2023三年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 7 聽聽秋的聲音配套教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元7聽聽，秋的聲音配套教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材：新人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元7聽聽，秋的聲音

內(nèi)容：本課以《聽聽，秋的聲音》為課文，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好，學(xué)習(xí)詩歌的朗讀和背誦。通過分析詩歌的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和語文實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)《聽聽，秋的聲音》，學(xué)生能夠感受自然之美，提升對(duì)詩歌的鑒賞能力；同時(shí)，通過朗讀和背誦，鍛煉口語表達(dá)和記憶能力，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解詩歌中“秋的聲音”的具體意象，如落葉、秋風(fēng)等，并體會(huì)這些意象所傳達(dá)的秋天的特點(diǎn)和情感。

②學(xué)會(huì)詩歌的朗讀技巧，包括節(jié)奏、語調(diào)和情感的表達(dá)，能夠通過聲音傳達(dá)詩歌的意境。

③學(xué)習(xí)詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，理解其表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解詩歌的內(nèi)涵，尤其是詩人通過聲音描繪秋天的手法，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的文本分析。

②詩歌中蘊(yùn)含的哲理和情感，如何讓學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，有所感悟。

③詩歌的背誦和默寫，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，需要通過多種方式激發(fā)他們的興趣，提高記憶效率。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動(dòng)的語言和形象的比喻，講解詩歌的背景和寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩歌意象和情感的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作和表達(dá)能力。

3.實(shí)踐法：通過角色扮演和詩歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩歌的魅力，提高他們的語言運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌的圖片和背景音樂，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詩歌分析和朗讀練習(xí)，提高課堂互動(dòng)性和趣味性。

3.教學(xué)資源：結(jié)合課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-利用多媒體播放秋天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景色，引發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的思考和感受。

-提問：同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么？

-引導(dǎo)學(xué)生回答后，教師總結(jié)：秋天是一個(gè)充滿詩意的季節(jié)，今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的詩歌——《聽聽，秋的聲音》。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-重點(diǎn)：讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。

-分析詩歌中的意象和修辭手法。

①討論詩歌中“秋的聲音”是指什么，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和生活經(jīng)驗(yàn)思考。

②分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，如“秋風(fēng)輕拂過大地，像母親的手撫摸著嬰兒的臉龐”。

③學(xué)生舉例說明自己在生活中發(fā)現(xiàn)的類似修辭手法。

-重點(diǎn)：理解詩歌的修辭手法及其表達(dá)效果。

-分析詩歌的情感和哲理。

①討論詩歌傳達(dá)的秋天情感，如凄美、寧靜等。

②引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中蘊(yùn)含的哲理，如生命的輪回、歲月的變遷等。

③學(xué)生分享自己對(duì)詩歌哲理的理解和感悟。

-重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌情感的感知和哲理的思考。

-詩歌背誦和默寫。

①教師示范背誦，學(xué)生跟背。

②學(xué)生分組進(jìn)行默寫，教師巡回指導(dǎo)。

-重點(diǎn)：提高學(xué)生的詩歌記憶能力和語言表達(dá)能力。

-用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詩歌朗誦比賽：學(xué)生自愿報(bào)名參加，進(jìn)行詩歌朗誦，其他學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，評(píng)選出最佳朗誦者。

-重點(diǎn)：鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力。

-創(chuàng)作詩歌：以“我的秋的聲音”為題，讓學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于秋天的詩歌。

-重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象力。

-畫秋天的畫：學(xué)生用畫筆描繪自己心中的秋天，與詩歌內(nèi)容相呼應(yīng)。

-重點(diǎn)：提高學(xué)生的繪畫能力和審美能力。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-討論內(nèi)容1：詩歌中哪些意象最能打動(dòng)你？為什么？

-例如：學(xué)生可能會(huì)選擇“落葉”這一意象，因?yàn)樗笳髦牡蛄?，讓人感到秋天的凄美?/p>

-討論內(nèi)容2：你認(rèn)為這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感？

-例如：學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為詩人表達(dá)了對(duì)于秋天寧靜和美的向往。

