黃金卷05-【贏在中考·黃金預(yù)測卷】2025年中考（解析版）

試卷第=page22頁，共=sectionpages33頁【贏在中考·黃金8卷】備戰(zhàn)2025年中考英語模擬卷（上海專用）黃金卷05（考試時間：100分鐘試卷滿分：150分）考生注意：1.本場考試時間100

分鐘，滿分150

分。

2.作答前，在答題紙指定位置填寫姓名、報名號、座位號。將核對后的條形碼貼在答題紙指定位置。3.所有作答務(wù)必填涂或書寫在答題紙上與試卷題號對應(yīng)的區(qū)域，不得錯位。在試卷上作答一律不得分。4.用2B鉛筆作答選擇題，用黑色字跡鋼筆、水筆或圓珠筆作答非選擇題。5．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、古詩文（35分）（一）默寫與運用。（13分）1．默寫。（1）山隨平野盡，。（李白《渡荊門送別》）（2）不應(yīng)有恨，?（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（3），潭影空人心。（常建《題破山寺后禪院》）（4）小語登上山，看到秋色盡染樹林，余暉照耀山巒，不禁吟誦《野望》中的詩句“，”，贊嘆大自然的壯美與和諧?！敬鸢浮拷氪蠡牧骱问麻L向別時圓山光悅鳥性樹樹皆秋色山山唯落暉【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“荒、圓、悅、皆、暉”等字詞容易寫錯。（二）閱讀下面短文，完成下面小題（22分）閱讀下面兩段選文，完成小題?！炯住孔砦掏び洠ü?jié)選）若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，酲能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也?！疽摇繘r①守時，府治②被火焚，文卷悉燼，遺火③者，一吏也?；鹣?，況守出坐礫場上，呼吏痛杖一百，喝使歸舍，亟④自草奏，一力歸罪己躬，更不以累吏也。初吏自知當(dāng)死，況守嘆曰：“此固太守事也，小吏何足當(dāng)哉！”奏上，罪止罰俸。公之周旋⑤小吏如此，所以威行而無怨。便以今人處此，即自己之罪尚欲推之下人，況肯代人受過乎？公之品，于是不可及矣?。ü?jié)選自《智囊》）【注釋】①況：況鐘，明朝人，時任蘇州太守。②府治：府銜。③遺火：因失職造成火災(zāi)。④亟：急速，趕快。⑤周旋：對待。2．【甲】文的作者是（朝代）的歐陽修。3．解釋文中加點詞。（1）而樂亦無窮也()（2）下列對“小吏何足當(dāng)哉”中加點詞含義的理解，正確的一項是()。A．適應(yīng)

B．承擔(dān)

C．抵擋

D．面對4．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。5．下列對【乙】文劃線句的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．交代了事情發(fā)生的時間。 B．點明人物的身份和關(guān)系。C．“悉燼”寫出了后果的嚴重。 D．強調(diào)了況鐘應(yīng)為這次事故負主要責(zé)任。6．【甲】文側(cè)重于描寫，以“”為線索，表現(xiàn)作者寄情山水以及的思想?！疽摇课囊詳⑹鰹橹髡宫F(xiàn)人物特點，并用直接評價的語句“”體現(xiàn)作者對況鐘的情感態(tài)度。7．歐陽修與況鐘為官都盡了自己的本分，請結(jié)合選文加以分析?！敬鸢浮?．北宋3．窮盡B4．人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂。5．D6．樂與民同樂公之品，于是不可及矣；贊美（敬佩、欽佩等）7．歐陽修作為太守，治理滁州，與民同樂。他寄情山水，享受山水之樂，同時積極為百姓創(chuàng)造游玩宴飲的機會，使百姓安居樂業(yè)，展現(xiàn)出盡職的一面。況鐘在府衙被火焚，文卷悉燼的情況下，主動一力歸罪己躬，不連累小吏，展現(xiàn)出勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負責(zé)的為官本分?！緦?dǎo)語】《醉翁亭記》節(jié)選描繪了自然景色和人們在山間的活動，表現(xiàn)歐陽修寄情山水，樂在其中的主題。同時，他在醉意中反而更能感受到人與自然和諧的樂趣。反觀《智囊》中的況鐘，他面對火災(zāi)事故，主動承擔(dān)責(zé)任，體現(xiàn)了作為官員的擔(dān)當(dāng)和寬容。這兩個故事雖然背景和情境不同，但都表現(xiàn)了為官者不同態(tài)度下的人生態(tài)度與情感，傳達了對自然的熱愛和對責(zé)任的重視。2．本題考查文學(xué)常識。《醉翁亭記》作于宋仁宗慶歷五年，當(dāng)時歐陽修正任滁州太守。歐陽修是從慶歷五年被貶官到滁州來的。他在滁州實行寬簡政治，發(fā)展生產(chǎn)，使當(dāng)?shù)厝诉^上了一種和平安定的生活，而且又有一片令人陶醉的山水，便提筆寫下此篇《醉翁亭記》。3．本題考查文言文詞語。（1）句意：而那快樂也是無窮無盡的。窮：窮盡。（2）句意：一名小吏怎么能夠承擔(dān)呢！當(dāng)：承擔(dān)；故選B。4．本題考查文言文句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇到倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點字詞有：從：跟從；樂其樂：以游人的快樂為快樂，第一個樂：以……為樂；第二個樂：快樂。