江蘇省常州市西夏墅中學(xué)高一信息技術(shù)《文字處理綜合應(yīng)用》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

江蘇省常州市西夏墅中學(xué)高一信息技術(shù)《文字處理綜合應(yīng)用》教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容新人教版高中信息技術(shù)教材高一《文字處理綜合應(yīng)用》章節(jié)，內(nèi)容包括：文字處理軟件的基本操作，如字體、段落格式設(shè)置；文檔的排版與布局；表格的制作與編輯；圖形的插入與編輯；文檔的打印與保存等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握文字處理軟件的基本操作，提高文檔編輯和排版能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，提高信息素養(yǎng)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用文字處理軟件進(jìn)行信息的收集、整理和編輯；發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維，通過編程實(shí)現(xiàn)文字處理的自動(dòng)化；增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題；提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，通過文檔排版提升作品的藝術(shù)性。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本節(jié)課面向的是高一新生，學(xué)生來自不同學(xué)校，信息技術(shù)基礎(chǔ)存在差異。部分學(xué)生對(duì)文字處理軟件較為熟悉，能夠獨(dú)立完成基礎(chǔ)操作；而另一部分學(xué)生可能對(duì)電腦操作較為生疏，需要從基本操作開始學(xué)習(xí)。

2.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度參差不齊。部分學(xué)生已具備一定的文字處理能力，能夠熟練使用文字處理軟件；而部分學(xué)生則對(duì)文字處理軟件的操作尚不熟悉。

3.能力培養(yǎng)：學(xué)生在高中階段，需要培養(yǎng)信息獲取、處理、加工和表達(dá)的能力。本節(jié)課將通過對(duì)文字處理軟件的綜合應(yīng)用，提升學(xué)生的信息處理能力和創(chuàng)造力。

4.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生需在信息技術(shù)課程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在拖延癥、依賴他人等現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的信息技術(shù)水平直接影響本節(jié)課的教學(xué)效果。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，需要教師耐心引導(dǎo)，逐步提高他們的操作技能；而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師應(yīng)注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們探索更高層次的應(yīng)用。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室，配備足夠的計(jì)算機(jī)設(shè)備，確保每位學(xué)生都能獨(dú)立操作；文字處理軟件（如MicrosoftWord或WPS）安裝于每臺(tái)計(jì)算機(jī)上。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料、布置作業(yè)和進(jìn)行在線交流。

3.信息化資源：文字處理軟件操作手冊(cè)、教學(xué)視頻、在線教程等。

4.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電子白板），用于展示教學(xué)內(nèi)容；實(shí)物教具（如打印紙、文件夾），用于實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.開場(chǎng)白：以“同學(xué)們，大家每天都在使用文字處理軟件，如Word、WPS等，但你們知道這些工具背后隱藏著哪些強(qiáng)大的功能嗎？今天，我們就一起來探索文字處理的奧秘?！币胄抡n。

2.互動(dòng)提問：提出與文字處理相關(guān)的幾個(gè)問題，如“如何快速設(shè)置標(biāo)題格式？”“如何制作精美的表格？”“如何插入和編輯圖片？”等，讓學(xué)生思考并回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.展示應(yīng)用案例：通過展示一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，讓學(xué)生感受到文字處理在生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解文字處理軟件的基本操作：介紹文字處理軟件的界面布局、常用工具欄和快捷鍵等，讓學(xué)生對(duì)軟件有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

2.重點(diǎn)講解文檔的排版與布局：教授段落格式設(shè)置、頁(yè)面設(shè)置、目錄生成等操作，并舉例說明如何通過排版提升文檔的可讀性和美觀度。

3.深入講解表格的制作與編輯：教授如何插入表格、設(shè)置表格樣式、合并單元格等操作，并結(jié)合實(shí)例講解如何制作表格進(jìn)行數(shù)據(jù)展示。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.學(xué)生分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，要求他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成以下任務(wù)：

a.設(shè)計(jì)并編輯一篇個(gè)人簡(jiǎn)歷；

b.制作一份簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)劃表；

c.撰寫一篇短文，并對(duì)其進(jìn)行排版和美化。

2.教師巡回指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的不同需求提供個(gè)性化指導(dǎo)。

