11《我是一張紙》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-統(tǒng)編版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)

11《我是一張紙》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-統(tǒng)編版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）11《我是一張紙》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-統(tǒng)編版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《我是一張紙》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2022年X月X日第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立節(jié)約資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到紙張的寶貴性和可再生性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，減少紙張浪費(fèi)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何利用廢舊紙張進(jìn)行創(chuàng)意制作。

4.提高學(xué)生的合作能力，通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人共同完成任務(wù)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)紙張來(lái)源和制作過(guò)程的了解。

2.學(xué)生對(duì)紙張浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和節(jié)約紙張的方法。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生如何將節(jié)約紙張的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

2.學(xué)生在創(chuàng)意利用廢舊紙張時(shí)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示紙張的來(lái)源和制作過(guò)程，幫助學(xué)生理解。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與討論，引導(dǎo)他們思考如何減少紙張浪費(fèi)。

3.組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生共同設(shè)計(jì)節(jié)約紙張的宣傳海報(bào)或創(chuàng)意作品，激發(fā)創(chuàng)新思維。

4.設(shè)置實(shí)踐作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭和學(xué)校中實(shí)踐節(jié)約紙張的方法，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解紙張的歷史、制作過(guò)程和環(huán)保知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生討論紙張浪費(fèi)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提出解決方案。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)紙張的再生過(guò)程。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示紙張的制作過(guò)程和環(huán)保數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)節(jié)約紙張的方法。

3.小組合作工具：提供繪圖工具和材料，讓學(xué)生在小組中合作完成創(chuàng)意作品。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于紙張制作過(guò)程和環(huán)保知識(shí)的預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“我是一張紙”的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“紙張是如何制作的？”、“為什么紙張需要節(jié)約？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解紙張的制作和環(huán)保知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如筆記、思維導(dǎo)圖或問(wèn)題列表，提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一張紙的故事或展示紙張制作的視頻，引出“我是一張紙”的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解紙張的來(lái)源、制作過(guò)程和環(huán)保重要性，結(jié)合實(shí)際案例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，或進(jìn)行角色扮演，模擬紙張的循環(huán)利用。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)紙張循環(huán)利用的過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新想法，提出問(wèn)題并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于紙張節(jié)約和環(huán)保的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作業(yè)，如制作節(jié)約紙張的宣傳海報(bào)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)紙張的環(huán)保知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，如設(shè)計(jì)節(jié)約紙張的海報(bào)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的獨(dú)立學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-紙張的歷史：介紹紙張的起源、發(fā)展歷程以及不同類(lèi)型的紙張（如宣紙、新聞紙等）。

-紙張的環(huán)保知識(shí)：探討紙張的原料來(lái)源、生產(chǎn)過(guò)程對(duì)環(huán)境的影響以及紙張的回收和再利用。

-紙張的創(chuàng)意應(yīng)用：展示一些利用廢舊紙張進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作、手工制作或環(huán)保活動(dòng)的案例。

-環(huán)保組織與活動(dòng)：介紹一些致力于環(huán)保事業(yè)的組織，以及相關(guān)的環(huán)保活動(dòng)，如世界環(huán)境日、地球一小時(shí)等。

2.拓展建議：

-紙張的歷史：

-讓學(xué)生查閱書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)資料，了解紙張的起源和發(fā)展歷程。

-組織學(xué)生參觀造紙廠或博物館，實(shí)地了解紙張的制作過(guò)程。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于紙張歷史的報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生分享自己的研究成果。

-紙張的環(huán)保知識(shí)：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中紙張的浪費(fèi)現(xiàn)象，如過(guò)度打印、亂扔廢紙等。

-組織學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如制作環(huán)保宣傳冊(cè)、開(kāi)展廢紙回收活動(dòng)等。

-邀請(qǐng)環(huán)保專(zhuān)家或志愿者來(lái)校進(jìn)行講座，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-紙張的創(chuàng)意應(yīng)用：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用廢舊紙張進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如制作紙花、紙燈籠等。

-組織學(xué)生開(kāi)展手工制作比賽，展示廢舊紙張的創(chuàng)意應(yīng)用。

-邀請(qǐng)藝術(shù)家或設(shè)計(jì)師來(lái)校進(jìn)行講座，分享廢舊紙張的創(chuàng)意應(yīng)用技巧。

-環(huán)保組織與活動(dòng)：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界環(huán)境日、地球一小時(shí)等環(huán)?；顒?dòng)，了解環(huán)保組織的宗旨和活動(dòng)內(nèi)容。

-組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保志愿服務(wù)，如植樹(shù)造林、清潔河道等。