5．本題考查理解句子。D.結(jié)合“遺火者，一吏也”可知：一吏應(yīng)為這次事故負主要責(zé)任。故選D。6．本題考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合甲文第一段“四時之景不同，而樂亦無窮也”，第二段“宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也”，第三段“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，酲能述以文者，太守也”，可知：作者記述了山林里的風(fēng)景不一樣，其中的樂趣不一樣，在太守的宴會上，眾賓宴飲之樂。宴席豐盛而充滿野趣，眾賓起坐喧嘩，樂不可支。太守樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更為能與吏民同樂而醉。體現(xiàn)太守與下屬關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。由此可見，甲文以“樂”為線索，表現(xiàn)作者寄情山水，與民同樂的思想。結(jié)合乙文“府治被火焚，文卷悉燼，遺火者，一吏也”“亟自草奏，一力歸罪己躬，更不以累吏也”“公之品，于是不可及矣”，可知：當(dāng)時有個小官失職讓火燒盡官府的文卷，對此，況鐘一人承擔(dān)這個罪責(zé)，他對待手下小官非常有擔(dān)當(dāng)，所以作者認為他“公之品，于是不可及矣”，以此表現(xiàn)作者對況鐘的敬佩之情。7．本題考查賞析人物形象。結(jié)合甲文第一段“四時之景不同，而樂亦無窮也”，第二段“至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也”“宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也”，第三段“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，酲能述以文者，太守也”，可知：作者直接抒發(fā)了自己被美景陶醉的歡樂心情。然后描寫滁人之游，展現(xiàn)樂一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。接著寫太守設(shè)宴，眾賓宴飲之樂；太守樂在其中，此樂是為山水之樂，也是與吏民同樂的表現(xiàn)。由此可見，太守之樂是因他能使滁州人民快樂，看到人們安居樂業(yè)，他因而感到快樂。由此可見，作者作為太守，他勵精圖治，讓滁州百姓安居樂業(yè)，得以出游共享山林之樂，政治清明，這體現(xiàn)他盡職的一面。結(jié)合乙文“府治被火焚，文卷悉燼，遺火者，一吏也”“況守出坐礫場上，呼吏痛杖一百，喝使歸舍”“亟自草奏，一力歸罪己躬，更不以累吏也”“此固太守事也，小吏何足當(dāng)哉”“奏上，罪止罰俸。公之周旋小吏如此，所以威行而無怨”，可知：當(dāng)時有個小官失職讓火燒盡官府的文卷，對此，況鐘只是懲罰小吏一下，然后自己一人承擔(dān)這個罪責(zé)。由此可見，況鐘面對責(zé)罰時，他不將問題全部歸結(jié)與他人身上，他對待手下小官非常有擔(dān)當(dāng)。這體現(xiàn)他為官敢于擔(dān)責(zé)，勇于承擔(dān)責(zé)任的為官本分?！军c睛】參考譯文：【甲】要說那太陽出來而林間的霧氣散了，煙云聚攏而山谷洞穴昏暗了，這明暗交替變化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花開放而散發(fā)出幽微的香氣，美麗的樹木枝繁葉茂而--片濃蔭，秋風(fēng)浩浩，天氣晴好，霜露潔白，水流減少，石頭裸露，這是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快樂也是無窮無盡的。至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的呼喊，后面的應(yīng)答，老人彎著腰，小孩由大人抱著領(lǐng)著，來來往往，絡(luò)繹不絕的，是滁州人們的出游啊。到溪邊來釣魚，溪水深魚兒肥；用泉水來釀酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，雜七雜八擺放在面前的，這是太守的酒宴啊。酒宴上的樂趣，沒有管弦樂器（助興），投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌雜亂交錯，起來坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂的樣子。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。不久夕陽落到西山上，人的影子散亂一地，是太守回去，賓客跟從啊。樹林茂密蔭蔽，上下一片叫聲，是游人走后鳥兒在歡唱啊。然而鳥兒（只）知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣；游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。醉了能和他們一起快樂，酒醒后能寫文章記述這事的，是太守啊。