三年級英語下冊 Recycle 1（The first period）第一課時教學(xué)實錄 人教PEP

三年級英語下冊Recycle1（Thefirstperiod）第一課時教學(xué)實錄人教PEP授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容三年級英語下冊Recycle1（Thefirstperiod）第一課時教學(xué)實錄人教PEP

本節(jié)課主要圍繞教材Recycle1的內(nèi)容展開，包括單詞復(fù)習(xí)、句型練習(xí)和情景對話。具體內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)已學(xué)單詞，如：hello,goodbye,nice,etc.；練習(xí)句型如：Howareyou?I'mfine.；進(jìn)行情景對話，如：在超市購物、在學(xué)校等場景中運用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過復(fù)習(xí)和運用基礎(chǔ)詞匯和句型，學(xué)生能夠提高在實際情境中運用英語進(jìn)行交流的能力。同時，通過參與情景對話，學(xué)生能夠增強對西方文化習(xí)俗的理解，提升跨文化交際意識。此外，通過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生將發(fā)展邏輯思維和解決問題的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-詞匯復(fù)習(xí)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是復(fù)習(xí)Recycle1中出現(xiàn)的詞匯，如“hello”,“goodbye”,“nice”,“howareyou?”等。重點在于讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)音并能夠根據(jù)語境正確使用這些詞匯。

-句型運用：重點在于幫助學(xué)生熟練運用“I'mfine.”、“Howareyou?”等日常問候句型，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。

2.教學(xué)難點

-語境理解：難點在于學(xué)生能夠理解并正確使用詞匯和句型在不同語境中的含義，例如在不同場合下如何選擇合適的問候語。

-語調(diào)與語速：學(xué)生可能難以掌握不同句型的語調(diào)變化，以及在不同情景中保持適當(dāng)?shù)恼Z速。

-跨文化交際：學(xué)生在進(jìn)行情景對話時，可能難以理解并適應(yīng)不同文化背景下的交際習(xí)慣，如禮貌用語和表達(dá)方式。

-自主學(xué)習(xí)：對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，如何在沒有教師幫助的情況下自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容是一個難點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)日常生活的情境，如購物、學(xué)?；顒拥?，讓學(xué)生在真實語境中運用英語。

2.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在小組互動中練習(xí)對話，提高口語表達(dá)能力。

3.互動游戲法：設(shè)計簡單的英語游戲，如“猜單詞”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：使用PPT展示單詞和句型，幫助學(xué)生直觀記憶。

2.視頻教學(xué)：播放相關(guān)的英語視頻，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)日常會話。

3.互動平臺：利用在線教學(xué)平臺，提供課后練習(xí)和反饋，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一張英語國家的節(jié)日圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatdopeopledoonthisspecialday?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。

-回顧舊知：教師提問：“Doyouremembersomegreetingswelearnedbefore?Canyousaythem?”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并復(fù)習(xí)已學(xué)問候語。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示單詞“hello”,“goodbye”,“nice”,“howareyou?”等，并逐一講解其發(fā)音和用法。

-舉例說明：教師通過情景模擬，如在學(xué)校門口、在公園等場景，展示如何運用這些詞匯進(jìn)行問候。

-互動探究：教師提問：“Howdoyougreetyourfriendswhenyoumeetthem?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-講解句型：“Howareyou?”和“I'mfine.”，并講解其含義和用法。

-舉例說明：教師通過情景模擬，展示如何運用這些句型進(jìn)行日常對話。

-互動探究：教師提問：“Whatdoyousaywhensomeoneasksyou‘Howareyou?’”引導(dǎo)學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師將學(xué)生分成小組，每組進(jìn)行角色扮演，運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，并給予鼓勵和表揚。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-講解情景對話：“Inthesupermarket”和“Intheschool”，并展示相應(yīng)的場景圖片。

-舉例說明：教師通過情景模擬，展示如何在超市購物和在學(xué)校進(jìn)行交流。

-互動探究：教師提問：“Whatwouldyousayifyouareinthissituation?”引導(dǎo)學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

6.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師將學(xué)生分成小組，每組進(jìn)行角色扮演，運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，并給予鼓勵和表揚。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和句型，并嘗試用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的情景對話。

8.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂反思，總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足，并提出改進(jìn)措施。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文化背景：介紹英語國家中常見的問候方式和文化習(xí)俗，如英國的下午茶時間、美國的感恩節(jié)等，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的交流方式。

