2024年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇

2024年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇［精品］

〃浮語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇［精品］

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)

的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)，

僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)讀生字"扒、吞、咽、喪、戲、努、絕、棄"。能用"專(zhuān)心"、"不由自主”各說(shuō)

一句話(huà)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)失敗能發(fā)表看法，懂得做一件事要不怕困難，不輕易放棄，要努力堅(jiān)持的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解課文的內(nèi)容，分角色朗讀課文。

2、訓(xùn)練學(xué)生用詞造句，

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片。

四、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境引出課題

1、課件出示四幅圖讓學(xué)生用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述人物的心情（高興、傷心、生氣、害怕）。

2、師：小加也遇到了T牛讓他感到害怕的事。引出課題"再來(lái)一次"，板書(shū)課題。

3、說(shuō)說(shuō)"再來(lái)一次"的意思。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助讀音，把生字多讀幾遍。

2、標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、出示生字卡片，多種方法識(shí)字。

（1）、請(qǐng)小老師教讀。

（2）、個(gè)別認(rèn)讀。

⑶、齊讀。

4、出示課件，讀詞語(yǔ)，測(cè)試生字掌握情況。

5、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?師引導(dǎo)學(xué)生歸納：小加因?yàn)樵趯W(xué)校第一次玩跳馬

游戲，怕摔下去難為情，沒(méi)敢跳而悶悶不樂(lè)。后來(lái)媽媽鼓勵(lì)他決不放棄，要勇敢地再試一試。

三、細(xì)讀課文，感悟延伸

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、師范讀第一自然段，（聽(tīng)老師讀，同學(xué)們仔細(xì)看課文）

2、從課文中你知道了什么?（引導(dǎo)體會(huì)小加的心情不高興）

3、再看看課文，你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到小加不高興的?（重點(diǎn)理解"悄悄地躲進(jìn)……慢吞

吞地吃著……）你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)概括小加此時(shí)的心情嗎?（悶悶不樂(lè)、垂頭喪氣、愁眉苦

臉、像霜打的茄子??????）

他平時(shí)是這個(gè)樣子嗎?（和平時(shí)表現(xiàn)相比較）

4、小結(jié)：今天小加的表現(xiàn)確實(shí)很反常，我們一起來(lái)讀一讀第一自然段，要讀出小加不快樂(lè)、

難過(guò)的心情。

（二）學(xué)習(xí)2-7自然段

1、過(guò)渡：你們真是細(xì)心的孩子，通過(guò)讀書(shū)發(fā)現(xiàn)小加今天悶悶不樂(lè)，很不高興。小加的媽媽

也發(fā)現(xiàn)了。相機(jī)出示課件，那么小加到底遇到什么難事呢?同學(xué)們用自己喜歡的方式讀2-7自

然段。（大聲讀、分角色讀）

2、反饋：你知道小加遇到什么難事了嗎？

3、哦!原來(lái)小加這么不高興是因?yàn)椋涸趯W(xué)校第一次玩跳馬游戲，怕摔下來(lái)難為情,所以跑到

"馬"跟前，不由自主地停了下來(lái)，沒(méi)敢跳過(guò)去。出示課件：小加為什么沒(méi)有跳過(guò)去呢?（相機(jī)理

解"不由自主"說(shuō)一句話(huà)）

4、分角色朗讀2-7自然段

Q）、先分組試讀（一個(gè)讀課文旁白、一個(gè)讀媽媽的話(huà)、一個(gè)讀小加的話(huà)、一個(gè)讀爸爸的話(huà)）

（2）、師：大家合作得不錯(cuò)，老師也想讀!指名與老師分角色朗讀（師讀旁白，點(diǎn)三人分別讀媽

媽、小加、爸爸的話(huà)）其它同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)媽媽、小加、爸爸說(shuō)話(huà)時(shí)心情有什么不同？

5、評(píng)讀（從剛才的朗讀中你體會(huì)出他們的心情有什么不同?）

模擬評(píng)：演媽媽的同學(xué)語(yǔ)氣充滿(mǎn)了對(duì)小加的關(guān)心;演爸爸的同學(xué)讀出了玩跳馬的快樂(lè);演小加

的同學(xué)，讀出了心情的難過(guò)。

6、大家讀得很精彩，的導(dǎo)也很有主見(jiàn)。

（三）學(xué)習(xí)8-12自然段

1、師過(guò)渡：媽媽了解了小加不高興的原因后，又是怎么說(shuō)的呢?出示課件：讀一讀媽媽說(shuō)

的話(huà)，在旁邊注上自己的理解。自由讀8-12自然段（點(diǎn)生發(fā)言）

2、出示課件媽媽說(shuō)的那句話(huà)："你并沒(méi)有摔下去，因?yàn)槟氵B試也沒(méi)試一下，這比摔下去還

糟糕。"這句話(huà)是什么意思?為什么比摔下去還糟糕？

3、師相機(jī)出示課件媽媽的話(huà)："做一件事，重要的并不是成功或失敗，而是專(zhuān)心去做，努

力去做，哪怕只有一點(diǎn)兒希望也要堅(jiān)持，絕不能因?yàn)闆](méi)有信心而放棄?！?/p>

①點(diǎn)生讀這段話(huà)。

②你從媽媽的'這段話(huà)中，讀懂了什么？

A、媽媽告訴小加失敗并不可怕，可怕的是失去|言心。

B、做一件事，哪怕只有一點(diǎn)兒希望也不要放棄。

C、無(wú)論做什么事,者陵專(zhuān)心去做,努力去做。

D、失敗了要勇敢地再去試一試，要對(duì)自己有信心。

師相機(jī)板書(shū)："媽媽小加"

專(zhuān)心做失敗

不放棄再來(lái)

③全班齊讀這句話(huà)。

4、用"專(zhuān)心"練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。

5、分角色讀母子對(duì)話(huà);師生、生生）

6、聽(tīng)了媽媽的話(huà)，同學(xué)們想象一下：第二天，小加來(lái)到學(xué)校，大家再玩跳馬的游戲，小加

會(huì)怎樣做呢?（生自由發(fā)言）

（四）拓展延伸

1、同學(xué)們，生活中你們有過(guò)遇到困難或失敗的經(jīng)歷嗎?你是怎么做的?（比如學(xué)習(xí)上?玩游戲、

學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中?……）點(diǎn)生自由說(shuō)說(shuō)。

2、師：學(xué)了這篇課文，今后面對(duì)失敗你認(rèn)為該怎么做呢？

學(xué)生用"面對(duì)失敗，我認(rèn)為……”的句式，談?wù)勛约旱母邢?先自由練說(shuō)，再點(diǎn)生發(fā)言.