-鼓勵(lì)學(xué)生加入環(huán)保社團(tuán)，積極參與環(huán)保活動(dòng)，為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

（1）紙張的歷史

-紙張的起源：介紹蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解造紙術(shù)對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

-紙張的發(fā)展：展示不同朝代和地區(qū)的造紙技術(shù)和紙張種類(lèi)，如唐代的宣紙、宋代的麻紙等。

-紙張的傳播：介紹紙張?jiān)诠糯同F(xiàn)代的傳播方式，如絲綢之路上的紙張貿(mào)易、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的電子紙張等。

（2）紙張的環(huán)保知識(shí)

-紙張的原料來(lái)源：介紹紙張的原材料，如木材、竹子、草類(lèi)等，引導(dǎo)學(xué)生了解造紙?jiān)系目沙掷m(xù)性。

-紙張的生產(chǎn)過(guò)程：展示紙張生產(chǎn)過(guò)程中的環(huán)境污染和資源消耗，如水污染、空氣污染、森林砍伐等。

-紙張的回收和再利用：介紹紙張的回收流程和再利用方式，如廢紙回收、再生紙生產(chǎn)等。

（3）紙張的創(chuàng)意應(yīng)用

-紙藝作品：展示各種紙藝作品，如紙花、紙燈籠、紙雕塑等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感。

-手工制作：介紹利用廢舊紙張進(jìn)行手工制作的技巧，如剪紙、拼貼畫(huà)等。

-環(huán)?；顒?dòng)：組織學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng)，如制作環(huán)保宣傳冊(cè)、開(kāi)展廢紙回收活動(dòng)等。

（4）環(huán)保組織與活動(dòng)

-環(huán)保組織：介紹一些致力于環(huán)保事業(yè)的國(guó)內(nèi)外知名組織，如世界自然基金會(huì)、綠色和平等。

-環(huán)?；顒?dòng)：展示一些環(huán)?；顒?dòng)的案例，如世界環(huán)境日、地球一小時(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保事業(yè)。

-社區(qū)服務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保志愿服務(wù)，如植樹(shù)造林、清潔河道等，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)題型整理1.題型一：描述紙張的制作過(guò)程

-題目：請(qǐng)描述一下紙張是如何制作的？

-答案：紙張的制作過(guò)程大致包括以下步驟：

1.原料準(zhǔn)備：選擇合適的植物纖維，如木材、竹子、草類(lèi)等。

2.浸泡和打漿：將原料浸泡在水中，使其軟化，然后進(jìn)行打漿處理。

3.篩漿：將打漿后的漿液通過(guò)篩網(wǎng)，去除雜質(zhì)，得到純凈的漿液。

4.漂白：對(duì)漿液進(jìn)行漂白處理，提高紙張的潔白度。

5.澆紙：將漿液均勻地澆在紙簾上，形成一張濕紙。

6.壓榨和干燥：將濕紙通過(guò)壓榨機(jī)壓榨去水，然后在干燥設(shè)備中干燥成紙。

2.題型二：分析紙張浪費(fèi)的原因

-題目：請(qǐng)列舉一些造成紙張浪費(fèi)的原因。

-答案：紙張浪費(fèi)的原因可能包括：

1.過(guò)度打印：隨意打印、打印過(guò)多頁(yè)內(nèi)容等。

2.不合理使用：使用紙張作為便簽、擦拭物品等。

3.紙張破損：使用過(guò)的紙張破損后未進(jìn)行回收。

4.缺乏環(huán)保意識(shí)：不了解紙張的環(huán)保價(jià)值，不重視節(jié)約紙張。

3.題型三：設(shè)計(jì)節(jié)約紙張的方法

-題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一些節(jié)約紙張的方法。

-答案：節(jié)約紙張的方法包括：

1.減少打?。罕M量使用電子文檔，減少紙質(zhì)打印。

2.雙面打?。涸诖蛴r(shí)選擇雙面打印，減少紙張使用。

3.重復(fù)利用：將廢紙用于便簽、擦拭物品等。

4.廢紙回收：將廢紙進(jìn)行回收，減少資源浪費(fèi)。

4.題型四：討論紙張的環(huán)保價(jià)值

-題目：請(qǐng)討論一下紙張的環(huán)保價(jià)值。

-答案：紙張的環(huán)保價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.資源節(jié)約：紙張的生產(chǎn)需要消耗大量的木材等資源，節(jié)約紙張有助于減少資源浪費(fèi)。

