2024年小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范本

2024年小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范本

教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

教案怎么寫呢？以下是小編整理的一些關(guān)于小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，僅供參考。

2024年小學(xué)三年級(jí)上卅數(shù)學(xué)教案范本（篇1）

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第46——49頁(yè)上的內(nèi)容。

教學(xué)目的：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，記住

各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)

的時(shí)間觀念，促進(jìn)思維的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

時(shí)間單位年、月、日計(jì)時(shí)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

計(jì)算一年內(nèi)有多少日。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

口答：2小時(shí)二（）分60秒;（）分60分二（）小時(shí)

二、新授。

1、課題：認(rèn)識(shí)年、月、H。

提問引入：我們以前學(xué)過了一些時(shí)間單位，如小時(shí)、分、秒，誰知道還有哪些

時(shí)間單位？

引入年、月、日，并板書課題。

問：誰知道一年有幾個(gè)月？

2、認(rèn)識(shí)年歷。

師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。

教學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷，并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考，一邊回答問題：一年有

幾個(gè)月？

每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？

哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月有多少天？

分別找出：兒童節(jié)、元旦、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出

今年這些節(jié)日是星期幾。

用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生H是幾月幾H,說出那天是星期幾。

3、認(rèn)識(shí)平年和閏年。

問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）

使學(xué)生明確：二月有23天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁(yè)有關(guān)平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方

法：教師講解：經(jīng)過科學(xué)家的測(cè)定，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48

分46秒，大約是355天6小時(shí)。用公歷年份除以4,能整除的是閏年。如1984、

1988、1992年都是閏年。

強(qiáng)調(diào)：通常每4年中有一個(gè)閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍

數(shù)，才是閏年。

下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？

16051840190219441955

21001976198719942400

4、學(xué)會(huì)記大月與小月的方法。

2024年小學(xué)三年級(jí)上卅數(shù)學(xué)教案范本（篇2）

第1課時(shí)：秒的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主

認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分二60秒”。

2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分

（60秒）的時(shí)間觀念。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的朕系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒

秒。

教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生.活的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）多媒體課件；（學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。

教學(xué)步驟：

一、情境導(dǎo)入

（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著

“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）

談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的

單位一一秒。今天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書課題）

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”

1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘

表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生自主探索，共同探窕。

3、學(xué)生反饋：

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)

一步類推。

4、體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴

答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的肘間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最

準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看周鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，

數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1

秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所

以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)

每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字

6走到8,表示經(jīng)過幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（-）探索分與秒之間的關(guān)系

1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)

間，分針有沒有什么變化。

2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

3、學(xué)生反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以

1分=60秒。

（三）練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)時(shí)間單位一一秒）有了秒針，計(jì)

時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第2題。

填上合適的時(shí)間單位。

補(bǔ)充：

①們上一節(jié)課的時(shí)間是40()o

②小明跑100米要用19()。

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50大決賽剛結(jié)束，你能通過

鐘表的顯示，說出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎？從這張成績(jī)表中，你能看出什么？

3、活動(dòng)：

師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，

看看需要多少時(shí)間?？凑l整理得又快又好。(學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí))

師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。

四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。

課后反思：

秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫兒時(shí)兒分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)

的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位

那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助

學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意抓住如下兒

個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中

“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使

學(xué)生初步感受“1秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，

我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決

“怎樣計(jì)量用？秒?做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真

正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。首先通過讓學(xué)生拍

手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長(zhǎng)短，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)

還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)

間觀念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的意識(shí)。

4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間，在頭腦中建立表象，在估測(cè)

其他事情時(shí)可借鑒作比較。

當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一

些做法。

第2課時(shí)：時(shí)間的換算及計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件。

教學(xué)過程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：

①”矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”

②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走

一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？

③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件,撥出不同的時(shí)刻,讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20

分，6時(shí)，9時(shí)50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們

一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題）

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)例1：2時(shí)=（?分

（1）教師：1M等于？?？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？

（2）學(xué)生合作、自主探究。

（3）反饋

a、60+60=120分

b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60X2=120分

（4）教師小結(jié)。

2、完成第4頁(yè)“做一做”先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生

說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

方法（一）：時(shí)、分、秒

是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；方法（二）：時(shí)、分、秒中

從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理

與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。

60秒=1分（10個(gè)1=1個(gè)10）

60分=1時(shí)（10個(gè)10=1個(gè)100）

反過來也是一樣的。

3、教學(xué)例2。

（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時(shí)30

分離家,7時(shí)45分到校。

（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？

（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45-30=15,是15分鐘。

4、小結(jié)