3、師小結(jié)：是啊，無(wú)論最終的結(jié)果怎樣，做任何事我們都要不怕困難，不輕易放棄，要努

力去做。

（五）作業(yè)超市

第一個(gè)層次考慮到學(xué)困生，能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，會(huì)寫(xiě)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)田字格里的生字。就可

以得一顆星。

第二個(gè)層次考慮到中等生，能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)田字格里的生字。并能用加

點(diǎn)詞語(yǔ)造句就可以得兩顆星。

第三個(gè)層次考慮到優(yōu)等生，能續(xù)編小故事，《小加學(xué)跳馬》就可以得三顆星。

板書(shū)設(shè)計(jì)

再來(lái)一次

"媽媽小加"

專(zhuān)心做失敗

不放棄再來(lái)

〃薦語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

這是一篇描寫(xiě)同學(xué)間友情的課文。課文講述的是科利亞得了傳染病，住進(jìn)了醫(yī)院?？评麃喴?/p>

個(gè)人在病房里很孤獨(dú)，感到?jīng)]意思。小伙伴們用線(xiàn)栓上紅氣球，并在氣球上畫(huà)個(gè)小臉，然后放飛

到科利亞病房的窗前?？评麃喛匆?jiàn)了，高興地笑了。

一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陣驚喜。

紅氣球折射出的是教室里的朗朗書(shū)聲，是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑。透過(guò)這個(gè)紅氣球，科利亞的

心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開(kāi)了，但它無(wú)法隔開(kāi)孩子們

的心.這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開(kāi)了"直沒(méi)意思"的病床生活，回到了小伙伴身邊.

童心無(wú)價(jià)。窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子

們打開(kāi)想象的大門(mén)，飛向真情的天空。

設(shè)計(jì)理念：

L充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系。

2.尊重學(xué)生的主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度談出自己

的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化。

3.重視朗讀的評(píng)價(jià),暹過(guò)在學(xué)生參與評(píng)價(jià)，激勵(lì)情感，提高朗讀能力。

4.重視語(yǔ)文的積累，扎實(shí)地進(jìn)行字詞的訓(xùn)練。

5.教語(yǔ)文也就是教做人。教育學(xué)生"懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗(yàn)"。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流?人有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,會(huì)用"可愛(ài)的"、"高興地"說(shuō)句子。

2.通過(guò)自主探究、合作交流，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

2.珍惜友情，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)心。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)：

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們還記得《識(shí)字6》的最后一句話(huà)嗎？

生：人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天。

師：是啊，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)。那么"愛(ài)"是什么呢？愛(ài)就是窗前的紅氣球。（出示一只畫(huà)著

笑臉的氣球，掛在黑板上。）

點(diǎn)評(píng)：利用《識(shí)字6》中的一句話(huà)，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，點(diǎn)出話(huà)題"愛(ài)是什么？"這既是敏感

又是抽象的話(huà)題。教師沒(méi)有讓學(xué)生尋找答案，而是順勢(shì)點(diǎn)出"愛(ài)就是窗前的紅氣球”。形象的比

喻，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。也巧妙地揭示了課題。接著，教師把實(shí)物一氣球掛在了黑板的上

面，鮮紅的，帶著笑臉的氣球，讓學(xué)生產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。

二、復(fù)習(xí)字詞

師：上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾位生字朋友，你還想和他們打一聲招呼嗎？

生：想。

師:（出示生字卡片）這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？（依次出示"科、亞、始、呆、逗、猜、栓"），"始"

是我們會(huì)寫(xiě)的字，你能用‘開(kāi)始"說(shuō)一句話(huà)嗎？誰(shuí)最逗人？栓什么？

生:（認(rèn)讀卡片上的生字，用"開(kāi)始"說(shuō)一句話(huà)。）逗：小猴子真逗人。氣球上的小臉兒真

逗人。栓：栓氣球、栓小狗。

師:（出示詞語(yǔ)卡片）誰(shuí)想讀這個(gè)詞？（依次出示"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"）什么搖搖

擺擺？什么嘰嘰喳喳？

生：（認(rèn)讀詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話(huà)）企鵝走路搖搖擺擺。（學(xué)企鵝的樣子）風(fēng)箏在空中搖搖擺擺。

小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳/喜鵲唧唧喳喳地叫。

師：通過(guò)復(fù)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家認(rèn)字學(xué)詞的本領(lǐng)真強(qiáng)。

點(diǎn)評(píng)：字詞教學(xué)始終是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。無(wú)論什么樣題材的課文，認(rèn)讀生字，積累與運(yùn)用

詞語(yǔ)是不可丟失的。教師在復(fù)習(xí)字詞的時(shí)候，很好的把握了重點(diǎn)，例如，會(huì)寫(xiě)的字，不僅要學(xué)生

認(rèn)識(shí)，還要理解字的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。"搖搖擺擺、嘰嘰喳喳”是課文中的兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，也

很有特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生會(huì)運(yùn)用，體現(xiàn)了語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練。

三、朗讀感悟

師：同學(xué)們，一個(gè)窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)驚喜，就是一聲問(wèn)

候.大家還想和科利亞一起再來(lái)感受那種驚喜嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)105頁(yè).請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡

的方式讀一遍課文，讀完后，把你知道的說(shuō)給大家聽(tīng)。

生：（自由讀課文）

師：通過(guò)讀課文，你知道了什么？

生：我知道科利亞病了，得的是傳染病。

生：我知道了科利亞住在醫(yī)院里，心情非常不好。

生：我還知道科利亞的同學(xué)在樓下為他放氣球，還在氣球上畫(huà)了一張小臉。

點(diǎn)評(píng)：教師抓住課文的重點(diǎn)"一個(gè)窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)驚

喜，就是一聲問(wèn)候?！奔ぐl(fā)學(xué)生情感，提出問(wèn)題，把學(xué)生帶入文本的情境。教師尊重了學(xué)生的主

體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生先從整體上把握課文的內(nèi)涵，理清

課文線(xiàn)索。

師：大家知道的真不少，讀書(shū)的收獲就是大，那你們還想再來(lái)仔細(xì)地讀課文，有更多的收獲

嗎?老師請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀課文L2自然段，誰(shuí)愿意讀？

生：（有感情地讀L2自然段。）

師：她讀得怎么樣？說(shuō)說(shuō)你的看法好嗎？

生：她讀的速度快了些，應(yīng)該慢些讀。

生：她讀得不夠有感情。

師：大家想讀地更好嗎？自己練一練吧！

點(diǎn)評(píng)：初步感知課文之后，教師再次激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，讓學(xué)生深入閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是

"由表入里”式的閱讀。這個(gè)環(huán)節(jié)是指名學(xué)生朗讀的。既然是朗讀，就要讓學(xué)生讀出情感，讀得

到位。教師采用的策略是，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中提高朗讀能力。

師：通過(guò)讀，你體會(huì)到了什么？

生：我體會(huì)到科利亞躺在病床上很想爸爸媽媽?zhuān)芟牖锇閭?

生：我感到科利亞很炬過(guò)，很孤獨(dú)。

生：科利亞躺在病床上覺(jué)得沒(méi)意思。

師：（板書(shū)：真沒(méi)意思）在生活中，你生病的時(shí)候，躺在家里心情怎樣?