太守是誰？就是廬陵人歐陽修啊。【乙】況鐘做太守時，府衙被火燒，文件書卷都燒成了灰燼，失職造成火災(zāi)的人是個小官員?；鹣绾?，況鐘出門坐在碎石場上，叫人狠狠杖打小官員百下，大聲叫喊讓他回到房舍中，況鐘趕快親自草擬奏折，盡全力把罪責(zé)歸聚到自己身上，卻不用罪責(zé)連累小官員，開始小官員自己知道將要承擔(dān)死罪，況鐘感嘆說：“這本來就是太守該負的責(zé)任，一名小吏怎么能夠承擔(dān)呢！”況鐘（將事情）上奏給皇上，論罪被罰沒俸祿。況鐘對待手下小官都如此（有擔(dān)當(dāng)），這就是他行事有威嚴卻不遭人怨恨的原因。假如讓如今的人處于這件事中，即使是自己的罪過還想要推脫給手下的人，更何況愿意代替別人承擔(dān)過錯呢？況公的人品非普通人所能及?。《?、現(xiàn)代文（35分）（一）閱讀下文，完成下面小題。（16分）從“知足”說開去程應(yīng)峰①東漢時期，光武帝劉秀寵愛陰麗華，準備加封她的哥哥陰識，并把印信綬帶放到他面前，陰識卻推辭說，自己沒有沖鋒陷陣的功勞，而且一家人中已經(jīng)有好幾個人受了封爵賞賜，如果再封賞他，可能會使天下人不滿，這不是他愿意看到的。陰麗華得知后詢問原因，陰識解釋說，外戚往往不知謙讓退避而招致災(zāi)禍，富貴有極限，人應(yīng)當(dāng)知足。陰麗華聽后深受感動，從此以后再也不為自己的親屬要求封賞。②“富貴有極，人當(dāng)知足?！标幾R的這句處世箴言后被載入《資治通鑒》，永被后人學(xué)習(xí)借鑒。在我看來，所謂“知”者，就是明了何時知足，何時不知足，何時知不足的人。③何時知足？常態(tài)生活中，不一味去和別人攀比，特別是在面對物欲、利欲、權(quán)欲、名欲等諸多誘惑時，要有知足的心態(tài)。人的一生，付出和收獲不對等的情況并不少見，最重要的是學(xué)會泰然處之。面對不對等而知足，知足常樂，知足是福。④知足不是消極，是以良好的心態(tài)去面對所有的不順心、不遂愿、不如意，從而保持一個良好的心境去迎接新的機遇、新的挑戰(zhàn)、新的考驗。⑤何時不知足？在事業(yè)取得成功的時候，不知足，就不會自我滿足、自我膨脹、沾沾自喜；不知足，可以讓一個人不忘初心，繼續(xù)前進；不知足，才能夠繼續(xù)葆有昂揚的斗志、拼搏的態(tài)勢，忘我擔(dān)當(dāng)，善作善為。⑥不知足與知足是相對的，知足使人達觀、灑脫、超然；不知足使人拼搏、奮進、攀登。知足者，貴在知不可行而不行；不知足者，智在知可行而必行。假如知不可行而強行，必定無功而返；假如知可行而不行，則會錯失良機。⑦現(xiàn)實生活中，一個人能知足地對待名利，又能不知足地對待事業(yè)，知足就會成為不知足的輔助和鋪墊，不知足就成為知足的凝聚，從而達成人生境界的至美升華。⑧何時知不足？在得到榮譽和褒獎的時候，要有自知之明，要清楚明白地知道，山外有山，天外有天，人外有人，要知道自己尚存在的不足之處。此時知不足，是一種謙虛謹慎、戒驕戒躁、低調(diào)守心的人生智慧。⑨知不足，方能見賢思齊，不懈學(xué)習(xí)，不斷努力，奮發(fā)進取；知不足，方能尋求方法，取長補短，超越他人，更超越自己。⑩古人說，心不內(nèi)守，則氣自散；心若能守，則氣自斂。守心守什么？關(guān)鍵是守得住心志，守得住心境，守得住操守。如何守心？重在克己，重在慎獨，重在持正，重在控欲。?知足，是幸福的風(fēng)向標；不知足，是成功的墊腳石；知不足，是自省的磨刀石。（選自《思維與智慧》2024年12期，有刪改）8．對文章相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項是（

）A．選文開篇引用陰識的故事充當(dāng)事例論據(jù)，目的是為了引出中心論點。B．選文圍繞中心論點，分別從“何時知足”“何時不知足”“何時知不足”三個方面，采用遞進式論證思路展開論證，最后得出結(jié)論。C．選文主要采用道理論證，兼用事例論證、引用論證等論證方法來證明中心論點。D．選文倒數(shù)第二段引用古人言論，強調(diào)守心的重要性。從論述角度看，“守心”是“知足”的前提條件，兩者聯(lián)系密不可分。9．請指出文中畫線句子所使用的論證方法，并分析其作用。知足，是幸福的風(fēng)向標；不知足，是成功的墊腳石；知不足，是自省的磨刀石。10．請結(jié)合歷史知識，為選文補充一個“知不足”的事例論據(jù)?！敬鸢浮?．B9．運用比喻論證的方法，將“知足”比喻成“幸福的風(fēng)向標”，“不知足”比喻成“成功的墊腳石”，“知不足”比喻成“自省的磨刀石”，化抽象為具體，生動形象地論證了知足、不知足、知不足的重要意義和作用。10．示例1：唐太宗一統(tǒng)天下，政績斐然，知不足而廣納人言，開創(chuàng)貞觀之治。示例2：漢文帝勵精圖治，國泰民安，猶知不足繼續(xù)推行休養(yǎng)生息政策，在位二十多年，十分節(jié)簡，開創(chuàng)文景之治；示例3：戚繼光在打擊倭寇戰(zhàn)爭中屢戰(zhàn)屢勝，還自創(chuàng)了“鴛鴦陣”，協(xié)同作戰(zhàn)，攻防兼?zhèn)洌行Т驌魯橙??！緦?dǎo)語】這篇文章從陰識“知足”的故事引入，圍繞“何時知足”“何時不知足”“何時知不足”三個方面展開論證，強調(diào)知足的重要性，又不失進取的精神。通過事例論證、道理論證和引用論證，層次分明地展示了知足的智慧及其對幸福、成功和自省的意義。文章結(jié)構(gòu)清晰，論證嚴謹，給予讀者理性和感性上的啟發(fā)，具有積極的現(xiàn)實意義。