3.作品展示與評(píng)價(jià)：練習(xí)結(jié)束后，每個(gè)小組展示自己的作品，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.如何優(yōu)化文檔排版？

a.學(xué)生舉例：通過調(diào)整行距、字體、段落間距等方式提升文檔的整潔度。

b.學(xué)生討論：探討如何利用標(biāo)題樣式、分欄、頁(yè)眉頁(yè)腳等功能進(jìn)行排版。

2.如何高效制作表格？

a.學(xué)生舉例：通過合并單元格、設(shè)置邊框樣式等方式提升表格的美觀度和實(shí)用性。

b.學(xué)生討論：如何利用公式、數(shù)據(jù)排序等功能使表格更加智能化。

3.如何利用文字處理軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)展示？

a.學(xué)生舉例：通過插入圖表、設(shè)置圖表樣式等方式展示數(shù)據(jù)。

b.學(xué)生討論：如何根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的圖表類型。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)操作和技巧。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，指出需要改進(jìn)的地方。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用文字處理軟件，提升信息處理能力。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生掌握文字處理軟件的基本操作，提高文檔編輯和排版能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文字處理軟件的高級(jí)功能介紹：如郵件合并、宏錄制、樣式庫(kù)管理等。

-在線文檔協(xié)作工具：如GoogleDocs、MicrosoftOffice365等，介紹其在線編輯、共享和協(xié)作的特點(diǎn)。

-文字處理軟件在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用：如法律文書的制作、工程設(shè)計(jì)文檔的編輯等，展示文字處理軟件在專業(yè)工作中的應(yīng)用場(chǎng)景。

-文字處理軟件的安全性與隱私保護(hù)：介紹如何設(shè)置文檔密碼、防止文檔泄露等安全知識(shí)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過在線教程或視頻學(xué)習(xí)文字處理軟件的高級(jí)功能，如宏錄制等，提高工作效率。

-建議學(xué)生嘗試使用在線文檔協(xié)作工具，體驗(yàn)多人實(shí)時(shí)編輯文檔的便利性，并學(xué)習(xí)如何與他人協(xié)作完成項(xiàng)目。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的志愿者活動(dòng)或社區(qū)服務(wù)，利用文字處理軟件制作活動(dòng)策劃書、志愿者手冊(cè)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文字處理軟件在法律、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用，了解專業(yè)文檔的制作流程和規(guī)范，為將來可能的專業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。

-教育學(xué)生了解文字處理軟件的安全性與隱私保護(hù)，培養(yǎng)良好的信息安全意識(shí)，學(xué)會(huì)在處理敏感信息時(shí)采取適當(dāng)?shù)陌踩胧?/p>

-建議學(xué)生定期參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的信息技術(shù)培訓(xùn)課程，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，跟上信息技術(shù)的發(fā)展步伐。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與信息技術(shù)競(jìng)賽或創(chuàng)新項(xiàng)目，通過實(shí)際操作提升自己的技術(shù)能力和創(chuàng)新思維。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)書籍或雜志，了解文字處理技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和未來應(yīng)用前景，拓寬視野。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題和參與討論的積極性。

-操作技能掌握：觀察學(xué)生在實(shí)際操作過程中對(duì)文字處理軟件的掌握情況，如操作是否熟練、是否能獨(dú)立完成各項(xiàng)任務(wù)。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：評(píng)估學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，包括是否認(rèn)真聽講、是否積極參與課堂活動(dòng)。

2.小組討論成果展示：

-作品質(zhì)量：評(píng)價(jià)學(xué)生小組制作的文檔、表格等作品的質(zhì)量，如排版是否規(guī)范、內(nèi)容是否充實(shí)、創(chuàng)意是否新穎。

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：觀察學(xué)生在小組討論和合作中的表現(xiàn)，如是否能有效溝通、是否能合理分配任務(wù)、是否能共同解決問題。

-時(shí)間管理：評(píng)估學(xué)生小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的效率，包括是否按時(shí)完成任務(wù)、是否合理分配時(shí)間。

3.隨堂測(cè)試：

-操作技能測(cè)試：通過實(shí)際操作測(cè)試學(xué)生的文字處理技能，如設(shè)置字體、段落格式、插入表格等。

-理論知識(shí)測(cè)試：通過筆試形式測(cè)試學(xué)生對(duì)文字處理軟件基本概念、操作流程等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和不足。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，通過同學(xué)間的反饋，了解彼此的學(xué)習(xí)情況，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師針對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、認(rèn)真聽講等表現(xiàn)給予肯定，對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)實(shí)踐活動(dòng)：教師對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的作品質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、時(shí)間管理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，分析學(xué)生的掌握程度，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)自身問題，并鼓勵(lì)學(xué)生積極改進(jìn)。

-針對(duì)個(gè)別學(xué)生：教師針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。典型例題講解1.例題一：設(shè)置文檔標(biāo)題格式