生：我生病的時(shí)候，上不了學(xué)，躺在家里也感到?jīng)]意思。

生：我有時(shí)生病了，爸爸媽媽不能陪我，我就很難受。

生：我有病的時(shí)候，在家里很想同學(xué)們。

師:同學(xué)們和科利亞一樣，也有這樣的感受。那你能不能把科利亞孤獨(dú)、難過(guò)的心情讀出來(lái)?

（指名讀）

生：（朗讀1、2自然段，讀出科利亞孤獨(dú)、難過(guò)的心情。）

點(diǎn)評(píng)：讀中體驗(yàn)，是反讀教學(xué)的基本策略。這個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自我閱讀中，談自己的體

驗(yàn)，突出了學(xué)生的主體性。學(xué)生讀出科利亞的.心情，但不一定體會(huì)的深刻，所以教師引導(dǎo)學(xué)生

聯(lián)系自己的生活，以我心比他0,使學(xué)生的情感再次得到升華。當(dāng)有了這樣的情感體驗(yàn)，趁熱打

鐵，讀出情感。體現(xiàn)了知情意的統(tǒng)一。

師：讀得不錯(cuò)?？评麃喌玫氖莻魅静?，沒(méi)有親人在床前陪伴，更不能和小伙伴們一起歡笑和

游戲，這對(duì)于一個(gè)天真活潑的孩子來(lái)說(shuō)，該有多么孤獨(dú)和痛苦啊！可就在這時(shí)，科利亞卻得到了

一個(gè)驚喜！這是怎么回事呢？

師：（出示彩圖）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，你在圖上都發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)窗前有一只紅氣球,氣球上還畫(huà)著笑臉呢

生：我發(fā)現(xiàn)科利亞正在掛點(diǎn)滴。

生：我還發(fā)現(xiàn)科利亞高興地笑呢！

點(diǎn)評(píng)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，這藝術(shù)多體現(xiàn)在教師的引導(dǎo)上。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師用了一E殳過(guò)渡語(yǔ),

提出了一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題.然后，教師充分發(fā)揮了教材口插圖的功能，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn).

師剛才科利亞還感到孤獨(dú)沒(méi)意思現(xiàn)在怎么笑得那么開(kāi)心呢？你想在課文里找到答案嗎？

請(qǐng)一名同學(xué)讀課文的3、4、5自然段。大家一邊看書(shū)，一邊聽(tīng)，心里還要想：科利亞為什么高

興地笑了？

生：（讀3、4、5自然段）

師：你知道科利亞為什么高興地笑了嗎?快把你的看法與好伙伴交流吧！

生：（同桌或前后座或小組的同伴相互交流）

師：誰(shuí)想告訴大家科利亞為什么高興地笑了？（板書(shū)高興地笑）

生：科利亞看見(jiàn)氣球上面畫(huà)著一張可愛(ài)的笑臉，他被逗樂(lè)了。

師：是呀，（指圖）氣球上的笑臉多可愛(ài)呀！那你能月"可愛(ài)的"說(shuō)一句話(huà)嗎？

生：天空中有一群可愛(ài)的鴿子。

生：我有一個(gè)可愛(ài)的小妹妹。

生：動(dòng)物園有一只可愛(ài)的大熊貓。

師：誰(shuí)還知道科利亞為什么高興地笑了？

生：科利亞猜出是米沙想的招兒，所以就會(huì)開(kāi)心的笑了。

生：他怎么知道是米沙想的招？

生：因?yàn)槊咨呈强评麃喿钜玫幕锇椤?/p>

生：因?yàn)槊咨匙盥斆?，最有辦法。

師：誰(shuí)還有不同的看法？

生：在科利亞最孤獨(dú)的時(shí)候，伙伴們用氣球來(lái)問(wèn)候他，他覺(jué)得同學(xué)們還想著他，關(guān)心他，所

以就高興地笑了。

師：你說(shuō)得太好了，大家為她鼓掌好嗎？

生：（熱烈鼓掌）

生：我覺(jué)得科利亞看到這只氣球，就想到樓下的伙伴們正在拉動(dòng)栓著氣球的繩子，還唧唧喳

喳地指手畫(huà)腳,所以就忘記了疼痛，開(kāi)心地笑了。

師：科利亞那么高興地笑了，我們也跟著高興。誰(shuí)能月"高興地"說(shuō)一句話(huà)？

生：早晨，我高興地來(lái)到學(xué)校。

生：老師說(shuō)帶我們?nèi)ソ加?，我們高興地跳了起來(lái)。

師：這些句子說(shuō)得真不錯(cuò)。老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁丛跉馇蛏袭?huà)一張小臉，誰(shuí)來(lái)告訴我？

生：那張笑臉是代表同學(xué)們的。

生：科利亞在醫(yī)院里最想同學(xué)們，同學(xué)們也想他，所以就畫(huà)了一張小臉。

師：雖然，傳染病房把科利亞和伙伴們隔開(kāi)了，可是這可愛(ài)的紅氣球，就像同學(xué)們純真的、

火熱的爰心，為病中的科利亞帶來(lái)了快樂(lè)，解除了孤獨(dú)。I板書(shū)：愛(ài)心）

師：同學(xué)們，你想不想蝌利亞高興的樣子和同學(xué)們對(duì)科利亞的真情讀出來(lái)？讓老師先試一

試好嗎？

（教師范讀第4自然段）

生：（有感情地朗讀3、4、5自然段）

點(diǎn)評(píng)：由圖到文，自然過(guò)渡。教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找答案。并注意了讓學(xué)生邊讀邊思考，

滲透了讀書(shū)方法。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了小組間的合作與交流。指名學(xué)生在全班交流時(shí)，教師沒(méi)有認(rèn)可一

種看法，而是鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度談出自己的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師

巧妙的穿插了語(yǔ)言訓(xùn)練如用"可爰的""高興地"練習(xí)說(shuō)話(huà)。體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性統(tǒng)一。

在對(duì)話(huà)交流中，教師點(diǎn)撥是很到位的，這就緊緊的把握了理解課文的重點(diǎn)與能力訓(xùn)練的重點(diǎn)。教

師的范讀，也是點(diǎn)燃學(xué)生情感的方略。這個(gè)環(huán)節(jié)很好的處理了"主導(dǎo)"與"主體"的關(guān)系。

師：同學(xué)們，童年的友誼是真摯的，假如我們也是科利亞的好伙伴，在不能與科利亞見(jiàn)面的

情況下，你還有別的辦法讓科利亞高興起來(lái)嗎？

生：可以放一只畫(huà)著笑臉的風(fēng)箏。

生：我想給科利亞寫(xiě)一封信，讓醫(yī)生交給科利亞，表達(dá)我的祝福。

生：我們還可以一起站在樓下為科利亞唱歌。

師：這個(gè)辦法真好！我幻現(xiàn)在就為科利亞唱歌好嗎？（師生同唱：祝你平安，啊，祝你平安,

讓快樂(lè)圍繞在你身邊……）

生：我想發(fā)明一種帶膠的簡(jiǎn)，一射就粘在窗戶(hù)上，上面掛著一個(gè)寫(xiě)著"祝你快樂(lè)"的字條。

生：我還可以拿一個(gè)錄音機(jī)，在樓下為科利亞播放好聽(tīng)的歌兒。

師：你們的辦法可真多，大家真是有愛(ài)心的孩子。你現(xiàn)在想對(duì)科利亞說(shuō)什么？

生：我想說(shuō)："科利亞，祝你快快康復(fù)！"

