13精衛(wèi)填海 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

13精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)以“13精衛(wèi)填?！睘榻虒W(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)閱讀神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀能力，提高學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！愤@一神話故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同感，激發(fā)文化自信。

2.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié)，提高文言文閱讀理解能力。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析神話故事中的象征意義，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生欣賞神話故事中的藝術(shù)形象，提升審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)作欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)神話故事有一定的了解，能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的文言文，具備一定的想象力和表達(dá)能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)神話故事普遍感興趣，喜歡通過(guò)故事了解歷史和文化。學(xué)生具備一定的閱讀能力，但在理解文言文時(shí)可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論和分享提高理解；部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考，通過(guò)自主探究深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀文言文時(shí)可能對(duì)生僻字詞和古漢語(yǔ)語(yǔ)法感到困惑，影響對(duì)故事內(nèi)容的理解。此外，學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)可能缺乏清晰的邏輯和豐富的詞匯。針對(duì)這些困難，教師需通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，如解釋生僻字詞、引導(dǎo)討論、提供詞匯積累等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀文言文，解釋生僻字詞，理解故事內(nèi)容。

2.通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演精衛(wèi)、海神等角色，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

3.利用多媒體課件展示神話故事的背景和畫面，激發(fā)學(xué)生的想象力和審美體驗(yàn)。

4.設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，讓學(xué)生共同探究精衛(wèi)填海的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師通過(guò)展示《精衛(wèi)填?！返牟鍒D，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣。接著，教師簡(jiǎn)要介紹《精衛(wèi)填?！返淖髡吆凸适卤尘?，讓學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生初步的了解。最后，教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)故事嗎？精衛(wèi)為什么要填海？”以此引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授

（1）講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)，如生僻字詞、文言文語(yǔ)法等，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

（2）逐句解讀《精衛(wèi)填?！返墓适虑楣?jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物性格、故事發(fā)展等。

（3）分析故事中的象征意義，如精衛(wèi)填海的決心象征著人類對(duì)自然的抗?fàn)幘瘛?/p>

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演：將學(xué)生分成小組，分別扮演精衛(wèi)、海神等角色，進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)故事情節(jié)。

（2）繪制思維導(dǎo)圖：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，繪制思維導(dǎo)圖，梳理故事脈絡(luò)，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

（3）創(chuàng)作故事續(xù)寫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作《精衛(wèi)填?！返墓适吕m(xù)寫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.學(xué)生小組討論

（1）討論精衛(wèi)填海的決心和勇氣，舉例回答：“精衛(wèi)填海的過(guò)程中，精衛(wèi)表現(xiàn)出了怎樣的決心和勇氣？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！?/p>

（2）分析精衛(wèi)填海對(duì)人類的影響，舉例回答：“精衛(wèi)填海的故事對(duì)人類有什么啟示？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！?/p>

（3）探討人與自然的關(guān)系，舉例回答：“從精衛(wèi)填海的故事中，我們可以看出人與自然的關(guān)系是怎樣的？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！?/p>

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《精衛(wèi)填海》中的決心、勇氣和抗?fàn)幘?。然后，教師總結(jié)故事中的象征意義，如精衛(wèi)填海象征著人類對(duì)自然的抗?fàn)?。最后，教師鼓?lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)精衛(wèi)的精神，勇敢面對(duì)困難。

環(huán)節(jié)呈現(xiàn)具體分析和舉例：

1.導(dǎo)入新課：通過(guò)展示插圖和簡(jiǎn)要介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授：講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)，逐句解讀故事情節(jié)，分析象征意義，幫助學(xué)生理解故事。（用時(shí)15分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)：角色扮演、繪制思維導(dǎo)圖、創(chuàng)作故事續(xù)寫，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析故事，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。（用時(shí)10分鐘）

5.總結(jié)回顧：回顧所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的精神，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)精衛(wèi)的精神。（用時(shí)5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理《精衛(wèi)填?！肥且黄挥猩裨捝实奈难晕模韵率潜竟?jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.神話故事背景：了解神話故事的起源、特點(diǎn)和功能，以及《精衛(wèi)填海》在中國(guó)神話傳說(shuō)中的地位。

2.文言文基礎(chǔ)知識(shí)：

-詞匯：學(xué)習(xí)生僻字詞，如“精衛(wèi)”、“填?！?、“鳳凰”、“翱翔”等，了解其在故事中的含義和用法。

-語(yǔ)法：掌握文言文的基本句式和語(yǔ)序，如主謂賓結(jié)構(gòu)、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置等。

-朗讀與背誦：練習(xí)正確的朗讀節(jié)奏和語(yǔ)氣，熟讀成誦，加深對(duì)故事的理解。

3.故事情節(jié)分析：

-精衛(wèi)的身世和來(lái)歷：了解精衛(wèi)是由鳥和石的精魂結(jié)合而成的。

-精衛(wèi)的決心：學(xué)習(xí)精衛(wèi)填海的原因、決心和努力過(guò)程。

-精衛(wèi)的行為表現(xiàn)：分析精衛(wèi)在填海過(guò)程中表現(xiàn)出的堅(jiān)定信念和不屈不撓的精神。

4.人物性格分析：

-精衛(wèi)的性格特點(diǎn)：勇敢、堅(jiān)韌、執(zhí)著，具有不屈不撓的斗志。

-其他角色的性格：了解故事中其他角色，如海神、鳳凰等，分析他們的性格和與精衛(wèi)的互動(dòng)關(guān)系。

5.象征意義探討：

-精衛(wèi)填海：象征人類對(duì)自然的抗?fàn)幒透脑炀?，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往。