5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算

一算。

三、鞏固練習(xí):

1、完成第5頁(yè)“做一做”。

集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

2、填空：

(1)50分比1時(shí)少()分，1時(shí)比45分多()分。

(2)一節(jié)課是()分,課間休息()分，再加上()分,就是1時(shí)。

3、競(jìng)賽：教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看

準(zhǔn)搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：

教師：現(xiàn)在是兒時(shí)兒分？我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了兒

分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔?/p>

啊，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地

建設(shè)祖國(guó)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算，用

家到學(xué)生經(jīng)過的時(shí)間來組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探索、合

作交流的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面

教師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地

積累解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

第3課時(shí)：時(shí)、分、秒的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、

分、秒的實(shí)際意義。

2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成

獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第3題。

要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。

2、完成“練習(xí)一”第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的

方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。

3、完成“練習(xí)一”第5題。

讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)

間。

4、完成“練習(xí)一”第5題。

先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測(cè)量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的

變化情況。

5、完成“練習(xí)一”第3題。

學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、

理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

6、完成“練習(xí)一”第9題。

指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說說自己的計(jì)算方法。

二、補(bǔ)充題目。

1、1分=()秒4時(shí)=()分9分09秒36分02時(shí)

5分=()秒150秒。2分400分時(shí)10分時(shí)

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)

時(shí)間？

三、全課總結(jié)：你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)注意什么？

四、布置作業(yè)：“練習(xí)一”的第10、11題。

教學(xué)反思：本節(jié)練習(xí)課，通過學(xué)生自主解決問題等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思

考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力。學(xué)生在傾聽與表達(dá)中，可以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方

法，體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活的快樂。

2024年小學(xué)三年級(jí)上用數(shù)學(xué)教案范本（篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、會(huì)寫幾分之一，能比較分

子是1的分?jǐn)?shù)的大??；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作、表達(dá)能力和合作交流的

意識(shí)；

2.過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過程，為驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流

的方法；讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫分?jǐn)?shù)；

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)；初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。

教學(xué)用具：

各類卡片圖，各類折紙。

教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

T：小朋友們，我們都知道在奧運(yùn)賽場(chǎng)上有公平、公正的裁判員，在法庭上有

公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做

一個(gè)公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想?。┠抢蠋熅蛠砜伎寄銈儭?/p>

出示：小華、小麗兩個(gè)小朋友。

a：出示6個(gè)大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。（要求學(xué)生說出平均分成兩

份，學(xué)生上去分好。）

b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。（平均分成兩份，學(xué)生分。）

c：出示兩個(gè)漢堡，又該怎樣來分？（齊分，學(xué)生上去分。）

（小結(jié)：我們都把它們進(jìn)行了平均分板書。）

d：出示一個(gè)人餅，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)來

表示嗎？

揭題：我們要用一個(gè)新的數(shù)來表示，它叫做分?jǐn)?shù)（板書）

（-）探究新知，不斷摸索：

1.認(rèn)識(shí)。

T：剛才我們把一個(gè)大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一

個(gè)分?jǐn)?shù)來表示，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是。那怎么來書寫呢？跟著老師一起寫（學(xué)生舉起手指

一起與），先與一表示平均分，再與2表不把大餅平均分成了2份，冉與1表不

其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅

平均分成兩份，每份是它的二分之一。）

教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個(gè)大餅的，那右邊這一份呢？（齊

說：）

同桌活動(dòng)：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請(qǐng)學(xué)生交

流，注意語言的表達(dá)。）

T：老師也忍不住想來折一折了（拿起一個(gè)正方形的折紙，隨便一折，將它剪

下，舉起一塊說是。）（學(xué)生反對(duì)，強(qiáng)調(diào)沒有平均分不能用分?jǐn)?shù)來表示。）

T：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子？（學(xué)生交流。）

2.自己再想一個(gè)分?jǐn)?shù)，把這個(gè)分?jǐn)?shù)折出來，畫出來。

請(qǐng)學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個(gè)分?jǐn)?shù)，用畫陰影部分的方法

