Module 6 Unit 1 Can I have some sweets？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起） 四年級上冊

Module6Unit1CanIhavesomesweets？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module6Unit1CanIhavesomesweets？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）四年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Module6Unit1CanIhavesomesweets？

2.教學(xué)年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過日常對話情境，提高學(xué)生聽說讀寫綜合運用英語的能力。

2.增強學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解不同文化中關(guān)于食物的禮儀和習(xí)慣。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過問題解決和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作精神。學(xué)情分析四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，但他們的英語基礎(chǔ)水平參差不齊。部分學(xué)生能夠熟練掌握基本的英語字母和簡單的單詞，而另一些學(xué)生可能還在努力適應(yīng)英語學(xué)習(xí)的節(jié)奏。在知識層面，學(xué)生對日常生活中的簡單詞匯和句型有一定的了解，但對于復(fù)雜句型和語法結(jié)構(gòu)掌握有限。

在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，尤其是在表達自己觀點和進行較長時間的對話時，往往會出現(xiàn)詞匯量不足、語法錯誤等問題。寫作能力也處于初級階段，學(xué)生能夠完成簡單的句子和短文，但缺乏連貫性和邏輯性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識有待提高。部分學(xué)生依賴?yán)蠋煹闹v解，缺乏主動探索和解決問題的能力。在課堂上，學(xué)生的參與度不一，有的學(xué)生積極參與討論，有的則較為沉默。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供分層教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們在課堂內(nèi)外主動學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的興趣和效率。此外，通過小組合作學(xué)習(xí)，可以促進學(xué)生之間的交流與合作，共同提高英語水平。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（糖果、水果等）、錄音設(shè)備。

2.課程平臺：外研版小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：英語教學(xué)軟件、在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源。

4.教學(xué)手段：PPT課件、圖片、視頻、歌曲、游戲等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于“食物和飲食”的預(yù)習(xí)材料，要求學(xué)生觀看相關(guān)視頻并學(xué)習(xí)基礎(chǔ)詞匯。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“CanIhavesomesweets？”這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“Whatdoyouusuallyeatforsnacks?Whydoyoulikethem?”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，或在課堂上詢問學(xué)生的預(yù)習(xí)感受。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解關(guān)于食物和飲食的基礎(chǔ)詞匯和表達。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解食物和飲食相關(guān)的英語表達，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事或視頻，引出“CanIhavesomesweets？”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一個關(guān)于孩子想要糖果的故事，引導(dǎo)學(xué)生進入話題。

-講解知識點：詳細(xì)講解關(guān)于請求食物的表達，如“CanIhavesome...?”,“Couldyoupleasegiveme...?”等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握請求食物的技能。例如，學(xué)生分組進行角色扮演，模擬在商店或家中請求糖果的情景。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗請求食物的英語表達。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解請求食物的英語表達。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握請求食物的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解請求食物的英語表達，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如模仿角色扮演情景，用英語與家人朋友練習(xí)請求食物。

-提供拓展資源：提供與食物和飲食相關(guān)的拓展資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、書籍等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于請求食物的英語表達和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《HealthyEatingHabits》

這篇文章介紹了健康飲食習(xí)慣的重要性，以及如何選擇健康的零食。學(xué)生可以通過閱讀這篇文章，了解不同食物的營養(yǎng)成分，以及如何平衡飲食。

《FoodsfromAroundtheWorld》

這篇文章介紹了來自世界各地的特色食物，包括它們的制作方法、歷史背景和文化意義。學(xué)生可以通過閱讀這篇文章，拓寬自己的視野，了解不同文化中的飲食習(xí)慣。

《TheHistoryofSweets》

這篇文章講述了糖果的歷史，從古至今的變化，以及不同地區(qū)流行的糖果種類。學(xué)生可以通過閱讀這篇文章，了解糖果的文化內(nèi)涵，以及它們在人們生活中的地位。

《EnglishExpressionsaboutFood》

這篇文章收集了與食物相關(guān)的英語表達，如“breakfastlikeaking,lunchlikeaprince,dinnerlikeapauper”等。學(xué)生可以通過閱讀這篇文章，學(xué)習(xí)更多與食物相關(guān)的英語表達，豐富自己的詞匯量。

《CookingatHome》

這篇文章提供了一些簡單的家庭烹飪食譜，鼓勵學(xué)生在家中嘗試烹飪。學(xué)生可以通過閱讀這篇文章，學(xué)習(xí)基本的烹飪技巧，同時練習(xí)使用英語描述烹飪過程。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀看英語烹飪節(jié)目：鼓勵學(xué)生觀看一些英語烹飪節(jié)目，如“MasterChef”或“TopChef”，學(xué)習(xí)烹飪技巧和食物制作過程。

