21 古詩三首夏日絕句 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

21古詩三首夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21古詩三首夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材分析《夏日絕句》是統(tǒng)編版語文四年級上冊的一篇古詩詞。課文以簡潔明快的語言描繪了夏日景色，表達(dá)了詩人對自然美景的贊美和對生活的熱愛。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解古詩的特點(diǎn)，提高對古詩的鑒賞能力，培養(yǎng)良好的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造以及語言建構(gòu)與運(yùn)用三個方面的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《夏日絕句》，學(xué)生將深入理解古代詩歌的韻律美和意境美，提升對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的欣賞能力；同時，通過分析詩句，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)和審美鑒賞能力，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇心，對文學(xué)作品有較高的興趣。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀經(jīng)驗(yàn)，能夠識別和背誦簡單的古詩詞。然而，對于古詩詞的理解和鑒賞能力仍有待提高。在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維邏輯能力和審美能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對傳統(tǒng)文化了解有限，缺乏對古詩詞的情感投入。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)各異。一部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，但缺乏獨(dú)立思考和深入分析的能力；另一部分學(xué)生則可能較為被動，依賴?yán)蠋煹囊龑?dǎo)。這些差異對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。針對《夏日絕句》的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要克服對古詩詞的陌生感和理解障礙，培養(yǎng)對古詩的審美情趣和鑒賞能力。因此，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探究，提升語文素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的背景、意境和表達(dá)技巧。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們表達(dá)對詩句的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.演示法：結(jié)合多媒體展示古詩的意境，通過圖片、音樂等輔助手段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示古詩的原文、作者介紹和背景資料，提高教學(xué)內(nèi)容的吸引力。

2.實(shí)物教具：使用與古詩相關(guān)的實(shí)物或模型，如扇子、荷塘模型等，幫助學(xué)生形象地理解詩句。

3.互動軟件：運(yùn)用教育軟件進(jìn)行互動練習(xí)，如古詩接龍、詩句填空等，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一首非常著名的古詩《夏日絕句》。這首詩不僅語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，還蘊(yùn)含著豐富的哲理。請大家翻開課本，我們一起走進(jìn)這首詩的世界。

二、初讀課文，整體感知

1.自主朗讀

請同學(xué)們先自主朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.集體朗讀

現(xiàn)在，讓我們一起來集體朗讀課文，感受古詩的韻律美。

三、精讀課文，深入理解

1.作者介紹

同學(xué)們，這首詩的作者是宋代女詩人李清照。她是我國古代文學(xué)史上的一位杰出女性，她的詩詞作品以其真摯的情感和優(yōu)美的語言著稱。

2.詩句分析

（1）首先，我們來分析一下這首詩的標(biāo)題“夏日絕句”。這里的“夏日”指的是夏天，“絕句”是一種詩歌體裁，它有四句，每句五個字。那么，這首詩主要描繪了夏天的哪些景象呢？

（2）接下來，我們來逐句分析詩句。

第一句：“生當(dāng)作人杰。”這句話的意思是：生時應(yīng)當(dāng)做人中的豪杰。這里，“生”指的是活著的時候，“當(dāng)”是應(yīng)當(dāng)?shù)囊馑迹叭私堋笔侵溉酥泻澜?。詩人通過這句話表達(dá)了自己對人生價值的追求。

第二句：“死亦為鬼雄?！边@句話的意思是：死后也要做鬼中的英雄。這里的“死”指的是死后，“鬼雄”是指鬼中的英雄。詩人用這句話表達(dá)了自己對英雄氣概的崇尚。

第三句：“至今思項(xiàng)羽?！边@句話的意思是：到如今還在思念項(xiàng)羽。這里的“至今”是指到現(xiàn)在，“思”是思念的意思，“項(xiàng)羽”是楚漢戰(zhàn)爭時期的著名將領(lǐng)。詩人通過這句話表達(dá)了對項(xiàng)羽英勇事跡的懷念。

第四句：“不肯過江東?！边@句話的意思是：不肯回江東。這里的“過江東”是指回到江東地區(qū)。詩人用這句話表達(dá)了對項(xiàng)羽不屈不撓精神的贊揚(yáng)。

3.理解重點(diǎn)詞語

（1）“人杰”和“鬼雄”：這兩個詞語分別指人中的豪杰和鬼中的英雄，表現(xiàn)了詩人對英勇無畏精神的崇尚。

（2）“至今”：這個詞表現(xiàn)了詩人對項(xiàng)羽的懷念之情已經(jīng)延續(xù)至今。

4.體會詩句的意境

這首詩通過描繪夏日景象，表達(dá)了詩人對英雄氣概的贊美和對人生的追求。詩中的意象鮮明，意境深遠(yuǎn)，給人以強(qiáng)烈的視覺和情感沖擊。

四、拓展延伸

1.詩歌背誦

請同學(xué)們跟著老師一起背誦這首詩。

2.詩歌創(chuàng)作

請同學(xué)們發(fā)揮想象，以“夏日”為題材，創(chuàng)作一首自己的“夏日絕句”。

五、課堂小結(jié)

今天，我們一起學(xué)習(xí)了李清照的《夏日絕句》。這首詩通過描繪夏日景象，表達(dá)了詩人對英雄氣概的贊美和對人生的追求。希望大家能夠從這首詩中汲取力量，勇敢追求自己的人生目標(biāo)。