表示好，并請(qǐng)畫得最快的幾個(gè)小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的

分?jǐn)?shù)。（教師選取部分，一起評(píng)價(jià)，并說說這個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思，注意學(xué)生語言

的表達(dá)）

（三）應(yīng)用遷移，鞏I固提高：

1.一口氣來說一說：

2.用手勢(shì)來判一判：

3.根據(jù)分?jǐn)?shù)在圖中涂陰影，仔細(xì)觀察，比較一下這些分?jǐn)?shù)的大小：

4.它是一個(gè)長(zhǎng)方形，把它這樣對(duì)半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知

道每種顏色是整體的幾分之一嗎？

（四）總結(jié)反思，拓展升華:

1.今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎？

2.課外，請(qǐng)你再去折一折，你還能折出多少分?jǐn)?shù)來？

3.你還想知道些什么？

2024年小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范本（篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角

形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

2.通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)難點(diǎn)：

三角形高的確定及畫法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、練習(xí)紙等

教學(xué)過程：

一、找一找，初步感知三角形的特征

師：從這么多圖形中的找到三角形，在生活中對(duì)三角形并不陌生，今天我們

起來研究三角形的特性。（板書：三角形的特性）

二、動(dòng)手操作，構(gòu)建概念

1.畫一畫，探索三角形的定義

（1）師：你們會(huì)畫三角形嗎？現(xiàn)在就在練習(xí)本上畫一畫吧。（學(xué)生畫三角

形）

（2）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)比、評(píng)價(jià)一下你們畫的三角形。討論：什么樣

的圖形是三角形？

（3）師：同學(xué)們說了自己的想法，到底誰說的更準(zhǔn)確呢？別著急，老師先請(qǐng)

大家?guī)蛡€(gè)忙，判斷老師邀請(qǐng)來的圖形朋友是不是三角形好嗎？（出示下面圖形）

（4）全班交流，說說這些圖形哪些是三角形，為什么？

學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：圖①不是，因?yàn)樗兴臈l邊。圖②不是，因?yàn)橛幸粭l邊彎曲

了，不是線段；圖③不是，因?yàn)闆]有封閉起來；圖④不是，有一條線段多出一部分

了；圖⑤是三角形；

（5）師：要判斷一個(gè)圖形是不是三角形需要哪些條，牛呢？引導(dǎo)學(xué)生概括出三

角形的定義，教師板書：由三條線段圍成的圖形，叫做三角形。重點(diǎn)討論理解“三

條線段”、“圍成”。

2.自學(xué)課本，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱。

師：同桌互相指一指，說一說三角形各部分的名稱，并在自己畫的三角形里標(biāo)

出各部分的名稱，

指名說出三角形的邊、頂點(diǎn)和角。

3.介紹三角形的字母表示法。

師：為了表達(dá)方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，這個(gè)三角形

可以表示成三角形ABC。讓學(xué)生給自己畫的三角形標(biāo)上字母，起個(gè)名字。

三、動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)三角形的高

1.情境引入

師：同學(xué)們訂校服。

2.認(rèn)識(shí)三角形的高和底

師：什么叫做三角形的高呢?課件出示

3.學(xué)畫三角形的高。

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形的高，你會(huì)畫三角形的高嗎？

（1）學(xué)生在練習(xí)紙上畫三角形的高。指名學(xué)生板演，并講解畫高的方法，教

師適當(dāng)給予點(diǎn)評(píng)。

（2）嘗試在三角形上畫出另外兩條高。討論：三角形有幾組高和底？

（3）全班集體評(píng)價(jià)，總結(jié)三角形高的畫法及注意事項(xiàng)。

4.鞏固練習(xí)

師：請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的三角形，畫出已知底邊上的高。教師選出幾幅作品讓

學(xué)生集體評(píng)價(jià)。注意指導(dǎo)學(xué)生如何畫直角三角形的'高。

三、實(shí)驗(yàn)解疑，探索三角形的穩(wěn)定性

1.聯(lián)系生活，尋找三角形的特性

老師帶來了一些圖片，看看生活中的三角形。為什么這些地方要用到三角形

呢？

2.游戲激趣，發(fā)現(xiàn)三角形的特性

游戲：拉一拉三角形和平行四邊形，哪種圖形更牢固？（板書：三角形具有穩(wěn)

