Module 3 unit 3 language in use教學設計2024-2025學年外研版八年級英語上冊

Module3unit3languageinuse教學設計2024-2025學年外研版八年級英語上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課為外研版八年級英語上冊Module3unit3"LanguageinUse"，主要圍繞日常生活中的問候和告別展開，讓學生學會運用所學詞匯和句型進行實際交流。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與教材前幾單元所學問候、介紹和告別等交際場景相關聯(lián)，有助于學生鞏固已有知識，并在此基礎上進一步拓展實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和思維品質。通過學習問候和告別用語，學生能夠提高在實際情境中運用英語進行交流的能力；通過了解不同文化背景下的問候習慣，增強文化意識；同時，通過思考不同語境下的語言選擇，提升思維品質和跨文化交際能力。學情分析本節(jié)課針對八年級學生，這一階段的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在英語學習方面，學生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和基礎語法知識，能夠進行簡單的日常對話。然而，由于英語學習環(huán)境的限制，部分學生的口語表達能力較弱，缺乏實際運用英語的機會。

在知識層面，學生對問候和告別等日常交際用語有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的學習和實踐。在能力方面，學生的聽、說、讀、寫能力發(fā)展不均衡，特別是口語表達能力相對較弱。在素質方面，學生的跨文化意識有待提高，對英語國家的文化習俗了解有限。

行為習慣方面，部分學生存在依賴母語進行思考的習慣，導致在英語表達時出現(xiàn)語法錯誤或用詞不當。此外，學生在課堂參與度上存在差異，有的學生積極參與課堂活動，有的則較為被動。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。首先，教師在教學過程中需注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多樣化的教學活動提高學生的參與度。其次，針對學生口語表達能力較弱的問題，教師應設計更多口語練習環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽開口。最后，為了提高學生的跨文化意識，教師可以引入相關文化背景知識，幫助學生更好地理解和運用英語。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用任務型教學法和交際教學法，結合講授、討論和角色扮演，以適應學生的學習特點和培養(yǎng)實際運用能力。

2.教學活動：設計“Hello,Goodbye”角色扮演活動，讓學生模擬不同場景下的問候和告別，提高口語表達能力；組織小組討論，探討不同文化背景下的問候習慣，增強文化意識。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示不同文化背景下的問候禮儀圖片和視頻，輔助學生直觀理解并記憶相關詞匯和表達。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示不同國家的問候方式圖片或視頻，引導學生思考不同文化背景下問候習慣的差異，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課所學的問候和告別用語，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括問候和告別用語的變化、不同場合下的問候習慣等。

-舉例說明：教師通過具體例子，如朋友間的問候、商務場合的告別等，幫助學生理解知識。

-互動探究：教師引導學生分組討論，分享自己國家的問候習慣，并探討在不同文化背景下如何運用英語進行問候和告別。

3.新課鞏固（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學知識，分組進行角色扮演，模擬不同場景下的問候和告別，提高口語表達能力。

-教師指導：教師在學生活動過程中給予及時指導和幫助，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.實踐應用（約20分鐘）

-學生活動：學生分組進行情景模擬，如在學校門口、在餐廳等不同場景下運用所學問候和告別用語。

-教師指導：教師巡回指導，鼓勵學生大膽開口，關注學生的語言表達和情感投入。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要知識點，強調問候和告別在日常生活和跨文化交流中的重要性。

-學生反思：學生分享自己在課堂上的收獲和體會，總結自己在問候和告別方面的進步。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

1.收集自己國家或其他國家的問候和告別用語，進行整理和總結；

2.設計一個情景對話，運用所學知識進行角色扮演；

3.思考在跨文化交流中，如何運用英語進行有效的問候和告別。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中的問候和告別用語，可以引入更多日常交際中常用的詞匯，如“excuseme”、“howareyou”、“haveaniceday”等。

-語法拓展：講解如何在不同的語境中運用一般疑問句和回答，如“Areyoubusy?”、“No,I'mnot.”，以及如何使用條件句來表達告別時的祝愿，如“Ihopeyouhaveagoodtime!”。

-文化拓展：介紹不同國家和文化中的問候和告別習慣，如日本人的鞠躬、英國的握手等，以及這些習慣背后的文化意義。

-語言游戲：提供一些英語語言游戲，如“SimonSays”或“20Questions”，通過游戲的形式讓學生在輕松愉快的氛圍中練習英語。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《英語國家風俗習慣》等書籍，幫助學生了解不同文化背景下的問候和告別方式。

