《Unit 6 Review》（教學設(shè)計）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊

《Unit6Review》（教學設(shè)計）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以《Unit6Review》為主題，圍繞三年級上冊北師大版英語教材內(nèi)容，通過復(fù)習鞏固已學知識，提高學生的英語綜合運用能力。課程設(shè)計注重趣味性、互動性和實踐性，通過游戲、歌曲、情景對話等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的英語聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過復(fù)習單元內(nèi)容，學生能夠提高語言運用能力，增強對英語文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時提升自主學習和管理學習的能力。重點難點及解決辦法重點：1.復(fù)習本單元的核心詞匯和句型，如“myfamily”、“What'sthis?”等；2.能運用所學詞匯和句型進行簡單的對話和描述。

難點：1.學生在運用英語進行描述時，容易出現(xiàn)語法錯誤；2.對部分生詞的記憶和運用存在困難。

解決辦法：1.通過游戲、角色扮演等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習和運用詞匯和句型；2.設(shè)計分層練習，針對不同層次的學生提供個性化的輔導，幫助學生糾正語法錯誤；3.利用圖片、實物等輔助教學，幫助學生記憶生詞，并通過情景對話加強實際運用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《Unit6Review》的教材或配套練習冊。

2.輔助材料：準備與家庭相關(guān)主題的圖片、家庭成員角色扮演卡片和英語單詞卡片。

3.多媒體資源：搜集與本單元話題相關(guān)的英語歌曲、視頻片段，用于課堂活動。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置家庭角色扮演場景，提供書寫材料和彩色筆。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《Unit6Review》的預(yù)習資料，如PPT展示家庭成員圖片和句型，明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“描述家庭成員”這一主題，設(shè)計問題如“你能說出你家庭成員的名字嗎？”和“他們喜歡做什么？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺查看學生的預(yù)習進度，確保學生能夠完成預(yù)習任務(wù)。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀預(yù)習資料，理解家庭成員的英語表達和句型。

思考預(yù)習問題：學生思考如何用英語描述家庭成員，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果，如家庭成員的英語描述，提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家庭照片，引出“myfamily”的話題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：講解如何用英語描述家庭成員的特征和活動，如“mymotherisateacher”和“shelikesreading”。

組織課堂活動：設(shè)計“FamilyShow”角色扮演活動，讓學生用所學句型描述家庭成員。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何用英語描述家庭成員。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習描述家庭成員。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解，幫助學生理解描述家庭成員的句型和語法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握描述家庭成員的技能。

合作學習法：在小組活動中，學生互相幫助，共同完成描述任務(wù)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學生用英語寫一篇關(guān)于自己家庭的短文。

提供拓展資源：推薦與家庭相關(guān)的英語繪本或視頻，供學生課后觀看。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成家庭作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步學習家庭相關(guān)的英語表達。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)自主學習能力。

反思總結(jié)法：學生通過反思作業(yè)和拓展學習，總結(jié)自己的學習成果。

作用與目的：

課堂活動幫助學生鞏固描述家庭成員的技能，提高語言運用能力。

課后作業(yè)和拓展學習幫助學生鞏固知識，拓寬視野。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

2.詞匯和句型掌握

學生在課堂上通過反復(fù)練習和實際應(yīng)用，能夠熟練掌握本單元的核心詞匯和句型，如：“What'sthis?”、“It'smymother”等。這些詞匯和句型能夠幫助學生擴大詞匯量，豐富語言表達。

3.語法運用能力提高

在學習過程中，學生通過教師的講解和自己的練習，能夠更好地理解英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞的用法，以及句子結(jié)構(gòu)。這使得學生在描述家庭成員時，能夠更加準確地運用語法規(guī)則。

4.文化意識增強

本節(jié)課通過介紹家庭相關(guān)的話題，使學生了解不同文化背景下的家庭觀念。學生在學習過程中，能夠尊重和欣賞不同文化的家庭模式，增強自己的文化意識。

5.互動與合作能力培養(yǎng)

在小組活動和角色扮演中，學生能夠與同伴進行有效的溝通和合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高學生的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的社交技巧。

6.學習興趣和自信心增強

7.課后拓展學習

學生在課后利用拓展資源，如英語繪本和視頻，進一步學習家庭相關(guān)的英語表達，拓寬自己的知識視野。這種自主學習的習慣有助于學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。

8.家庭情感交流

本節(jié)課的學習使學生能夠用英語與家人進行簡單的情感交流，如詢問家人的健康狀況、表達對家人的關(guān)心等。這有助于增進家庭成員之間的感情，培養(yǎng)學生的家庭責任感。

9.思維品質(zhì)提高

在課堂活動和課后作業(yè)中，學生需要運用所學知識解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的思維能力。學生在面對新問題時，能夠積極思考，提出自己的觀點。

10.自我評價能力提升

學生在課后對自己的學習過程和成果進行反思，總結(jié)自己的優(yōu)點和不足，提出改進建議。這種自我評價的能力有助于學生不斷調(diào)整學習方法，提高學習效果。教學反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)和效果進行了反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體資源，讓學生在觀看圖片和視頻的過程中，更直觀地理解家庭相關(guān)的詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法確實能夠吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。不過，我也注意到，有些學生對于新技術(shù)的運用還不夠熟練，我在接下來的教學中可能會考慮更多地引導學生掌握這些工具。