8．本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。B.本文分別從“何時知足”“何時不知足”“何時知不足”三個方面的分論點采取并列式論證思路展開論證，不是遞進式。故選B。9．本題考查論證方法的辨析和作用分理解和分析。句中將“知足”比作“幸福的風(fēng)向標”，將“不知足”比作“成功的墊腳石”，將“知不足”比作“自省的磨刀石”，據(jù)此可知，句子運用了比喻論證的論證方法。將“知足”比作“幸福的風(fēng)向標”，形象地說明知足能讓人感知幸福的方向；把“不知足”比作“成功的墊腳石”，表明不知足能夠推動人不斷進取，走向成功；把“知不足”比作“自省的磨刀石”，體現(xiàn)知不足能幫助人不斷磨礪自己，深刻反思自身。通過生動形象的比喻，將抽象的概念“知足”“不知足”“知不足”變得具體可感，易于讀者理解，增強了論證的說服力和感染力，使觀點表達更加鮮明生動。10．本題考查論據(jù)補充。根據(jù)第⑧段“此時知不足，是一種謙虛謹慎、戒驕戒躁、低調(diào)守心的人生智慧”的內(nèi)容可知，補充的論據(jù)需要論證因為知不足而有自知之明，激勵自己不斷進步，取長補短的歷史上名人的例子。示例：北宋名相王安石在變法過程中意識到自身能力的不足，于是廣羅賢才，虛心求教，最終推動了北宋改革，促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展。（二）閱讀下文，完成下面小題。（19分）峽谷阿城①山被直著劈開，于是當(dāng)中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結(jié)果谷地中央高出如許，愈近峽口，便愈低。②森森冷氣漫出峽口，收掉一身黏汗，近著峽口，倒一株大樹，連根拔起，似谷里出了什么不測之事，把大樹唬得跑，一跤仰翻在那里。峽頂一線藍天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來移去。③峭壁上草木不甚生長，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏死在峽壁根，一動不動。巨石上伏著兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯子，與石頭們賽呆。④因有人在峽中走，壁上時時落下些許小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽地不見去向。⑤順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門開著，卻像睡覺的人。門口一幅布旗靜靜垂著。愈近人家，便有稀松的石板墊路。⑥中午的陽光慢慢擠進峽谷，陰氣浮開，地氣熏上來，石板有些顫。似乎有了噪聲，細聽卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲，總是自討沒趣。一世界都靜著，不要誰來多舌。⑦走近了，方才辨出布旗上有個藏文字，布色已經(jīng)曬褪，字色也相去不遠，隨旗沉甸甸地垂著。⑧忽然峽谷中有一點異響，卻不辨來源。往身后尋去，只見來路的峽口有一匹馬負一條漢，直腿走來。那馬腿移得極密，蹄子踏在土路上，悶悶響成一團。騎手側(cè)著身，并不上下顛。⑨愈來愈近，一到上坡，馬慢下來。騎手輕輕一央，馬上了石板，蹄鐵連珠般脆響。馬一聳一聳向上走。騎手就一坐一坐隨它。蹄聲在峽谷中回轉(zhuǎn)，又響又高。那只鷹又出現(xiàn)了，慢慢移來移去。⑩騎手走過眼前，結(jié)結(jié)實實一臉黑肉，直鼻緊嘴，細眼高顴，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隱在袖中，并不拽韁繩。藏靴上一層細土，腳尖直翹著。眼睛遇著了，臉一短；肉橫著默默一笑，隨即復(fù)原，似乎咔嚓一響。馬直走上去，屁股錦緞一樣閃著。?到了布旗下，騎手俯身移下馬，將韁繩縛在門前木樁上。馬平了脖子立著，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒換一下后腿。騎手望望門，那門不算大，騎手似乎比門寬著許多，可拐著腿，左右一晃，竟進去了。?屋里極暗，不辨大小。慢慢就看出有兩張粗木桌子、三四把長発，墻里一條木柜。木柜后面一個肥臉漢子，兩眼陷進肉里，滲不出光，雙肘支在柜上，似在瞌睡。騎手走近柜臺，也不說話，只伸手從胸口掏進去，捉出幾張紙幣，撒在柜上。肥漢也不瞧那錢，轉(zhuǎn)身進了里屋。少頃拿出一大木碗干肉、一副筷子，放在騎手面前的木桌上，又回去舀來一碗酒，順手把錢劃到柜里。?騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭髫發(fā)沉甸甸慢慢松開。手掌在桌上劃一劃，就有嚓嚓的聲音。手指扇一樣散著，一般長短，并不攏，肥漢又端出一碗湯來，放在桌上冒氣。?一刻工夫，一碗肉已不見。騎手將嘴送進酒碗里，一仰頭，喉結(jié)猛一縮，又緩緩移下來，并不出長氣，就喝湯。一時滿屋都是喉嚨響。?不多時，騎手立起身，把帽子捏在手里，臉上蒸出一團熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門外，肥漢夢一樣呆著。?陽光已移出峽谷，風(fēng)又竄來竄去。布旗上下扭著動。馬鬃飄起來，馬打了一串響鼻。?騎手戴上帽子，正一正，解下韁繩，馬就踏起四蹄。