定性）

3.解決問題，應(yīng)用三角形的特性

四、鞏固運(yùn)用，提高認(rèn)識(shí)

1.填空誰最棒。

（1）由三條線段（）的圖形叫做三角形。

（2）三角形有（）條高、（）條底。

（3）三角形具有（）性。

2.思維大比拼。

小白兔和小猴子都用籬笆圍了一個(gè)菜園，誰的方法更牢固些？為什么？

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，回顧仝課

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了哪些知識(shí)？

板書設(shè)計(jì):

三角形的特性

——具有穩(wěn)定性

定義：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

三角形有三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角。

2024年小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范本（篇5）

第一單元位置與方向

一、教材分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了

些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描

述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、

西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾

個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排,提供豐富的?；詈突顒?dòng)情境，幫助

學(xué)生辨認(rèn)方向。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八

個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用

這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線.

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向

教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給

定

的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.通過大量的操作活動(dòng).讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能,培

養(yǎng)

學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3.在觀察主題圖時(shí)，滲透愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體

所

在的方向。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道2003年的奧運(yùn)會(huì)在哪里.舉行嗎？這是我們祖國(guó)的驕傲，也

是全國(guó)人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

二、愉快體驗(yàn)，探究新知

1.觀察主題圖

（1）出示第2頁(yè)彩圖c

（2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場(chǎng)，你們看見了哪些建筑物？愿意當(dāng)小

導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。

（3）指名上臺(tái)講。

2.學(xué)習(xí)例1：出示第3頁(yè)彩圖。

（1）圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他

樣去我們的操場(chǎng)上認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向嗎？

早上太陽(yáng)在什么方向？面朝太陽(yáng)，我們面對(duì)的是什么方向？背對(duì)的方向是什么

方

向？

學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。

現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是

南。

（2）讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學(xué)校的教學(xué)樓

等

建筑物在操場(chǎng)的哪一直？

（3）請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背站好，讓他們說說自己面對(duì)的方向。引

導(dǎo)

其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背，南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)

背。

強(qiáng)調(diào)東西相對(duì)，南北柱對(duì)。

（4）回教室填寫例1。

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么（練習(xí)一第1題）？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽

指揮站4個(gè)方向。）

四、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？

回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。

板書設(shè)計(jì)：位置與方向

早上太陽(yáng)在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對(duì)，南北相對(duì)

【教學(xué)反思】：

第2課時(shí)繪制平面圖

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)例2及練習(xí)一第2題。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使

學(xué)

生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、回憶舊知，引入情境

復(fù)習(xí)四個(gè)方向，請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。

想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。

二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知

出示第4頁(yè)彩圖。

1.這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時(shí)

要畫上哪些內(nèi)容嗎？

2.生繪制校園示意圖。

3.小組交流展示。

4.看第4頁(yè)彩圖，說說怎樣畫更簡(jiǎn)便、更清楚？

三、鞏固練習(xí)

1.出示第6頁(yè)笫2題彩圖。

這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？

2.一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右

東來繪制。

3.全班交流。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)了繪制簡(jiǎn)單的平面示

意圖。課后請(qǐng)大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的

爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。

板書設(shè)計(jì)：繪制平面圖

上北下南，左西右東

【教學(xué)反思】：

第3課時(shí)看簡(jiǎn)單的路線圖（一）

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)例3及練習(xí)一第3、4題.

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），井能描述行走的路

線。

2.培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

3.幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

教具準(zhǔn)備：掛圖、指南針

教學(xué)過程：

一、情境引入

出示第5頁(yè)例3彩圖。

小明來到了一個(gè)陌生的街區(qū)，我們來幫小明看看這個(gè)街區(qū)有哪些主要建筑物。

在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？

如果小明問的是你，你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎？

二、新知探索

1.圖上只標(biāo)明了北方，其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來嗎？

2.誰能說說少年宮的位置？體育場(chǎng)的位置呢？

按那個(gè)小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎？你能告訴小明去體育場(chǎng)怎么走

嗎？

3.根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？

小結(jié)：剛才大家說了好多行走路線，我們?cè)跒閯e人指路的時(shí)候要先弄清楚方

向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問路人行走的路線。

三、鞏固練習(xí)

1.出示第5頁(yè)“做一做”彩圖。

生說圖上的信息，辨認(rèn)四個(gè)方向。

描述某些建筑物的位置。

2.練習(xí)一第3題。

3.練習(xí)一第4題。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問題？

五、擴(kuò)展延伸

介紹四大發(fā)明的指南針。

板書設(shè)計(jì)：學(xué)看路線圖

弄清方向

找到位置

說出路線

【教學(xué)反思】：

第4課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁(yè)例4及練習(xí)一第1、2、3、4題.

