21 鄒忌諷齊王納諫2024-2025學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步教案(統(tǒng)編版)標(biāo)簽標(biāo)題

21鄒忌諷齊王納諫2024-2025學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步教案(統(tǒng)編版)[標(biāo)簽標(biāo)題]課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，課文為《鄒忌諷齊王納諫》。主要內(nèi)容圍繞鄒忌以家事喻國(guó)事，諷齊王納諫的故事展開(kāi)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代寓言的寫(xiě)作手法，體會(huì)鄒忌的機(jī)智與勇氣，以及古代政治家的治國(guó)智慧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》，學(xué)生將提升對(duì)古代寓言的理解和欣賞，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)與溝通技巧，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)加深對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠辨識(shí)文言文中的實(shí)詞、虛詞，理解基本的文言句式和修辭手法。他們?cè)谥暗恼n程中學(xué)習(xí)過(guò)《孟子》《莊子》等先秦諸子散文，對(duì)古代寓言故事有一定的了解，具備分析人物形象和情節(jié)的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古代文學(xué)和歷史有著一定的興趣，喜歡通過(guò)故事了解歷史人物和事件。他們具備較強(qiáng)的觀察力和分析能力，能夠從故事中提煉出道理和教訓(xùn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)探討問(wèn)題，而另一部分學(xué)生則更習(xí)慣獨(dú)立思考和表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于文言文的特殊性和故事的復(fù)雜性，學(xué)生在理解古代寓言的深層含義時(shí)可能會(huì)遇到困難。例如，對(duì)一些生僻詞匯的理解、對(duì)古代社會(huì)背景的把握以及寓言寓意的提煉等。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和進(jìn)行批判性思考時(shí)，可能會(huì)受到思維定勢(shì)的限制，難以跳出傳統(tǒng)思維模式。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，包含《鄒忌諷齊王納諫》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的歷史圖片、古代宮廷圖、人物畫(huà)像等多媒體資源，以及與寓言故事相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備板書(shū)工具、彩色粉筆等，以便于板書(shū)和突出重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的座位和討論空間，確保學(xué)生能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)和討論。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師以提問(wèn)的方式引入課題，如：“同學(xué)們，你們知道古代的寓言故事嗎？它們有什么特點(diǎn)？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的寓言故事，如《愚公移山》、《守株待兔》等，分析這些故事的寓意。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《鄒忌諷齊王納諫》的背景、人物和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)代背景和人物關(guān)系。

2.舉例說(shuō)明：結(jié)合課文內(nèi)容，分析鄒忌的形象特點(diǎn)，如機(jī)智、勇敢、忠誠(chéng)等，以及他如何通過(guò)寓言的方式勸諫齊王。

3.互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如：“鄒忌的諷諫有什么特點(diǎn)？他為什么要使用寓言？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，分享自己的理解。

三、深入分析（約20分鐘）

1.人物分析：引導(dǎo)學(xué)生分析鄒忌、齊王以及其他人物的性格特點(diǎn)，探討他們?cè)诠适轮械淖饔谩?/p>

2.故事情節(jié)分析：分析故事中的高潮、沖突、轉(zhuǎn)折等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在情節(jié)安排上的巧妙。

四、寓言寓意探討（約20分鐘）

1.提出問(wèn)題：教師提出關(guān)于寓言寓意的探討問(wèn)題，如：“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，各抒己見(jiàn)，分享對(duì)寓言寓意的理解。

3.教師總結(jié)：教師針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，提煉出寓言的核心寓意。

五、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師布置相關(guān)練習(xí)題，如填空、改寫(xiě)句子、翻譯段落等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

六、拓展延伸（約10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：教師提出與課文相關(guān)的思考題，如：“如果這個(gè)故事發(fā)生在現(xiàn)代社會(huì)，會(huì)有怎樣的變化？”

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

七、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反思：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，分享學(xué)習(xí)心得。

八、布置作業(yè)（約5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的閱讀、寫(xiě)作或?qū)嵺`作業(yè)，如閱讀相關(guān)古代文學(xué)作品，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或觀后感等。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史背景：介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，包括齊國(guó)的政治、文化和社會(huì)狀況，以及當(dāng)時(shí)的思想流派和主要思想家。