-題目：將文檔中的標(biāo)題設(shè)置為“標(biāo)題1”樣式，字體為“黑體”，字號(hào)為“小二”，加粗，居中。

-解答：

1.選擇文檔中的標(biāo)題文本。

2.在“開始”選項(xiàng)卡中，找到“字體”組，選擇“標(biāo)題1”樣式。

3.在“字體”組中，選擇“黑體”作為字體。

4.在“字號(hào)”下拉菜單中選擇“小二”。

5.在“字體”組中，勾選“加粗”復(fù)選框。

6.在“段落”組中，點(diǎn)擊“居中對(duì)齊”按鈕。

2.例題二：插入并編輯表格

-題目：在文檔中插入一個(gè)5行4列的表格，并設(shè)置表格樣式為“網(wǎng)格型”，表格邊框?yàn)?.5磅實(shí)線，單元格邊距為0.5厘米。

-解答：

1.在“插入”選項(xiàng)卡中，點(diǎn)擊“表格”按鈕，選擇“插入表格”。

2.在彈出的對(duì)話框中，設(shè)置行數(shù)為5，列數(shù)為4。

3.點(diǎn)擊“確定”插入表格。

4.在“表格工具”下的“設(shè)計(jì)”選項(xiàng)卡中，選擇“網(wǎng)格型”作為表格樣式。

5.在“表格工具”下的“布局”選項(xiàng)卡中，找到“邊框”組，選擇“邊框和底紋”。

6.在彈出的對(duì)話框中，設(shè)置邊框樣式為“實(shí)線”，邊框?qū)挾葹椤?.5磅”。

7.在“邊框和底紋”對(duì)話框中，點(diǎn)擊“選項(xiàng)”按鈕，設(shè)置單元格邊距為“0.5厘米”。

3.例題三：插入并編輯圖片

-題目：在文檔中插入一張圖片，調(diào)整圖片大小為原始大小的50%，并設(shè)置圖片環(huán)繞方式為“浮于文字上方”。

-解答：

1.在“插入”選項(xiàng)卡中，點(diǎn)擊“圖片”按鈕，選擇要插入的圖片文件。

2.在圖片上右擊，選擇“大小和位置”。

3.在彈出的對(duì)話框中，設(shè)置“縮放比例”為“50%”。

4.在“布局”選項(xiàng)卡中，找到“位置”組，選擇“浮于文字上方”。

4.例題四：創(chuàng)建目錄

-題目：在文檔中創(chuàng)建一個(gè)目錄，自動(dòng)更新目錄內(nèi)容，并設(shè)置目錄標(biāo)題為“目錄”，字體為“宋體”，字號(hào)為“小四”。

-解答：

1.在文檔中，將光標(biāo)放置在需要插入目錄的位置。

2.在“引用”選項(xiàng)卡中，點(diǎn)擊“目錄”按鈕，選擇“自動(dòng)目錄1”。

3.在彈出的對(duì)話框中，設(shè)置目錄標(biāo)題為“目錄”，字體為“宋體”，字號(hào)為“小四”。

5.例題五：設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳

-題目：在文檔中設(shè)置頁(yè)眉，內(nèi)容為“信息技術(shù)課程”，字體為“楷體”，字號(hào)為“五號(hào)”，居中對(duì)齊；設(shè)置頁(yè)腳，內(nèi)容為“第[頁(yè)碼]頁(yè)”，字體為“Arial”，字號(hào)為“五號(hào)”，居中對(duì)齊。

-解答：

1.在“插入”選項(xiàng)卡中，點(diǎn)擊“頁(yè)眉”按鈕，選擇“編輯頁(yè)眉”。

2.在頁(yè)眉編輯區(qū)域，輸入“信息技術(shù)課程”，選擇“楷體”作為字體，設(shè)置字號(hào)為“五號(hào)”，并居中對(duì)齊。

3.在“頁(yè)眉和頁(yè)腳工具”下的“設(shè)計(jì)”選項(xiàng)卡中，點(diǎn)擊“頁(yè)腳”按鈕，選擇“編輯頁(yè)腳”。

4.在頁(yè)腳編輯區(qū)域，輸入“第[頁(yè)碼]頁(yè)”，選擇“Arial”作為字體，設(shè)置字號(hào)為“五號(hào)”，并居中對(duì)齊。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得收獲還是挺多的，但也存在一些不足，下面我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做了一些嘗試，比如通過互動(dòng)提問、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解文檔的排版與布局時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，而不是單純地講解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，他們的學(xué)習(xí)效果也更好。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，有的學(xué)生操作不夠熟練，對(duì)于一些細(xì)節(jié)的處理不夠到位。這說明我在教學(xué)過程中，可能對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解還不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)遇到了困難。

在教學(xué)策略方面，我注意到，對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我需要更多的耐心和細(xì)致的指導(dǎo)。而在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律方面還有待加強(qiáng)，有些學(xué)生容易分心，這可能會(huì)影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，他們能夠主動(dòng)探索文字處理軟件的更多功能，這對(duì)我來說是一個(gè)很大的鼓勵(lì)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于一些高級(jí)功能的理解還不夠深入，他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜的問題時(shí)，可能會(huì)感到束