騎手翻上去，緊一緊皮袍，用腿一央，峽谷里響起一片脆響，不多時又悶悶響成一團，越來越小，越來越小。?耳朵一直支著，不信蹄聲竟沒有了，許久才辨出風(fēng)聲和布旗的響動。（選自《阿城精選集》，有刪改）11．下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說開篇描寫峽谷，著力突出了它的“險”“奇”“靜”；對四腳蛇的描寫，十分生動地表現(xiàn)了這些特點。B．小說注重細節(jié)描寫?！安计焐嫌袀€藏文字”“藏靴上一層細土”，看似簡單的兩句話，卻巧妙地暗示出人物的身份。C．作者擅長人物性格描寫，小說中尤其重視對人物心理的細膩刻畫，在人與景的對比與襯托中，凸顯人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。D．小說以“我”的耳聞目睹為線索，描寫神奇的峽谷與質(zhì)樸的邊民，筆法老練，用語奇崛，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格。12．按要求賞析下列句子。（1）山被直著劈開，于是當(dāng)中有七八里谷地。（品析加點字的表達效果）（2）騎手將嘴送進酒碗里，一仰頭，喉結(jié)猛一縮，又緩緩移下來，并不出長氣，就喝湯。（從描寫方法的角度賞析）13．“鷹”在文中是一個次要的形象，試揣摩小說中三次寫到鷹各有什么用意。14．小說以塑造人物形象為中心。請結(jié)合選文具體內(nèi)容概括騎手在外形、舉止和性情上的特點。15．騎手出場之前，作者用七段文字描寫環(huán)境，作者為什么這樣處理？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?1．C12．①“劈”指由縱面破開，生動地寫出了峽谷的陡峭。②運用動作描寫，寫出了騎手豪邁、大氣的形象特點。13．第②段中“一只鷹在空中移來移去”，強化了峽谷的荒涼僻靜，為騎手的出現(xiàn)提供了獨特的背景；第④段“那鷹卻忽地不見去向”，暗示騎手來了；第⑨段“那只鷹又出現(xiàn)了”，用空中自由飛翔的鷹與獨來獨往的騎手相互比照，豐富了騎手的形象內(nèi)涵。14．①外形：（相貌不凡，身體強壯，肌肉結(jié)實，）有著質(zhì)樸自然的力量美。②舉止：（一人一騎，獨行于峽谷中，雖山路崎嶇，但因）騎術(shù)高超而從容沉穩(wěn)。③性情：（大口吃肉，大碗喝酒，）不拘小節(jié)，粗獷而有野性。15．①峽谷本身是作者有意塑造的一個自然形象；②峽谷是騎手的主要活動空間，對塑造騎手形象、表現(xiàn)騎手性格起襯托作用；③峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨沉默相輔相成；④蘊含著作者對大自然原始美與生命力的贊嘆之情，豐富了小說的內(nèi)涵，也使小說的主題更為鮮明?！緦?dǎo)語】文章以描述峽谷起筆，通過細膩的景物描寫和氛圍營造，展現(xiàn)了峽谷的險峻和靜謐氛圍。人物出場前的環(huán)境描寫為騎手的出現(xiàn)奠定了背景基調(diào)，增強了故事的神秘感和地方風(fēng)情。作者善于運用細節(jié)刻畫和人物的簡練對話，增添了質(zhì)樸和真實感。在人物方面，通過外貌、行為和心理描寫，栩栩如生地塑造了一個質(zhì)樸強悍、沉著內(nèi)斂的邊疆騎手形象。整體上，文章語言生動，筆法老練，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格。11．本題考查文章內(nèi)容理解分析。C.小說中對人物的描寫多通過外貌、動作等描寫來展現(xiàn)人物性格，并未著重對人物心理進行細膩刻畫。如第⑩段寫人物的外形：相貌不凡，身體強壯，肌肉結(jié)實，有著質(zhì)樸自然的力與美。?—?段寫舉止與性情：一人一騎，獨行于峽谷中，雖山路崎嶇，但因騎術(shù)高超而從容沉穩(wěn)。大口吃肉，大碗喝酒，不拘小節(jié)，粗獷而有野性。故選C。12．本題考查句子賞析。①“劈”指由縱面破開，生動形象地寫出了峽谷兩側(cè)山壁陡峭，如同被刀直直劈開一般，突出了峽谷的險峻，結(jié)合“于是當(dāng)中有七八里谷地”可知，生動地寫出了峽谷的長與陡峭。②“騎手將嘴送進酒碗里，一仰頭，喉結(jié)猛一縮，又緩緩移下來，并不出長氣，就喝湯”運用動作描寫，“送”“仰”“縮”“移”“喝”等一系列動詞，生動地描繪出騎手喝酒時的豪爽姿態(tài)，展現(xiàn)了他粗獷、干脆、豪邁、大氣的性格特點。13．本題考查文章內(nèi)容分析。第一次，原文第②段“峽頂一線藍天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來移去?！边@里通過描寫鷹在峽頂藍天中移來移去，以動景襯托峽谷的靜謐，強化了峽谷的“靜”這一特點，同時，高遠天空中孤獨的鷹也暗示了峽谷環(huán)境的空曠、寂寥，為整個故事營造出一種悠遠、神秘的氛圍。