-人物故事：搜集與鄒忌相關(guān)的其他歷史故事或傳說(shuō)，幫助學(xué)生更全面地了解鄒忌的歷史形象。

-古代寓言：選取其他古代寓言故事，如《濫竽充數(shù)》、《自相矛盾》等，對(duì)比分析它們的寫(xiě)作手法和寓意。

-文學(xué)作品：推薦與寓言相關(guān)的古代文學(xué)作品，如《莊子》中的寓言故事，供學(xué)生課外閱讀。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》等相關(guān)書(shū)籍，深入了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史和寓言文化。

-寫(xiě)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，通過(guò)模仿鄒忌的諷諫手法，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)古代政治家諷諫的藝術(shù)。

-討論交流：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或?qū)W校論壇，讓學(xué)生就寓言故事的寓意和現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行討論交流。

-社會(huì)實(shí)踐：結(jié)合課文中的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的類似現(xiàn)象，如領(lǐng)導(dǎo)者的決策、公眾輿論等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-美術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫(huà)或手工藝術(shù)的形式，將課文中的寓言故事形象化，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美感受。

-語(yǔ)言學(xué)習(xí)：通過(guò)學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)，如了解古代成語(yǔ)的來(lái)源和用法，加深學(xué)生對(duì)文言文的理解和應(yīng)用。

-哲學(xué)思考：引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)的角度思考寓言故事中蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。七、典型例題講解1.例題一：

課文中的鄒忌通過(guò)家事諷齊王納諫，請(qǐng)分析鄒忌諷諫的特點(diǎn)。

答案：鄒忌諷諫的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）巧妙運(yùn)用類比：鄒忌以家事類比國(guó)事，通過(guò)自身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明治國(guó)理政的道理。

（2）含蓄委婉：鄒忌在諷諫時(shí)，語(yǔ)氣平和，用詞含蓄，使齊王易于接受。

（3）以理服人：鄒忌在諷諫中，不僅陳述事實(shí)，還引用古代圣賢的言論，使自己的觀點(diǎn)更具說(shuō)服力。

2.例題二：

請(qǐng)翻譯以下句子：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

答案：我的妻子認(rèn)為我美，是因?yàn)樗珢?ài)我；我的妾認(rèn)為我美，是因?yàn)樗ε挛?；客人認(rèn)為我美，是因?yàn)樗麄冇星笥谖摇?/p>

3.例題三：

請(qǐng)分析鄒忌在諷諫過(guò)程中所使用的修辭手法。

答案：鄒忌在諷諫過(guò)程中主要使用了以下修辭手法：

（1）比喻：如將家事類比國(guó)事，將君臣關(guān)系類比夫妻關(guān)系等。

（2）對(duì)比：如將鄒忌與齊王的對(duì)比，以及鄒忌與齊王的臣子的對(duì)比等。

（3）排比：如“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

4.例題四：

請(qǐng)分析鄒忌諷諫齊王的目的。

答案：鄒忌諷諫齊王的目的主要有以下幾點(diǎn)：

（1）糾正齊王的錯(cuò)誤決策，避免國(guó)家滅亡。

（2）提醒齊王要虛心納諫，廣開(kāi)言路。

（3）使齊王認(rèn)識(shí)到自己的不足，提高治國(guó)能力。

5.例題五：

請(qǐng)分析課文中的“臣誠(chéng)知不如徐公美”這句話的含義。

答案：“臣誠(chéng)知不如徐公美”這句話的含義是：

（1）鄒忌以自己與徐公的美貌相比較，表達(dá)了自己謙虛的態(tài)度。

（2）通過(guò)自謙，鄒忌巧妙地引出下文，為諷諫齊王做鋪墊。

（3）這句話也反映了鄒忌的機(jī)智和勇氣，敢于在齊王面前自謙，表現(xiàn)了他的政治智慧。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-鄒忌諷齊王納諫的故事背景