2.環(huán)境保護(hù)：紙張的生產(chǎn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生廢水、廢氣等污染物，節(jié)約紙張有助于減少環(huán)境污染。

3.可再生性：紙張可以通過(guò)回收和再利用，實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)利用，降低對(duì)環(huán)境的影響。

5.題型五：舉例說(shuō)明紙張的創(chuàng)意應(yīng)用

-題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明紙張的創(chuàng)意應(yīng)用。

-答案：紙張的創(chuàng)意應(yīng)用包括：

1.紙花制作：利用廢舊紙張制作紙花，用于裝飾或禮物。

2.紙燈籠制作：制作各種形狀的紙燈籠，用于節(jié)日裝飾或照明。

3.紙雕塑創(chuàng)作：利用廢舊紙張進(jìn)行雕塑創(chuàng)作，展現(xiàn)藝術(shù)魅力。

4.紙藝作品：制作各種紙藝作品，如紙扇、紙盒等，用于日常生活或禮品。內(nèi)容邏輯關(guān)系①紙張的歷史與發(fā)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：紙張的起源、蔡倫的貢獻(xiàn)、造紙術(shù)的傳播。

-關(guān)鍵詞：蔡倫、造紙術(shù)、東漢、絲綢之路、歐洲。

-重點(diǎn)句子：蔡倫在東漢時(shí)期改進(jìn)了造紙術(shù)，使得紙張得以廣泛傳播。

②紙張的制作過(guò)程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：原料準(zhǔn)備、打漿、篩漿、漂白、澆紙、壓榨、干燥。

-關(guān)鍵詞：原料、打漿、篩網(wǎng)、漂白劑、紙簾、壓榨機(jī)、干燥設(shè)備。

-重點(diǎn)句子：紙張的制作過(guò)程復(fù)雜，需要經(jīng)過(guò)多個(gè)步驟才能完成。

③紙張的環(huán)保價(jià)值

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)、可再生性。

-關(guān)鍵詞：資源、木材、污染、回收、再利用、循環(huán)經(jīng)濟(jì)。

-重點(diǎn)句子：節(jié)約紙張有助于減少資源消耗和環(huán)境污染，促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

④紙張的浪費(fèi)現(xiàn)象

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：過(guò)度打印、不合理使用、破損未回收、缺乏環(huán)保意識(shí)。

-關(guān)鍵詞：過(guò)度打印、便簽、擦拭、破損、回收、環(huán)保意識(shí)。

-重點(diǎn)句子：紙張浪費(fèi)現(xiàn)象普遍存在，需要我們提高環(huán)保意識(shí)，減少浪費(fèi)。

⑤節(jié)約紙張的方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：減少打印、雙面打印、重復(fù)利用、廢紙回收。

-關(guān)鍵詞：減少打印、雙面打印、廢紙、回收、環(huán)保。

-重點(diǎn)句子：通過(guò)減少打印、雙面打印、重復(fù)利用廢紙等方式，可以有效節(jié)約紙張。

⑥紙張的創(chuàng)意應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：紙花、紙燈籠、紙雕塑、紙藝作品。

-關(guān)鍵詞：紙花、紙燈籠、紙雕塑、紙藝、創(chuàng)意、環(huán)保。

-重點(diǎn)句子：廢舊紙張可以變廢為寶，通過(guò)創(chuàng)意制作，展現(xiàn)環(huán)保與藝術(shù)的結(jié)合。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)參與，與同學(xué)進(jìn)行有效的溝通和合作。

-學(xué)生在完成課堂活動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)出良好的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生小組討論成果豐富，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出節(jié)約紙張的具體方法和建議。

-學(xué)生在展示過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)流暢，邏輯清晰，能夠清晰地傳達(dá)小組的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在展示中展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠互相補(bǔ)充，共同完成展示任務(wù)。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中，對(duì)紙張的歷史、制作過(guò)程、環(huán)保價(jià)值等方面的知識(shí)掌握較好。

-學(xué)生能夠正確回答關(guān)于紙張浪費(fèi)現(xiàn)象和節(jié)約方法的問(wèn)題，顯示出對(duì)課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

-隨堂測(cè)試結(jié)果反映出學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，為后續(xù)教學(xué)提供了參考。

4.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：

-學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成了一系列節(jié)約紙張的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品，如環(huán)保海報(bào)、紙藝作品等。

-學(xué)生作品在創(chuàng)意、美觀和實(shí)用性方面表現(xiàn)突出，顯示出學(xué)生對(duì)環(huán)保理念的理解和運(yùn)用能力。

-通過(guò)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，教師能夠了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的吸收和運(yùn)用情況。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)指