生：科利亞，你快好起來(lái)，回到伙伴中間吧！

點(diǎn)評(píng)：教語(yǔ)文也就是教做人。這篇課文帶著濃濃的情感，文本價(jià)值在于教育學(xué)生"懂得珍惜

友情，獲得美好的人生體驗(yàn)”。所以，教師在這里進(jìn)行了文本的拓展，表面看是訓(xùn)練學(xué)生思維創(chuàng)

新能力，實(shí)質(zhì)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛(ài)心，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人是人生最快樂(lè)的。這個(gè)環(huán)節(jié)有預(yù)設(shè)，也有生成。

例如，學(xué)生說(shuō)為科利亞唱歌，教師就順勢(shì)利導(dǎo)，共同歌唱《祝你平安》，課堂教學(xué)掀起高潮，情

感得了升華。課堂中，學(xué)生的一句句話(huà)語(yǔ)，表達(dá)了他們真摯的童心。

師：科利亞一定會(huì)聽(tīng)到我們祝福的，現(xiàn)在我們把課文中最喜歡的地方讀出來(lái)。表達(dá)我們的心

情好嗎？

生：（自由讀最喜歡的地方）

師：老師把課文內(nèi)容編成了一首兒歌，我們讀給科利亞聽(tīng)，好嗎？

生：好！

師生：同讀兒歌

病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他.

靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。

科利亞，別難過(guò)，你的伙伴有辦法,紅氣球，飄來(lái)啦，祝你康復(fù)早回家。

點(diǎn)評(píng)：回歸整體，再次情感朗讀，是閱讀教學(xué)的基本策略之一。教師在這里引導(dǎo)的時(shí)候，既

尊重了閱讀的整體性，又沒(méi)有化整為一，而是主張讓學(xué)生自我選擇喜歡的段落來(lái)讀，凸現(xiàn)個(gè)性的

感悟與表達(dá)。后面兒歌的設(shè)計(jì)，也別有生趣。

四、總結(jié)升華

師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的快樂(lè)，也體會(huì)到了同學(xué)友誼

的珍貴。讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)他人，獻(xiàn)出愛(ài)心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個(gè)溫暖的家。

綜合評(píng)析

教師的文化素養(yǎng)與教學(xué)藝術(shù)，是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。當(dāng)我們提出"轉(zhuǎn)變教師的角色"倡導(dǎo)

"以學(xué)生為主體"，主張"自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的時(shí)候，由于理解上的誤區(qū)，課堂教

學(xué)成了“放任自流"的課堂，教師一時(shí)不知道怎么調(diào)控課堂,該講的不敢講了。

新的理論無(wú)疑促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)了學(xué)生能力。然而，當(dāng)我們一味追求花樣翻新的時(shí)

候，語(yǔ)文教學(xué)也變得"千瘡百孔"了，語(yǔ)文成了教師的負(fù)累。語(yǔ)文教學(xué)一定要正確處理好"繼承

與創(chuàng)新的關(guān)系，主導(dǎo)與主體的關(guān)系”。在靈活地選擇教學(xué)方式的同時(shí)，教師的導(dǎo)學(xué)是萬(wàn)萬(wàn)不可忽

視的。沒(méi)了教師的主體，也就沒(méi)了學(xué)生的主體。教師應(yīng)該是課程開(kāi)發(fā)的最重要的資源。教師對(duì)教

材的解讀，決定著教學(xué)方式選擇。

這節(jié)課，教師很好的發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)的功能，從開(kāi)始的導(dǎo)入，到字詞的復(fù)習(xí)，都體現(xiàn)了教師對(duì)語(yǔ)

文教學(xué)重點(diǎn)的把握。語(yǔ)文教什么，不應(yīng)該成為教師的困惑了。深入閱讀階段，教師采取的由整體

到部分再到整體的閱讀策略，中間環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生情感，既關(guān)注了學(xué)生的多元理解，又

關(guān)注了詞語(yǔ)的訓(xùn)練，既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，又關(guān)注了知能的拓展。特別對(duì)朗讀的訓(xùn)練體現(xiàn)了

語(yǔ)感能力的培養(yǎng).好的語(yǔ)文課，是教師用智慧點(diǎn)燃學(xué)生情感的.這篇課文帶著濃厚的同學(xué)情誼，

教師緊緊抓住這個(gè)情感線(xiàn)索，不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生美好的心靈。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)部首杳字法認(rèn)識(shí)"葡、萄、紫、狐、貍、笨、酸"7個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)部首查字法，提高自主識(shí)字的能力。

3、朗讀并背誦三句詩(shī)，大致了解意思，感受田園風(fēng)光的美麗。

4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀《十二月花名歌》，知道每個(gè)月主要哪些花開(kāi)放，這些花有

什么特點(diǎn)，使學(xué)生更好地感受大自然的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)："日積月累"和“我愛(ài)閱讀"。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)部首查字法，提高自主識(shí)字的能力。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、通過(guò)部首查字法認(rèn)識(shí)"葡、萄、紫、狐、貍、笨、酸"7個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)部首查字法，提高自主識(shí)字的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、教師拿出一本字典，師生共同回憶一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的用音序查字法查字典的方法。

2、教師鼓勵(lì)學(xué)生思考：在什么情況下需要用到音序查字法？（當(dāng)我們寫(xiě)話(huà)時(shí)遇到不會(huì)寫(xiě)的

字，知道它的讀音，就可以通過(guò)音序查字法來(lái)查找這個(gè)漢字。）

3、教師質(zhì)疑過(guò)渡：當(dāng)我們讀書(shū)的時(shí)候，遇到了不認(rèn)識(shí)的字，這個(gè)時(shí)候該怎么辦呢？（學(xué)生

交流，教師小結(jié)：除了問(wèn)老師和家人，我們還可以請(qǐng)教字典老師，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)習(xí)另一種查

字典的方法一部首查字法。）

二、示范指導(dǎo)，學(xué)習(xí)新法

1、教師出示課本第25頁(yè)的兒歌，學(xué)生自主嘗試?yán)首x。

2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這首兒歌中有哪些字不認(rèn)識(shí)。

3、以"狐"為例，教師示范部首查字典的方法(在示范過(guò)程中，教師提醒學(xué)生翻開(kāi)字典，

跟隨老師的指導(dǎo)一起查找)：

(1)確定部首，"狐"的部首是"才"，數(shù)數(shù)◎"的筆畫(huà)，共三畫(huà)。

(2)在“部首目錄"的"三畫(huà)"中找到◎”部，看看對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼是多少。

