2024年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案經(jīng)典

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案經(jīng)典（18篇）

作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該

怎么寫呢?以下是我整理的4惇三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要

的朋友。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

教材分析：

《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)

了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中"我"因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽

為早日結(jié)束"我"的哀痛，告訴"我"外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太

陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了

應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然"光陰似箭，日月如梭"，雖然"所有時(shí)間

里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了"，但是，"假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！"本文采用

的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。

教學(xué)目標(biāo)：

L有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍

惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

教具準(zhǔn)備：自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽；課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課刖談話

同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一句有關(guān)時(shí)間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下

要送給大家每人一個(gè)小書簽。（出示課件：）

1、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。——（宋）朱嘉

2、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！ㄓ?guó)）培根

3、失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有時(shí)間。——（德國(guó)）貝納喝

誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎？老師相信你們隨著年齡的增

長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間"會(huì)有更深入的感觸。

二、情境導(dǎo)入

（配樂(lè)出示古詩(shī)：）《長(zhǎng)歌行》

師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年,時(shí)間就如同滔滔江水一樣，一去不

復(fù)返。是呀！太陽(yáng)落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥(niǎo)飛走了，有再來(lái)的時(shí)候；4闞枯萎了，有再綠

的時(shí)候；花兒凋謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了，就再也不會(huì)回來(lái)了，有人面對(duì)時(shí)間一片

茫然而有人卻要和時(shí)間賽跑兩種態(tài)度結(jié)果會(huì)一樣嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。

三、領(lǐng)悟文章

1、帶著問(wèn)題，快速的讀T課文，之后思考填空：出示思考題：

Q）通過(guò)外祖母去世這件事，"我"懂得了長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子________

（2）文中的"我"是一的孩子。

（3）你是怎么體會(huì)出來(lái)的？畫一畫，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

2、小組討論之后匚報(bào)。

3、結(jié)合看學(xué)生的匯報(bào)問(wèn)：爸爸看到“我"為失去外祖母哀痛的‘樣子，對(duì)"我”說(shuō)了什么詁？

邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受。

4、指名讀爸爸的話。爸爸因讓孩子明白什么？

爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W。"我"有什么反應(yīng)呢？指名讀。

5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。（體會(huì)時(shí)間的寶貴）

6、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話念十么呢？再讀。

7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了"我"的心底。"我"發(fā)現(xiàn)時(shí)間果真

過(guò)的是那么飛快，"我"是怎么明白爸爸的話的？

“我"不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想："我急的是什么？""悲傷的是什

么？""決定的是什么？"

8、文中從哪幾個(gè)方面寫"我"和時(shí)間賽跑的？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張、

多么快樂(lè),贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀。

9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是的珍惜時(shí)間的方法了。聽(tīng)了爸爸的話，不

僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)向賽跑。他最想告訴我們的是什

么呢？指讀最后兩個(gè)自然段。

“受益不淺"你是怎樣理解的？是什么使"我"懂得珍惜時(shí)間與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的

話。

“我"理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間

比賽，你就可以成功！"我"要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住

這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！

10、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理螭口體會(huì)嗎？可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人。

11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間，為哦們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時(shí)，睡覺(jué)大

概用去9小時(shí),吃取要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí)，哪里去了？我們

來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，你們輪流來(lái)讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個(gè)字。（結(jié)果出來(lái)了，同學(xué)

們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字，7小時(shí)呢？（十多萬(wàn)字?。?/p>

帶著你們新的感受再來(lái)讀最后兩個(gè)自然段。

四、課文拓展

像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣，告訴我們要珍

惜時(shí)間！你們看：

1、礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。

2、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。

未來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們......你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿

起你們的筆，盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。

（學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行交流.）

五、總結(jié)

孩子們，時(shí)間無(wú)處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音，請(qǐng)調(diào)整

自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧！

六、布置作業(yè)

1、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在寫字臺(tái)前，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間！

2、發(fā)給每人一個(gè)小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

教學(xué)要求

L學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、借助批語(yǔ)理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開(kāi)始的道理，并善于從

生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。

3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

2、繪聲繪色講故事。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

L學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、（板書：故事）同學(xué)們/爾們喜歡聽(tīng)故事嗎？你們都曾聽(tīng)過(guò)哪些故事呢？今天，我們就自

己來(lái)讀一個(gè)故事。師板書完課題,生齊讀。

2、看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問(wèn)題？讓我們帶著這些問(wèn)迤來(lái)讀課文，借助旁批看看哪

些問(wèn)題通過(guò)我們自己讀書就能解決，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。

二、初讀整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。

2、引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流

三、課堂小結(jié)

由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、寫自己喜歡的字或詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。

3、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

繪聲繪色講故事。

教學(xué)過(guò)程

一、查檢復(fù)習(xí)

1、指名認(rèn)讀生字.