教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向

（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀

念。

3.通過知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向

（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

教學(xué)過程

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時(shí)侯會(huì)用到方位的知識(shí)。

二、談話導(dǎo)入

（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方

向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的‘；操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)

習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）

三、親身實(shí)踐，接受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)

指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：

指南針是用來指不方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指

示方向的儀器一司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指

南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指

向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建

筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置.？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方

向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫

西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運(yùn)用

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。t北

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、練習(xí)二第1、2、3題。

5、練習(xí)二第4題：出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生

進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，

北京在武漢的什么方向？

五、全課小結(jié)

2024年小學(xué)三年級(jí)上卅數(shù)學(xué)教案范本（篇6）

1、知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米cm,借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)

度觀念。

（2）初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并通過估測(cè)，形成初步的估測(cè)意

識(shí)。

2、過程與方法：

經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的長(zhǎng)度單位，用厘米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度

教學(xué)難點(diǎn)：用度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的正確方法

教學(xué)工具

課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等。

教學(xué)過程

1、情景導(dǎo)入

提出問題。

教師：同學(xué)們，比一比這兩本書，哪本長(zhǎng)，哪本短呢？?jī)杀緯降子卸嚅L(zhǎng)，有

多短呢？大家想不想知道？今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個(gè)問題。

2、探究新知

學(xué)習(xí)第2頁(yè)例1。

提出問題：

a、同學(xué)們，你們知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎？小組討無。

b、交流匯報(bào)：剛；問學(xué)們想了很多方法，人多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工

作測(cè)量。下面每4個(gè)人為一組和老師一起用手測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。

C、動(dòng)手操作，合作完成。

匯報(bào)：相同的‘；課桌為什么測(cè)量的結(jié)果不同呢？學(xué)生的五井長(zhǎng)，老師的三杵

長(zhǎng)。

因?yàn)檫x用的是不同的手，結(jié)果一定會(huì)是不同的。

歸納：要想得到相同的答案，應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

學(xué)習(xí)第3頁(yè)例2

a、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看看上面都有什么？

指名回答，教師總結(jié)，

數(shù)字小格大格厘米、

尺子上的線有長(zhǎng)有短，我們叫它刻度線。

。在最左端，尺子上的。表示起點(diǎn)。

b、我們身邊有哪些物品是1厘米？

拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。

學(xué)習(xí)第3頁(yè)例3

a、發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙，請(qǐng)同學(xué)們先估量一下它的長(zhǎng)度，然后動(dòng)手操作量

一量。

b、請(qǐng)一名同學(xué)上前操作，看看是否正確，然后同學(xué)泮議。

教師：一定要把彩紙的左端對(duì)準(zhǔn)直尺上的刻度0,然后看右端在哪個(gè)數(shù)字上，

就是幾厘米。

3、課堂練習(xí)

學(xué)完測(cè)量的方法和注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生試著測(cè)量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體。

教師提出要求：

a、正確準(zhǔn)確的測(cè)量自己準(zhǔn)備好的物體（鉛筆、橡皮、小刀等）

b、先獨(dú)立測(cè)量后小組交流

c小組合作探究。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放，物體的左端要對(duì)

準(zhǔn)直尺上的“0”刻度。

4、鞏固提升

1、用直尺測(cè)量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照顧理解能力差點(diǎn)的孩子，鞏固

提升也是由易到難的安排。

2、課件出示兩種測(cè)量方法，讓學(xué)生判斷哪種是正確的，這樣的練習(xí)目的也是

為了讓學(xué)生更好更推確的掌握測(cè)量的方法。

課后小結(jié)

a、提問：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

b、教師總結(jié)

1、厘米是最小的長(zhǎng)度單位，在里面尺上，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間是1厘米。

2、用厘米作單位測(cè)量物體時(shí)，要把直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看物

體的右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。

板書

認(rèn)識(shí)厘米和使用厘米測(cè)量

1、認(rèn)識(shí)刻度尺

2、認(rèn)識(shí)1厘米從刻度3到刻度1

3、認(rèn)識(shí)幾厘米

4、把尺子上的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，紙條右端對(duì)著數(shù)字幾，就是幾厘米。