(3)翻到"獷’所在的頁(yè)碼，在"檢字表"中找到"獷‘部，再數(shù)數(shù)"狐"字除去部首還

有幾畫(huà)(五畫(huà))，在◎"部"五畫(huà)"中找到"狐"字，看看"狐"字所在的正文頁(yè)碼。

(4)翻到正文頁(yè)碼，就可以找到"狐"字了。

4、師生共同回憶部首查字法的步驟，教師出示小兒歌，幫助學(xué)生記憶：

確定部首是幾畫(huà)，部首目錄找到它。除去部首剩幾畫(huà)，部首目錄找到它。

5、鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀小兒歌，交流兒歌每一句的意思，根據(jù)學(xué)生的.交流情況教師適當(dāng)講解指

導(dǎo)，確保每一位學(xué)生理解封記住部首查字法的方法。

三、鞏固練習(xí)，自主識(shí)字

1、學(xué)生自主完成課本第26頁(yè)的第1、2小題。

2、指名學(xué)生匯報(bào)，師生共同訂正，提醒學(xué)生一定要明確部首，數(shù)清除部首外還有幾畫(huà)。

3、學(xué)生使用部首查字法在字典中查"葡、紫、貍、笨、酸”，完成第3題的表格。

4、在學(xué)生自主查字典的過(guò)程中，教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

5、指名學(xué)生匯報(bào)，教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)清自己查找的過(guò)程，鞏固部首查字法的步驟。

6、出示詞語(yǔ)卡片：葡萄、紫色、狐貍、笨蛋、酸味，(1)指名學(xué)生認(rèn)讀，如果學(xué)生用部

首查字法自己認(rèn)識(shí)了這些生字，教師要給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)。(2)指名學(xué)生匯報(bào)交流,

師生共同訂正。(3)拓展：課下，用部首查字法在字典中找到自己和爸爸媽媽的姓名漢字。

四、課堂小結(jié)

小朋友們，這節(jié)課我們又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新本領(lǐng)，那就是用部首查字法在字典中直找漢字，這個(gè)

本領(lǐng)可了不起了，它能幫助我們認(rèn)識(shí)許多漢字朋友，希望小朋友們今后能多多使用它。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、朗讀并背誦三句詩(shī)，大致了解意思，感受田園風(fēng)光的美麗。

2、正確、流^］、有節(jié)奏地朗讀《十二月花名歌》，知道每個(gè)月主要有哪些花開(kāi)放，這些花

有什么特點(diǎn)，從而使學(xué)生感受大自然的美麗。

3、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

教學(xué)過(guò)程

一、關(guān)聯(lián)舊知，激趣導(dǎo)入

1、教師出示本單元學(xué)習(xí)過(guò)的《田家四季歌》，鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀，背一背。

2、教師多媒體配樂(lè)出示美麗的田園山水風(fēng)光，學(xué)生欣賞，同時(shí)交流看到這些美麗的景色時(shí)

能想到哪些詞語(yǔ)，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師小結(jié)并出示：春暖花開(kāi)、湖光山色、桃紅柳綠、綠草

如茵、春色滿(mǎn)園、山清水秀等，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。

3、教師過(guò)渡激趣：描寫(xiě)美麗景色除了這些詞語(yǔ)，還有很多詩(shī)句呢，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)"日積月累”

1、學(xué)生自主閱讀"日積月累”中的三句詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、指名學(xué)生分句朗讀，教師相機(jī)正音指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)：“章、忠”是翹舌音、后鼻音，"畦"

讀"qJ

3、鼓勵(lì)學(xué)生再次進(jìn)行朗讀練習(xí)，將詩(shī)句讀得更加正確流利，讀出詩(shī)句的節(jié)奏。

4、指名學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句大致意思的理解，在學(xué)生交流的過(guò)程中：(1)教師相機(jī)出示圖片，

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，練習(xí)表達(dá)，將句子說(shuō)清楚，說(shuō)完整，感受詩(shī)句中所表現(xiàn)的田園風(fēng)光之美。(2)

重點(diǎn)講解"忠厚傳家久，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)"的意思：擁有忠實(shí)厚道的品德，家族才能經(jīng)久不衰，就像

詩(shī)和書(shū)，能夠在世間流傳如此之久。

5、多種形式加強(qiáng)訓(xùn)練，在熟讀的基礎(chǔ)上行練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)"我愛(ài)閱讀"

1、教師出示一組美麗的鮮花圖片，學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的花名。

2、教師過(guò)渡：一年四季，都有美麗的鮮花盛開(kāi)，你們知道不同的月份，都有哪些花開(kāi)放嗎？

趕緊讀一讀《十二月花名歌》吧！

3、學(xué)生自主朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、指名學(xué)生分句朗讀，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)"正月"的"正"是第一聲，

并進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將句子讀正確，讀流暢。

5、學(xué)生再次朗讀兒歌，畫(huà)出每個(gè)月盛開(kāi)的花名，多讀幾遍。

6、指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，將花名與圖對(duì)應(yīng)起來(lái)，教源醒學(xué)生插圖上的各種花叢左上方到

下方再到右上方，是按照月份順序排列的。

7、指名學(xué)生交流喜歡回中的什么花，這種花是什么樣子，為什么喜歡。

8、教師多媒體配樂(lè)播放山茶到寒梅這十二種花的圖片，給予學(xué)生進(jìn)一步直觀的認(rèn)識(shí)。

9、學(xué)生再次朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏。

10、全班拍手齊讀兒歌。

四、課堂小結(jié)

小朋友們，這節(jié)課我們?cè)谡Z(yǔ)文園地里欣賞了美麗的田園風(fēng)光，認(rèn)識(shí)了十二種花，還了解了它

們的主要特點(diǎn)，收獲可真多。大自然是一副美麗的畫(huà)，一首動(dòng)聽(tīng)的歌，希望小朋友們能多和家人

一起走進(jìn)自然，親自去感受它的神奇和美麗。

教學(xué)反思："語(yǔ)文園地”二的活動(dòng)目的是掌握部首查字法，積累語(yǔ)句，了解每個(gè)月份開(kāi)哪種

花。教學(xué)過(guò)程中，我采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的形式引導(dǎo)學(xué)生了解部首查字法，多查多練，比賽

查字典，加深學(xué)生對(duì)部首杳字法的認(rèn)識(shí)；通過(guò)情境教學(xué)的方式，幫助學(xué)生理解"日積月累”中的

語(yǔ)句和《十二月花名歌》，并結(jié)合圖片，講解課文內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的穗，引導(dǎo)學(xué)生感受

閱讀的樂(lè)趣。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁經(jīng)"。

2.正確流^地朗讀課文。

3.讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影插圖生字卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)要求：掌握生字新詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課V

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課：清清的溪水。

二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。

2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢杳認(rèn)讀。

Q)小組檢查(抽讀)

⑵師生交流:開(kāi)火車(chē)讀(師邊聽(tīng)邊糾正)

3、出示沒(méi)標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。

(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

(2)幾位學(xué)生范讀課文,邊聽(tīng)邊想:課文寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事？

三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。

師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。

2、出示去掉生字的拼音。

⑴指名讀。

(2)請(qǐng)小老師帶讀。

⑶開(kāi)火車(chē)讀。

(4)小組交流，你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的？

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

Q)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"互、象、被、掉"四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁降\讓學(xué)生觀察字的筆畫(huà)和田字

格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

⑵學(xué)生范寫(xiě)生字"倆、讀、沿、朝，引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確

書(shū)寫(xiě).

