第4單元 快樂讀書吧：笑與淚經(jīng)歷與成長（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）

第4單元快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長

2.教學(xué)年級和班級：六年級語文

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括提升閱讀理解能力、情感態(tài)度與價值觀、以及思維品質(zhì)。學(xué)生將通過閱讀文學(xué)作品，深入理解人物情感，體會成長的喜悅與淚水，培養(yǎng)對生活的感悟力和對美好事物的欣賞能力。同時，通過小組討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的表達能力和合作意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。他們已經(jīng)接觸過多種文學(xué)體裁，對故事情節(jié)、人物性格等方面有一定的分析能力。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的寫作技巧，如記敘文、議論文等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對閱讀有著濃厚的興趣，尤其是童話、科幻等類型的文學(xué)作品。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀獲取信息，對文本內(nèi)容有較高的理解能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解文學(xué)作品深層含義時可能存在困難，尤其是對人物心理活動和情感變化的把握。此外，學(xué)生在寫作過程中可能面臨如何將閱讀中的感悟轉(zhuǎn)化為自己文字表達的挑戰(zhàn)。同時，課堂討論中，學(xué)生可能因為表達不充分或缺乏自信而難以充分參與。針對這些困難，教師需引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，鼓勵他們積極參與討論，并通過寫作練習(xí)提升表達能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品的主題和人物情感。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享閱讀感悟，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.寫作指導(dǎo)法：結(jié)合具體作品，指導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習(xí)，提升他們的寫作技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示作品相關(guān)圖片、背景資料，增強學(xué)生的視覺體驗。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進行互動問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.課外閱讀推薦：提供課外閱讀書目，鼓勵學(xué)生拓展閱讀視野。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師通過播放一段與主題相關(guān)的視頻或音樂，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂氛圍。

2.提問：同學(xué)們，你們有沒有在閱讀中遇到過笑與淚的時刻？請分享一下你們的經(jīng)歷。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們要學(xué)習(xí)的文學(xué)作品，將帶我們走進一個怎樣的世界？它們又是如何觸動我們的情感的？

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師簡要介紹作品背景，包括作者、創(chuàng)作年代等，幫助學(xué)生更好地理解作品。

2.講解作品的主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物性格、情感變化等。

3.分析作品中的笑與淚，探討這些情感背后的原因，以及它們對人物成長的影響。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生分組閱讀作品，每人選取一個片段，準(zhǔn)備分享自己的閱讀感悟。

2.學(xué)生分享閱讀感悟，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.教師組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生更直觀地感受人物情感。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生分組討論以下問題：

-作品中的人物經(jīng)歷了哪些成長？他們是如何成長的？

-作品中的笑與淚對你有什么啟示？

-你認為作品的主題是什么？

2.學(xué)生代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

3.學(xué)生舉例回答：

-人物成長方面：如小明通過努力克服困難，最終成為了一名優(yōu)秀的學(xué)生。

-啟示方面：如樂觀面對生活，珍惜友情等。

-主題方面：如成長過程中的快樂與淚水，人性的光輝等。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)笑與淚在人物成長中的重要性。

2.教師總結(jié)作品主題，強調(diào)作品對學(xué)生的啟示。

3.布置課后作業(yè)：閱讀作品相關(guān)資料，撰寫一篇讀后感。

教學(xué)流程總結(jié)：

本節(jié)課通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解文學(xué)作品的主題和人物情感，培養(yǎng)他們的閱讀能力和寫作技巧。在教學(xué)過程中，教師注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過實踐活動和小組討論，提高學(xué)生的合作意識和批判性思維能力。本節(jié)課用時45分鐘，重點在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物情感，理解作品主題，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：介紹與“笑與淚，經(jīng)歷與成長”主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《童年》、《小王子》等，這些作品同樣探討了人物成長過程中的情感體驗。

-傳統(tǒng)文化元素：介紹與成長相關(guān)的傳統(tǒng)文化故事，如《西游記》中的孫悟空的成長故事，以及《三國演義》中的人物成長軌跡。

-現(xiàn)實生活中的成長故事：搜集一些現(xiàn)實生活中人物的成長故事，如科學(xué)家、藝術(shù)家、運動員等，這些故事可以作為課堂討論的素材。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《童年》-高爾基，通過閱讀這部作品，學(xué)生可以了解一個孩子在蘇聯(lián)社會環(huán)境下的成長經(jīng)歷。

-角色扮演活動：組織學(xué)生選擇自己喜歡的文學(xué)作品中的角色，進行角色扮演，通過模仿角色的行為和對話，深入理解角色的心理變化。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生以“我的成長故事”為題，寫一篇作文，分享自己的成長經(jīng)歷和感悟。

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生觀看一部關(guān)于成長的紀(jì)錄片或電影，如《摔跤吧！爸爸》，并寫下觀后感，討論電影中人物的成長過程。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究一位歷史上的名人，了解他們的成長經(jīng)歷和成功因素，并在課堂上進行分享。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《小王子》，這部作品以寓言的形式探討了成長、愛與責(zé)任的主題。

-詩歌欣賞：介紹一些關(guān)于成長和人生的詩歌，如顧城的《一代人》，讓學(xué)生通過詩歌來感受成長的情感。

-社會實踐活動：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動，通過實際行動體驗成長的意義和價值。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過課堂提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶情況。例如，可以提問：“文章中的人物在經(jīng)歷哪些困難時表現(xiàn)出了勇氣和堅持？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對文本細節(jié)的把握程度。

-觀察學(xué)生參與度：在小組討論和角色扮演活動中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的參與情況，包括他們是否積極參與討論、是否能夠準(zhǔn)確表達自己的觀點等。

