2024春五年級語文下冊第五單元17愛如茉莉教案設(shè)計(jì)蘇教版

PAGEPAGE7蘇教版五年級下冊《愛如茉莉》【教材分析】《愛如茉莉》是一篇樸實(shí)平淡卻飽含深情的記敘文，作者用散文詩般的語言，描述了父母間平淡無奇卻溫順細(xì)膩的感情，如一縷淡淡的茉莉花香，駐足在讀者心房。在本文中，沒有感人肺腑的愛情密語，沒有卿卿我我的浪漫舉動(dòng)，作者只是通過記敘媽媽生病住院，爸爸照看媽媽這件小事，向讀者呈現(xiàn)了如茉莉花般平淡而美妙的情感。對于細(xì)微環(huán)節(jié)的描寫是本文的特色，作者選取日常生活中的一些的細(xì)微環(huán)節(jié)，表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感，例如：媽媽住院了，卻不忘叮囑“我”買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃；爸爸沒有吃我買的餃子，便直奔醫(yī)院；我依據(jù)爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院；爸爸緊握著媽媽的手，伏在床沿邊睡著了；媽媽怕驚動(dòng)爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了……這些傳神的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，讓我們感受到父母之間那種行動(dòng)大于語言、平淡卻濃濃的愛。老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意讓學(xué)生體會文中的細(xì)微環(huán)節(jié)，教會學(xué)生細(xì)心地感悟生活。【學(xué)情分析】五年級的學(xué)生，對新穎 的事情充溢了新穎 心，有很強(qiáng)的探求欲望。但是，他們對身邊的一些小事，一些細(xì)微環(huán)節(jié)卻并不能敏銳的察覺。這篇課文正是以細(xì)微環(huán)節(jié)為主要特點(diǎn)，呈現(xiàn)夫妻之間、家庭之間深厚的情感。學(xué)習(xí)這篇課文對于培育學(xué)生視察和留心身邊事物的實(shí)力具有很好的幫助。針對學(xué)生很少留意細(xì)微環(huán)節(jié)這種狀況，老師要學(xué)會引導(dǎo)他們、幫助他們，教他們學(xué)會留意細(xì)小事物，這對于培育學(xué)生細(xì)膩的情感也是極有幫助的?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】由于這篇課文是一篇飽含深情的課文，學(xué)生在理解時(shí)須要有足夠的理解力和將文中敘述之事與生活閱歷相結(jié)合的敏感。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要留意對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生留意文中的細(xì)微環(huán)節(jié)，從細(xì)微環(huán)節(jié)之處體會文章所表達(dá)的情感。所以，在教學(xué)本篇課文時(shí)，要主動(dòng)發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，以求得學(xué)生有更深刻的感悟。【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3.憑借課文樸實(shí)的語言文字，在細(xì)微環(huán)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。4.通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會視察、體會并抒寫身邊的愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】憑借課文樸實(shí)的語言文字，在細(xì)微環(huán)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。【教學(xué)難點(diǎn)】過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會視察、體會并抒寫身邊的愛。【教學(xué)打算】多媒體課件【課時(shí)支配】二課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)：導(dǎo)入新課，揭示課題——初讀課文，掃清字詞障礙——再讀課文，理清文章脈絡(luò)——指導(dǎo)生字書寫——布置作業(yè)其次課時(shí)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——精讀課文，加深感悟——總結(jié)全文，升華情感——布置作業(yè)【教學(xué)過程】第一課時(shí)：教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、導(dǎo)入新課，揭示課題。