2、朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

L引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的爪住重點(diǎn)詞句的方法，對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià),梳理出有價(jià)

值的問(wèn)題。

比如"臟兮兮""協(xié)調(diào)""塊然一新”等詞語(yǔ)的意思，以及問(wèn)題："街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么

大的‘變化？"、"小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢？"

2、學(xué)生再讀課文，在文中去找出問(wèn)題的答案。

3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。

4、都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí)：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們

每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了.

5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。

Q)指導(dǎo)學(xué)生抓住三"不協(xié)調(diào)"和三"不對(duì)勁”來(lái)記住這個(gè)故事。

(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色.

(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評(píng)議，比一比誰(shuí)講得好。

(4)自愿者講給全班聽(tīng)。

6、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、比一比，再組詞。

喚()兩()凍()

煥()倆()棟()

2、照樣子，改寫句子。

例：我不小心把手劃破了。

手被我不小心劃破了。

Q)老師親自把T牛木眼送給了小女孩。

(2)我和媽媽把家里收拾得煥然一新。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字"憐、雛、禁、耀、瘙、癢、頰、苞"

2、正確、褥IJ、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱

中去的情趣。

3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入

L出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)你看到了什么,感受到了什么？

2、春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的

時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看誰(shuí)給我們帶來(lái)了

春天的消息。

3、出示課題:春的消息。

二、初讀課文、認(rèn)讀生字

1、臼由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、同桌互相認(rèn)讀生字,并交流記字的方法。

3、讀詞語(yǔ)

牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住、欣喜、雀躍、照耀

綠苞、喚醒、沉睡、溪流、瘙癢、面頰、嫩綠

指名讀開(kāi)火車讀齊讀

三、品讀課文，體會(huì)感情

1、自讀課文，要求正確、褥必讀后說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到課文中的‘小朋友是怎樣的心情?

2、指名讀自己喜歡的段落。

3、說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到課文的小朋友是怎樣的心情？（歡快高興）

4、你從哪些地方體會(huì)到的，找出有關(guān)的詞句。

5、反饋

隨機(jī)理解：

禁不?。航蛔【褪侨滩蛔?

欣喜：欣喜的近義詞是什么。（開(kāi)心喜悅）

雀躍：誰(shuí)來(lái)表演一下小朋友雀躍時(shí)的樣子。

6、春天已經(jīng)來(lái)到，是誰(shuí)告訴了我們這個(gè)好消息呢？

7、出示句子：

看到第一只蝴蝶飛，它牽引著我的雙腳；

小花朵，你還認(rèn)得我嗎？

你看我又長(zhǎng)高了多少！

來(lái)到去年葉落的枝頭，等待它吐出新的綠苞；

再去喚醒沉睡的溪流，聽(tīng)它歌唱，和它一起奔跑。

是誰(shuí)瘙癢了我的面頰？

啊，身邊又鉆出嫩綠的小草......

讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)又體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小朋友與大自然之間和諧的關(guān)系，以及

投身大自然中的情趣。

8、配樂(lè)朗讀課文

四、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀

抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3、練習(xí)背誦課文。

五、拓展想象，發(fā)現(xiàn)春天。

1、課件出示春天美景圖：桃花盛開(kāi)柳樹(shù)發(fā)芽小溪解凍等

2、用比喻或擬人的方式說(shuō)說(shuō)這些事物又是怎樣告訴我們春天到來(lái)的消息的。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

一、復(fù)習(xí)課文。

L采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2、多音字組詞

省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干

二、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。等第

()的葉子()地登高

()的掌聲()地漂浮

()的湖面()地演唱

三、閱讀分析

閱讀短文，回答問(wèn)題。等第

走迸大豆田，如同走入畫一般的境界。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳

墜似的&39;,微微搖晃，鈴鈴作響.像春風(fēng)吹過(guò)樹(shù)林，像春泉淌過(guò)小澗，像海浪輕輕拍擊岸

壁。俯身收割，眼前的一株株豆株，瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)摹媚铮謹(jǐn)y著割豆人奔過(guò)來(lái)。此時(shí)，

割豆人能聽(tīng)到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語(yǔ)，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也

