《買文具》（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版

《買文具》（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以《買文具》為主題，結合三年級上冊數(shù)學北師大版教材，通過實際購物情境，引導學生運用所學知識解決實際問題。課程設計注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力，同時提高學生的生活實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展學生數(shù)學抽象思維，通過實際問題抽象出數(shù)量關系。

2.培養(yǎng)學生數(shù)學建模能力，將實際購物過程轉化為數(shù)學模型。

3.提升學生數(shù)學應用意識，學會運用所學知識解決生活問題。

4.增強學生數(shù)學運算能力，準確計算價格和找零。學情分析三年級學生正處于數(shù)學思維發(fā)展的關鍵時期，他們已經(jīng)具備一定的數(shù)感和初步的數(shù)學運算能力。在知識方面，學生對加減法運算有一定的基礎，但對分數(shù)、小數(shù)等概念的理解還較為初步。在能力方面，學生能夠進行簡單的實物測量和比較，但在解決復雜問題時，往往缺乏系統(tǒng)思考和邏輯推理的能力。在素質方面，學生的自主學習和合作學習能力正在逐步形成，但部分學生可能因為缺乏生活經(jīng)驗而對實際問題的理解存在困難。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、學習興趣不高的情況，這可能會影響他們對數(shù)學知識的吸收和應用。此外，學生的計算速度和準確性也有待提高，這在《買文具》這一實際情境中尤為重要。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版教材。

2.輔助材料：準備購物場景的圖片、文具實物、價格標簽、計算器等，以及相關的數(shù)學圖表。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置模擬購物區(qū)，包括文具貨架、收銀臺等，并預留討論和小組活動的空間。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學們，你們喜歡去商店購物嗎？在購物時，你們遇到過哪些數(shù)學問題？”來吸引學生的注意力。

-回顧舊知：引導學生回顧加減法、貨幣換算等知識，為學習本節(jié)課內容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《買文具》這一主題下的數(shù)學知識點，包括價格計算、找零等。

-舉例說明：通過實際購物案例，如“小明想買一本書和一支筆，書的價格是10元，筆的價格是5元，他應該支付多少錢？”來幫助學生理解。

-互動探究：組織學生分組討論，讓他們根據(jù)所學知識計算不同購物場景下的價格和找零。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，每組發(fā)放一張購物清單和相應的價格標簽，讓他們模擬購物過程，計算總價和找零。

-教師指導：巡視各小組，解答學生在計算過程中遇到的問題，并強調計算過程中的注意事項。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-額外練習：提供一些更加復雜的購物場景，如包含折扣、返現(xiàn)等優(yōu)惠活動，讓學生運用所學知識解決問題。

-小組分享：各小組分享他們的購物體驗和計算過程，教師點評并總結。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調學生在購物過程中如何運用數(shù)學知識解決問題。

-學生反思：引導學生思考自己在學習過程中的收獲和不足，鼓勵他們在日常生活中多運用數(shù)學知識。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生完成一些類似的購物計算題，鞏固所學知識。

-鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，如幫助家長進行家庭預算等。教學資源拓展1.拓展資源：

-貨幣知識拓展：介紹不同面額人民幣的特點，以及在實際購物中的運用，如如何辨別真?zhèn)?、不同貨幣的兌換率等。

-促銷活動分析：講解常見的促銷方式，如打折、買一贈一、滿減等，讓學生了解這些活動背后的數(shù)學原理。

-數(shù)學故事拓展：分享一些與購物相關的數(shù)學故事，如“數(shù)學家與金幣”等，激發(fā)學生的數(shù)學興趣。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵學生在家庭購物中嘗試使用所學知識，如計算商品價格、找零等，增強數(shù)學應用能力。

-社區(qū)調查：組織學生進行社區(qū)調查，了解不同商店的價格策略，對比不同商家的優(yōu)惠活動，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。

-拼圖游戲：利用購物場景的拼圖游戲，讓學生在玩樂中鞏固數(shù)學知識，提高空間想象力和邏輯思維能力。

-手工制作：讓學生嘗試制作購物清單、價格標簽等，通過手工實踐加深對知識的理解和應用。

-數(shù)學日記：引導學生記錄自己在生活中運用數(shù)學知識的經(jīng)歷，提高數(shù)學意識和寫作能力。

-家庭預算：與學生一起參與家庭預算的制定，讓學生了解家庭收支的平衡，培養(yǎng)經(jīng)濟管理能力。課后作業(yè)1.實踐題：

小明去文具店買了3支鉛筆，每支鉛筆的價格是2元；他還買了2個橡皮擦，每個橡皮擦的價格是1元。請計算小明一共花費了多少錢？

答案：鉛筆總價=3支×2元/支=6元

橡皮擦總價=2個×1元/個=2元

總花費=鉛筆總價+橡皮擦總價=6元+2元=8元

小明一共花費了8元。

2.應用題：

小華在書店看到了一本故事書，書的價格是25元。書店正在促銷，買兩本送一本。小華想買3本，請問她需要支付多少錢？

答案：實際購買的書本數(shù)量=3本-1本（贈送的）=2本

實際支付金額=2本×25元/本=50元

小華需要支付50元。

3.找零題：

小麗在超市購物，她買了5個蘋果，每個蘋果的價格是3元；她還買了一些餅干，一共花費了18元。請問小麗找回了多少錢？

答案：蘋果總價=5個×3元/個=15元

餅干總價=18元-15元=3元

小麗找回的零錢=18元-(蘋果總價+餅干總價)=18元-(15元+3元)=0元

小麗沒有找回零錢。

4.優(yōu)惠題：

一家服裝店正在促銷，買兩件衣服可以打8折。小王想買兩件衣服，原價分別是200元和150元。請問小王需要支付多少錢？

答案：衣服原價總和=200元+150元=350元

打折后的價格=350元×80%=280元

小王需要支付280元。

5.比較題：

小明和小華一起去書店，小明買了一本書，價格為40元；小華買了一本字典，價格為60元。如果小華用買字典的錢買兩本書，她會有多少錢剩余？

答案：小華買兩本書的總價=40元/本×2本=80元

小華剩余的錢=60元-80元=-20元

由于字典的價格高于兩本書的總價，小華沒有剩余的錢，反而需要再支付20元。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設生活情境：在《買文具》這節(jié)課中，我嘗試將數(shù)學知識與實際生活緊密結合，通過模擬購物場景，讓學生在真實情境中學習數(shù)學，這樣的教學方式能夠有效提高學生的學習興趣和參與度。

2.多元化教學手段：我使用了圖片、實物、計算器等多種教學資源，旨在豐富教學手段，讓學生在多種感官的刺激下更好地理解和掌握數(shù)學知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和實際操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為他們對數(shù)學學習缺乏信心或者對實際操作不感興趣。

2.教學評價單一：本節(jié)課的評價主要依賴于學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對學生實際應用能力的全面評估。

3.時間分配不均：在講解新知和互動探究環(huán)節(jié)，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的實際操作和練習時間。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中設計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、競賽等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

2.豐富教學評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如觀察記錄、學生自評、互評等，全面評估學生的學習成果和實際應用能力。

3.合理分配教學時間：在今后的教學中，