（約5分鐘）一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中到處洋溢著愛，有父母的愛，同學(xué)的愛，師生的愛，那在你的眼中，愛像什么？（學(xué)生回答）現(xiàn)在，就讓我們一起來感受一下如茉莉花般的愛，一起學(xué)習(xí)《愛如茉莉》這篇課文。（板書課題）思索“愛像什么”并與同學(xué)探討，回答老師問題。筆記本上書寫《愛如茉莉》談話導(dǎo)入，讓學(xué)生思索“愛像什么”，以“愛”為主題，能夠制造和諧溫馨的課堂氛圍，并順理成章地導(dǎo)入新課。二、初讀課文，掃清字詞障礙。（約15分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，提出自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音、讀順句子，有感情地朗讀全文。（2）劃出不理解的詞語，通過查詢工具書與聯(lián)系上下文理解詞語的含義。（初步理解課文大意。）2.檢查自讀效果。（1）幻燈片出示生字詞，指名朗讀，老師正音。（2）幻燈片出示詞語，指名學(xué)生說明，老師訂正或補(bǔ)充。茉莉飄浮一愣嗔怪掏出謊話叮囑安靜光澤靜謐胳膊充溢眸子睡眼蒙朧躡手躡腳稀里糊涂平淡無奇一本正經(jīng)（3）指名朗讀課文，老師正音。（4）全班齊讀，邊讀邊思索這篇課文給你留下了怎樣的印象？與同學(xué)溝通。1.自由朗讀課文，做到字音精確（留意“胳、膊、縷、幽”的讀音）、有感情地朗讀全文。在文中劃誕生字詞和不理解的詞語，借助工具書、聯(lián)系上下文說明詞語含義。初步理解文意。2.依據(jù)老師要求檢查自學(xué)效果。（1）朗讀生字詞，留意字音。（20說明詞語，做好筆記。分段朗讀課文，留意查漏補(bǔ)缺。全班齊讀課文，留意簡單出錯(cuò)的地方。思索課文在頭腦中留下的印象，并與同學(xué)探討溝通。提高學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，培育學(xué)生發(fā)覺問題，解決問題的實(shí)力。檢查自學(xué)效果能夠大大地提高學(xué)生的自學(xué)效率，促使學(xué)生細(xì)致思索，主動(dòng)探討。與同學(xué)溝通閱讀感受，能夠增加學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。（約12分鐘）1.默讀課文，思索：（1）課文講了哪些內(nèi)容？（2）哪些內(nèi)容最讓你受到觸動(dòng)？（3）課文可以分為幾個(gè)部分，每部分都講了什么？2.組織學(xué)生探討。3.指名學(xué)生回答。1.默讀課文，思索課文的主要內(nèi)容并為課文分段。劃出最受觸動(dòng)的部分。2.與同學(xué)溝通探討，為課文劃分層次。將自己最受觸動(dòng)的部分與同學(xué)共享，并說明緣由。第一段（1——5自然段）：寫我和媽媽之間關(guān)于“愛”的對話。其次段（6——17自然段）：寫爸爸照看生病的媽媽細(xì)微環(huán)節(jié)，寫出了父母之間濃濃的愛。第三段（18自然段）：抒發(fā)“愛如茉莉”的感悟。3.回答老師提問。讓學(xué)生對課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一個(gè)較為清楚的相識，并讓學(xué)生從課文中找到最受觸動(dòng)的內(nèi)容，檢查學(xué)生能否從平淡無奇的生活細(xì)微環(huán)節(jié)中感受深厚的情感，并為老師接下來的教學(xué)供應(yīng)了一個(gè)指導(dǎo)。四、指導(dǎo)生字書寫。（約10分鐘）1.老師板書生字詞，強(qiáng)調(diào)筆畫依次和須要留意的地方。2.學(xué)生自由練習(xí)生字詞。3.指名學(xué)生板書生字詞。4.老師點(diǎn)評訂正。5.指導(dǎo)學(xué)生描紅1.細(xì)致看老師板書生字，留意難寫的地方。2.自由練習(xí)生字，不好寫的字反復(fù)練習(xí)，留意書寫正確。3.上臺板書生字。4.聽老師點(diǎn)評，訂正書寫錯(cuò)誤。5.描紅老師板書生字詞，讓學(xué)生對生字的書寫有一個(gè)正確的相識。學(xué)生上臺板書能夠使老師發(fā)覺其書寫的錯(cuò)誤，發(fā)覺學(xué)生出錯(cuò)的共同緣由，并賜予有效的指導(dǎo)。五、布置作業(yè)。（約3分鐘）1.抄寫生字詞。2.熟讀課文，找出體現(xiàn)爸爸與媽媽之間的愛的句子，并寫下自己的感受。1.抄寫生字詞。2.細(xì)致閱讀課文，找出描寫父母之間愛的句子，并將自己的感受記錄下來。生字書寫是為了鞏固基礎(chǔ)學(xué)問。