Module3 Unit 2 Buying new clothes（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語五年級上冊

Module3Unit2Buyingnewclothes（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Module3Unit2Buyingnewclothes（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語五年級上冊。本章節(jié)以購物場景為主題，通過對話和練習，幫助學生掌握新單詞和短語，提高實際應用能力。教學內容與生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)良好的英語交流習慣。二、核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過購物場景的對話和活動，學生將提升語言表達能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維和自主學習能力，同時提高對英語學習的興趣和自信心。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。五年級學生在學習本課時，已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠理解并運用基本的日常用語和簡單的句型。他們可能已經(jīng)掌握了關于顏色、尺寸、材質等的基本詞匯，以及簡單的購物用語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。五年級學生對新鮮事物充滿好奇，對購物這一生活場景有天然的親近感，因此對學習購物場景的英語對話和表達有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和練習快速掌握新詞匯和句型。學習風格上，學生既有傾向于通過聽覺學習的學生，也有喜歡通過視覺和動手操作來學習的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。學生在學習過程中可能遇到的困難包括對新詞匯的記憶和理解，以及在真實語境中運用這些詞匯進行交流。此外，部分學生可能對購物場景的語境理解不夠深入，導致在實際對話中無法靈活運用所學知識。因此，教學中需要通過多樣化的活動和情境創(chuàng)設，幫助學生克服這些困難。四、教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的購物場景，如模擬商店環(huán)境，讓學生在角色扮演中練習對話，提高實際運用能力。

2.結合多媒體教學，使用圖片、視頻等多媒體資源展示衣物和購物場景，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

3.設計互動游戲，如“購物大比拼”，讓學生在游戲中復習和運用新學詞匯，提高學習興趣和參與度。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“購物英語表達”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何用英語詢問衣服的尺寸？”“如何用英語描述衣服的顏色和材質？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解購物英語表達的基本結構和常用詞匯。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解購物英語表達的基本知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于購物的有趣故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解購物場景中的常用英語表達，如“Size?”“Color?”“Material?”等，并結合實際商品圖片進行講解。

組織課堂活動：設計“購物游戲”，讓學生分組扮演顧客和售貨員，進行對話練習。

解答疑問：針對學生在游戲中出現(xiàn)的語法或詞匯問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“購物游戲”，練習對話，提高實際運用能力。

提問與討論：在游戲中遇到困難時，勇敢提問并與其他同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解購物英語表達的關鍵點。

實踐活動法：設計“購物游戲”，讓學生在實踐中掌握購物英語表達。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解購物英語表達，掌握在實際情境中運用英語交流的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內容，布置寫一篇購物經(jīng)歷的英語小作文，要求學生描述購物過程和感受。

提供拓展資源：推薦一些與購物英語相關的網(wǎng)站和視頻，供學生課后自主學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，鼓勵學生在家里繼續(xù)練習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作文，鞏固所學知識。

拓展學習：利用老師推薦的資源，進一步學習購物英語表達。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作文和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的購物英語表達知識，提高書面表達能力。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）購物場景相關詞匯和短語：除了課本中出現(xiàn)的詞匯外，還可以拓展以下與購物場景相關的詞匯和短語，如：

-discount：折扣

-promotion：促銷

-cash：現(xiàn)金

-creditcard：信用卡

-shoppingbag：購物袋

-shoppingcart：購物車

-returnpolicy：退換貨政策

-customerservice：客服

（2）購物場景對話情景：可以收集一些真實或虛構的購物場景對話，如：

-在服裝店選購衣服

-在超市購買日常生活用品

-在書店挑選書籍

-在電器店購買家電

（3）購物場景圖片和視頻：收集一些與購物場景相關的圖片和視頻，如：

-服裝店、超市、書店、電器店的內部裝修和商品展示

-購物節(jié)、促銷活動的現(xiàn)場畫面

-模擬購物場景的動畫或視頻

2.拓展建議：

（1）詞匯學習：

-利用課余時間，讓學生通過閱讀、聽力練習等方式，進一步學習和積累與購物相關的詞匯和短語。

-設計一些詞匯卡片，讓學生在日常生活中隨時翻閱和記憶。

-組織詞匯競賽，激發(fā)學生學習購物英語詞匯的興趣。

（2）對話練習：

-讓學生分組模擬購物場景，如服裝店、超市等，進行對話練習。

-鼓勵學生在家或學校組織小型“購物英語角”，提高實際運用能力。

-邀請英語水平較高的同學或老師擔任“售貨員”，與學生進行角色扮演。

（3）寫作練習：

-布置與購物相關的寫作任務，如寫一篇購物經(jīng)歷、描述喜歡的商品等。

-鼓勵學生運用所學的購物英語詞匯和短語，提高書面表達能力。

-舉辦寫作比賽，激發(fā)學生的學習興趣。

（4）拓展活動：

-組織學生參觀實體商店，如超市、服裝店等，讓學生在實際環(huán)境中運用所學英語。

-邀請商家開展英語角活動，讓學生與商家進行購物英語交流。

-利用節(jié)假日組織購物英語實踐活動，如參加購物節(jié)、促銷活動等。

（5）課外閱讀：

-推薦一些與購物相關的英語讀物，如購物指南、購物故事等，讓學生在閱讀中學習購物英語。

-鼓勵學生關注英語電視節(jié)目、電影等，了解購物英語的實際運用。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學效果的重要方面。教師應關注以下幾個方面：