2024年小學(xué)三年級(jí)上卅數(shù)學(xué)教案范本（篇7）

一、教學(xué)目的

1.在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象

能力。

2.在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、

后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對(duì)位置。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形。

四、教具：正方體

五、學(xué)具：正方體，彩筆。

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入：

1.師用3個(gè)4個(gè)正方形擺圖形，師提問：我們可以從幾個(gè)方向來觀察它？你

看到了幾個(gè)正方形？

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探索。

1.游戲一。

（1）引語；今天我們來做游戲，好嗎？

我用4個(gè)正方形木塊擺一個(gè)圖形，但你是看不到我擺的圖形，請(qǐng)你根據(jù)我的指

令，搭出和我一樣的圖形。

師發(fā)指令，生活動(dòng)。

（2）兩人一組，玩這個(gè)游戲。

游戲規(guī)則：a。兩人不許互相看各自擺的圖形。

bo指令盡可能少。

（3）學(xué)生活動(dòng)。

（4）學(xué)生匯報(bào)。

2.游戲二。

（1）我們?cè)趤碜龅诙€(gè)游戲。

師：我擺了一個(gè)圖形，請(qǐng)你們向我提問題，然后根據(jù)我的回答，搭出和我一樣

的圖形。

(2)兩人一組，玩這個(gè)游戲。

游戲規(guī)則：a。兩人不許互相看各自擺的'圖形。

bo指令盡可能少。

(3)學(xué)生活動(dòng)。

(4)學(xué)生匯報(bào)。

(三)小結(jié)。

你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

搭一搭

游戲一

游戲二

練習(xí)三

一、教學(xué)目的

1.在拼搭立體圖形的過程中，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到

的形狀可能不同。

2.能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：體驗(yàn)從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

三、教具：情境圖。

學(xué)具：小棒，卡片

四、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)引入：

指名發(fā)口令，學(xué)生按口令擺立體圖形。

(二)基本練習(xí):

1.P16第1、2題。

(1)獨(dú)立做。

(2)訂正。

2.P17第3題。

(1)獨(dú)立做。

(2)獨(dú)立搭。

3.P17第4題。

(1)獨(dú)立畫。

(2)訂正。

(三)拓廣練習(xí)：

1、同步練習(xí)P16

2、自主天地P10

(四)小結(jié)。

你有什么收獲？

2024年小學(xué)三年級(jí)上班數(shù)學(xué)教案范本(篇8)

一、乘除法

一、教學(xué)內(nèi)容：P2~P14

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練掌握一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的計(jì)算方法，并能夠迅

速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。

2、使學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)

確的計(jì)算出結(jié)果。

3、使學(xué)生能夠應(yīng)用本單元所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的

緊密聯(lián)系。

4、提高學(xué)生的'估算能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法

2、除數(shù)是一位數(shù)的口算除法

3、能正確迅速計(jì)算他同時(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、口算乘法中的進(jìn)位口算

2、口算除法中的一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十

3、計(jì)算的速度和正確率

五、課時(shí)安排：7課時(shí)

六、教學(xué)進(jìn)度：第「2周

小樹有多少棵

教學(xué)內(nèi)容：P2~P3

教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正

確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問

題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地

進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和

解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境引入：

同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，人家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開著美麗的鮮

花，它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗

的環(huán)境，就需要花草樹木。

二、探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

1、仔細(xì)觀察并說出圖意。

2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？

3、試著解決所提問題c

引出：20X3=

4、討論算法。

20+20+20=602X3=6,20X3=60

5、將學(xué)生的方法板書到黑板上，并讓學(xué)生說說20X3計(jì)算時(shí)是怎樣想的？

學(xué)生互相交流20X3的計(jì)算方法：2X3=6所以20X3=60

6、教師再捉哦出問時(shí)：4捆一共有多少棵？5捆呢？

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后自己完成，最后在小組內(nèi)與同伴交流。

三、拓展應(yīng)用：

1、3X25X46X7

30X250X46X70

300X2500X46X700

說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計(jì)算規(guī)律，說法正以不一致，只要意思正

