息技術(shù)教材。

2.輔助材料：準備與小螞蟻習性相關(guān)的圖片、小螞蟻生活環(huán)境的視頻，以及動畫制作軟件的操作指南。

3.實驗器材：準備電腦設(shè)備，確保軟件安裝齊全，如動畫制作軟件。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，確保學(xué)生能夠舒適地進行操作。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對小螞蟻的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道小螞蟻嗎？它們在我們的生活中扮演什么角色？”

展示一些關(guān)于小螞蟻的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小螞蟻的生活習性。

簡短介紹小螞蟻的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.小螞蟻基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解小螞蟻的基本概念、組成部分和習性。

過程：

講解小螞蟻的定義，包括其主要特征和分類。

詳細介紹小螞蟻的組成部分，如身體結(jié)構(gòu)、觸角、蟻后等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.小螞蟻案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解小螞蟻的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的小螞蟻案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解小螞蟻的生態(tài)作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對環(huán)境的影響，以及小螞蟻如何幫助維持生態(tài)平衡。

小組討論：讓學(xué)生分組討論小螞蟻在農(nóng)業(yè)、生態(tài)保護等方面的作用，并提出保護小螞蟻的建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個小螞蟻相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對小螞蟻的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小螞蟻的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括小螞蟻的基本概念、習性、案例分析等。

強調(diào)小螞蟻在生態(tài)系統(tǒng)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用所學(xué)的知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或周邊環(huán)境的小螞蟻，記錄其行為習慣，并撰寫觀察日記。

7.課堂實踐活動（15分鐘）

目標：通過實踐活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際操作。

過程：

教師引導(dǎo)學(xué)生使用動畫制作軟件，模擬小螞蟻的某種行為，如搬運食物。

學(xué)生按照步驟操作，完成小螞蟻動畫的初步制作。

教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在操作過程中遇到的問題。

8.課堂總結(jié)與反思（5分鐘）

目標：幫助學(xué)生鞏固學(xué)習成果，反思學(xué)習過程。

過程：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂活動，總結(jié)學(xué)習收獲。

鼓勵學(xué)生反思自己在學(xué)習過程中的表現(xiàn)，提出改進建議。

教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)信息技術(shù)在觀察和研究小螞蟻過程中的應(yīng)用。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-小螞蟻的生態(tài)系統(tǒng)：提供關(guān)于螞蟻生態(tài)系統(tǒng)的資料，包括螞蟻與其他生物的關(guān)系，如螞蟻與植物的共生關(guān)系，螞蟻在土壤中的活動對生態(tài)的影響等。

-螞蟻的社會結(jié)構(gòu)：介紹螞蟻的社會結(jié)構(gòu)，包括蟻后、雄蟻、工蟻、兵蟻的不同角色和功能。

-螞蟻的溝通方式：探討螞蟻如何通過化學(xué)信號、觸覺和聲音進行溝通。

-螞蟻的智能行為：研究螞蟻如何展示出智能行為，如路徑優(yōu)化、食物分配等。

-螞蟻的多樣性：展示不同種類的螞蟻圖片和描述，介紹它們的分布和特點。

2.拓展建議：

-觀察研究：鼓勵學(xué)生在家或公園中觀察螞蟻的活動，記錄它們的行動軌跡、食物來源等，并撰寫觀察報告。

-創(chuàng)作故事：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個以螞蟻為主角的故事，可以是小說、劇本或動畫腳本。

-制作模型：指導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作螞蟻模型，通過動手制作加深對小螞蟻結(jié)構(gòu)特點的理解。

-科普演講：組織學(xué)生進行科普演講，選擇一個關(guān)于螞蟻的科普話題，如螞蟻的智能行為、螞蟻的社會結(jié)構(gòu)等，進行研究和準備。

-實驗探究：設(shè)計簡單的實驗，如觀察螞蟻對不同食物的偏好，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究的過程。

-拓展閱讀：推薦相關(guān)的科普書籍或文章，如《螞蟻王國》、《昆蟲記》等，讓學(xué)生進一步了解螞蟻的世界。

-生態(tài)保護意識：引導(dǎo)學(xué)生思考螞蟻在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，培養(yǎng)他們保護自然環(huán)境的意識。

-多媒體資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺上的螞蟻視頻、動畫或互動游戲，提供更豐富的學(xué)習體驗。

-研究論文：推薦一些關(guān)于螞蟻研究的學(xué)術(shù)論文，讓學(xué)生了解科學(xué)研究的深度和廣度。七、典型例題講解1.例題：

小螞蟻在搬家時，需要穿過一段長為60厘米的隧道。已知小螞蟻每分鐘可以爬行2厘米，問小螞蟻需要多少分鐘才能通過隧道？

答案：小螞蟻每分鐘爬行2厘米，那么通過60厘米的隧道需要的時間為60厘米÷2厘米/分鐘=30分鐘。

2.例題：

小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一個食物點，距離它的家10米。小螞蟻每小時可以爬行1米，問小螞蟻需要多少小時才能到達食物點？

答案：小螞蟻每小時爬行1米，那么到達10米遠的食物點需要的時間為10米÷1米/小時=10小時。

3.例題：

小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一棵樹上有一個蜜罐，蜜罐距離地面4米。小螞蟻每分鐘可以爬行0.5米，問小螞蟻需要多少分鐘才能到達蜜罐？