(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，互相欣賞，檢查訂正。

四、作業(yè)。

1、生字各寫(xiě)一行。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)要求：正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：能通過(guò)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的‘意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出字卡檢查記字情況。

2、課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事？

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事？

2、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖,說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么?(交流)

3、出示圖1:課文是怎樣寫(xiě)的?請(qǐng)自由讀一讀。

4、小組討論:讀了課文，你知道了什么？

5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。

6、小結(jié)

師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會(huì)變成什么樣?所以，

假如你是大象、棕熊，你會(huì)怎樣做呢？

7、學(xué)習(xí)第10、11自然段.

(1)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛(ài)

大自然了，你們看……(出示動(dòng)畫(huà)課件)。

(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

⑶看了動(dòng)畫(huà)、讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說(shuō)些什么呢?

三、深化練習(xí)，積累詞匯

出示課后第二題：

例：挖(坑)栽()培()澆()

四、匯讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

2、小組分角色讀課文，

3、分角色表演。

五、師質(zhì)疑并總結(jié)。

1、學(xué)了課文你有什么收獲？

2、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

五月，洋槐開(kāi)花了?；编l(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在

一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓桌球，?有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上

的小辮兒。"嗡嗡嗡……"小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。"劈啪啪……"孩子

們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花

板，(濃香、清香、醇香、甜香)……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海

中了。

在洋槐開(kāi)花的季節(jié)，只有哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐

樹(shù)下不想回家。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到家中，請(qǐng)他美美麗地吃上一頓槐花飯?；被埵怯?/p>

大米拌槐花蒸的.。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，灑上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋

友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一小包蒸過(guò)曬干的槐花，外家一小罐清亮的槐花新蜜。

五月，洋槐開(kāi)花了?；编l(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，

她們飄^哪里，哪里就會(huì)有一陣陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐

花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的確，可真有口福呢。

五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

:L.解題：“槐鄉(xiāng)”的意識(shí)是____________________________________

2.開(kāi)頭連用了三個(gè)比喻句，這幾個(gè)比喻句說(shuō)明了什么？

3.本文語(yǔ)言如同詩(shī)一樣的優(yōu)美，文中劃?rùn)M線(xiàn)的句子，使全文呈現(xiàn)出詩(shī)一樣的節(jié)奏感和意境

美，說(shuō)說(shuō)這些句子是使用了哪種方法。()

a排比b.對(duì)稱(chēng)或?qū)φ蘡.夸張d擬人

4.第一自然段括號(hào)中寫(xiě)槐花飯用了四個(gè)詞，如按詞語(yǔ)表達(dá)程度的深淺排列，你覺(jué)得應(yīng)該是

()

a.清香、甜香、醇香、濃香b.清香、醇香、甜香、濃香

c.清香、醇香、濃香、甜香d.甜香、清香、醇香、濃香

5."嗡嗡嗡"、"劈啪啪"都是刑聲詞，請(qǐng)你寫(xiě)出四個(gè)表示不同笑聲的像聲詞。

6.用橫線(xiàn)劃出全文的中心句，說(shuō)說(shuō)它在全文中的作用是

根據(jù)這段話(huà)的內(nèi)容，用"II"將全文分為段，寫(xiě)出各段的意思

7.為什么說(shuō)"五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)"？請(qǐng)認(rèn)真閱讀全文從三個(gè)方面回答。

8.寫(xiě)出本文的中心思想

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖生字卡

教學(xué)過(guò)程：

教師行為學(xué)生活動(dòng)

引入新課

1.談話(huà)：同學(xué)們，你們知道9月10日，是什么節(jié)日嗎？你們?yōu)槔蠋煖?zhǔn)備了什么樣的禮呢？

2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢？

3.板書(shū)課題：用"火紅的楓葉”作成的賀卡1.展示：學(xué)生展示送給教師的禮物,并告訴老師

和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物？

2.同學(xué)們自由讀課文后告訴老師

學(xué)習(xí)新課

1、抽學(xué)生讀課文，檢直學(xué)生讀書(shū)情況。

2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。

板書(shū)重點(diǎn)：

多音字：

也舌音字：

三拼音字：

鼻音字：

易錯(cuò)形的字：（注意筆順）

3.課堂組詞（開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行），說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書(shū)。

4.教師出示生字卡片檢查鞏固。

5.再讀課文思考然而一詞的意思

1.四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。（主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌鼻音、多音字；

哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁）

2.小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書(shū)空，互相指導(dǎo)，

3.學(xué)生自由書(shū)空學(xué)習(xí)生字

4.認(rèn)真觀察，仔細(xì)閱讀

5.傾聽(tīng)思考

布置作業(yè)

L抄寫(xiě)課文生字

29果文生字組詞

3.熟讀課文記錄作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

火紅的楓葉

多音字：

翹舌音字：

三拼音字：

鼻音字：

易錯(cuò)形的字：

火紅的楓葉（第2課時(shí)）

知識(shí)技能：

1.指導(dǎo)朗讀

2.賞析誦讀

3.分析理解課文

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過(guò)程：

教師行為學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)檢查

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字詞掌握情況認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)思考

進(jìn)行

新課1.數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段？

2.這一段為我們講了些什么？

時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)干什么

3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話(huà)的'意思是什么？作者的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀出

這種心情。

4.作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個(gè)自然段告訴了我們？誰(shuí)來(lái)讀這一段？作者是

怎樣寫(xiě)出楓葉的紅的？

5.這一段除了寫(xiě)楓葉的顏色"紅"以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？這

種……像……的寫(xiě)法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句

子。

6.作者找來(lái)這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。

比一比：作者的本第和你送給老師的禮物，誰(shuí)的更好？說(shuō)出理由.

齊讀課文第一自然段

（楓葉很紅，一片比一片紅）（朗讀時(shí)注意快慢、輕重）

把寫(xiě)楓葉紅的句子用‘一"劃出來(lái),讀一讀。

仿照課文"比……還……，比……還……"說(shuō)一句話(huà)。

請(qǐng)用"----------"把它劃出來(lái)，讀一讀。楓葉的形狀像什么？仿說(shuō)比喻句。

討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？

拓展升華

你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒(méi)有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢？在豐收的秋天里，除了

教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)準(zhǔn)備。傾聽(tīng)思考

板書(shū)設(shè)計(jì)

尋找紅楓葉一走來(lái)走去總以為終于

顏色：比……還……，比……還……

火紅的楓葉找到紅楓葉一

形狀：??????像……

做楓葉賀卡——送給老師

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

本課屬于看圖會(huì)意識(shí)字。以六幅圖來(lái)揭示"筆、灶、尖、歪、尾"的構(gòu)字特點(diǎn)。附在后面的

兒歌為學(xué)生提供了識(shí)字學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。田字格中列出了要求會(huì)寫(xiě)的生字。課后練習(xí)供三項(xiàng)。

1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心.