六、課后作業(yè)

1.背誦并默寫《夏日絕句》。

2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓@首詩的理解和感悟。

3.以“夏日”為題材，創(chuàng)作一首自己的“夏日絕句”。知識點(diǎn)梳理1.古詩的基礎(chǔ)知識

-古詩的定義：古詩是中國古代詩歌的總稱，包括詩、詞、賦等多種體裁。

-古詩的特點(diǎn)：韻律性強(qiáng)、意境深遠(yuǎn)、語言精煉、表達(dá)含蓄。

-古詩的構(gòu)成：古詩通常由若干句組成，每句字?jǐn)?shù)固定，有平仄、押韻等規(guī)律。

2.《夏日絕句》的具體內(nèi)容

-作者：李清照，宋代女詩人。

-詩歌背景：夏日，詩人對自然美景的感悟以及對英雄氣概的贊美。

-詩歌主題：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄；至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

-詩歌結(jié)構(gòu)：四句詩，每句五個字，符合絕句的格式。

3.詩歌中的意象分析

-人杰：指人中的豪杰，表現(xiàn)了詩人對英勇無畏精神的崇尚。

-鬼雄：指鬼中的英雄，強(qiáng)調(diào)了英雄精神的不朽。

-項(xiàng)羽：楚漢戰(zhàn)爭時期的著名將領(lǐng)，象征英勇和忠誠。

4.詩歌的修辭手法

-對比：通過生與死、人杰與鬼雄的對比，突出了英雄精神的永恒。

-象征：項(xiàng)羽象征著英勇和忠誠，表現(xiàn)了詩人對英雄的懷念。

5.詩歌的情感表達(dá)

-感慨：詩人對英雄氣概的贊美和對人生的追求。

-懷念：對項(xiàng)羽英勇事跡的懷念，表現(xiàn)了詩人對英雄精神的崇敬。

6.詩歌的審美價值

-韻律美：詩歌的平仄、押韻規(guī)律，給人以優(yōu)美的聽覺享受。

-意境美：通過描繪夏日景象，營造了深遠(yuǎn)、寧靜的意境。

-語言美：詩句簡潔精煉，富有表現(xiàn)力。

7.詩歌的閱讀與鑒賞

-通過朗讀、背誦，感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-分析詩句中的意象、修辭手法和情感，提高鑒賞能力。

-結(jié)合生活實(shí)際，理解詩歌的主題和哲理。課堂1.課堂提問評價

在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。具體措施如下：

-提問設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-提問時機(jī)：在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)時，適時提問，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。

-提問方式：采用多種提問方式，如選擇題、判斷題、簡答題等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.觀察評價

在課堂教學(xué)中，我將通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評價他們的學(xué)習(xí)情況。具體措施如下：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、是否認(rèn)真聽講等。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如是否認(rèn)真完成作業(yè)、是否主動請教問題等。

-小組合作：觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠與他人有效溝通等。

3.測試評價

在課堂教學(xué)中，我將通過測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體措施如下：

-課堂小測驗(yàn)：在課程結(jié)束后，進(jìn)行簡短的小測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。

-課后作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，通過作業(yè)完成情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-定期考試：定期組織考試，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.及時反饋

在課堂評價過程中，我將及時向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)情況，具體措施如下：

-課堂反饋：在課堂上，針對學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予及時的表揚(yáng)或指導(dǎo)。

-作業(yè)反饋：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-定期反饋：通過家長會、學(xué)生座談會等形式，與家長和學(xué)生溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5.評價記錄

在課堂評價過程中，我將做好評價記錄，具體措施如下：

-課堂記錄：記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度、小組合作等方面。

-作業(yè)記錄：記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括正確率、進(jìn)步情況等。

-測試記錄：記錄學(xué)生的測試成績，分析學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的《夏日絕句》這節(jié)課中，我有一些心得體會，也想和大家分享一下。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在這節(jié)課上，我嘗試通過多媒體展示和實(shí)物教具來增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些輔助手段的反應(yīng)并不熱烈。我想，這可能是因?yàn)槲覀兡昙壍膶W(xué)生對新鮮事物的新鮮感已經(jīng)逐漸減弱，他們更希望從實(shí)際的學(xué)習(xí)中找到樂趣。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，比如通過角色扮演、小組競賽等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，對于古詩詞的理解和鑒賞，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。有的學(xué)生能夠快速理解詩句的含義，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。在今后的教學(xué)中，我打算針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以布置一些深入探究的任務(wù)，而對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則提供更多的支持和指導(dǎo)。

再者，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我意識到自己提問的方式可能過于單一，有時候?qū)W生回答問題時的積極性不高。接下來，我會嘗試更多樣化的提問方式，比如開放式問題、假設(shè)性問題等，以激發(fā)學(xué)生的思考。

在作業(yè)評價方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量并不高，可能是由于他們對作業(yè)的重要性認(rèn)識不足。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在布置作業(yè)時，明確作業(yè)的目的和重要性，同時鼓勵學(xué)生互相批改作業(yè)，通過同伴學(xué)習(xí)來提高作業(yè)完成的質(zhì)量。

此外，我還注意