2023一年級數(shù)學上冊 5 6~10的認識和加減法第3課時 6和7的加減法教學實錄 新人教版

2023一年級數(shù)學上冊56~10的認識和加減法第3課時6和7的加減法教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“2023一年級數(shù)學上冊56~10的認識和加減法第3課時6和7的加減法教學實錄新人教版”為主題，圍繞一年級學生的認知特點，以“6和7的加減法”為核心內(nèi)容，通過生動有趣的教學活動，引導學生掌握6和7的加減法運算，培養(yǎng)學生的計算能力和邏輯思維能力。課程設計注重理論與實踐相結合，通過實際操作和游戲互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，理解數(shù)的概念和加減法運算規(guī)律。

2.增強學生動手操作和解決問題的能力，通過實際操作加深對6和7加減法的理解。

3.培養(yǎng)學生邏輯思維和數(shù)學思維能力，學會運用數(shù)學知識解決實際問題。

4.增進學生數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：掌握6和7的加減法運算方法。

難點：理解6和7加減法運算的規(guī)律，并能正確運用。

解決辦法：

1.重點：通過實物操作、圖片展示等方式，讓學生直觀感受6和7的加減法運算過程，強化計算技能。

2.難點：設計趣味數(shù)學游戲，引導學生通過游戲體驗6和7加減法的規(guī)律，同時結合小組討論，鼓勵學生分享自己的發(fā)現(xiàn)，共同突破難點。此外，利用多媒體教學，展示不同情境下的加減法應用，幫助學生理解運算規(guī)律。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023一年級數(shù)學上冊》教材，以便跟隨課本內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與6和7的加減法相關的圖片、圖表和動畫視頻，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備計數(shù)器、小棒等實物教具，用于輔助學生進行加減法操作練習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習，并確保實驗操作臺安全、整潔。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對6和7的加減法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道6和7的加減法是什么嗎？它們在我們的生活中有什么用？”

展示一些日常生活中使用6和7的情景圖片，如購物找零、計時等。

簡短介紹6和7的加減法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、6和7的加減法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解6和7的加減法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解6和7的加減法運算的定義，包括加法和減法的基本步驟。

詳細介紹6和7的加法運算，使用實物教具如小棒或計數(shù)器進行演示。

講解6和7的減法運算，通過實例如7-1=6，展示減法運算的步驟。

三、6和7的加減法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解6和7的加減法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的日常生活中的案例，如計算分數(shù)、分配物品等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生看到加減法在實際中的應用。

引導學生思考這些案例中如何運用6和7的加減法解決問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與6和7的加減法相關的實際問題。

小組內(nèi)討論如何使用6和7的加減法解決問題，并嘗試不同的方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對6和7的加減法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的描述、解決方案和理由。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調6和7的加減法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括6和7的加減法的基本概念、運算步驟和案例分析。

強調6和7的加減法在解決實際生活中的問題和提高數(shù)學思維能力的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學生完成一些6和7的加減法練習題，鞏固所學知識。知識點梳理一、數(shù)的認識

1.數(shù)的概念：學生需要理解數(shù)是表示事物數(shù)量的符號，認識自然數(shù)1、2、3、4、5、6、7等。

2.數(shù)的順序：學生能夠按順序說出這些數(shù)，并理解它們的大小關系。

3.數(shù)的組成：學生能夠通過直觀教具或數(shù)字卡片，了解一個數(shù)由幾個一組成，例如6是由六個一組成。

二、6和7的加減法

1.加法概念：學生理解加法的意義，知道加法可以用來表示數(shù)量的增加。

2.6的加法：通過實際操作，學生能夠理解6加上其他數(shù)的結果，如6+1=7、6+2=8等。

3.7的加法：同樣，學生通過操作和練習，能夠掌握7加上其他數(shù)的結果，如7+1=8、7+2=9等。

4.減法概念：學生理解減法的意義，知道減法可以用來表示數(shù)量的減少。

5.6的減法：學生能夠通過操作，理解從6中減去一個數(shù)的結果，如6-1=5、6-2=4等。

6.7的減法：學生能夠掌握從7中減去一個數(shù)的結果，如7-1=6、7-2=5等。

三、加減法計算規(guī)則

1.加法交換律：學生理解加法交換律的概念，即a+b=b+a。

2.加法結合律：學生理解加法結合律的概念，即(a+b)+c=a+(b+c)。

3.減法的性質：學生理解減法的性質，即a-(b+c)=a-b-c。

四、實際應用

1.通過具體情境，如購物、分配物品等，學生能夠應用加減法解決問題。

2.學生能夠理解加減法在實際生活中的應用，如計算價格、測量長度等。

五、計算技巧

1.學生學習如何通過數(shù)數(shù)或數(shù)數(shù)方塊來輔助計算加減法。

2.學生通過練習，掌握一些基本的計算技巧，如通過心算或簡便方法進行計算。

六、數(shù)學思維能力

1.學生通過解決加減法問題，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。

2.學生學會觀察、分析、歸納和總結，提高數(shù)學思維能力。

七、數(shù)學情感態(tài)度

1.學生在學習和解決加減法問題的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和好奇心。

2.學生學會耐心、細致地完成計算任務，培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。課堂1.課堂提問