3、初步理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字意識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。

認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

教學(xué)掛圖兩張。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，引導(dǎo)自學(xué)

1、小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字3。

2、引導(dǎo)自學(xué)。

二、復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。

1、出示"筆"圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把"竹"和"毛"組合在一

起表示"筆"字。

2、出示"尖"圖：日常生活中哪些東西外形和他有點(diǎn)像？所以人們用上"小"下"大"

表示"尖’字。

3、出示"看"圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把"手"放在"目"

上表示"看"字。

4、小結(jié)：

(1)這"筆、尖、看3個(gè)字者B是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字

的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì)這3個(gè)字的意思，用這種造字方法造出來(lái)的字就叫會(huì)意字。

(2)我們?cè)鯓訉W(xué)的？先看圖，領(lǐng)會(huì)字意,再記字形由哪兩個(gè)部件構(gòu)成.

三、學(xué)習(xí)3個(gè)生字：灶、歪、尾。

1、出示"灶‘圖。

(1)先看圖，這是什么？

(2)想想：砌灶要用什么？

(3)再看字："灶"字由哪兩個(gè)部件構(gòu)成？火作為偏旁要注意什么?

2、出示"歪"圖。

(1)圖上的畫(huà)掛得正不正？給"掛的不正"換個(gè)說(shuō)法。

(2)出示"歪"的字卡。領(lǐng)讀、指名讀。

3、出示"尾"圖。你怎樣記住它？

4、鞏固復(fù)習(xí)。

(1)看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。

(2)給生字找朋友。

5、學(xué)生看筆順圖描紅。要求：看一看，描一個(gè)，筆筆到位。

四、讀兒歌。

1、輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2、再讀兒歌，把句子讀通順。

3、齊讀兒歌，讀通讀順。

五、課堂練習(xí)。

讓學(xué)生在?習(xí)字冊(cè)?上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的‘小畫(huà)家？

2、交流討論，指導(dǎo)朗讀。

(1)從哪兒看出寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家？

(2)"爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫(huà)法是怎樣的？

(3)指導(dǎo)朗讀。

3、"可是個(gè)粗心的小畫(huà)家?”指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

4、有感情的朗讀課文，

5、指導(dǎo)背誦。

二、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀兒歌中的生字、正音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、學(xué)生看筆順，描紅。

4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

5、讓學(xué)生在?習(xí)字冊(cè)?上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

6、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

7、讓學(xué)生在?習(xí)字冊(cè)?上描紅、仿影、臨寫(xiě)詞語(yǔ)。

8、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)25個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)，寫(xiě)會(huì)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

2、學(xué)會(huì)字理識(shí)字、猜謎識(shí)字、圖片識(shí)字等識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

3、初步了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，寫(xiě)會(huì)生字。

2、掌握識(shí)字方法，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，讀準(zhǔn)字音

1、師：同學(xué)們，你們一定喜歡動(dòng)畫(huà)片吧！今天，老師給大家?guī)?lái)一段，一起看。

播放《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫(huà)片。

2、動(dòng)畫(huà)片看完了，美羊羊他們?cè)趺戳耍渴堑?，美羊羊被可惡的灰太狼捉走了。你們想不?/p>

幫幫它？可是放猾的灰太狼在我們營(yíng)救美羊羊他們的路上設(shè)置了重重關(guān)卡只有突破這些關(guān)卡，

才能救出美羊羊。

3、接下來(lái)，我們就一起闖關(guān)吧！首先是詞語(yǔ)認(rèn)讀關(guān)。老師知道課前同學(xué)們都已經(jīng)做了充分

的預(yù)習(xí)。下面，同桌兩人快點(diǎn)合作著讀讀助學(xué)單上的詞語(yǔ)吧。如果同桌有不會(huì)的，一定要幫幫他

哦。

4、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，我們一起來(lái)會(huì)會(huì)這些詞語(yǔ)吧！A、誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。這三個(gè)

詞語(yǔ)全是外國(guó)的人名，最后這個(gè)是小貓的名字。我們快和他們親切的打聲招呼吧！

B、接下來(lái)，我們找個(gè)女同學(xué)讀讀第一行詞語(yǔ)吧!女同學(xué)齊讀找一個(gè)男同學(xué)讀讀第二行詞語(yǔ)，

男同學(xué)齊讀。誰(shuí)想接著讀第三行？全班齊讀

C、下面，請(qǐng)同學(xué)們推薦咱們班讀書(shū)最好的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀這些四字詞語(yǔ)吧。

（真不愧是同學(xué)們心中的小老師呢，讀得真棒?。?/p>

同學(xué)們，選擇其中一個(gè)你喜歡的四字詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子吧！

通過(guò)你的句子，我們知道了，芬芳撲鼻的意思就是草木發(fā)出的香味撲鼻而來(lái)，形容很香,（傾

盆大雨是雨大的象盆里的水直往下倒。）什么是黑白相間呢？看，斑馬身上的顏色黑一條，白一

條，黑色和白色互相間隔，所以，間還可以組詞？（間隔）間，我們以前還學(xué)過(guò)一個(gè)讀音，是？

這一單元，除了間這個(gè)字，還有一個(gè)多音字也需要我們記住，就是待,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他的讀音并

給組個(gè)詞？

二、小組合作，歸類(lèi)識(shí)記

1、咱們都是聰明的孩子，不大一會(huì)的功夫就攻克了第一關(guān)?？?，第二關(guān)來(lái)了。這棵蘋(píng)果樹(shù)

上的每個(gè)蘋(píng)果里都藏著一個(gè)生字，如果你們都能讀對(duì)，就算攻克了第二關(guān)。一起來(lái)挑戰(zhàn)吧！

2、A、你能用簇說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)嗎？看，一片片花瓣簇?fù)碓谝黄?，形成了一朵美麗的繡球花?

B、如果你就是那只可爰的小貓伯洛，你會(huì)怎樣蹭你的小主人呢？和你的同桌練一練吧！真

是一群粘人的小貓。

C、同學(xué)們，知道這個(gè)字的來(lái)歷嗎？看，這幅圖是木字的演變，在古代，木就是樹(shù)。刃闞的

上面是什么？對(duì)，所以古人就在木子的上方加了一橫，代指樹(shù)梢，也就是今天我們學(xué)的這個(gè)字,

末，意思就是樹(shù)梢，引申為事物的盡頭。你還能用末說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)嗎？

同樣的.道理，樹(shù)的下面是樹(shù)根，在木的下面加上一橫就是本，指樹(shù)的根部，所以我們也常

常組詞根本。

看，由一個(gè)字就可以造出其他許多的字，我們的祖先多了不起呀！

3、太棒啦，整棵樹(shù)的蘋(píng)果全被我們摘下來(lái)了。誰(shuí)能一口氣把這些詞語(yǔ)全部讀下來(lái)！

4、你們簡(jiǎn)直都太厲害了，這么短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)了這么多的生字，一定有自己的秘訣吧？快

借助助學(xué)單上的提示，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，你們都使用了哪些方法記住這些字的呢？