-日常用語：收集更多日常生活中的英語表達(dá)，如購物、問路、請求幫助等，豐富學(xué)生的詞匯量。

-兒歌和歌曲：推薦一些與問候和日常交流相關(guān)的英語兒歌和歌曲，如“Hello,Hello,HowAreYou?”等，通過音樂的形式加強記憶。

-視頻資源：搜集一些適合小學(xué)生觀看的英語動畫片或短片，其中包含日常對話和情景，幫助學(xué)生通過視覺和聽覺雙重刺激來學(xué)習(xí)。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家里與家長用英語進(jìn)行簡單的對話，如問候、介紹家庭成員等，提高實際運用能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬不同的生活場景，如在學(xué)校、在醫(yī)院、在餐廳等，讓學(xué)生在實際操作中練習(xí)英語。

-制作海報：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于問候語的英語海報，展示不同的問候方式和情景，增強學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力。

-英語角：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的英語角活動，與英語母語者交流，提高聽力和口語水平。

-課外閱讀：推薦一些適合小學(xué)生閱讀的英語繪本或簡易讀物，讓學(xué)生在閱讀中自然地學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

-詞匯卡片：制作或使用現(xiàn)成的詞匯卡片，讓學(xué)生在日常生活中隨時復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯，如放在書包、書桌上等地方。

-家庭英語角：建議家長在家中創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，如使用英語播放兒童節(jié)目、閱讀英文故事書等，幫助學(xué)生在家中也能接觸和練習(xí)英語。課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對單詞和句型的掌握程度。例如，教師可以問：“Canyousay‘Howareyou?’inEnglish?”來檢查學(xué)生對句型的理解和使用。

-觀察：教師需要觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的眼神、表情和動作，以評估他們的專注度和興趣。

-小組活動：通過觀察學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和實際運用英語的能力。

-測試：在課程的最后，教師可以設(shè)計一個小測試，包括聽力、口語和書寫部分，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.作業(yè)評價

-家庭作業(yè)：教師對學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行批改，重點關(guān)注他們是否能夠正確運用所學(xué)詞匯和句型。

-作業(yè)反饋：在批改作業(yè)后，教師給出具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，并提供改進(jìn)建議。

-定期評估：通過定期的單元測試或小測驗，評估學(xué)生對整個單元內(nèi)容的掌握情況。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程，并設(shè)定改進(jìn)目標(biāo)。

3.評價工具和方法

-形成性評價：通過課堂參與、小組活動和日常作業(yè)，持續(xù)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

-總結(jié)性評價：通過期末考試或單元測試，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評估。

-同伴評價：鼓勵學(xué)生之間互相評價，如小組內(nèi)相互檢查作業(yè)，以促進(jìn)學(xué)生的互幫互助。

-反饋機制：建立有效的反饋機制，確保學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整。

4.評價反饋的實施

-及時性：評價和反饋應(yīng)該及時進(jìn)行，以便學(xué)生能夠立即了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-個性化：評價應(yīng)該針對每個學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。

-鼓勵性：反饋應(yīng)該以鼓勵為主，幫助學(xué)生建立自信，同時指出具體的改進(jìn)方向。

-互動性：鼓勵學(xué)生參與評價過程，讓他們成為評價的參與者，而不是被動接受者。板書設(shè)計①詞匯展示

-單詞：hello,goodbye,nice,howareyou?,I'mfine.

-詞性：動詞短語，疑問句，感嘆句

②句型結(jié)構(gòu)

-句型：Howareyou?

-結(jié)構(gòu)：疑問詞+主語+be動詞+形容詞

-句型：I'mfine.

-結(jié)構(gòu)：主語+be動詞+形容詞

③情景對話

-場景：Greetingsomeone

-對話示例：

-A:Howareyou?

-B:I'mfine,thankyou.Andyou?

-A:I'mfinetoo.

④語法點

-疑問句構(gòu)成

-確認(rèn)回答

⑤文化提示

-英文問候語的常見用法

-不同文化背景下的問候習(xí)慣反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)英語，比如模擬購物、問路等場景，這樣能夠讓學(xué)生更有代入感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助：我利用多媒體技術(shù)，如PPT和視頻，來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的刺激來加深記憶，這種創(chuàng)新的教學(xué)手段得到了學(xué)生的積極反饋。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與課堂活動的積極性不高，可能是由于他們對某些話題不感興趣或者害羞不敢開口。

2.作業(yè)反饋：在作業(yè)批改和反饋方面，我發(fā)現(xiàn)有時候沒有足夠的時間對每個學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點評，這可能會影響學(xué)生對作業(yè)的重視程度。

3.教學(xué)進(jìn)度：有時候為了趕進(jìn)度，可能會忽略一些學(xué)生的個別需求，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生接受能力之間產(chǎn)生一定的差距。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上更多地采用小組