確，教師都給予肯定。

2、完成P2第3題，做完說說計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

3、完成練一練第廣3題

（1）「2學(xué)生獨(dú)立完成。

第一題先認(rèn)真看圖，明白圖意，然后再解答。

第二題獨(dú)立完成后集體訂正。

（2）第三題前兩問可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問有開放性，

學(xué)生要對(duì)自己提出的問題解答。

四、數(shù)學(xué)游戲

教師先向?qū)W生說明游戲的規(guī)則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)行

游戲。

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)了什么？學(xué)得怎樣？

需要多少錢

教學(xué)內(nèi)容：P4~P5

知識(shí)目標(biāo)：1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的

過程，并能正確地計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生

活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

教具準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

暑假里，有三個(gè)小朋友，來到了美麗的大海邊。

出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。

二、探索新知：

1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題

2024年小學(xué)三年級(jí)上班數(shù)學(xué)教案范本（篇9）

教學(xué)內(nèi)容:

里程表(一)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)看里程表，能從里程表中獲取數(shù)學(xué)信息。

2.對(duì)照路線圖，能解決求兩地之間路程的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

從里程表中獲取信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)照路線圖，解決求兩地之間路程的,問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

482-167+456863-(285+578)428+(547-398)

【探究展示】

下圖是“北京一西安”沿線各大站的火車?yán)锍瘫怼?/p>

二、學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成任務(wù)。

學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示完

成，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你覺得

這節(jié)課哪個(gè)組表現(xiàn)得最棒？

學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示解

決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，教師抽查。

2024年小學(xué)三年級(jí)上卅數(shù)學(xué)教案范本(篇10)

教學(xué)內(nèi)容：

26-27頁(yè)第4一7題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過動(dòng)手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能

正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、計(jì)算找聯(lián)系

1.獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。

教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。(有的同學(xué)做了27X5=135,直接就得出：

135+5=27)

請(qǐng)做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個(gè)方法好嗎？我們就用乘除之間的關(guān)

系來計(jì)算。

2.估一估，算一算課本第27頁(yè)的第6題。

二、多角度思考，填O里的數(shù)

出示2()X4=104,你能在()里填正確的數(shù)嗎？

請(qǐng)每組派代表說說你們的思考方法。(引導(dǎo)學(xué)生多角度思考?)

三、熟練筆算方法

1.判斷課本笫26頁(yè)第3題商的余數(shù)。

要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證？

下面我們來計(jì)算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。

再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

除數(shù)一位數(shù)

被除數(shù)首位夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

被除數(shù)首位不夠除：

商的位數(shù);被除數(shù)的為數(shù)一

2.27頁(yè)笫7題

2024年小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范本(篇11)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第109頁(yè)的第7?1.1題，練習(xí)二十六的第10—13題

教學(xué)目的

1.使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)：知道1厘米=10亳米，1

分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克。

2.使學(xué)生掌握正方形、長(zhǎng)方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)在方格紙上

畫長(zhǎng)方形和正方形；知道周長(zhǎng)的含義，能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)千米、噸

1.第做109頁(yè)的第7題。

教師提問，學(xué)生口答：

(1)1厘米是多少亳米?1分米是多少厘米？

(2)1千米是多少米？1噸

是多少千克？

隨著回答，教師板書：1厘米=10毫米1千米二1000米

1分米=10厘米1噸=1300千克

2.做第109頁(yè)的第8題。

讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的'長(zhǎng)大約1分

米.然后再用手勢(shì)比劃出1毫米、1分米有多長(zhǎng).

3.做練習(xí)二十六的第10題。

教師在黑板上板書：4千米=()米，讓學(xué)生想一想該怎樣推想.指名回答后，

教師再說一遍推想過程：區(qū)為1千米是1000米，4千米是4個(gè)1000米，就是4000

米，所以4千米=4000米。

接著，教師冉板書出：5000千克=()噸，仿照上面的方法，使學(xué)生明確它的

推想過程，然后讓學(xué)生完成第10題，集體訂正時(shí)，指名說一說推想過程.

4.做練習(xí)二十六的第11題。

先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來，然后再指名說一說道理。

二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形

1.做第109頁(yè)的第9題。

教師先在黑板上畫出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，然后讓學(xué)生分別說出是什

么圖形，根據(jù)學(xué)生的回答，在每個(gè)圖形下面板書圖形的名稱.