-討論內(nèi)容3：如果你是詩人，你會(huì)用哪些聲音來形容春天？

-例如：學(xué)生可能會(huì)想到“春天的腳步聲”、“溪水潺潺聲”等，以此來描繪春天的生機(jī)和活力。

-用時(shí)：5分鐘

5.總結(jié)回顧

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象、修辭手法、情感和哲理。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：通過學(xué)習(xí)這首詩歌，你有哪些收獲？

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受和體會(huì)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考，用詩歌來表達(dá)自己的情感和感受。

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠識(shí)別和描述詩歌中的意象，如落葉、秋風(fēng)等，并理解它們所代表的秋天的特點(diǎn)和情感。

-學(xué)生掌握了詩歌的朗讀技巧，包括節(jié)奏、語調(diào)和情感的表達(dá)，能夠通過聲音傳達(dá)詩歌的意境。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了分析詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，并能夠運(yùn)用這些手法進(jìn)行創(chuàng)作或分析。

2.思維能力：

-學(xué)生通過分析詩歌的內(nèi)涵，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行類比和推理，將詩歌中的情感和哲理與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。

3.語言運(yùn)用能力：

-學(xué)生在詩歌朗誦和創(chuàng)作活動(dòng)中，提高了口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。

-學(xué)生通過小組討論和分享，鍛煉了溝通和協(xié)作能力。

4.審美與情感：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，對(duì)自然之美有了更深的理解和感受，提升了審美情趣。

-學(xué)生在詩歌的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了表達(dá)和調(diào)控自己的情感，培養(yǎng)了積極向上的心態(tài)。

5.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《聽聽，秋的聲音》，了解了傳統(tǒng)文化中關(guān)于秋天的表達(dá)和象征，豐富了文化知識(shí)。

-學(xué)生在詩歌的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)文學(xué)作品的欣賞和鑒賞能力得到了提升。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法：

-學(xué)生在背誦和默寫詩歌的過程中，養(yǎng)成了良好的記憶習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

-學(xué)生通過小組合作和討論，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方法。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在詩歌的學(xué)習(xí)中，體會(huì)到了詩人對(duì)自然的熱愛和對(duì)生活的感悟，形成了積極的人生態(tài)度。

-學(xué)生通過詩歌的學(xué)習(xí)，樹立了尊重自然、珍惜生活的價(jià)值觀。教學(xué)反思這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《聽聽，秋的聲音》，我覺得收獲頗豐，同時(shí)也對(duì)教學(xué)有了新的思考。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。課前，我利用多媒體播放了秋天的自然風(fēng)光視頻，這個(gè)環(huán)節(jié)收到了很好的效果，學(xué)生的注意力很快就集中了起來。他們?cè)谛蕾p秋景的同時(shí)，也自然地產(chǎn)生了對(duì)秋天的好奇和期待。這讓我意識(shí)到，通過視覺和聽覺的結(jié)合，可以更有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在講授詩歌時(shí)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于詩歌中的意象和情感理解不夠深入。比如，當(dāng)提到“秋風(fēng)輕拂過大地，像母親的手撫摸著嬰兒的臉龐”這句詩時(shí)，有些學(xué)生只是停留在文字表面，沒有真正體會(huì)到詩人想要表達(dá)的溫馨和柔和。對(duì)此，我決定在接下來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想，讓他們嘗試用自己的語言去描述這些意象，從而更深刻地理解詩歌的內(nèi)涵。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了詩歌朗誦比賽、詩歌創(chuàng)作和畫秋天的畫等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌，還提高了他們的語言表達(dá)能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。特別是詩歌創(chuàng)作，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能夠?qū)⒃姼柚械囊庀蠛颓楦腥谌氲阶约旱淖髌分?，這讓我很欣慰。同時(shí)，我也反思到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，敢于表達(dá)自己的想法。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們的參與度很高。他們能夠積極提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽他人的意見。這讓我看到了他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)方面的潛力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論和交流，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

