Unit 1 My Family Lesson 2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)

Unit1MyFamilyLesson2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1MyFamilyLesson2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)Unit1MyFamilyLesson2。本節(jié)課主要圍繞家庭成員的稱呼展開(kāi)，包括介紹家庭成員、詢問(wèn)家庭成員關(guān)系以及描述家庭成員特征等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握家庭成員的稱呼，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的家庭成員介紹。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)生將通過(guò)互動(dòng)交流，提高聽(tīng)說(shuō)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)描述家庭成員，增進(jìn)對(duì)家庭文化的理解。同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和跨文化交際意識(shí)，為未來(lái)的社會(huì)交往打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：家庭成員的稱呼及其在句子中的運(yùn)用。

-詳細(xì)列明：

-正確發(fā)音和拼寫家庭成員的英文稱呼，如father,mother,brother,sister等。

-能夠在句子中使用這些稱呼，如"Thisismymother."或"Mybrotherisateacher."

-在圖片或情境中識(shí)別并指認(rèn)家庭成員。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：家庭成員關(guān)系的表達(dá)和描述。

-詳細(xì)列明：

-學(xué)生可能難以理解家庭成員關(guān)系的復(fù)雜性和多樣性，如"uncle"和"aunt"的區(qū)別。

-在實(shí)際交流中，學(xué)生可能混淆家庭成員的稱呼，如將"sister"和"aunt"混淆。

-學(xué)生可能難以用英語(yǔ)表達(dá)家庭成員的特征，如"Mymotheristallandshehaslonghair."的句子結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生在描述家庭成員時(shí)，可能缺乏具體細(xì)節(jié)，導(dǎo)致描述不夠生動(dòng)和準(zhǔn)確。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)和游戲化教學(xué)方法，通過(guò)圖片和實(shí)物展示家庭成員，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模仿對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，如動(dòng)畫視頻和互動(dòng)軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生理解復(fù)雜的概念。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)家庭樹(shù)繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)繪制家庭樹(shù)來(lái)鞏固家庭成員的稱呼和關(guān)系。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)家庭成員的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們和家人一起做過(guò)哪些有趣的事情？”

-展示一些關(guān)于家庭生活的圖片或視頻片段，如家庭聚餐、戶外活動(dòng)等，讓學(xué)生初步感受家庭的溫暖和樂(lè)趣。

-簡(jiǎn)短介紹家庭的重要性，以及學(xué)習(xí)家庭成員稱呼的實(shí)用性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.家庭成員稱呼講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解家庭成員稱呼的基本概念、組成部分和發(fā)音。

過(guò)程：

-講解家庭成員稱呼的定義，包括父親（father）、母親（mother）、哥哥（brother）、姐姐（sister）等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)家庭成員稱呼的發(fā)音和拼寫，使用發(fā)音示例和卡片幫助學(xué)生記憶。

-通過(guò)實(shí)物或圖片展示家庭成員，讓學(xué)生練習(xí)識(shí)別并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的稱呼。

3.家庭成員關(guān)系練習(xí)（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生掌握家庭成員稱呼的運(yùn)用，提高口語(yǔ)交流能力。

過(guò)程：

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，如“我是家庭樹(shù)”，讓學(xué)生扮演家庭成員，介紹彼此之間的關(guān)系。

-通過(guò)游戲“我說(shuō)你做”，讓學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力和反應(yīng)能力，正確回答關(guān)于家庭成員的問(wèn)題。

-進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)提供的圖片或情境，用英語(yǔ)描述家庭成員的特征和關(guān)系。

4.家庭成員介紹寫作練習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過(guò)描述家庭成員來(lái)練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)。

過(guò)程：

-分發(fā)寫作任務(wù)，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述一位家庭成員的外貌特征、性格特點(diǎn)和家庭角色。

-學(xué)生獨(dú)立完成寫作，教師巡視指導(dǎo)。

-收集學(xué)生的寫作樣本，進(jìn)行集體批改和反饋。

5.家庭成員歌曲學(xué)習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固家庭成員稱呼。

過(guò)程：

-播放一首關(guān)于家庭成員的歌曲，讓學(xué)生跟隨歌曲學(xué)習(xí)家庭成員稱呼。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱歌曲，并鼓勵(lì)學(xué)生跟隨節(jié)奏說(shuō)出家庭成員的稱呼。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員稱呼的重要性。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括家庭成員稱呼的發(fā)音、拼寫和運(yùn)用。