讓學(xué)生讀課文寫感悟，是為了使他們通過自己的閱讀去體會文中的情感，使這種體會有一個(gè)沉淀的過程，然后再通過老師講解，達(dá)到豁然開朗的境界，更加深刻的感知文本。板書設(shè)計(jì)愛如茉莉愛像什么？茉莉掏欠揉胳膊縷幽教學(xué)反思本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過自讀掃清字詞障礙，理清文章脈絡(luò)，初步感知文意。在教學(xué)過程中，讓他們一步步地接近文章表達(dá)的情感，通過自己所得感受的不同，漸漸深化地挖掘文中所體現(xiàn)的濃濃的愛。通過本節(jié)課的教學(xué)，我體會到，要讓學(xué)生從平淡的細(xì)微環(huán)節(jié)之處感受其中的深厚情感，不是一蹴而就的，而是要按部就班，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，揭開一層層的面紗，體會到以前覺得不足為奇的從細(xì)微環(huán)節(jié)之處流露出來的情感。我覺得要想教好這篇課文，老師首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)內(nèi)心細(xì)膩的人，應(yīng)當(dāng)能夠從生活的瑣事之中獲得深刻的感悟。這樣，在教學(xué)之中，老師才能夠感同身受，才能夠結(jié)合自己的人生閱歷讓學(xué)生更好地體會到文章所表達(dá)的情感。其次課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（約6分鐘）1.檢查生字詞駕馭狀況。（1）學(xué)生齊讀生字詞。（2）聽寫生字詞。2.導(dǎo)入新內(nèi)容：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《愛如茉莉》這篇課文，了解了這篇課文的大致內(nèi)容。這節(jié)課，就讓我們接著學(xué)習(xí)課文，深化體會課文表達(dá)的內(nèi)容。1.檢查生字詞。（1）齊讀生字詞。（2）聽寫生字詞。2.聽老師導(dǎo)入語，進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。檢查作業(yè)完成狀況，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，督促學(xué)生細(xì)致對待，并為新的教學(xué)奠定學(xué)問基礎(chǔ)。二、精讀課文，加深感悟。（約25分鐘）過渡：同學(xué)們，你們在家里有沒有問過你的爸爸媽媽愛像什么呢？他們是怎么回答的？請與你的同桌相互溝通。（學(xué)生探討溝通）文中的小姑娘映兒也向她的媽媽問過這個(gè)問題，那么他的媽媽又是如何回答的呢？讓我們一起通過閱讀去了解。學(xué)習(xí)第一段（1——5自然段），1指導(dǎo)學(xué)生.默讀并思索：（1）在文中劃出母女之間關(guān)于愛的對話的句子。（2）女兒問媽媽“你愛爸爸嗎？”的時(shí)候，媽媽是什么反應(yīng)？為什么會有這種反應(yīng)？（3）女兒依據(jù)媽媽的反應(yīng)變更了文化的方式，她是怎么問的？媽媽是怎么回答的？（4）為什么兩個(gè)問題，媽媽的反應(yīng)不同？能夠快速轉(zhuǎn)變問話方式體現(xiàn)出小姑娘的什么特點(diǎn)？（5）媽媽對其次種方式的問題是怎樣回答的？對于這種回答，你的感受是怎么樣的？（6）小姑娘聽到媽媽的回答，反應(yīng)是怎樣的？為什么會有這種反應(yīng)？（7）小姑娘真正理解母親對于“愛像什么”的回答了嗎？你理解了嗎？（8）聯(lián)系上下文，體會文中“掏”、“咽”的含義，并思索這兩個(gè)字用在這里合適嗎？為什么？2.指名學(xué)生回答問題，其他學(xué)生補(bǔ)充。3.老師訂正或補(bǔ)充。4.指導(dǎo)學(xué)生分節(jié)有感情地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)其次段（6——17自然段），思索下列問題：1.細(xì)致默讀，依據(jù)你預(yù)習(xí)的結(jié)果，找出表現(xiàn)父母之間愛的句子，并反復(fù)閱讀，體會其中深意。（總括全部表現(xiàn)愛的句子。）2.哪些行為可以表現(xiàn)媽媽對爸爸的愛？分布在文中哪些段落？（主要分布在第7、9、13——16自然段。）（從爸爸和媽媽兩方面分別深化地學(xué)習(xí)，以使學(xué)生獲得深刻的體會。）（1）第6自然段中，哪句話最讓你感動(dòng)？為什么？（2）13——16自然段母女倆的對話體現(xiàn)了什么？你有什么感受？（體現(xiàn)了母親對父親深深的愛。）哪些行為可以表現(xiàn)爸爸對媽媽的愛？分布在文中哪些段落？（分布在8、9——11自然段。）在這些段落中，爸爸的哪些行為能夠體現(xiàn)他對媽媽的愛？（沒有吃餃子，直奔醫(yī)院；睡在媽媽的床邊，握著媽媽的手；叮囑我?guī)к岳蚧ㄈメt(yī)院；）“直奔醫(yī)院”表達(dá)了父親什么的心情？