第16課《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第16課《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：第16課《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日（星期五）第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過閱讀《我的叔叔于勒》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物性格和情感，提升對(duì)文學(xué)作品的分析鑒賞能力。同時(shí)，通過討論作品中的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和道德判斷力，增強(qiáng)對(duì)家庭、親情和社會(huì)責(zé)任的感悟。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在九年級(jí)上冊(cè)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的文學(xué)作品，具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。他們能夠識(shí)別基本的文學(xué)手法，如比喻、擬人等，并對(duì)人物性格、情節(jié)發(fā)展有一定的分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍保持較高的興趣，尤其是那些富有情感色彩和社會(huì)意義的作品。他們具備較強(qiáng)的閱讀能力，能夠快速捕捉文章的主要信息和情感表達(dá)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立思考、深入分析的，也有喜歡小組討論、共同探討的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《我的叔叔于勒》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)法國(guó)社會(huì)背景不熟悉、人物關(guān)系復(fù)雜難以理清等問題。此外，對(duì)于作品中諷刺手法的理解也可能成為難點(diǎn)。學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)來掌握這些復(fù)雜元素，尤其是在理解和分析人物心理和動(dòng)機(jī)方面。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文本內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文本中的人物，體驗(yàn)人物情感，增強(qiáng)對(duì)人物性格的把握。

3.利用多媒體展示法國(guó)社會(huì)背景圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解文本中的社會(huì)環(huán)境。

4.通過小組合作，讓學(xué)生分析人物關(guān)系，探討作品的主題和社會(huì)意義。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課文的好奇心。例如，教師可以提問：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過哪些有趣的文學(xué)作品？它們有哪些共同點(diǎn)？”通過這樣的問題，讓學(xué)生思考并分享他們的閱讀體驗(yàn)，為《我的叔叔于勒》的導(dǎo)入做好鋪墊。

2.新課講授

（1）教師簡(jiǎn)要介紹作者莫泊桑及法國(guó)社會(huì)背景，幫助學(xué)生了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。

用時(shí)：5分鐘

（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從語言角度分析作品。

用時(shí)：10分鐘

（3）教師講解課文中的主要情節(jié)，分析人物性格特點(diǎn)和關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解人物動(dòng)機(jī)和情感變化。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演：讓學(xué)生分成小組，選擇課文中的人物進(jìn)行角色扮演，通過模仿人物的語言、動(dòng)作和表情，加深對(duì)人物性格和情感的理解。

用時(shí)：15分鐘

（2）制作思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，制作思維導(dǎo)圖，梳理人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

用時(shí)：10分鐘

（3）小組討論：讓學(xué)生就課文中的某個(gè)問題進(jìn)行小組討論，例如：“你認(rèn)為于勒叔叔的人物形象有什么特點(diǎn)？他給你留下了怎樣的印象？”通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）討論人物形象特點(diǎn)：如于勒叔叔的貪婪、自私、冷酷等，引導(dǎo)學(xué)生思考人物性格的形成原因。

舉例回答：學(xué)生可能回答：“于勒叔叔的人物形象給我留下了自私和貪婪的印象，這可能是他早年經(jīng)歷的影響。”

（2）分析人物關(guān)系：討論于勒叔叔與家人、朋友的關(guān)系，以及這些關(guān)系對(duì)人物性格和故事發(fā)展的影響。

舉例回答：學(xué)生可能回答：“于勒叔叔與家人的關(guān)系緊張，這可能是因?yàn)樗缒觌x家出走，對(duì)家庭造成了一定的傷害?！?/p>

（3）探討主題思想：討論課文反映的社會(huì)現(xiàn)象，如親情、家庭關(guān)系、社會(huì)地位等，引導(dǎo)學(xué)生思考作品的社會(huì)意義。

舉例回答：學(xué)生可能回答：“課文通過于勒叔叔的人物形象，反映了社會(huì)地位對(duì)家庭關(guān)系的影響，引發(fā)我們對(duì)親情和家庭的思考。”

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，并對(duì)學(xué)生在討論中的精彩回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例如，教師可以指出：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了莫泊桑的作品風(fēng)格和法國(guó)社會(huì)背景，分析了于勒叔叔的人物形象和人物關(guān)系，思考了作品的社會(huì)意義。希望大家在今后的閱讀中，能夠更加關(guān)注作品的語言、人物和主題?！?/p>

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《我的叔叔于勒》這篇課文有了深入的理解，能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨和情感表達(dá)。學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)會(huì)了如何從細(xì)節(jié)中捕捉信息，如何分析人物心理和動(dòng)機(jī)，這些能力的提升有助于他們?cè)诮窈蟮拈喿x中更好地理解各類文學(xué)作品。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用文學(xué)批評(píng)的方法來分析作品，如修辭手法、人物塑造、情節(jié)安排等。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠更加敏銳地捕捉到作品中的藝術(shù)特色，提高了他們的文學(xué)鑒賞水平。

3.思維能力鍛煉：在討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要獨(dú)立思考，分析人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，這有助于鍛煉他們的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生能夠從不同的角度審視問題，形成自己的觀點(diǎn)，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。

4.社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)：通過對(duì)課文主題的探討，學(xué)生認(rèn)識(shí)到家庭、親情和社會(huì)地位等社會(huì)現(xiàn)象對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓他們?cè)诮窈蟮纳钪懈雨P(guān)注家庭和社會(huì)問題。

5.語文表達(dá)能力提高：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生需要用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。通過不斷的練習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了顯著提高，他們能夠更加流暢、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。