-課堂練習(xí)：設(shè)計一些課堂練習(xí)，如填空、簡答題等，以快速評估學(xué)生對知識點的掌握情況。

-互動反饋：鼓勵學(xué)生提出問題，教師及時給予解答，這樣可以了解學(xué)生的困惑點，并針對性地進行教學(xué)調(diào)整。

具體評價方法舉例：

-在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過提問學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，了解他們對“笑與淚，經(jīng)歷與成長”這一主題的理解。

-在新課講授環(huán)節(jié)，通過觀察學(xué)生的課堂筆記和參與討論的情況，評估他們對作品情節(jié)和人物性格的理解。

-在實踐活動環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的角色扮演表現(xiàn)，評價他們的情感體驗和表達能力。

-在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的討論記錄和總結(jié)報告，評估他們的合作能力和批判性思維能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的寫作作業(yè)進行認真批改，包括對文章結(jié)構(gòu)、語言表達、情感把握等方面的評價。

-反饋與鼓勵：在作業(yè)批改后，及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，同時給予鼓勵和支持。

-個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的不同問題，提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們提高。

-定期評估：通過定期收集和分析學(xué)生的作業(yè)，評估他們的學(xué)習(xí)進度和效果，調(diào)整教學(xué)策略。

具體評價方法舉例：

-對學(xué)生的讀后感進行評價，關(guān)注他們對作品主題的深入理解和對人物情感的分析。

-對學(xué)生的寫作練習(xí)進行評價，關(guān)注他們的創(chuàng)意表達和語言運用能力。

-通過學(xué)生的寫作日記或成長記錄，了解他們的成長經(jīng)歷和情感變化。

-通過學(xué)生的課外閱讀報告，評估他們的閱讀廣度和深度。課后作業(yè)1.閱讀理解：

閱讀《童年》中的一段文字，回答以下問題：

-文中描述了阿廖沙在哪個地方度過了他的童年？那里的環(huán)境如何？

-阿廖沙在這個環(huán)境中遇到了哪些困難？他是如何應(yīng)對這些困難的？

答案：

-阿廖沙在父親的外祖父家度過了童年。那里的環(huán)境貧窮、破舊，充滿了苦難。

-阿廖沙在這個環(huán)境中遇到了饑餓、寒冷和虐待。他通過觀察周圍人的苦難，學(xué)會了堅強和獨立。

2.角色分析：

分析《小王子》中的小王子，回答以下問題：

-小王子在哪個星球上遇到了玫瑰？他為什么離開了自己的星球？

-小王子在旅途中遇到了哪些不同的星球居民？他們各自代表了什么？

答案：

-小王子在B-612號小行星上遇到了玫瑰。他離開了自己的星球是因為他意識到玫瑰的獨特性和自己的責(zé)任。

-小王子遇到了國王、虛榮的人、酒鬼、商人、點燈人和地理學(xué)家等。他們分別代表了權(quán)力、虛榮、逃避現(xiàn)實、貪婪、孤獨和追求知識。

3.寫作練習(xí)：

以“我的成長故事”為題，寫一篇短文，描述一次你經(jīng)歷過的困難以及你是如何克服它的。

答案示例：

（學(xué)生個人作文，此處省略）

4.小組討論：

分組討論《三國演義》中的人物成長故事，回答以下問題：

-舉例說明劉備、關(guān)羽、張飛三人在故事中的成長經(jīng)歷。

-分析這些人物的成長對整個故事的影響。

答案示例：

-劉備從一個普通的織席販履者成長為一代梟雄，他通過不斷的努力和智慧，贏得了人們的信任和追隨。

-關(guān)羽從一個普通的武夫成長為一代名將，他的忠誠和勇敢使他成為了劉備的左膀右臂。

-張飛從一個粗魯?shù)木票３砷L為勇猛的武將，他的豪氣和忠誠為劉備的霸業(yè)立下了汗馬功勞。

5.情感分析：

閱讀《童年》中的一段描述阿廖沙與外祖母相處的文字，回答以下問題：

-描述阿廖沙與外祖母之間的關(guān)系。

-分析這段描述中阿廖沙的情感變化。

答案：

-阿廖沙與外祖母之間有著深厚的親情，外祖母是他的依靠和安慰。在描述中，阿廖沙對外祖母充滿了敬愛和依賴。

-在這段描述中，阿廖沙的情感從最初的恐懼和不安，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷ν庾婺傅纳钌畹膼酆透屑?。板書設(shè)計①知識點

-作品名稱及作者

-人物主要性格特點

-故事情節(jié)概述

-主題思想

②詞

-笑與淚

-經(jīng)歷與成長

-感悟

-樂觀

-堅強

③句

-“笑與淚，經(jīng)歷與成長”這一主題句

-人物對話中的關(guān)鍵語句，如表現(xiàn)人物性格和心理活動的句子

-作品中的警句或哲理性語句反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體元素：在課堂教學(xué)中，我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過圖片、視頻等形式，讓學(xué)生更直觀地感受作品中的情感和場景，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強化小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生分組討論，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和批判性思維能力，同時也讓他們在交流中加深對作品的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對討論話題的興趣不足或缺乏自信。

2.作業(yè)反饋不及時：在作業(yè)批改和反饋方面，我意識到自己有時未能及時給予學(xué)生反饋，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)進度和積極性。

3.學(xué)生個性化關(guān)注不夠：在教學(xué)過程中，我可能過于關(guān)注整體教學(xué)進度，而忽視了學(xué)生的個性化需求，導(dǎo)致部分學(xué)生未能得到充分的發(fā)展。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高