在割豆人的心里蕩漾。

1.這篇短文圍繞哪句話來(lái)寫的。用""畫出來(lái)。

2.讀課文，說(shuō)說(shuō)文中把豆棵上掛滿的豆英比作什么？寫出句子。

3.根據(jù)課文填空。

豆棵上掛滿的豆英秋風(fēng)一吹,______搖晃,_______作響。像春風(fēng)，像春泉

像海浪O

四、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握第七單元的生字詞。

2、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。

3、能按課文內(nèi)容填空

4、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。

5、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握閱讀短文中體現(xiàn)白頭口識(shí)點(diǎn)，并能按題目要求正確答題，

2、能掌握讀懂句子的基本方法，利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際以及想象畫面的方法，理解文

中有關(guān)詞句的意思。

3、通過(guò)學(xué)生自主復(fù)習(xí)/至內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積累閱讀方法.

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際以及想象㈣囿的方法,理解文中有關(guān)詞句的意思。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文理解句子意思。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

課件

復(fù)習(xí)流程

一、激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，想必大家掌握了不少閱讀文章的好方法，老

師現(xiàn)在要考考大家，讀懂一篇又章要具備哪些要素呢？（出示：掌握詞句意思、理解主要內(nèi)容、

體會(huì)文章情感、把握文章結(jié)構(gòu)。）

這幾部分都很重要;這節(jié)課，我們就來(lái)重點(diǎn)突破其中的一項(xiàng)——句子的理解。（出示題目）

2、創(chuàng)設(shè)情境：今天老師收到了一封來(lái)自森林的'求救信，想知道是怎么回事嗎？（出示課件：

創(chuàng)設(shè)闖關(guān)救小老虎的情境.）大家愿意幫幫虎媽媽嗎？

二、第一關(guān)：溫故知新說(shuō)方法（10分）

1.現(xiàn)在就來(lái)秀一秀我們的本領(lǐng)吧。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己掌握了哪些理解句子的方法。

2.小組討論，匯報(bào)（師相機(jī)出示方法）

3小結(jié)。

三、第二關(guān)：精彩句子大回放（20分）

L出示課文句子，請(qǐng)分小組讀。

2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這些句子的&39;意思和理解的方法。

3、同位互說(shuō)，選題搶答，其他補(bǔ)充。

4、小結(jié)

四、第三關(guān)：實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練大比拼（20、30、50）

L出示閱讀短文，讓學(xué)生練習(xí)，小組討論

2.選題回答，請(qǐng)說(shuō)出你是用什么方法讀懂的？

3、過(guò)渡：看來(lái)，前面幾關(guān)都難不到同學(xué)們，現(xiàn)在要提高難度，有信心嗎？4、請(qǐng)大家從短

文里找出一句你認(rèn)為是最重要或最難懂的話并說(shuō)出選句的理由？

4、討論：說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？

五、第五關(guān)：七嘴八舌談收獲

這場(chǎng)比賽真是既緊張，又激烈，不知不覺(jué)就要接近尾聲了。大家在這節(jié)課中有什么收獲呢?

六、宣布結(jié)果、總結(jié)

同學(xué)們這次表現(xiàn)都很棒，老師為你們感到驕傲?？鬃诱f(shuō)得好：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎！希望

我們?nèi)蘸竽馨褜W(xué)到的閱讀方法多加以練習(xí)，達(dá)到靈活運(yùn)用，這樣，我們的閱讀能力才能提高得更

快，在下次的挑戰(zhàn)中一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。

板書：

抓關(guān)鍵詞

讀懂句子的方法聯(lián)系上下文

聯(lián)系生活實(shí)際

發(fā)揮想象

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。

2、通過(guò)句子比較，體會(huì)到同樣的意思，可以有不同的表達(dá)方式.

3、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。

4、目選句子讀一讀或與一與。

5、了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及4國(guó)對(duì)人的友好。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，體會(huì)到人類對(duì)/」但的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，體會(huì)到人類對(duì)〃但的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

L學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。

2、朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個(gè)背誦。

3、自選句子讀T賣，寫一寫。

4、激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：把字寫得正確、規(guī)范、整潔。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)第11課。齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)課文：

L指名朗讀課文，例倒正確、流^J、有感情。

2、檢查背誦課文3或5自然段。

引導(dǎo)：一只小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對(duì)小喜鵲關(guān)懷備至請(qǐng)你

背一背描寫郭家母女關(guān)心、愛(ài)護(hù)小喜鵲的自然段。

從此，小喜鵲就離不開(kāi)郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你冉背一背。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、指名讀生字.