6.人文素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》，學(xué)生對(duì)法國(guó)社會(huì)背景和人物性格有了更深入的了解，這有助于拓寬他們的文化視野，提升人文素養(yǎng)。

7.合作能力增強(qiáng)：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的溝通能力和協(xié)調(diào)能力。

8.道德觀念樹立：通過對(duì)課文人物性格的分析，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到貪婪、自私等不良品質(zhì)的危害，樹立正確的道德觀念，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中做出正確的道德選擇。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)：

①引言：介紹作者和作品背景，引出主題。

②主體：詳細(xì)敘述于勒叔叔的故事，包括他的性格、行為以及與家人的關(guān)系。

③結(jié)尾：總結(jié)故事，反映社會(huì)現(xiàn)象和人物命運(yùn)。

②人物關(guān)系：

①于勒叔叔與家人的關(guān)系：矛盾、疏離，反映家庭內(nèi)部的沖突和社會(huì)地位的影響。

②于勒叔叔與外界的互動(dòng)：揭示他的社會(huì)地位和人際關(guān)系，以及社會(huì)對(duì)個(gè)人的影響。

③家庭成員之間的關(guān)系：親情、利益、期望的交織，展現(xiàn)人性的復(fù)雜。

③情節(jié)發(fā)展：

①于勒叔叔的離家出走：表現(xiàn)他的個(gè)性和社會(huì)地位的變化。

②于勒叔叔的歸來和遭遇：揭示他的生活困境和命運(yùn)的無常。

③家庭成員的反應(yīng)：展現(xiàn)人物性格和價(jià)值觀的變化。

④主題思想：

①家庭關(guān)系的脆弱性：強(qiáng)調(diào)家庭內(nèi)部矛盾和社會(huì)地位對(duì)家庭的影響。

②社會(huì)地位的不可預(yù)測(cè)性：探討社會(huì)地位對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。

③人性的復(fù)雜性：通過人物行為和內(nèi)心活動(dòng)的描寫，展現(xiàn)人性的多面性。

⑤文學(xué)手法：

①比喻：通過比喻手法，使人物形象更加生動(dòng)鮮明。

②擬人：賦予非人物以人的情感和行為，增強(qiáng)作品的感染力。

③象征：使用象征手法，暗示社會(huì)現(xiàn)象和人物命運(yùn)。

⑥語言特色：

①修辭手法：運(yùn)用排比、反問等修辭手法，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

②句式結(jié)構(gòu)：通過長(zhǎng)短句結(jié)合，使語言節(jié)奏鮮明，富有感染力。

③地方色彩：融入法國(guó)社會(huì)背景，展現(xiàn)作品的地域特色。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

①閱讀材料：《莫泊桑短篇小說選》，選擇與《我的叔叔于勒》風(fēng)格相近的作品，如《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解莫泊桑的寫作風(fēng)格和人物刻畫技巧。

②視頻資源：推薦法國(guó)電影《我的叔叔于勒》的改編版本，通過影視作品的形式，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受作品的情感表達(dá)和社會(huì)背景。

2.拓展要求：

①閱讀莫泊桑短篇小說選，挑選一篇作品進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫一篇讀書筆記，分享對(duì)作品的理解和感受。

②觀看電影《我的叔叔于勒》，注意電影與原著在情節(jié)、人物、主題等方面的異同，撰寫一篇觀后感，探討電影改編的藝術(shù)處理。

③結(jié)合課文內(nèi)容，查找關(guān)于19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)背景的資料，撰寫一篇關(guān)于當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的報(bào)告，探討社會(huì)地位對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。

教師指導(dǎo)與幫助：

①教師可以為學(xué)生推薦相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，幫助學(xué)生更好地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

②教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀心得和觀后感，促進(jìn)學(xué)生的交流與思考。

③教師可以解答學(xué)生在閱讀和拓展過程中遇到的疑問，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

④教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的拓展成果在課堂上進(jìn)行展示，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

①提問：教師在課堂上通過提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《我的叔叔于勒》的理解程度。例如，教師可以提問：“于勒叔叔的性格特點(diǎn)有哪些？他對(duì)家人的態(tài)度如何影響了故事的發(fā)展？”通過這些問題，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)人物性格和情節(jié)發(fā)展的把握。

②觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、討論表現(xiàn)和小組合作情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和互動(dòng)能力。例如，教師可以觀察學(xué)生在討論中的發(fā)言次數(shù)、觀點(diǎn)的深度和廣度，以及與同伴的交流互動(dòng)。

③測(cè)試：教師可以通過課堂小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，快速了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。例如，設(shè)計(jì)一些選擇題、判斷題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以此評(píng)估學(xué)生的知識(shí)水平。

④及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

①作業(yè)內(nèi)容：布置與《我的叔叔于勒》相關(guān)的作業(yè)，如寫作練習(xí)、角色分析報(bào)告或小組討論總結(jié)等，以鞏固學(xué)生的知識(shí)。

②作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注重作業(yè)的質(zhì)量和完成度。例如，對(duì)于寫作練習(xí)，教師可以評(píng)價(jià)文章的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和思想內(nèi)容。

③及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)在第一時(shí)間進(jìn)行反饋，指出錯(cuò)誤和不足，同時(shí)給予改進(jìn)的建議和鼓勵(lì)。

④鼓勵(lì)學(xué)生：通過作業(yè)評(píng)價(jià)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，尤其是對(duì)于