-制作食物地圖：讓學(xué)生制作一個食物地圖，標(biāo)注出他們喜歡的食物，并簡要介紹這些食物的來源和文化背景。

-家庭英語角：在家中或?qū)W校組織英語角活動，讓學(xué)生用英語討論食物和飲食習(xí)慣，提高他們的口語表達能力。

-制作食物相關(guān)的英語海報：讓學(xué)生選擇一個他們感興趣的食物主題，制作英語海報，展示食物的營養(yǎng)成分、制作方法和文化意義。

-參與英語角或辯論賽：讓學(xué)生參與關(guān)于食物和飲食習(xí)慣的英語角或辯論賽，鍛煉他們的思維能力和表達能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

《SweetsAroundtheWorld》閱讀材料：

這篇閱讀材料介紹了世界各地不同種類的甜食，包括它們的制作方法、歷史背景和流行程度。學(xué)生可以通過閱讀這篇材料，了解不同文化中對于甜食的喜愛和傳統(tǒng)。

《HealthySnacks》視頻資源：

推薦一個關(guān)于健康零食制作的教學(xué)視頻，學(xué)生可以觀看并學(xué)習(xí)如何制作健康的甜點，如水果沙拉、堅果混合或酸奶水果杯等。

《FoodVocabularyQuizlet》互動學(xué)習(xí)工具：

使用Quizlet這樣的在線學(xué)習(xí)工具，學(xué)生可以創(chuàng)建或加入關(guān)于食物詞匯的復(fù)習(xí)游戲，通過互動的方式學(xué)習(xí)新的詞匯。

《CookingwithKids》親子活動指南：

提供一份親子烹飪活動指南，家長和學(xué)生可以一起在家嘗試制作簡單的食物，如餅干、蛋糕或水果拼盤，同時練習(xí)使用英語描述步驟。

2.拓展要求

-學(xué)生被鼓勵在課后閱讀《SweetsAroundtheWorld》，并完成以下任務(wù)：

-記錄下至少五種不同國家的甜食，并簡要描述它們的特色。

-嘗試制作一種閱讀材料中提到的甜食，并記錄下制作過程和自己的感受。

-觀看《HealthySnacks》視頻后，學(xué)生應(yīng)：

-完成視頻中的健康零食制作挑戰(zhàn)，嘗試至少兩種不同的健康甜點。

-制作一個健康零食清單，并討論如何將這些零食融入日常飲食中。

-使用《FoodVocabularyQuizlet》，學(xué)生應(yīng)：

-每天至少練習(xí)15分鐘，以增強食物相關(guān)詞匯的記憶。

-與同學(xué)或家人分享自己的學(xué)習(xí)成果，增加互動和樂趣。

-參與親子烹飪活動，學(xué)生應(yīng)：

-與家人一起完成至少一次烹飪活動，并使用英語描述整個過程。

-制作一份烹飪?nèi)罩?，記錄烹飪活動中的所學(xué)所感。

教師提供以下指導(dǎo)和幫助：

-為學(xué)生提供閱讀材料的打印版或電子版，確保他們能夠輕松訪問。

-對于視頻資源，提供播放指導(dǎo)，并確保學(xué)生能夠理解視頻內(nèi)容。

-對于互動學(xué)習(xí)工具，提供使用說明，并解答學(xué)生在使用過程中可能遇到的任何疑問。

-對于親子活動，提供一些簡單的食譜和烹飪技巧，幫助家長和學(xué)生一起成功完成烹飪?nèi)蝿?wù)。

-鼓勵學(xué)生在課后與同學(xué)分享他們的拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進交流和學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進今天上的這節(jié)課，我覺得挺有收獲，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，我覺得學(xué)生在課堂上的參與度挺高的，尤其是在角色扮演的環(huán)節(jié)，大家都很投入。這讓我感到很欣慰，說明我設(shè)計的活動比較符合學(xué)生的興趣。

不過，我也注意到一些學(xué)生對于英語語法和詞匯的掌握還不夠扎實。比如，在討論“CanIhavesomesweets?”這個問題時，有些學(xué)生用錯了時態(tài)或者句子結(jié)構(gòu)。這說明我在教學(xué)過程中可能沒有足夠強調(diào)語法和詞匯的重要性。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時不太愿意發(fā)言，可能是害怕犯錯或者不自信。這讓我意識到，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的鼓勵和支持，讓他們在課堂上更加自信地表達自己。

為了改進這些方面，我打算做以下幾點：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重語法和詞匯的講解，尤其是在日常對話和情景中。我會設(shè)計更多的練習(xí)和游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固。

2.對于那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生，我會采取一些措施，比如設(shè)立“勇敢發(fā)言獎”，鼓勵他們積極參與課堂討論。同時，我也會在教學(xué)過程中多給他們一些展示自己的機會，讓他們感受到自己的進步。

3.我會嘗試引入一些新的教學(xué)方法和手段，比如使用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都有更好的體驗。同時，我也會利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在課外有機會進行自主學(xué)習(xí)。

4.在課后，我會及時批改學(xué)生的作業(yè)，并給予他們詳細(xì)的反饋。這樣，學(xué)生就能清楚地知道自己的不足之處，并及時進行改進。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-日常用語：“CanIhavesomesweets