狂刮弱存至展躍止撒跳蛋

2、說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字。（困）

學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥.

合體字

可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫

或筆畫加部件的方法記.

注意：撒、墜、巢的讀音

3、指導(dǎo)書寫。

展：被包圍部分是7畫，K要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。

存：書寫時(shí)注意"I"、"子"的位置。

躍：右邊是"天"不是"夭"

4、寫生字.

要求：

a、從整體上去觀察一個(gè)字，觀察時(shí)，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一

筆寫一筆。

b、寫好后,要對(duì)照范字進(jìn)行自我反饋,要爭(zhēng)取每寫一個(gè)字都有所進(jìn)步。

四、完成課后習(xí)題：

選擇你喜歡的句子讀一I賣，抄一抄。

五、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了13個(gè)生字，希望大家記住所學(xué)生字，并能運(yùn)用。有興趣的

同學(xué)可以"小鳥(niǎo)是人類的朋友"或"我知道的益鳥(niǎo)"為題與稿，向板報(bào)組投稿。

六、作業(yè)：抄寫生字，讀或抄寫自己喜歡的句子。

板書：11、小喜鵲的兩個(gè)家

展撒

課后反思：生字掌握的較好。

第二課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）

體現(xiàn)新課程理念課文學(xué)起來(lái)沒(méi)有什么難度在學(xué)習(xí)是給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)完成自學(xué)，

讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握學(xué)期的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀本課的生字和詞語(yǔ)。

2、了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。

3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和寫話能力。

4、體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)以及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)以及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。

教學(xué)難點(diǎn)：了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《小喜鵲的兩個(gè)家》，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。誰(shuí)能告訴我通過(guò)讀課

題你知道了什么？

生：小喜鵲有兩個(gè)家

師：同學(xué)們你們有幾個(gè)家呀？

生：一個(gè)

二、整體感知

師：奇怪了，小喜鵲怎么會(huì)有兩個(gè)家呀？它到底有哪兩個(gè)家呀？請(qǐng)同學(xué)快速讀課文后告訴我

答案。

生：一個(gè)是大喜鵲建的鳥(niǎo)巢，也就是它自己的家;一個(gè)是郭奶奶的家。（師板書：郭奶奶的

家、小喜鵲自己的家）

師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀書讀得真仔佃！一下就找到了答案。下面誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)究竟發(fā)生了TM

么事，使小喜鵲本來(lái)有自己的冢一鳥(niǎo)巢了，怎么還會(huì)把郭奶奶的家也當(dāng)成自己的家？

（一天,狂風(fēng)刮斷了樹(shù)枝，鳥(niǎo)巢從樹(shù)上掉下來(lái),三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當(dāng)

場(chǎng)就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現(xiàn)后，救回了家并對(duì)它關(guān)懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家

也當(dāng)成了自己的家。）

三、細(xì)讀課文，體會(huì)郭奶奶對(duì)小喜鵲的關(guān)懷備至

師：同學(xué)們你們能想象一下狂風(fēng)過(guò)后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎？（指名說(shuō)）

生：散了、爛了。

師：假如你在現(xiàn)場(chǎng)看到這種情景你的心情是怎樣的？

生：特別傷心、特別難過(guò)

師：那接下來(lái)你會(huì)怎么做呢？

生：立刻把小喜鵲救回家。

師：你真是一個(gè)有爰心的孩子.同學(xué)們?nèi)绻銈兛吹竭@種現(xiàn)象是不是也會(huì)這樣做呀？

生：是

師：那好，帶著你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？

師：誰(shuí)來(lái)給我們讀讀（指名讀）

師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學(xué)們讀讀第三自然段，看看郭

奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的?請(qǐng)你在書上回下相關(guān)的句子（生目讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：①買漂亮的鳥(niǎo)籠；②每天用小米、雞蛋喂它；③把長(zhǎng)大的小喜鵲放飛。

師：你們能想象一下，郭姑奶給小喜鵲買了一個(gè)什么樣的鳥(niǎo)籠呀？

生：特別大、特別好、特別漂亮。

師：它怎么個(gè)漂亮？

師：你們?cè)傧胂笠幌鹿虌屍綍r(shí)是怎樣照顧小喜鵲的？（提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠

子里呆著多孤單呀，郭奶奶會(huì)跟它說(shuō)什么呢？在喂小喜鵲吃食時(shí)又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？）你從中體