教師：我們已經(jīng)學(xué)過長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個(gè)圖形

各有什么特點(diǎn)？

指名回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答，把主要的寫在黑板上.教師注意引導(dǎo)學(xué)生按

順序說，如先說邊的特點(diǎn)，再說角的特點(diǎn)，或每個(gè)圖形分別說,最后使學(xué)生看到它

們的區(qū)別和聯(lián)系。

2.做練習(xí)二十六的第12題。

教師只說明題意，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫，出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方

形.教師巡視，看學(xué)生畫的方法是否正確，學(xué)生畫完以后，要說出是怎樣畫的.對(duì)

畫得又對(duì)又快的學(xué)生應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。

3.做第109頁(yè)的第10、11題。

教師：什么叫一個(gè)圖形的周長(zhǎng)？

讓學(xué)生做第10題.要求量的時(shí)候，精確到整厘米.每量一邊，在邊的旁邊注

卜該邊的長(zhǎng)度.算完以后,計(jì)學(xué)生說一說是怎樣算的.教師注意糾干學(xué)生中的錯(cuò)

誤.

4.做練習(xí)二十六的第13題。

教師可以根據(jù)班里的情況，讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張邊長(zhǎng)15厘米的正方形紙。

先讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視；注意學(xué)生中出現(xiàn)的問題.集體訂正時(shí)，可以讓

學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形后，求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是求哪幾條邊的和，有沒

有不同的解法?對(duì)想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)。

2024年小學(xué)三年級(jí)上班數(shù)學(xué)教案范本（篇12）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

米與千米之間的換算方法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師：師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó)，圖，

小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國(guó)游玩！）

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門：然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分

米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4亳米、5亳米、4米、50亳米），你會(huì)選

鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000

米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？

小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-20_米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學(xué)生先選后說想法。

二、鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象）

師：嘩！數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀！有樹，有花，還有。

1、看一看大樹有多高c（把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度）

2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)找一

找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶有長(zhǎng)度單位的

加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千

米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？

三、全課總結(jié)

讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲！

2024年小學(xué)三年級(jí)上用數(shù)學(xué)教案范本（篇13）

教學(xué)內(nèi)容：

亳米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位亳米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用亳米厘米度量比較短的

物體的長(zhǎng)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位亳米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。

教具準(zhǔn)備:

情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬和厚的情境，在測(cè)量中發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)度都不

是整厘米。從中提出問題：要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果，而測(cè)量的長(zhǎng)度又不是整厘

米時(shí)怎么辦呢？

二、探索交流、解決問題

1、估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、

厚，并估一估大約有多長(zhǎng)，然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？

小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。

（1）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的

長(zhǎng)、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)

備好，每組發(fā)一張）的“估計(jì)”一欄中（見下表）。

（2）對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長(zhǎng)、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)

行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上，提出問題：誰估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？

怎樣來驗(yàn)證？

2、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

（1）分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問題記錄下來，互相討

論如何表述課本的長(zhǎng)、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

（2）組織全班學(xué)生交流測(cè)量的'結(jié)果，并由此引出毫米。長(zhǎng)：不到21厘米、

差2個(gè)小格。寬：不到15厘米、差2個(gè)小格。厚：不到1厘米、只有6個(gè)小

格。小結(jié)：當(dāng)測(cè)果不是整厘米時(shí)，我們可以用亳米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的

長(zhǎng)度是1毫米。

3、建立1毫米的概念

（1）認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1亳米有多長(zhǎng)。

（2）讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有兒個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里

面有多少個(gè)1亳米。

（3）.閉上眼睛想一恁1亳米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1亳米，你發(fā)現(xiàn)

了什么

生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格，長(zhǎng)是1毫米。1厘米=10

邕米

生2：從學(xué)生尺中，我能發(fā)現(xiàn)亳米與厘米的關(guān)系，1厘米二10亳米。4、認(rèn)識(shí)

厘米與毫米之間的進(jìn)率

思考：現(xiàn)在你覺得亳米與厘米之間有什么關(guān)系？學(xué)生匯報(bào)交流1厘米=10毫

米板出：1厘米=10亳米5、舉例說明1亳米的長(zhǎng)度

手比劃一下1亳米的長(zhǎng)度，硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等這些東西

的厚度大約都是1亳米。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用亳米作單位量一量它的長(zhǎng)度。

四、回顧整理、反思提升

通