-參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如是否積極舉手回答問題、是否主動參與角色扮演等。

-專注力：評估學生在課堂上的專注程度，是否能夠集中注意力聽講和參與活動。

-合作精神：觀察學生在小組討論和合作活動中的表現(xiàn)，是否能夠與同學有效溝通和協(xié)作。

-語言運用：評價學生在課堂活動中使用英語的準確性、流暢性和得體性。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和英語交流能力的重要環(huán)節(jié)。評價標準包括：

-小組準備：評估小組是否提前準備好討論話題，是否有明確的討論目標和計劃。

-討論內容：檢查小組討論的內容是否緊扣主題，是否有深度和廣度。

-交流技巧：觀察小組成員在討論中的交流技巧，如是否能夠清晰地表達觀點、是否能夠傾聽他人意見等。

-團隊協(xié)作：評價小組成員之間的團隊協(xié)作情況，是否能夠共同解決問題，達成共識。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗學生學習效果的一種有效方式。評價內容包括：

-知識掌握：測試學生對購物英語詞匯、短語和句型的掌握程度。

-應用能力：評估學生能否在實際情境中運用所學知識進行交流。

-語法正確性：檢查學生在句子構造和語法使用上的準確性。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)是鞏固課堂所學知識的重要途徑。評價標準如下：

-完成度：檢查學生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)是否完整。

-正確性：評估作業(yè)的正確率，是否有明顯的錯誤或理解偏差。

-創(chuàng)新性：鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)創(chuàng)新思維，如設計購物場景對話、創(chuàng)作購物小故事等。

5.教師評價與反饋：

教師應根據(jù)以上評價內容，對學生進行綜合評價，并提供具體的反饋意見：

-針對課堂表現(xiàn)：給予學生積極的肯定，指出需要改進的地方，如提高專注力、加強合作等。

-針對小組討論：鼓勵學生展示團隊協(xié)作成果，同時指出討論中可以改進的地方，如更清晰的表述、更有效的溝通等。

-針對隨堂測試：分析學生的測試結果，針對不同學生的弱點提供個性化的輔導建議。

-針對課后作業(yè)：評價學生的作業(yè)質量，指出作業(yè)中的亮點和不足，鼓勵學生持續(xù)進步。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-購物場景中的日常用語

-衣物的描述詞匯（如顏色、材質、尺寸）

-購物過程中的禮貌用語和表達

②重點詞匯：

-clothes,shirt,pants,dress,skirt,jacket,shoes,hat,belt

-color,size,material,style,fit,comfortable,expensive,cheap,fashionable

③重點句子：

-"Whatsizedoyouwear?"（你穿什么尺碼？）

-"Thisdressisverybeautiful."（這件裙子很漂亮。）

-"It'sabitexpensive,butit'sworthit."（有點貴，但很值得。）

-"CanItryiton?"（我可以試穿嗎？）

-"Doyouhavethisinadifferentcolor?"（這個有其他顏色嗎？）

①本文重點知識點：

-購物過程中的詢問和回應

-交易過程中的支付方式

-購物后的禮貌用語和感謝表達

②重點詞匯：

-ask,reply,payment,card,cash,change,receipt,thankyou,goodbye

③重點句子：

-"Couldyouhelpmefindashirt?"（你能幫我找一件襯衫嗎？）

-"Howmuchisit?"（這個多少錢？）

-"Doyouacceptcreditcards?"（你們接受信用卡嗎？）

-"Hereisyourreceipt."（這是您的收據(jù)。）

-"Thankyouforyourhelp.Haveaniceday!"（謝謝你的幫助，祝你有個愉快的一天?。?/p>

①本文重點知識點：

-購物體驗的描述

-購物過程中的感受和評價

-購物后的反思和建議

②重點詞匯：

-experience,satisfy,disappointed,recommend,suggest,comment

③重點句子：

-"Ihadagreatshoppingexperiencetoday."（我今天購物體驗很好。）

-"Iwasdisappointedbecausethedresswastoosmall."（我很失望，因為裙子太小了。）

-"Iwouldrecommendthisstoretomyfriends."（我會推薦這家店給我的朋友。）

-"Isuggestyoutryonmoreclothesbeforemakingadecision."（我建議你在做決定前多試穿一些衣服。）

-"Whatdoyouthinkofthequalityoftheclothes?"（你覺得衣服的質量怎么樣？）教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課，我覺得收獲還是挺多的，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了情景教學法，通過模擬購物場景，讓學生在角色扮演中學習。我發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的，孩子們在輕松愉快的氛圍中學會了新詞匯和句型。不過，也有點小插曲，就是有幾個學生不太敢開口說，可能是因為緊張或者是不自信。所以我打算在接下來的教學中，多給他們一些鼓勵，讓他們在小組活動中更加積極地參與。

然后，我在課堂上設計了小組討論和角色扮演，這些活動挺受歡迎的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，討論內容有些偏離主題，可能是因為時間控制得不是很好。所以我需要在今后的教學中，更加細致地指導學生如何有效地進行小組討論，確保每個小組都能圍繞主題進行深入交流。

在管理方面，我注意到課堂紀律總體不錯，但是偶爾還是有學生分心。我覺得這可能是因為課堂內容對他們來說有些枯燥，所以我打算在接下來的教學中，盡量增加一些互動性，讓每個學生都能參與到課堂活動中來，從而提高他們的注意