第二次，原文第④段“因有人在峽中走，壁上時時落下些許小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽地不見去向?！贝颂廁椀摹昂龅夭灰娙ハ颉?，與前文的出現(xiàn)形成對比，以鷹對環(huán)境變化的反應(yīng)，從側(cè)面表現(xiàn)了峽谷中環(huán)境的細微變化給人帶來的警覺感，襯托出峽谷的幽深、神秘，也暗示了有人進入峽谷后打破了原有的寧靜，增添了一種微妙的緊張氛圍，暗示騎手來了。第三次，原文第⑨段“那只鷹又出現(xiàn)了，慢慢移來移去。”在騎手騎馬向上走時鷹再次出現(xiàn)，二者相互比照，以鷹的悠然盤旋襯托騎手的沉穩(wěn)、淡定，暗示騎手與這峽谷環(huán)境的融合，他如同這峽谷中的鷹一樣，是這片土地的一部分，有著與自然相契合的特質(zhì)，同時也再次渲染了峽谷的寧靜與神秘，仿佛一切都在自然的節(jié)奏中進行。14．本題考查人物分析。結(jié)合第⑩段“騎手走過眼前，結(jié)結(jié)實實一臉黑肉，直鼻緊嘴，細眼高顴，眉睫似漆”分析，其相貌不凡，身體強壯，肌肉結(jié)實，面容堅毅，有著質(zhì)樸自然的力與美?！捌づ酃谏砩?，胸微敞，露出油灰布衣。手隱在袖中，并不拽韁繩。藏靴上一層細土，腳尖直翹著”可見其具有典型的藏族漢子特征，穿著打扮盡顯質(zhì)樸。結(jié)合第⑧段“往身后尋去，只見來路的峽口有一匹馬負一條漢，直腿走來。那馬腿移得極密，蹄子踏在土路上，悶悶響成一團。騎手側(cè)著身，并不上下顛”分析，一人一騎，獨行于峽谷中，雖山路崎嶇但因騎術(shù)高超而從容沉穩(wěn)，體現(xiàn)出騎手騎馬技術(shù)嫻熟，動作沉穩(wěn)。結(jié)合第?段“騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了”分析，他喝酒吃肉干脆豪爽，大口吃肉，大碗喝酒，不拘小節(jié)，盡顯粗獷豪邁。結(jié)合第⑩段“眼睛遇著了，臉一短；肉橫著默默一笑，隨即復(fù)原，似乎咔嚓一響”“騎手向肥漢微微一咧嘴”，從這些神態(tài)描寫可以看出騎手性格內(nèi)斂，不善言辭，卻又質(zhì)樸憨厚。15．本題考查環(huán)境描寫的作用。①在小說中，作者對峽谷進行了細致入微的描繪，如①段“山被直著劈開，于是當(dāng)中有七八里谷地”②段“峽頂一線藍天，深得令人不敢久看”③段“峭壁上草木不甚生長，石頭生鐵般銹著”等語句，從峽谷的地形、天空、峭壁等方面，全方位地勾勒出峽谷獨特的風(fēng)貌，使其成為一個極具個性的自然形象。作者通過對峽谷的精心刻畫，賦予它如險峻、幽深、神秘等特質(zhì)，讓它不僅僅是故事發(fā)生的背景，更是作為一個獨特的存在，具有自身的藝術(shù)價值，為小說增添了獨特的地域風(fēng)情和神秘氛圍。

②整個故事中，騎手的活動都在峽谷這一空間展開。峽谷的險峻、道路的崎嶇，如⑤段“順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋……愈近人家，便有稀松的石板墊路”，從側(cè)面反映出在這樣環(huán)境中生活或經(jīng)過的人需要具備堅韌、沉穩(wěn)的品質(zhì)。而騎手在這樣的環(huán)境中，騎馬動作嫻熟，⑧段“騎手側(cè)著身，并不上下顛”⑨段“騎手輕輕一央，馬上了石板，蹄鐵連珠般脆響”，面對環(huán)境的艱難表現(xiàn)得從容淡定，這與峽谷的惡劣環(huán)境形成鮮明對比，襯托出騎手勇敢堅毅、適應(yīng)能力強的性格特點，使騎手的形象更加立體豐滿。

③作者對峽谷的描寫始終圍繞著“靜”展開，如⑥段“一世界都靜著，不要誰來多舌”“中午的陽光慢慢擠進峽谷，陰氣浮開，地氣熏上來，石板有些顫。似乎有了噪聲，細聽卻什么也不響”，突出了峽谷原始沉靜的特點。而騎手在這樣的環(huán)境中，其行為舉止也透露出一種沉默寡言、孤獨的氣質(zhì)。例如，騎手與肥漢交流時，?段“騎手走近柜臺，也不說話，只伸手從胸口掏進去，捉出幾張紙幣，撒在柜上”，這種少言寡語的行為與峽谷的沉靜相互呼應(yīng)，兩者相輔相成，共同營造出一種寂靜、深沉的氛圍，強化了小說的藝術(shù)感染力。

④作者筆下的峽谷，雖然環(huán)境惡劣，但卻有著獨特的原始美，如②段“一只鷹在空中移來移去”③段“巨石上伏著兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯子”，這些描寫展現(xiàn)了大自然的生機與活力。盡管峽谷環(huán)境艱苦，騎手卻能在此自在生存，他的堅韌與峽谷所代表的大自然原始力量相契合，體現(xiàn)出頑強的生命力。作者通過對峽谷和騎手的描寫，表達了對大自然原始美以及在這種環(huán)境下頑強生命力的贊嘆。這種情感的融入豐富了小說的內(nèi)涵，使小說不僅僅是一個簡單的關(guān)于人物在特定環(huán)境中的故事，更上升到對自然與生命的思考，從而使小說的主題更為鮮明突出。⑤獨特的環(huán)境描寫引發(fā)讀者的好奇心，使讀者想要了解在這樣的環(huán)境中會出現(xiàn)怎樣的人物，以及發(fā)生怎樣的故事，增強了小說的吸引力。三、綜合運用（20分）閱讀下面材料，完成小題。為幫助同學(xué)們加深對文學(xué)名著的理解并從中獲得智慧啟迪與精神滋養(yǎng)，文學(xué)社的同學(xué)嘗試運用AI人工智能軟件的問答功能輔助文學(xué)名著的閱讀。請你參與活動，完成以下任務(wù)。16．文學(xué)社同學(xué)為本次活動設(shè)計了以下主題，其中最適合的一項是（