答案：小螞蟻每分鐘爬行0.5米，那么到達4米高的蜜罐需要的時間為4米÷0.5米/分鐘=8分鐘。

4.例題：

小螞蟻和它的朋友一起搬食物，小螞蟻每小時可以搬5克，它的朋友每小時可以搬10克。如果他們一起搬15克的食物，他們需要多少小時才能搬完？

答案：小螞蟻和它的朋友每小時一共可以搬5克+10克=15克的食物。所以，他們一起搬15克的食物需要的時間為15克÷15克/小時=1小時。

5.例題：

小螞蟻在爬行過程中遇到了一個斜坡，斜坡長度為30厘米，坡度為1：2。小螞蟻每分鐘可以爬行2厘米，問小螞蟻需要多少分鐘才能爬上斜坡？

答案：首先，計算斜坡的實際長度。因為坡度為1：2，所以斜坡的實際長度為30厘米×√(12+22)=30厘米×√5≈30厘米×2.236=67.08厘米。然后，計算小螞蟻爬上斜坡需要的時間為67.08厘米÷2厘米/分鐘=33.54分鐘。因此，小螞蟻大約需要34分鐘才能爬上斜坡。

6.例題：

小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一個陷阱，陷阱的寬度為5厘米，小螞蟻每分鐘可以爬行3厘米。如果小螞蟻想要從陷阱的左側(cè)爬到右側(cè)，它至少需要多少分鐘？

答案：小螞蟻從陷阱的一側(cè)爬到另一側(cè)，需要穿過整個陷阱的寬度。因此，它至少需要5厘米÷3厘米/分鐘=1.67分鐘。由于時間不能為分數(shù)，所以小螞蟻至少需要2分鐘才能穿過陷阱。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-小螞蟻的生活習性

-小螞蟻的社會結(jié)構(gòu)

-小螞蟻的溝通方式

-小螞蟻在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

②關(guān)鍵詞：

-螞蟻巢穴

-工蟻

-蟻后

-觸角

-化學(xué)信號

③重點句子：

-“小螞蟻是地球上最常見的昆蟲之一，它們以社會性著稱?！?/p>

-“螞蟻的社會結(jié)構(gòu)復(fù)雜，分為蟻后、雄蟻、工蟻和兵蟻?！?/p>

-“螞蟻通過觸角感知化學(xué)信號，進行溝通和協(xié)作。”

-“小螞蟻在土壤中活動，有助于保持土壤的肥沃和結(jié)構(gòu)?！弊鳂I(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.觀察日記：學(xué)生在家或?qū)W校周邊環(huán)境中觀察小螞蟻的活動，記錄它們的習性、活動規(guī)律等，并撰寫觀察日記。日記內(nèi)容應(yīng)包括日期、地點、觀察到的現(xiàn)象以及個人的思考和分析。

2.制作小螞蟻模型：利用廢舊材料制作小螞蟻模型，包括身體、觸角、腿部等部分，要求模型能夠展示小螞蟻的基本特征。

3.設(shè)計小螞蟻迷宮：設(shè)計一個迷宮，讓小螞蟻能夠通過迷宮，模擬小螞蟻尋找食物或水源的過程。迷宮設(shè)計可以是手繪或使用軟件制作。

4.編寫小螞蟻故事：創(chuàng)作一個以小螞蟻為主角的故事，可以是小說、劇本或動畫腳本，要求故事內(nèi)容豐富，情節(jié)連貫，能夠體現(xiàn)小螞蟻的特性和社會性。

5.信息技術(shù)應(yīng)用：使用動畫制作軟件，模擬小螞蟻的某種行為，如搬運食物或筑巢，要求動畫效果自然，動作流暢。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應(yīng)在學(xué)生提交作業(yè)后的第一時間進行批改，確保作業(yè)反饋的及時性。

2.詳細點評：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細點評，包括對正確答案的肯定，對錯誤答案的分析和糾正。

3.存在問題指出：針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如觀察不夠細致、模型制作不夠精細、故事情節(jié)不連貫等，給出具體的改進建議。

4.改進方向指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，指導(dǎo)學(xué)生如何改進學(xué)習方法，提高觀察力、動手能力和創(chuàng)造力。

5.個性化反饋：針對不同學(xué)生的學(xué)習特點和需求，給予個性化的反饋，鼓勵學(xué)生在自己的學(xué)習道路上不斷進步。

6.作業(yè)展示與交流：組織學(xué)生進行作業(yè)展示，讓學(xué)生互相學(xué)習，分享彼此的觀察和創(chuàng)作成果。

7.定期回顧：在下一節(jié)課開始時，回顧學(xué)生的作業(yè)情況，總結(jié)學(xué)生在作業(yè)中的進步和存在的問題，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用互動式教學(xué)方法，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更積極地參與到課堂活動中來。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在合作中學(xué)會了交流與協(xié)作。

2.實踐導(dǎo)向：我注重將理論知識與實踐相結(jié)合，比如讓學(xué)生通過制作小螞蟻模型來加深對螞蟻結(jié)構(gòu)特點的理解。這種實踐導(dǎo)向的教學(xué)方式有助于學(xué)生將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的技能。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)差異較大，有的學(xué)生能夠迅速掌握新技能，而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和時間。這導(dǎo)致課堂進度難以統(tǒng)一，部分學(xué)生可能會感到學(xué)習壓力。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了互動式教學(xué)，但在實際操作中，學(xué)生的參與度并不高，課堂互動氛圍不夠活躍。這可能是因為我沒有充分調(diào)動學(xué)生的興趣，或者是在互動環(huán)節(jié)的設(shè)計上不夠吸引人。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習能力制定不同的學(xué)習目標和教學(xué)計劃，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.豐富互動形式：為了提高課堂互動性