當(dāng)然，在教學(xué)中我也遇到了一些問題。比如，有些學(xué)生在理解詩歌的修辭手法時(shí)比較困難，他們?cè)诜治鲈姼璧膬?nèi)涵時(shí)也顯得有些吃力。針對(duì)這些問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生閱讀理解的訓(xùn)練，通過閱讀更多不同類型的詩歌，讓他們逐漸提高對(duì)詩歌的理解能力。板書設(shè)計(jì)1.詩歌標(biāo)題及作者

①聽聽，秋的聲音

②作者是：XXX

2.詩歌意象

①落葉

②秋風(fēng)

③秋水

④秋葉

3.詩歌修辭手法

①擬人：如“秋風(fēng)輕拂過大地，像母親的手撫摸著嬰兒的臉龐”

②比喻：如“落葉像一只只小蝴蝶在空中飛舞”

4.詩歌情感

①對(duì)秋天的喜愛和贊美

②對(duì)生命輪回的感慨

③對(duì)自然的敬畏和思考

5.詩歌節(jié)奏與韻律

①詩行的長短

②詩歌的韻腳

6.詩歌背誦重點(diǎn)

①詩歌的開頭和結(jié)尾

②詩歌中的關(guān)鍵詞句

7.詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)

①選擇秋天的意象

②運(yùn)用詩歌的修辭手法

③表達(dá)自己的情感和思考重點(diǎn)題型整理1.題型：詩歌意象理解

-題目：請(qǐng)解釋詩句“秋風(fēng)輕拂過大地，像母親的手撫摸著嬰兒的臉龐”中的意象。

-答案：這句詩中的意象是“秋風(fēng)”和“母親的手”。詩人通過將秋風(fēng)比喻為母親的手，形象地描繪了秋風(fēng)的溫柔和親切，表達(dá)了詩人對(duì)秋天的喜愛和贊美。

2.題型：詩歌情感分析

-題目：這首詩歌表達(dá)了詩人對(duì)秋天的哪些情感？

-答案：這首詩歌表達(dá)了詩人對(duì)秋天的喜愛、贊美以及對(duì)生命輪回的感慨。詩人通過描繪秋天的景象，表達(dá)了對(duì)大自然和生活的熱愛。

3.題型：詩歌修辭手法運(yùn)用

-題目：在詩歌中，詩人使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

-答案：詩歌中使用了擬人和比喻兩種修辭手法。例如，“落葉像一只只小蝴蝶在空中飛舞”中，詩人將落葉比喻為蝴蝶，形象地描繪了落葉的輕盈和美麗。

4.題型：詩歌節(jié)奏與韻律分析

-題目：請(qǐng)分析這首詩歌的節(jié)奏和韻律特點(diǎn)。

-答案：這首詩歌的節(jié)奏較為舒緩，韻律上采用了押韻的手法。例如，“秋風(fēng)輕拂過大地”和“像母親的手撫摸著嬰兒的臉龐”這兩句詩押韻，使得詩歌讀起來更加和諧悅耳。

5.題型：詩歌背誦與默寫

-題目：請(qǐng)背誦并默寫這首詩歌的最后兩句。

-答案：最后兩句是“落葉飄落無聲，秋水潺潺不息”。在背誦時(shí)，要注意詩句的節(jié)奏和韻律，確保默寫正確無誤。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)詩歌的理解程度和知識(shí)掌握情況。例如，提問：“這首詩歌中，你最喜歡哪一句？為什么？”這樣的問題可以幫助學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也能檢測(cè)他們對(duì)詩歌情感的理解。

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。比如，在詩歌朗誦比賽中，注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地把握詩歌的節(jié)奏和情感，以及他們?cè)诒硌葜械淖孕懦潭取?/p>

-測(cè)試環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)或隨堂作業(yè)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的記憶和理解。例如，給出詩歌中的一句話，讓學(xué)生寫出完整的詩句，或者根據(jù)詩歌內(nèi)容畫出相應(yīng)的圖畫。

-反饋環(huán)節(jié)：針對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，及時(shí)給予正面或建設(shè)性的反饋。對(duì)于正確或表現(xiàn)好的地方，給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于錯(cuò)誤或不足之處，耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-詩歌創(chuàng)作作業(yè)：對(duì)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注其創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生是否