會(huì)到什么？

生：郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的照顧非常好、非常周到。

師：同學(xué)們你們感受到了嗎？

生：感受到了。

師：那好，帶著你們的感受讀讀第三自然段（自由讀第三自然段）

師：誰(shuí)愿意把你的感受讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）

師：誰(shuí)能用書上的一個(gè)詞，形容一下郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的好到什么程度？

生：關(guān)懷備至。

師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的"關(guān)懷備至"嗎？（指名讀）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么理解"關(guān)懷備至"這個(gè)詞，郭奶奶對(duì)小喜鵲怎么"關(guān)懷備至"了。

生：對(duì)小喜鵲特別的關(guān)心，特別的好，什么都為它想到了（吃的，喝的，住的，還陪它聊天）。

師：你覺(jué)得誰(shuí)對(duì)你關(guān)懷備至呀？（困）

師：帶著你的感情再給我們讀讀這一段。（指名讀）

師：咱們同學(xué)也來(lái)感受一下。讀讀這一段（學(xué)生有感情地自由讀）

過(guò)渡：

帥：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一大大地長(zhǎng)大了，十是她們就把喜鵲放U了，小喜鵲找

到了媽媽，回到了自己的新家，心情多么高興呀！請(qǐng)你帶著這種喜悅的心情來(lái)讀讀第四段。（學(xué)

生出聲自由讀課文）

四、體會(huì)小喜鵲對(duì)人的友好

師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎？

生：沒(méi)有

師：你們?cè)趺粗赖难剑客瑢W(xué)們快來(lái)讀讀第五自然段。

1、〔出示課件）

讀一讀，比一比，體會(huì)他們的不同。

①白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到她們面前。

②白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到她們面前，歡快地跳躍不止。

③白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)立即飛到她們面前，歡快地既想不止，像一個(gè)撒

嬌的孩子。

2、讀讀這三個(gè)句子,看看它們有什么不同。（每一句都比前一句寫的具體，生動(dòng)。）

3、你喜歡哪句話，為什么？你從中體會(huì)到了什么？（感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。）

提示：①抓詞體會(huì)。"立即"可俄天不止""澈嬌"

②抓句子體會(huì)。"歡快地?歐不止"、"像一個(gè)撒嬌的孩子”

（方法：想象一下你蜩在媽媽懷里撒嬌是個(gè)什么樣子呀？）

生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。

師：你能讀讀第③句讓我們也體會(huì)一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎？

師：咱們同學(xué)也來(lái)感受一下，讀讀第③句。

師：文中還有沒(méi)有說(shuō)小喜昔西郭奶奶一家相處好的句子,誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)？

生：郭奶奶的女兒上班時(shí)，.小喜鵑會(huì)跟隨著她；郭奶奶的‘女兒下班回到家時(shí)，有時(shí)小喜鵲

會(huì)在門口叫喳喳地迎接她。

師：你感受到了什么？你能聯(lián)系自身的實(shí)際談一談嗎？（比如：你上學(xué)的時(shí)候爸爸媽媽把你

送到學(xué)校，放學(xué)時(shí)又把你接回冢。）

生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。

師：你來(lái)給我們讀讀吧！

師：同學(xué)們也來(lái)讀讀體會(huì)一下他所說(shuō)的。

師：還有沒(méi)有。

生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜。

師：小喜鵲為什么會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜呀？

生1:因?yàn)樾∠铲o想要去陪伴郭奶奶。

生2:因?yàn)樾∠铲o已把自己當(dāng)成了郭奶奶的女兒了。

師:你真是擁有一顆童心的孩子，把小喜鵲當(dāng)成人來(lái)看待了，賦予了它人的情感、說(shuō)的真好！

4、同學(xué)們?cè)賮?lái)思考一下，小喜鵲為什么會(huì)與郭家母女相處的這么好，就像一家人一樣？（體

會(huì)人對(duì)小喜鵲好，小喜鵲也會(huì)時(shí)人好，因?yàn)閯?dòng)物也是通人性的。）

5、我們?cè)賮?lái)回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對(duì)小喜鵲的好，對(duì)小喜鵲的

關(guān)愛(ài)？

①小喜鵲受傷了，郭奶奶把它救回家；②為小喜鵲買鳥(niǎo)籠，喂它小米和雞蛋；（師：這些是

最有營(yíng)養(yǎng)的東西呀，也許平時(shí)郭奶奶自己都不舍得吃，今天為了受傷的小喜鵲也拿出來(lái)了。）③

大喜鵲在原來(lái)的那棵大樹(shù)上又造了一個(gè)新家。（師：同學(xué)們對(duì)這一條可能會(huì)提出疑問(wèn)了，這句跟

郭奶奶對(duì)小喜鵲的好沒(méi)關(guān)系呀？我們?cè)僮屑?xì)想一想，實(shí)際上有沒(méi)有關(guān)系，誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)？生：