-強(qiáng)調(diào)家庭成員稱呼在日常生活中的實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭和學(xué)校中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語(yǔ)向家人介紹自己的家庭成員，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供額外的學(xué)習(xí)資源。

過(guò)程：

-介紹一些關(guān)于家庭文化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，如書(shū)籍、網(wǎng)站等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)更多關(guān)于家庭英語(yǔ)表達(dá)的知識(shí)，如家庭節(jié)日、家庭活動(dòng)等。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升

-學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫家庭成員的英文稱呼，如father,mother,brother,sister等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用家庭成員稱呼進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，如介紹家庭成員、詢問(wèn)家庭成員關(guān)系等。

-學(xué)生在閱讀和聽(tīng)力練習(xí)中，能夠識(shí)別和理解家庭成員稱呼的語(yǔ)境。

2.交際能力增強(qiáng)

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)家庭成員稱呼進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際活動(dòng)，如問(wèn)候、道別、表達(dá)關(guān)心等。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠積極參與，并與他人進(jìn)行有效溝通。

-學(xué)生在家庭生活中，能夠用英語(yǔ)與家人交流，增進(jìn)家庭成員之間的感情。

3.文化意識(shí)培養(yǎng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)家庭成員稱呼，了解不同文化背景下家庭成員的稱呼差異。

-學(xué)生在了解家庭成員稱呼的過(guò)程中，對(duì)家庭文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在家庭生活中，能夠關(guān)注家庭成員的需求，培養(yǎng)家庭責(zé)任感。

4.寫作能力提高

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)家庭成員稱呼進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作練習(xí)，如描述家庭成員、寫家庭故事等。

-學(xué)生在寫作過(guò)程中，能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)和詞匯，提高寫作水平。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的家庭故事。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)家庭成員稱呼，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，積極參與，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生在家庭生活中，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高自己的英語(yǔ)水平。

6.合作能力培養(yǎng)

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在合作過(guò)程中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，提高了解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在家庭生活中，能夠與家人共同參與家庭活動(dòng)，培養(yǎng)家庭和諧氛圍。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解家庭成員稱呼的背景知識(shí)，拓展自己的英語(yǔ)知識(shí)面。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，提高自主學(xué)習(xí)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員稱呼的重要性。

-提問(wèn)學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些家庭成員的稱呼？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧父親、母親、哥哥、姐姐等家庭成員的英文稱呼。

2.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，包括角色扮演、游戲和寫作練習(xí)等。

-提問(wèn)學(xué)生：“我們通過(guò)哪些方式學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼？”

-強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)際運(yùn)用和互動(dòng)學(xué)習(xí)，加深對(duì)家庭成員稱呼的記憶。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在家庭生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)交流能力。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們可以在家里用英語(yǔ)做些什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何與家人用英語(yǔ)交流，如問(wèn)候、描述家庭成員等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.家庭成員稱呼聽(tīng)寫

-教師播放家庭成員稱呼的錄音，學(xué)生跟隨錄音書(shū)寫正確的稱呼。

-檢測(cè)學(xué)生對(duì)于家庭成員稱呼的拼寫和記憶能力。

2.家庭成員關(guān)系連線

-展示一張包含家庭成員圖片的卡片，學(xué)生需要將圖片與對(duì)應(yīng)的稱呼連線。

-檢測(cè)學(xué)生對(duì)于家庭成員稱呼的識(shí)別和匹配能力。

3.家庭成員描述

-教師給出一個(gè)家庭成員的描述，學(xué)生需要用英語(yǔ)進(jìn)行回答，描述該家庭成員的特征。

-檢測(cè)學(xué)生對(duì)于家庭成員稱呼的運(yùn)用和描述能力。

4.家庭成員介紹

-學(xué)生自愿上臺(tái)，用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員，包括稱呼、關(guān)系和特征。

-檢測(cè)學(xué)生對(duì)于家庭成員稱呼的實(shí)際應(yīng)用和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.家庭成員歌曲演唱