5、全班交流識(shí)字方法，我用的方法認(rèn)識(shí)了。

6、看到免這個(gè)字，老師突然想到了一個(gè)謎語(yǔ)，兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了。你們能不能也像老師一樣

用這些生字編個(gè)謎語(yǔ)呢？（不上不下，你旁邊的人不見(jiàn)了）真是個(gè)思維靈活的孩子。

7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這兩個(gè)字，出去草字頭，他們還讀。剛才我們都理解了，芬芳就是草木發(fā)

出的香味.草字頭讓我們知道了芬芳和草木有關(guān)，而下面的分、方就是這兩個(gè)字的讀音，像這樣

的字，我們就叫它們?yōu)樾温曌?。這節(jié)課我們學(xué)過(guò)的字中，還有哪些是形聲字呢？快去找找吧？其

實(shí)，形聲字家族龐大，并不是所有的聲旁都和這個(gè)字的讀音完全相同，聲旁的讀音和這個(gè)字的讀

音相近的也是形聲字，你們還能找到哪些？

8、找著找著，我們就找到了古人造字的秘密，原來(lái)形聲字是聲旁表音，形旁表意?？煊眠@

個(gè)方法，猜猜下面這些字的正確讀音吧！

9、都是些一學(xué)就會(huì)的該不門(mén)！生活中的識(shí)字方法不計(jì)其數(shù)，只要我們做個(gè)有心人，一定可

以認(rèn)識(shí)更多的漢字。下面，快點(diǎn)讀讀這篇小短文，展示這節(jié)課的識(shí)字成果吧！

三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，遷移運(yùn)用

不知不覺(jué)中，我們離狼堡越來(lái)越近啦。再過(guò)了這最后一關(guān),灰太狼就徹底輸啦！

1、仔細(xì)觀察，這些字都有什么特點(diǎn)？

2、那左右結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？左窄右寬。整體還要緊湊，不能寫(xiě)分了家。

3、下面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你覺(jué)得這幾個(gè)字中有哪一筆是需要提醒大家注意的呢？

4、你們的觀察真仔細(xì)。下面，我們著重來(lái)看一看該這個(gè)字。在這個(gè)字里，哪種筆畫(huà)數(shù)最多？

他們的寫(xiě)法一樣嗎？還有嗎？?jī)蓚€(gè)撇的長(zhǎng)度也不一樣，第一道長(zhǎng)，第二道短。好，記住了它的書(shū)

寫(xiě)規(guī)則，伸出你們的小手，和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)吧！注意，言字旁在田字格左側(cè)，右邊的點(diǎn)起筆稍

高，兩撇不能伸到言字旁上，要體現(xiàn)漢字的互相避讓精神。

5、下面，請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的分析，從助學(xué)單上任選兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字練一練吧！寫(xiě)之前，

老師想提醒大家，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要頭正、肩平、身直、足安！

6、同學(xué)們寫(xiě)的真仔細(xì)，鑒于時(shí)間關(guān)系，在這里我們就不一展示你們的成果了。課下，請(qǐng)

同桌互相評(píng)價(jià)，如果他寫(xiě)的好，請(qǐng)給他打上一個(gè)大大的五角星。

7、現(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)大家？是不是所有所有結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬呢？看，像"利”"剩1”

這樣的左邊筆畫(huà)要比右邊筆畫(huà)多得字，寫(xiě)起來(lái)就要左寬右窄.分析好漢字的間架結(jié)構(gòu)在動(dòng)筆，可

以使我們的字寫(xiě)得更加準(zhǔn)確、美觀。四、拓展延伸，閱讀鞏固

1、看，讀讀寫(xiě)寫(xiě)中我們已經(jīng)把美羊羊他們就出來(lái)了。高不高興？

2、同學(xué)們，今天，我們不僅用我們的智慧和勞動(dòng)救出了美羊羊他們，更認(rèn)識(shí)了許多生字寶

寶，寫(xiě)會(huì)了許多左右結(jié)構(gòu)的漢字。課下，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況，自由選擇主題叢書(shū)《幫

助他人》一組中的文章閱讀鞏固。這節(jié)課我們就上到這里，謝謝同學(xué)們。下課

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)9

師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，課題是——畫(huà)雞蛋

生：畫(huà)雞蛋。

師：（板書(shū)課題）上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰(shuí)能告訴老師課文是

講誰(shuí)畫(huà)雞蛋的事？

生：達(dá)?芬奇。

師：把話(huà)說(shuō)完整。

生：這篇課文是講達(dá).達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的事。

師：要是把達(dá)?芬奇什么時(shí)候，誰(shuí)讓他畫(huà)雞蛋也說(shuō)清楚，就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試。

生：這篇課文是講達(dá).芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他畫(huà)雞蛋的事。

師：他說(shuō)得好不好？

生：（齊）他說(shuō)得好。

師：大家照他說(shuō)的樣子練習(xí)說(shuō)一遍。

生：（練習(xí)說(shuō)）

師：打開(kāi)書(shū)，看看第一自然段有幾句話(huà)，是從哪幾方面概括介紹達(dá)?芬奇的。

生：（打開(kāi)書(shū)，輕聲自由讀第一自然段后）這一自然段有兩句話(huà)。

師：這兩句話(huà)告訴我們什么？

生：這兩句話(huà)告訴我們四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)?芬奇。他是個(gè)著名的畫(huà)家。

師：噢，你只是把這兩句話(huà)讀了一遍。”四百多年以前"是告訴我們什么？

生："四百多年以前"是告訴我們時(shí)間。

生："四百多年以前"是告訴我們什么時(shí)候。

師：說(shuō)得都對(duì)。（出示"什么時(shí)候"的卡片）

師："意大利"是告訴我們什么？

生："意大利"是告訴我們什么地方。

師："意大利”是個(gè)國(guó)家的名字，應(yīng)該說(shuō)告訴我們哪個(gè)國(guó)家。（出示"國(guó)家"的卡片，掛出

世界地圖，指出意大利的位置。）"達(dá)?芬奇”是告訴我們什么？

生："達(dá)?芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>

師：（出示"人物"的卡片）”著名的畫(huà)家"是告訴我們什么？

生：”著名的畫(huà)家"是告訴我們他是什么人。

師：（出示"是什么人"的卡片）什么叫畫(huà)家？

生：畫(huà)家就是會(huì)畫(huà)畫(huà)的人。

師：圖畫(huà)課上老師教你們畫(huà)畫(huà)，你們也會(huì)畫(huà)很多畫(huà)，你們能叫畫(huà)家嗎？

生：（發(fā)出笑聲）不能。

師：那你們說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能叫畫(huà)家？

生：會(huì)畫(huà)畫(huà)的大人才能叫畫(huà)家。

師：是這樣嗎？我們學(xué)校教圖畫(huà)課的老師都是大人，又會(huì)畫(huà)畫(huà)，他們都是畫(huà)家嗎？

生：（沉默不語(yǔ)）

師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題難了一些，聽(tīng)老師說(shuō)。畫(huà)家一般是指有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，畫(huà)畫(huà)得很好，并以畫(huà)