-觀看視頻：推薦觀看英語國家的電影或電視節(jié)目，特別是涉及到日常交際場景的片段，讓學生模仿并學習正確的英語表達。

-實踐機會：鼓勵學生在家庭、學校或社區(qū)中尋找實踐機會，如參加英語角或與外國朋友交流，提高實際運用英語的能力。

-拓展閱讀：推薦一些關于跨文化交流的英文文章或博客，讓學生思考如何在不同文化環(huán)境中有效地溝通。

-制作海報：讓學生分組制作關于不同文化問候和告別習慣的海報，展示在教室或學?；顒又校黾訉W生的參與感和文化意識。

-家庭作業(yè)：布置關于問候和告別用語的作業(yè)，要求學生在家中用英語與家人進行角色扮演，加強語言的實際運用。

-小組研究：組織學生進行小組研究，選擇一個特定的國家或文化，深入了解其問候和告別習慣，并在班級中進行分享。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論和角色扮演的積極性。

-課堂紀律：評估學生的課堂紀律，包括是否遵守課堂規(guī)則、是否尊重他人、是否積極參與課堂活動。

-口語表達：評價學生在課堂口語練習中的發(fā)音、語調和流利度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評估學生在小組討論中的合作精神和團隊協(xié)作能力。

-信息整合：評價學生是否能夠有效地整合小組內收集到的信息，形成有邏輯的討論結果。

-表達能力：評價學生在展示討論成果時的表達清晰度、邏輯性和語言準確性。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過隨堂測試，檢查學生對新學詞匯的掌握情況，包括拼寫和運用。

-語法運用：測試學生對新學語法點的理解和運用能力，如疑問句、條件句等。

-交際能力：通過情景模擬或角色扮演，評估學生在實際交際中的語言運用能力。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的質量、準確性和完整性。

-自主學習：評估學生在課后是否能夠自主復習和鞏固所學知識。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)給予正面反饋，鼓勵積極參與和正確表達，同時指出需要改進的地方，如發(fā)音、語法錯誤等。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，肯定學生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時提出改進建議，如如何更有效地分工合作。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行評價，指出學生的強項和弱點，并提供相應的學習資源和建議。

-針對課后作業(yè)：教師對學生的作業(yè)進行評價，強調作業(yè)的重要性，并鼓勵學生通過課后作業(yè)鞏固所學知識。

-針對自主學習：教師鼓勵學生自主學習和探索，提供個性化的學習建議，幫助學生制定學習計劃，提高學習效率。板書設計①重點知識點：

-問候用語：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-告別用語：Goodbye,Seeyoulater,Bye-bye,Takecare

-不同場合下的問候：Morninggreeting,Afternoongreeting,Eveninggreeting

-告別時的祝愿：Haveagoodday,Haveanicetime,Enjoyyourday

②重點詞匯：

-Morning:早晨

-Afternoon:下午

-Evening:晚上

-Day:白天

-Night:夜晚

-Excuseme:勞駕，對不起

-Takecare:保重

③重點句型：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Goodbye,seeyoulater.

-Haveaniceday!重點題型整理1.角色扮演題：

-題型：模擬實際生活場景，讓學生扮演不同角色，進行問候和告別的對話。

-例題：A:Goodmorning,sir.CanIhelpyouwithanything?

B:Goodmorning.Yes,I'mlookingforashirt.DoyouhaveanysizeM?

-答案：B扮演顧客，A扮演店員。對話中，A用“Goodmorning”進行問候，B用“Goodmorning”回應，并說明自己需要找一件M號的襯衫。

2.情景對話題：

-題型：根據(jù)給定情景，設計一段對話，要求學生使用所學問候和告別用語。

-例題：情景：在公園，一位老人和一位年輕人相遇。

對話：Youngman:Goodmorning,sir.Howareyou?

Oldman:Goodmorning.I'mfine,thankyou.Andyou?

Youngman:I'malsofine,thankyou.Howaboutyourday?

Oldman:It'sbeenquitegood.Thankyou.

Youngman:Goodbye,sir.Haveaniceday!

Oldman:Goodbye,andyoutoo.

-答案：在這個情景中，年輕人和老人使用了“Goodmorning”進行問候，并詢問對方的近況，最后用“Goodbye”告別，并祝愿對方有美好的一天。

3.選擇正確的問候或告別用語題：

-題型：給出幾個不同的選項，讓學生選擇正確的問候或告別用語。

-例題：當你和一位朋友在圖書館見面時，以下哪種問候語最合適？

A.Hello,I'mlate.

B.Hello,howareyou?

C.Hello,canIjoinyou?

D.Hello,let'sgooutforlunch.

-答案：B.Hello,howareyou?這個選項是最合適的問候語，因為它表達了關心對方的情況。

4.完成對話題：

-題型：給出一個不完整的對話，讓學生根據(jù)上下文補充對話內容。

-例題：A:__________?

B:I'mgoingtothecinema.Doyouwanttocomewithme?

-答案：A:Areyougoinganywheretonight?

B:I'mgoingtothecinema.Doyouwanttocomewithme?

5.創(chuàng)意寫作題：

-題型：要求學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一段短文，內容可以是自己的日常問候和告別經(jīng)歷。

-例題：寫一段關于你和同學在放學路上告別的短文。

-答案：

"Todayafterschool,myfriendandIwerewalkinghome.Itwasgettingdark,andwewerebothabittired.Isaid,