）A．重塑經(jīng)典，助力名著華麗變身 B．新意無限，攜手AI共圓創(chuàng)作夢C．AI伴讀經(jīng)典，收獲閱讀新感悟 D．提升數(shù)字素養(yǎng)，應(yīng)對AI新挑戰(zhàn)17．同學(xué)們邀請了身為AI軟件工程師的小劉父親擔(dān)任活動顧問，并請你作為代表向小劉父親請教有關(guān)問題。請根據(jù)下面的情境，將對話補充完整。你：小劉爸爸您好！請問，AI軟件為什么能回答用戶提出的問題？小劉父親：AI軟件會提前學(xué)習(xí)百科知識、新聞、小說等海量信息。當(dāng)用戶提問時，AI軟件會將問題與之前學(xué)到的信息進行匹配，從而快速找到可能的答案。你：小劉父親：提問前，先明確你想要解決的具體問題究竟是什么。提問時，要用簡明的語言聚焦問題的關(guān)鍵點發(fā)問，避免提出模糊或?qū)挿旱膯栴}。如果第一次提問沒有得到滿意的答案，可以嘗試改變問題的表述方式，也可以根據(jù)AI軟件提供的答案不斷追問。18．教科書上提到《水滸傳》采用了“鏈式結(jié)構(gòu)”，同學(xué)們對這一概念感到陌生，決定就此向AI軟件提問。以下問題中最合適的一項是（

）A．小說中常用的情節(jié)結(jié)構(gòu)有哪些？ B．鏈式結(jié)構(gòu)的定義和特點是什么？C．哪類作品更適合采用鏈式結(jié)構(gòu)？ D．用鏈式結(jié)構(gòu)創(chuàng)作的好處有哪些？19．同學(xué)們圍繞“鏈式結(jié)構(gòu)”持續(xù)提問，又獲得了更多信息（見下圖）：·《水滸傳》采用了先分后合的鏈式結(jié)構(gòu)?！ぴ凇胺帧钡姆矫?，小說前四十回著重講述英雄們各自的經(jīng)歷，各個故事均具有相對的獨立性和完整性。·在“合”的方面，各路英雄逐步匯聚到梁山，分散的個體凝聚成為一個集體，形成了一股強大的勢力。請根據(jù)圖中信息，并結(jié)合小說中的具體人物與相關(guān)情節(jié)，分析“先分后合的鏈式結(jié)構(gòu)”對于表現(xiàn)梁山好漢人物形象的個性與共性的作用。20．活動總結(jié)會上，小寧同學(xué)提出了自己的困惑（見下圖）：AI軟件的問答功能確實能幫助我們增進對名著的理解，但若一味依賴AI軟件，恐怕得不償失。在借助AI軟件問答功能開展名著閱讀的過程中，怎樣才能趨利避害，使我們更好地通過閱讀獲得精神滋養(yǎng)呢？請以《童年》的閱讀理解為例，針對小寧的困惑給出具體建議并加以闡釋?！敬鸢浮?6．C17．那在向AI軟件提問時，有沒有什么需要注意的技巧呢？18．B19．在“分”的方面，小說前四十回通過講述各位英雄各自獨立完整的經(jīng)歷，如魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西、林沖風(fēng)雪山神廟等情節(jié)，充分展現(xiàn)了梁山好漢們鮮明的個性，魯智深的嫉惡如仇、林沖的隱忍與反抗等；在“合”的方面，各路英雄匯聚梁山，形成集體勢力，體現(xiàn)了他們反抗壓迫、追求平等正義的共性。這種先分后合的鏈式結(jié)構(gòu)，既突出了人物個性，又展現(xiàn)了共性。20．首先，在閱讀《童年》時，不能直接依賴AI軟件找答案，應(yīng)先自主閱讀思考，如分析阿廖沙苦難童年中展現(xiàn)的堅強品質(zhì)，形成自己的理解。之后再用AI軟件輔助，對比自己與AI答案的差異，加深理解。當(dāng)對阿廖沙所處的社會環(huán)境有疑問時，可借助AI軟件補充背景知識，但不能止步于此，要進一步思考這些環(huán)境對人物性格和命運的影響，這樣才能在閱讀中獲得精神滋養(yǎng)。【解析】16．本題考查活動主題。A.強調(diào)對經(jīng)典名著的重新塑造，使其在形式或內(nèi)容上有較大的改變和創(chuàng)新，而題干重點是運用AI軟件的問答功能輔助閱讀，沒有涉及對名著的重塑等內(nèi)容，不太契合活動主旨；B.側(cè)重于利用AI進行文學(xué)創(chuàng)作，與借助AI幫助理解文學(xué)名著這一活動目的不符；C.既體現(xiàn)了AI在閱讀經(jīng)典名著過程中的陪伴作用，又突出了通過這種方式讓同學(xué)們獲得新的閱讀感悟，與“運用AI人工智能軟件的問答功能輔助文學(xué)名著的閱讀，幫助同學(xué)們加深對文學(xué)名著的理解并從中獲得智慧啟迪與精神滋養(yǎng)”的活動目的高度契合；D.重點在于提升數(shù)字素養(yǎng)和應(yīng)對AI帶來的挑戰(zhàn)，沒有直接體現(xiàn)出與文學(xué)名著閱讀以及AI輔助閱讀名著的關(guān)聯(lián)；故選C。17．本題考查語言表達。已知小劉父親已解答AI軟件能回答問題的原理，接下來對話應(yīng)圍繞如何借助AI軟件更好地輔助名著閱讀提問。從其回答內(nèi)容可知，要了解怎樣讓提問更精準、有效，從而更利于理解名著。問題需站在學(xué)生在閱讀名著時借助AI軟件提問的角度，考慮到閱讀中可能遇到的理解難題，如人物形象把握不準、情節(jié)關(guān)聯(lián)梳理不清等，詢問在這些方面的提問技巧。示例：小劉爸爸，我們在閱讀名著時常常對人物形象的理解不太準確，或者弄不清復(fù)雜情節(jié)之間的聯(lián)系。您覺得當(dāng)我們想用AI軟件解決這些問題時，提問上要注意些什么技巧，才能讓AI軟件給出的回答更能幫助我們攻克這些閱讀難點呢？18．本題考查提出問題。A.這個問題的范圍過于寬泛。當(dāng)向AI軟件提出這個問題時，它可能會列舉出諸如線性結(jié)構(gòu)、環(huán)形結(jié)構(gòu)、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、鏈式結(jié)構(gòu)等多種情節(jié)結(jié)構(gòu)，并分別進行解釋。