課堂提問是評價學生學習情況的重要手段。教師將設計一系列與6和7的加減法相關的問題，旨在檢驗學生對基礎概念的理解和計算技能的掌握。例如：

-提問：“如果你有6個蘋果，再得到1個蘋果，你有多少個蘋果？”

-提問：“如果你有7個橘子，吃掉了2個，還剩多少個橘子？”

通過這些問題，教師可以觀察學生的回答是否正確，回答的速度是否合理，以及是否能夠正確運用加減法。

2.觀察學生的參與度

教師在課堂上會注意觀察學生的參與情況，包括他們在小組討論中的互動、解決問題的態(tài)度和合作精神。例如：

-觀察學生在小組討論中是否積極參與，是否能夠提出有見地的觀點。

-觀察學生在解決問題時是否耐心，是否能夠在遇到困難時尋求幫助。

這些觀察有助于教師評估學生的課堂表現(xiàn)和情感態(tài)度。

3.實物操作與游戲評價

在課堂上，教師將安排一些實物操作和數(shù)學游戲活動，以便學生能夠在實踐中應用所學知識。評價將包括：

-觀察學生在操作過程中是否能夠正確使用教具，如小棒、計數(shù)器等。

-評估學生在游戲中是否能夠正確運用加減法進行計算，以及游戲過程中的表現(xiàn)。

4.課堂測試

為了全面了解學生對6和7的加減法的掌握程度，教師將進行課堂小測試。測試將包括：

-簡單的加減法題目，如6+3=？

-復雜一點的題目，如7-4=？

通過測試，教師可以了解學生的計算準確性和解題速度。

5.學生互評

鼓勵學生之間進行互評，這有助于提高學生的評價能力和溝通技巧。例如：

-學生之間互相檢查作業(yè)，指出對方計算中的錯誤。

-學生對小組討論中的表現(xiàn)進行評價，提出改進建議。

6.課堂反饋

教師會及時給予學生反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的改進建議。例如：

-對表現(xiàn)良好的學生給予表揚，增強其自信心。

-對遇到困難的學生提供個別指導，幫助他們克服學習障礙。教學反思今天這節(jié)課，我主要講解了6和7的加減法。課后，我對自己這堂課的教學進行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我覺得課堂上的氣氛很活躍，學生們的參與度很高。我通過生活中的實例引入課題，比如購物找零、計時等，這些例子貼近學生的生活，能夠引起他們的興趣。學生們在看到這些圖片和視頻后，對于6和7的加減法有了初步的認識，這為接下來的學習打下了良好的基礎。

其次，我在講解加減法時，注意到了學生的個體差異。有的學生對于6和7的加減法理解得很快，而有的學生則需要更多的指導。我采用了實物操作和多媒體輔助教學，讓學生們在直觀感受中理解加減法的概念。同時，我也給了學生足夠的時間去操作和練習，讓他們在實踐中掌握加減法的運算規(guī)律。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學生們看到了加減法在實際生活中的應用。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論過程中非常積極，能夠提出很多有創(chuàng)意的解決方案。這說明，通過案例教學，學生們不僅學到了知識，還提高了他們的思維能力和解決問題的能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了教學中的一些不足。比如，在講解加減法運算規(guī)則時，我可能沒有足夠的時間讓學生充分理解。一些學生對于加法交換律和結合律的理解還不夠深入，這需要我在今后的教學中給予更多的關注。

此外，我在課堂展示環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，一些學生的表達能力還有待提高。他們在上臺展示時，有的學生語言不夠流暢，有的學生沒有很好地組織自己的思路。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對學生表達能力的訓練。

最后，我覺得課后作業(yè)的設計也需要改進?，F(xiàn)在的作業(yè)都是以計算題為主，可能對于一些學生來說，這樣的作業(yè)比較枯燥。我考慮在今后的教學中，增加一些與生活實際相關的作業(yè)，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。板書設計①6和7的加法

-6+1=7

-6+2=8

-6+3=9

-6+4=10

-加法交換律：a+b=b+a

②6和7的減法

-7-1=6

-7-2=5

-7-3=4

-7-4=3

-減法的性質：a-(b+c)=a-b-c

③加減法計算步驟

-確定運算類型（加法或減法）

-從左到右進行計算

-記錄結果，檢查是否正確典型例題講解1.例題：小明有6個蘋果，他又買來了3個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

解答：小明原來有6個蘋果，又買來了3個，所以6個蘋果加上3個蘋果等于9個蘋果。

計算：6+3=9

答案：小明現(xiàn)在有9個蘋果。

2.例題：小華有7個橘子，他吃掉了2個橘子，小華還剩多少個橘子？

解答：小華原來有7個橘子，吃掉了2個，所以7個橘子減去2個橘子等于5個橘子。

計算：7-2=5

答案：小華還剩5個橘子。

3.例題：小剛有8個玩具，他給小麗3個玩具，小剛現(xiàn)在有多少個玩具？

解答：小剛原來有8個玩具，給小麗3個，所以8個玩具減去3個玩具等于5個玩具。

計算：8-