-鄒忌諷諫的特點(diǎn)：類比、含蓄委婉、以理服人

-故事情節(jié)分析：家事與國(guó)事、君臣關(guān)系、諷諫目的

②重點(diǎn)詞：

-美我者：認(rèn)為我美的人

-私我：偏愛(ài)我

-畏我：害怕我

-欲有求于我：有求于我

③重點(diǎn)句：

-“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

-“吾妻之美我者，私我也?！?/p>

-“客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

-“臣誠(chéng)知不如徐公美?！?/p>

-“王之蔽甚矣！”作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《鄒忌諷齊王納諫》的全文，并總結(jié)故事的主要情節(jié)和人物形象特點(diǎn)。

2.選擇一個(gè)你熟悉的寓言故事，嘗試用鄒忌諷諫的手法進(jìn)行改寫(xiě)，并分析改寫(xiě)前后故事寓意的異同。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇短文，談?wù)勀銓?duì)“虛心納諫”這一品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于寓言故事的演講稿，選取一個(gè)你喜歡的寓言故事，闡述其寓意和現(xiàn)實(shí)意義。

5.收集與戰(zhàn)國(guó)時(shí)期相關(guān)的歷史資料，如《戰(zhàn)國(guó)策》中的故事，進(jìn)行閱讀和分析，撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

作業(yè)反饋：

1.教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)明確作業(yè)的要求和截止時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間完成。

2.在學(xué)生提交作業(yè)后，教師應(yīng)盡快進(jìn)行批改，確保作業(yè)的及時(shí)反饋。

3.作業(yè)批改時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的理解程度、寫(xiě)作能力和分析能力，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況給出不同的反饋。

4.對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)詳細(xì)指出，并給出正確的答案或解釋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

5.對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，如獨(dú)特的見(jiàn)解或精彩的表述，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.教師可以通過(guò)以下方式對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行反饋：

-面對(duì)面交流：在課堂上或課后與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題給予指導(dǎo)。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同分析作業(yè)中的問(wèn)題，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和幫助。

-課堂展示：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作業(yè)成果在課堂上進(jìn)行展示，分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的自信心。

-作業(yè)講評(píng)：在下一節(jié)課的開(kāi)始，對(duì)作業(yè)進(jìn)行集中講評(píng)，總結(jié)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

7.教師應(yīng)記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的一部分，并作為學(xué)生評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。

8.對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)保持公正、客觀的態(tài)度，避免主觀臆斷和偏見(jiàn)，確保學(xué)生的權(quán)益。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鄒忌諷齊王納諫》，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還是不錯(cuò)的。但是，在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過(guò)提問(wèn)和故事引入，同學(xué)們的興趣很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。但是，我也注意到，有些同學(xué)對(duì)于寓言故事的理解還不夠深入，所以在討論環(huán)節(jié)，他們的發(fā)言比較表面。這可能是因?yàn)槲覀冊(cè)谥暗恼n程中對(duì)寓言故事的講解還不夠細(xì)致，所以我在接下來(lái)的教學(xué)中，打算加強(qiáng)對(duì)寓言故事特點(diǎn)的講解，讓學(xué)生對(duì)這類文學(xué)作品有更深的認(rèn)識(shí)。

在講解新知的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于鄒忌這個(gè)人物形象的把握比較準(zhǔn)確，能夠理解他的機(jī)智和勇氣。但是，對(duì)于寓言寓意的挖掘還不夠深入，有些同學(xué)對(duì)于“納諫”這一主題的理解還停留在表面。因此，我在今后的教學(xué)中，會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考，去挖掘故事背后的深層含義。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，同學(xué)們的討論很熱烈，能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在討論時(shí)缺乏條理，表達(dá)不夠清晰。這可能是由于他們平時(shí)缺乏這方面的訓(xùn)練。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力訓(xùn)練。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些填空、改寫(xiě)句子、翻譯段落等練習(xí)題，大部分同學(xué)都能完成得不錯(cuò)。但是，也有少數(shù)同學(xué)在翻譯文言文時(shí)遇到了困難。這說(shuō)明我們?cè)谖难晕慕虒W(xué)上還有待加強(qiáng)。接下來(lái)，我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)，提供更多的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課同學(xué)們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度