同學(xué)們只是對《水滸傳》中的“鏈式結(jié)構(gòu)”感到陌生，想要重點了解這一種結(jié)構(gòu)，這種寬泛的提問會導(dǎo)致信息過多且不夠聚焦，可能會讓同學(xué)們在眾多情節(jié)結(jié)構(gòu)的介紹中，仍然對“鏈式結(jié)構(gòu)”的理解不夠深入，不能很好地解決他們當(dāng)下對“鏈式結(jié)構(gòu)”這一特定概念的困惑；B.這個問題直接切中同學(xué)們的需求。他們在閱讀教科書時遇到了“鏈式結(jié)構(gòu)”這個陌生概念，首先最需要知道的就是它的定義，即什么是鏈式結(jié)構(gòu)。了解其特點也很重要，特點可以幫助同學(xué)們進一步認識這種結(jié)構(gòu)與其他結(jié)構(gòu)的不同之處，以及它在作品（如《水滸傳》）中的具體表現(xiàn)形式。通過這個問題，AI軟件能夠精準地針對“鏈式結(jié)構(gòu)”進行詳細的解釋，讓同學(xué)們快速獲取對這個陌生概念的理解，是解決他們困惑的最直接有效的問題；C.這個問題是在已經(jīng)對鏈式結(jié)構(gòu)有了一定了解的基礎(chǔ)上提出的。它假設(shè)提問者已經(jīng)知道了鏈式結(jié)構(gòu)是什么、有什么特點，才會進一步探討適合這種結(jié)構(gòu)的作品類型。但同學(xué)們目前還處于不理解“鏈式結(jié)構(gòu)”的階段，在還沒有弄清楚它的定義和基本特點之前，詢問適合的作品類型對于理解《水滸傳》中的“鏈式結(jié)構(gòu)”沒有太大的幫助，不符合同學(xué)們當(dāng)前的認知需求；D.這個問題是建立在對鏈式結(jié)構(gòu)有清晰認知之后才更有價值。它側(cè)重于了解鏈式結(jié)構(gòu)在創(chuàng)作過程中的優(yōu)勢。然而，同學(xué)們現(xiàn)在的首要任務(wù)是理解“鏈式結(jié)構(gòu)”本身，而不是它的創(chuàng)作優(yōu)勢。在還不清楚這個概念的定義和具體形態(tài)時，這個問題不能幫助同學(xué)們解決對《水滸傳》中“鏈式結(jié)構(gòu)”的陌生感，不是當(dāng)前最合適的問題；故選B。19．本題考查名著結(jié)構(gòu)。從原著可知，小說前四十回是“分”的階段，每個英雄都有自己獨立完整的故事。以魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西為例，這個情節(jié)生動地展現(xiàn)了魯智深嫉惡如仇的個性。他看到金翠蓮父女被鎮(zhèn)關(guān)西欺負，毫不猶豫地出手相助，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，體現(xiàn)出他的正義、豪爽和莽撞。這種獨立的情節(jié)為人物個性的展現(xiàn)提供了足夠的空間，讓讀者能夠深入地了解每個英雄獨特的性格特點。再看林沖風(fēng)雪山神廟，林沖一直以來是比較隱忍的形象，面對高俅等人的迫害，他一忍再忍。但在風(fēng)雪山神廟這個情節(jié)中，當(dāng)他得知自己被陷害的真相后，終于爆發(fā)，手刃仇人，走上反抗之路。這一系列情節(jié)細致地刻畫了林沖從隱忍到反抗的性格轉(zhuǎn)變，凸顯了他復(fù)雜而鮮明的個性。在“分”的階段，這些各具特色的情節(jié)就像一顆顆珍珠，串聯(lián)起一個個個性鮮明的梁山好漢形象。隨著故事的發(fā)展，各路英雄逐步匯聚到梁山，這是“合”的過程。在梁山這個集體中，好漢們有著共同的目標，那就是反抗壓迫、追求平等正義。例如，他們共同對抗官府的圍剿，為了兄弟們的安危和梁山的發(fā)展而戰(zhàn)斗。這種匯聚的情節(jié)讓讀者看到，盡管每個好漢在之前的經(jīng)歷中性格各異，但在面對社會的黑暗和壓迫時，他們都選擇了反抗。他們的共性在“合”的階段得到了充分體現(xiàn)，這種共性就像一條繩索，將這些個性鮮明的好漢們緊緊地聯(lián)系在一起，形成了一股強大的勢力。他們在梁山這個大家庭中，彼此支持，共同踐行著反抗壓迫的理念，使得他們的形象在個性之上又增添了集體的光輝，體現(xiàn)出梁山好漢作為一個群體的共性。這種先分后合的鏈式結(jié)構(gòu)巧妙地將人物個性與共性結(jié)合起來?！胺帧钡碾A段讓每個英雄都有機會在自己的故事中大放異彩，充分展示個性，使讀者能夠記住一個個鮮活的人物形象。而“合”的階段則把這些個性鮮明的人物匯聚在一起，通過他們共同的行為和目標，展現(xiàn)出梁山好漢反抗壓迫、追求平等正義的共性。這樣的結(jié)構(gòu)使得梁山好漢的形象既豐富多樣，又有一個統(tǒng)一的精神內(nèi)核，讓整個作品的人物塑造更加立體、飽滿。20．本題考查提出建議。小寧的困惑點在于擔(dān)心過度依賴AI軟件會得不償失，核心訴求是如何在借助AI軟件閱讀名著時趨利避害，獲得精神滋養(yǎng)。以《童年》為例給出建議，就要圍繞這部名著的閱讀過程展開。答案開頭強調(diào)先自主閱讀思考，這是避免過度依賴的關(guān)鍵一步，讓讀者自身對名著內(nèi)容有初步感悟，如分析阿廖沙品質(zhì)，能鍛煉個人閱讀分析能力。接著提出用AI軟件輔助并對比差異，利用AI拓展思維、查漏補缺，深化對名著的理解。最后針對具體問題如對社會環(huán)境存疑時借助AI補充知識，且強調(diào)不止步于知識獲取，進一步思考其對人物塑造的影響，這一系列操作緊扣“趨利避害”與“獲得精