為什么會這樣？（焦急擔(dān)憂。因?yàn)樗麗勰赣H。）這一部分，哪個(gè)畫面最讓你印象深刻？為什么？文中始終出現(xiàn)的“茉莉花”有什么作用？文中說“一股芳香充溢開來”，這營造了什么樣的氛圍，“芳香”還指什么？結(jié)合上下文，理解“鉆”的含義。女兒看到父母之間濃濃的愛有何感想？小姑娘眼中的“茉莉花”和之前有什么不同？哪些詞語可以說嗎？默讀第三段（18自然段），思索以下問題：小姑娘懂得了“愛如茉莉”的含義了嗎？假如懂了，是什么讓她懂得的？你懂得“愛如茉莉”的含義了嗎？請與同學(xué)相互探討。四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀其次段，留意重點(diǎn)字詞的情感表達(dá)。例如讀出“直奔醫(yī)院”的焦急和擔(dān)憂，讀出“嘴角掛著安靜的微笑”的華蜜和欣慰等。學(xué)習(xí)第一段（1——5自然段）細(xì)致默讀課文，并思索老師提出的問題。找出文中母女倆關(guān)于愛的對話，并思索這是一種怎樣的對話，有什么特點(diǎn)，與同學(xué)溝通。細(xì)致體會文中對母親與女兒進(jìn)行描寫的地方，在這些描寫中，體會母親所說的“愛如茉莉”的含義。揣摩母親與女兒的心理過程，并與同學(xué)探討這種心理過程的緣由。細(xì)致閱讀母親回答的話，并思索為什么會這么回答，與同學(xué)探討。回答老師提問，其他同學(xué)補(bǔ)充回答。細(xì)致聽老師的訂正或補(bǔ)充，做好筆記。分節(jié)朗讀課文，讀出媽媽的羞澀和一本正經(jīng)，讀出女兒的古靈精怪和淘氣。學(xué)習(xí)其次段（6——17自然段）。默讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)狀況，找出表現(xiàn)父母之間愛的句子。在文中找出描寫媽媽對爸爸的愛的句子，體會媽媽對爸爸的濃濃的愛意。留意對細(xì)微環(huán)節(jié)的理解和體會，如媽媽睡覺時(shí)嘴角掛著安靜的微笑，怕驚醒爸爸不敢亂動(dòng)的貼心等。在文中找出描寫爸爸對媽媽的愛的句子，體會媽媽對把爸爸深深的愛意。留意從細(xì)微環(huán)節(jié)之處體會情感，如爸爸不吃餃子，直奔醫(yī)院；叮囑女兒為妻子帶茉莉花；握著妻子的手睡在病床邊等。體會“茉莉花”在文中的作用。從女兒的角度看待父母之間的愛。體會小姑娘對于“茉莉花”看法的轉(zhuǎn)變。對“愛如茉莉”的理解的轉(zhuǎn)變。三、學(xué)習(xí)第三段。體會小姑娘對“愛如茉莉”的理解的轉(zhuǎn)變。與同學(xué)談?wù)勛约簩τ凇皭廴畿岳颉钡睦斫?。四、在老師的指?dǎo)下朗讀其次段，通過字詞語句的朗讀，加深對文章情感的體會與理解，并把自己的情感在朗讀中流露出來?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)探討會，讓學(xué)生共享自己與父母之間關(guān)于愛的探討的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生擴(kuò)展對愛的理解，去感受不同的人對于“愛像什么”的回答。老師依據(jù)文章的內(nèi)容依次，向?qū)W生提出一系列問題，讓學(xué)生去細(xì)致思索并回答。這些問題雖然很小，但是至關(guān)重要，假如細(xì)致視察母親的反應(yīng)與女兒的反應(yīng)，可以從中推斷出她們的心理過程，體會她們的心理是如何變更的，有助于學(xué)生真正地、真實(shí)地體會她們對于愛的理解。從爸爸和媽媽兩方面來分析他們之間的愛，能夠使學(xué)生在頭腦中形成清楚的相識。讓他們更好地體會父母之間濃濃的愛。對文本中細(xì)微環(huán)節(jié)的解讀，能夠加深學(xué)生對細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的理解和感悟，讓他們體會到愛是無言的，是瑣碎的。文中對于爸爸陪床照看媽媽的畫面的描寫非常美麗，是值得學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索，以對其寫作實(shí)力的提高有肯定的幫助。讓學(xué)生談自己對“愛如茉莉”的感受，能夠幫助學(xué)生相識到他們內(nèi)心情感的變更，從而更好地理解“愛如茉莉”的含義。三、總結(jié)全文，升華情感。（約12分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，強(qiáng)調(diào)朗讀應(yīng)留意的事項(xiàng)。全文語言樸實(shí)，充溢深情，應(yīng)當(dāng)用平緩溫順的語氣進(jìn)行朗讀。學(xué)生分節(jié)朗讀課文?？偨Y(jié)全文，接著追問：全文是以第幾人稱來敘述的？這樣敘述的好處是什么？文中最讓你感動(dòng)的地方在哪里？為什