然后，我在課堂管理上也做了一些調(diào)整。為了讓學生更好地參與到課堂活動中來，我設(shè)計了小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動不僅提高了學生的參與度，還讓他們在互動中學會了傾聽和表達。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動中，有些學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意發(fā)言。所以，我可能在今后的教學中，要更多地鼓勵那些不太愛說話的學生，給他們提供更多的機會。

在教學效果方面，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型的掌握上有了明顯的進步，能夠用英語描述家庭成員和他們的活動。在情感態(tài)度上，他們通過學習家庭相關(guān)的知識，對家庭有了更深的理解和感情。

但是，也存在一些問題。比如，有些學生在運用英語進行描述時，語法錯誤比較多。這可能是因為他們對語法規(guī)則的理解還不夠深入。所以，我打算在接下來的教學中，加強語法教學，讓學生在理解的基礎(chǔ)上掌握語法規(guī)則。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學生在課后作業(yè)的完成上不夠認真。這可能是因為他們對課后作業(yè)的重要性認識不足。因此，我會在課后作業(yè)的布置和反饋上做得更好，讓學生明白作業(yè)的意義，提高他們的作業(yè)質(zhì)量。

1.加強語法教學，讓學生在理解的基礎(chǔ)上掌握語法規(guī)則。

2.針對不同學生的學習特點，設(shè)計更具針對性的教學活動。

3.提高課后作業(yè)的趣味性和實用性，激發(fā)學生的學習興趣。

4.加強與學生的溝通，了解他們的需求和困難，提供更有針對性的幫助。

5.不斷學習新的教學理念和教學方法，提升自己的教學水平。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學中取得更好的成績。課堂在課堂評價方面，我采取了多種方式來了解學生的學習情況，并及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

1.提問與回答

在課堂上，我經(jīng)常通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在復(fù)習《Unit6Review》時，我會問學生：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”這樣的問題能夠激發(fā)學生的思考，同時也讓我了解到他們是否能夠正確運用所學的詞匯和句型。對于回答得好的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于回答不準確的學生，我會耐心引導，幫助他們糾正錯誤。

2.觀察與反饋

在課堂上，我會密切觀察學生的參與度和表現(xiàn)。比如，在角色扮演活動中，我會關(guān)注學生是否能夠自信地用英語進行對話，是否能夠正確運用所學的語法結(jié)構(gòu)。通過觀察，我能夠及時給予學生反饋，表揚他們的進步，同時指出他們的不足。

3.小組合作評價

為了培養(yǎng)學生的合作能力，我設(shè)計了小組合作任務(wù)。在評價時，我會觀察每個學生在小組中的角色和貢獻。例如，在描述家庭成員的活動中，我會注意觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠幫助其他同學。通過這樣的評價，我能夠鼓勵學生之間的相互學習和支持。

4.課堂測試

為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課堂上進行小測驗。這些測驗可以是選擇題、填空題或者簡答題，旨在測試學生對本節(jié)課所學知識的掌握程度。測試結(jié)束后，我會及時批改試卷，并針對錯誤進行講解，幫助學生鞏固知識點。

5.學生自評與互評

我鼓勵學生進行自我評價和互評。在課堂結(jié)束時，我會讓學生回顧自己的學習過程，思考自己哪些地方做得好，哪些地方需要改進。同時，我也鼓勵學生之間相互評價，這樣不僅能夠提高學生的溝通能力，還能夠幫助他們從不同的角度看待問題。

6.反饋與調(diào)整

根據(jù)課堂評價的結(jié)果，我會及時調(diào)整教學策略。如果發(fā)現(xiàn)學生在某個知識點上存在普遍性的困難，我會重新設(shè)計教學活動，或者提供額外的輔導材料。我也會根據(jù)學生的反饋，調(diào)整作業(yè)的難度和類型，確保每個學生都能在適合自己的學習節(jié)奏中得到提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-家庭成員的英語表達，如：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma。

-描述家庭成員特征和活動的句型，如：He/Sheis…；He/Shelikes…。

②關(guān)鍵詞匯：

-family

-member

-father

-mother

-brother

-sister

-grandpa

-grandma

-tall

-short

-fat

-thin

-work

-study

-play

③重要句型：

-What'sthis?

-It'smymother/father/brother/sister/…

-Mymother/father/brother/sisteris…

-She/Heis…(tall/short/fat/thin)

-She/Helikes…(towork/study/play)重點題型整理1.完形填空題

題目：請根據(jù)上下文，選擇合適的單詞或短語填空。

Myfamilyisveryhappy.Mymotherisateacher.Sheis__________(1).SheteachesEnglishatschool.Myfatherisadoctor.Heis__________(2).Heworksinahospital.Mybrotherisastudent.Heis__________(3).Helikesplayingfootball.Mysisterisadoctor,too.Sheis__________(4).Sheworksinahospital,too.Mygrandmaisateacher,too.Sheis__________(5).SheteachesChineseatschool.

答案：1.tall2.short3.tall4.short5.tall

2.簡答題

題目：描述你的家庭成員。

Myfamilyissmall.Ihaveamother,afather,andabrother.Mymotherisateacher.Sheisshortandthin.Sheisverynice.Myfatherisadoctor.Heistallandstrong.Heworksinahospital.Mybrotherisastudent.Heisshortandthin,too.Helikesplayingfootball.

3.選擇題

題目：根據(jù)句意，選擇正確的選項。

Mymotherisa__________.

A.doctor

B.teach