五年級英語上冊 Unit 2 Feelings Lesson 1 He's excited教學(xué)實錄設(shè)計（pdf） 魯科版（五四制）

五年級英語上冊Unit2FeelingsLesson1He'sexcited教學(xué)實錄設(shè)計（pdf）魯科版（五四制）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以魯科版五年級上冊英語Unit2FeelingsLesson1He'sexcited為教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型，進行對話練習(xí)，從而提高學(xué)生的聽說能力。課程設(shè)計注重實踐性，以學(xué)生為主體，通過小組合作、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化中表達情感的方式。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，能運用所學(xué)詞匯和句型進行日常交流。

3.增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組活動培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，學(xué)會表達和分享自己的感受。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入五年級之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語知識，包括簡單的問候語、顏色、數(shù)字等。在Unit2Feelings之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些表達情感的詞匯和句型，如happy,sad,good,bad等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生通常對英語學(xué)習(xí)保持著較高的興趣，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。他們在語言理解方面具備一定能力，能夠聽懂簡單的英語指令。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如觀看動畫、聽英語歌曲；而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過實踐操作和互動交流來提高英語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于五年級學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，部分學(xué)生可能在理解和運用表達情感的詞匯和句型時遇到困難。此外，學(xué)生的語感和發(fā)音也可能成為學(xué)習(xí)障礙。在課堂互動中，害羞或內(nèi)向的學(xué)生可能不善于表達自己的感受，需要教師給予更多鼓勵和支持。同時，學(xué)生在進行角色扮演時可能需要幫助，以增強他們的自信心和表現(xiàn)力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、英語教材、學(xué)生用書、白板或黑板。

2.課程平臺：英語學(xué)習(xí)軟件、在線資源庫。

3.信息化資源：多媒體課件、英語歌曲、動畫視頻、圖片素材。

4.教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、游戲活動、互動問答。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一些有趣的圖片或視頻，如孩子們在玩耍、學(xué)習(xí)的場景，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whataretheyfeeling?”

-回顧舊知：教師提問：“WhatfeelingscanyouexpressinEnglish?”，讓學(xué)生回憶并說出已學(xué)的表達情感的詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師呈現(xiàn)新詞匯“excited”，并解釋其含義和用法，如：“He'sexcitedaboutthepartytomorrow.”

-舉例說明：教師通過情景對話，展示“excited”在不同情境下的運用，如：“I'mexcitedtoseemyfriends.”和“She'sexcitedaboutherbirthday.”

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生用“excited”造句，并分享給其他同學(xué)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)卡片，每張卡片上寫有一個情境，如“goingtothezoo”，學(xué)生需要用“excited”來完成句子。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能完成句子。

4.角色扮演（約15分鐘）

-教師組織學(xué)生進行角色扮演，一人扮演“excited”的角色，其他人詢問原因，如：“Whyareyouexcited?”

-學(xué)生在角色扮演中練習(xí)使用“excited”和其他相關(guān)詞匯，提高口語表達能力。

5.游戲活動（約10分鐘）

-教師準(zhǔn)備一個“情感猜猜看”游戲，學(xué)生通過觀察圖片或表演，猜測人物的情感，并使用“excited”等詞匯描述。

-游戲過程中，教師鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)“excited”的用法和意義。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受，教師給予肯定和鼓勵。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用“excited”寫一篇小短文，描述一個自己感到興奮的時刻。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過多種教學(xué)手段和活動，幫助學(xué)生掌握新知，提高英語綜合運用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了“excited”，還可以引入其他表達情感的詞匯，如“nervous,”“happy,”“sad,”“angry,”“surprised,”等，并讓學(xué)生通過卡片游戲或小組討論來練習(xí)使用這些詞匯。

-句型拓展：介紹不同的句型結(jié)構(gòu)來表達情感，如“Ifeel...,”“Iam...,”“He/Sheis...,”并讓學(xué)生創(chuàng)作自己的情感故事。

-文化拓展：介紹不同文化中表達情感的方式，如西方文化中直接表達情感的習(xí)慣，而東方文化中可能更加含蓄。

-語法拓展：探討情感動詞的時態(tài)和語態(tài)，如現(xiàn)在時、過去時、將來時，以及主動語態(tài)和被動語態(tài)的使用。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：推薦適合五年級學(xué)生的英語情感故事書籍，如《TheVelveteenRabbit》或《Charlotte'sWeb》，讓學(xué)生在閱讀中感受不同的情感。

-視頻資源：推薦一些與情感相關(guān)的英語動畫或短片，如《FindingNemo》中的情感表達，讓學(xué)生通過觀看視頻來學(xué)習(xí)。

-家庭作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家里觀察家庭成員的情感變化，并用英語記錄下來，如“Dadishappybecausehegotapromotion.”