-教師播放一首關(guān)于家庭成員的歌曲，學(xué)生跟隨歌曲演唱，鞏固家庭成員稱呼。

-檢測(cè)學(xué)生對(duì)于家庭成員稱呼的聽(tīng)力和音樂(lè)節(jié)奏感。課后作業(yè)1.家庭成員畫冊(cè)

-作業(yè)描述：學(xué)生需要在家中找到一張全家福照片，然后制作一個(gè)家庭成員畫冊(cè)。畫冊(cè)中要包括每個(gè)家庭成員的圖片、姓名和對(duì)應(yīng)的英文稱呼。

-答案示例：

-圖片：爸爸

-姓名：Dad

-英文稱呼：Father

-圖片：媽媽

-姓名：Mom

-英文稱呼：Mother

-圖片：哥哥

-姓名：Brother

-英文稱呼：Brother

-圖片：姐姐

-姓名：Sister

-英文稱呼：Sister

2.家庭成員介紹卡片

-作業(yè)描述：學(xué)生需要制作一張介紹自己家庭成員的卡片。卡片上要寫上家庭成員的姓名、稱呼和他們的職業(yè)。

-答案示例：

-姓名：John

-稱呼：MyFather

-職業(yè)：Engineer

-姓名：Lily

-稱呼：MyMother

-職業(yè)：Teacher

3.家庭成員角色扮演

-作業(yè)描述：學(xué)生需要在家中找一個(gè)同伴，進(jìn)行家庭成員角色扮演。他們可以模擬日常對(duì)話，如問(wèn)候、詢問(wèn)家庭成員關(guān)系等。

-答案示例：

-A:Goodmorning,Dad.

-B:Goodmorning,son.Howwasyourdayatschool?

-A:Itwasgreat,thanks,Dad.Howaboutyou?

4.家庭成員描述練習(xí)

-作業(yè)描述：學(xué)生需要用英語(yǔ)描述一位家庭成員的特征，如外貌、性格等。

-答案示例：

-Mymotheristallandshehaslonghair.Sheisverykindandalwayshelpsmewithmyhomework.

5.家庭成員稱呼匹配

-作業(yè)描述：學(xué)生需要將家庭成員的英文稱呼與其對(duì)應(yīng)的中文翻譯進(jìn)行匹配。

-答案示例：

-Mother-媽媽

-Father-爸爸

-Brother-哥哥

-Sister-姐姐

-Grandpa-爺爺

-Grandma-祖母

這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的家庭成員稱呼，同時(shí)通過(guò)實(shí)際操作提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生不僅能夠記住家庭成員的稱呼，還能夠?qū)W會(huì)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用這些詞匯。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-家庭成員的英文稱呼：father,mother,brother,sister,uncle,aunt,etc.

-家庭關(guān)系的描述：Thisismymother.Sheisateacher.Mybrotherisastudent.

-家庭成員的特征描述：Mymotheristallandshehaslonghair.

②本文重點(diǎn)詞匯

-family（家庭）

-member（成員）

-introduce（介紹）

-describe（描述）

-feature（特征）

③本文重點(diǎn)句子

-Thisismyfamily.

-Canyouintroduceyourfamilytous?

-Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.

-Sheistallandshehaslonghair.

-Heisshortandhehasabigsmile.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境

-我在課堂上嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論和家庭角色扮演。我發(fā)現(xiàn)這樣的活動(dòng)能讓學(xué)生更積極地參與進(jìn)來(lái)，提高他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.融入多媒體資源

-我使用了多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。這種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合似乎對(duì)學(xué)生更有吸引力，他們更容易記住家庭成員的稱呼。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)不足

-在實(shí)際觀察中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上雖然能聽(tīng)懂指令，但在口語(yǔ)表達(dá)上仍然存在困難。他們往往不敢開(kāi)口或者表達(dá)不流利。

2.家庭背景知識(shí)的差異

-學(xué)生來(lái)自不同的家庭背景，對(duì)于家庭結(jié)構(gòu)的理解也有所不同。這導(dǎo)致有些學(xué)生在描述家庭成員時(shí)可能會(huì)遇到困難。

3.課堂參與度不均

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