-鳳凰的形象：代表重生和希望，與精衛(wèi)的勇敢精神相呼應(yīng)。

6.思想教育：

-勇于面對(duì)困難：通過(guò)精衛(wèi)填海的故事，教育學(xué)生勇于面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

-珍惜自然資源：引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

7.課堂實(shí)踐活動(dòng)：

-角色扮演：通過(guò)扮演精衛(wèi)、海神等角色，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-繪制思維導(dǎo)圖：梳理故事脈絡(luò)，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

-創(chuàng)作故事續(xù)寫：激發(fā)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評(píng)價(jià)其對(duì)《精衛(wèi)填?！饭适碌睦斫獬潭取?/p>

-朗讀與背誦：評(píng)估學(xué)生朗讀文言文的準(zhǔn)確性和流暢性，以及背誦《精衛(wèi)填海》的能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作表現(xiàn)：觀察學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度和溝通能力，評(píng)價(jià)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-討論深度：評(píng)估學(xué)生對(duì)《精衛(wèi)填海》故事情節(jié)、人物性格和象征意義的理解深度。

-創(chuàng)新思維：評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中提出的獨(dú)特觀點(diǎn)和創(chuàng)新想法。

3.隨堂測(cè)試：

-文言文知識(shí)測(cè)試：通過(guò)問(wèn)答或選擇題的形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)生僻字詞、文言文語(yǔ)法和故事情節(jié)的掌握程度。

-故事情節(jié)復(fù)述：要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述《精衛(wèi)填?！返墓适?，評(píng)估其對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，通過(guò)同伴反饋了解自己在小組討論和課堂表現(xiàn)中的優(yōu)缺點(diǎn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：針對(duì)學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問(wèn)和參與度，給予積極的肯定和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

-針對(duì)小組討論：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)和互動(dòng)，指出其在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：分析學(xué)生在測(cè)試中的表現(xiàn)，針對(duì)錯(cuò)誤和不足給予具體的指導(dǎo)和改進(jìn)建議。

-針對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《精衛(wèi)填海》故事的理解程度，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：文言文朗讀與背誦

題目：請(qǐng)用文言文朗讀并背誦《精衛(wèi)填?！分械囊欢?。

答案：精衛(wèi)乃鳥與石之精魂，常從西山之木石，以堙于東海。漳水之上有鳥，名精衛(wèi)，其志欲填平北海，故為之方。以其羽為翼，以其身為舟，且飛且鳴，矰擊于水，木石無(wú)全者，將以填平其宮。

說(shuō)明：通過(guò)朗讀和背誦，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的語(yǔ)感，同時(shí)加深對(duì)故事內(nèi)容的記憶。

2.題型二：詞語(yǔ)解釋

題目：解釋“精衛(wèi)”、“填?！薄ⅰ败А?、“且飛且鳴”在《精衛(wèi)填海》中的意思。

答案：

-精衛(wèi)：鳥名，此處指一種具有不屈不撓精神的鳥類。

-填海：比喻人力與自然的抗?fàn)?，這里指精衛(wèi)填平北海的行為。

-堙：堵塞，此處指精衛(wèi)用木石填塞北海。

-且飛且鳴：一邊飛翔一邊鳴叫，形容精衛(wèi)填海的過(guò)程中堅(jiān)韌不拔的精神。

說(shuō)明：通過(guò)解釋生僻字詞，幫助學(xué)生理解文言文內(nèi)容，提高學(xué)生的詞匯量。

3.題型三：人物性格分析

題目：請(qǐng)分析精衛(wèi)在《精衛(wèi)填海》中的性格特點(diǎn)。

答案：精衛(wèi)在故事中表現(xiàn)出了勇敢、堅(jiān)韌、執(zhí)著和不屈不撓的性格特點(diǎn)。

說(shuō)明：通過(guò)分析人物性格，引導(dǎo)學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)精神品質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德情操。

4.題型四：故事情節(jié)概括

題目：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括《精衛(wèi)填?！返闹饕楣?jié)。

答案：《精衛(wèi)填?！分v述了精衛(wèi)決心填平北海，用木石填塞海水，以報(bào)仇雪恨的故事。

說(shuō)明：通過(guò)概括故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的理解能力，提高其總結(jié)歸納的能力。

5.題型五：象征意義探討

題目：請(qǐng)分析《精衛(wèi)填?！分小熬l(wèi)填海”的象征意義。

答案：《精衛(wèi)填?！分械摹熬l(wèi)填?！毕笳髦祟悓?duì)自然的抗?fàn)幘窈蛯?duì)美好生活的追求。

說(shuō)明：通過(guò)探討象征意義，引導(dǎo)學(xué)生從神話故事中挖掘深層次的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)其審美能力和思辨能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，將《精衛(wèi)填?！返墓适卤尘昂彤嬅嬉詣?dòng)畫形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性。

2.引入小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中共同探究故事的象征意義，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.在講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)生僻字詞和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)理解不夠深入，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

2.小組討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

3.隨堂測(cè)試的題型較為單一，可以考慮增加更多樣化的題型，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)講解，可以采用分層教學(xué)的方法，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)置一些具體的討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，提高討論的深度和廣度。

3.豐富隨堂測(cè)試的題型，除了傳統(tǒng)的問(wèn)答和選擇題，還可以加入填空題、簡(jiǎn)答題、續(xù)寫題等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.在課后，可以通過(guò)布置一些拓展作業(yè)，如讓學(xué)生收集與《精衛(wèi)填?！废嚓P(guān)的神話故事，或者創(chuàng)作自己的神話故事，以此激發(fā)