-實踐活動：組織學(xué)生參與情感主題的寫作活動，如寫一篇日記或故事，描述一個自己經(jīng)歷的情感體驗。

-小組項目：讓學(xué)生分組，每個小組選擇一個情感主題，如“Love,”“Friendship,”或“Sadness,”并設(shè)計一個相關(guān)的英語活動或展示。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何安全地使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，查找與情感相關(guān)的練習(xí)和游戲，以增強學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-情感詞匯：excited,happy,sad,angry,surprised

-情感表達句型：Ifeel...;Iam...;He/Sheis...

②本文重點詞匯：

-excited：興奮的

-happy：快樂的

-sad：悲傷的

-angry：生氣的

-surprised：驚訝的

③本文重點句型：

-Ifeelexcitedaboutthepartytomorrow.

-Heishappytoseehisfriends.

-Sheissadbecauseshelostherpet.

-Iamangrywiththetrafficjam.

-Theyaresurprisedbythegoodnews.課堂1.課堂評價

1.1提問評價：

-在課堂教學(xué)中，教師通過提問來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解新詞匯“excited”時，教師可以提問：“Canyoutellmewhat'excited'means?”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對新詞匯的理解。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以提問：“Howwouldyoufeelifyouwonaprize?”引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯描述自己的情感。

1.2觀察評價：

-教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、表達能力、小組合作情況等，以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型。

-在角色扮演活動中，教師可以觀察學(xué)生的表演是否自然，是否能夠準(zhǔn)確地表達情感。

1.3測試評價：

-教師可以通過小測驗或隨堂練習(xí)來評估學(xué)生對知識的掌握情況。例如，在課后，教師可以發(fā)放一張包含情感詞匯和句型的測試卷，讓學(xué)生完成填空、選擇題等題型。

-在單元復(fù)習(xí)階段，教師可以組織一次全面的測試，涵蓋本單元的所有知識點，如詞匯、句型、語法等。

1.4及時反饋：

-教師在課堂評價過程中，應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并改進。例如，在學(xué)生回答問題時，教師可以給予正面的鼓勵和指導(dǎo)，如：“Goodjob!Youusedtheword'excited'correctly.”

-在角色扮演活動中，教師可以給予學(xué)生具體的建議，如：“Trytousemoreexpressionstoshowyourexcitement.”

2.作業(yè)評價

2.1作業(yè)批改：

-教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學(xué)生的書寫、語法、詞匯使用等方面。例如，在學(xué)生完成情感主題的寫作后，教師可以檢查其語法錯誤、詞匯選擇是否恰當(dāng)。

2.2作業(yè)點評：

-教師在作業(yè)點評中，不僅指出學(xué)生的錯誤，還要給予積極的評價和鼓勵。例如：“Youdidagreatjobdescribingyourfeelings.Keeppracticing!”

2.3及時反饋：

-教師在作業(yè)評價過程中，應(yīng)及時將反饋信息傳達給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。例如，在學(xué)生收到作業(yè)批改后，教師可以組織一次講評課，讓學(xué)生分享自己的寫作心得，并討論如何改進。

2.4鼓勵學(xué)生：

-教師在作業(yè)評價中，要鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高自己的英語水平。例如：“Keepworkinghard,andyou'llseeyourprogress!”通過鼓勵和肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情感教育融入教學(xué)：在教授情感詞匯和句型時，我嘗試將情感教育融入教學(xué)，讓學(xué)生在理解詞匯的同時，也能感受到不同的情感體驗，這樣不僅提高了他們的語言能力，也培養(yǎng)了他們的情感認知。

2.互動式教學(xué)策略：我采用了更多的互動式教學(xué)策略，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，這樣能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了他們的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂時間分配不均：有時候在講解新知識時，可能會占用過多的課堂時間，導(dǎo)致練習(xí)環(huán)節(jié)不夠充分，學(xué)生沒有足夠的時間去鞏固和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生個體差異關(guān)注不足：在課堂上，我可能沒有充分注意到學(xué)生的個體差異，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們的進步可能沒有得到足夠的關(guān)注和鼓勵。

3.評價方式單一：我主要依賴傳統(tǒng)的測試和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實際語言運用能力。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂時間管理：我會更加注意課堂時間的分配，確保在講解新知識的同時，留