有，郭奶奶如果對(duì)小喜鵲不好，大喜鵲就不會(huì)再在原來(lái)的地方做離了。）④一看到郭家母女，就

會(huì)飛到她們面前，跳躍不止；⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會(huì)跟隨著上班，下班會(huì)在門口迎接；

（師：小喜鵲和郭家母女那么親密也從側(cè)面說(shuō)明了郭家母女對(duì)小喜鵲的好。）⑥晚上在郭奶奶家過(guò)

夜。（師：小喜鵲決得在郭奶奶家過(guò)夜安全，它才會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜呢？如果郭奶奶對(duì)它不好，

它也就不會(huì)回來(lái)了。）

五、總結(jié)全文

師：回到我們剛上課時(shí)提出的問(wèn)題“小喜鵲為什么會(huì)有兩個(gè)家？”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

師總結(jié)：就是因?yàn)楣夷概畬?duì)小喜鵲的關(guān)愛(ài)，使得小喜鵲對(duì)郭奶奶一家產(chǎn)生了感情，才和郭

奶奶一家相處的那么友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。才使得它有了兩個(gè)家.從

而在我們的面前展現(xiàn)出了一幅人、鳥(niǎo)共處的合協(xié)畫面。

七、寫作

在你們的身邊有沒(méi)有羽以的現(xiàn)象，作為小學(xué)生的你應(yīng)該怎樣去關(guān)愛(ài)它們呢？請(qǐng)你以《關(guān)愛(ài)_》

為題，范圍：關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)集體、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、關(guān)爰社會(huì)、關(guān)愛(ài)世界、關(guān)愛(ài)自然等。展開(kāi)思維的

翅膀，把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)（300字左右）。

六、板書

11、小喜鵲的兩個(gè)家

關(guān)愛(ài)

郭奶奶一家小喜鵲一家

友好相處

板書：在教學(xué)中，我選擇了恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練，達(dá)到了較好的效果。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)與14個(gè)生字。能正確讀與詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

2、正確、流有感情地朗讀課文。摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)瞼理解"誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，

誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。

4、初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為

一的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。

三、課前準(zhǔn)備：

1、教師：生詞卡片、矛和盾的圖片、坦克的圖片。

2、學(xué)生：閱讀有關(guān)發(fā)明家的發(fā)明故事。

四、課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

趣味數(shù)學(xué)題：

出示：橡皮+鉛筆「（）電風(fēng)扇+取暖器-（）

電視+電話=（）（）+椅子=輪椅

同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)！老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家聽(tīng)一則寓言，準(zhǔn)備好了嗎？《自相矛盾》

一、導(dǎo)入新課。

1.知道剛剛我們聽(tīng)的寓言是叫什么名字嗎？

2提到的兩種兵器是什么？出不矛和盾的圖片，請(qǐng)同學(xué)觀察圖上哪個(gè)是矛，哪個(gè)是盾？

3指導(dǎo)書寫"矛"和"盾"（田字格書寫“矛"和"盾"。）

矛：矛字橫撇點(diǎn)橫鉤，豎鉤加撇把筆收，打仗用它來(lái)進(jìn)攻，如果用盾是自衛(wèi)。

盾：短撇長(zhǎng)撇連十目，萬(wàn)箭飛來(lái)能擋住。

4."矛"和"盾”有什么作用?（板書：進(jìn)攻、防守）

5.一個(gè)進(jìn)攻，一個(gè)防守，有點(diǎn)兒冤家路窄、針?shù)h相對(duì)的感覺(jué)，如果把它們集合起來(lái)又會(huì)怎樣

呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《矛和盾的集合》。（田字格書寫"集"。）

二、學(xué)習(xí)字詞。

1.自讀課文，讀通課文

2、指名分段朗讀課文，隨文識(shí)字。

3、鞏固詞語(yǔ)。

4.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

⑴出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀：

自衛(wèi)左抵右擋難以招架

進(jìn)攻龐然大物大顯神威

⑵把詞語(yǔ)填進(jìn)這段話中，指名讀。

比賽中，面對(duì)朋友雨點(diǎn)般刺來(lái)的矛，發(fā)明家（），還是（）。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，發(fā)明家將矛的（）

和盾的（）合二為一，發(fā)明了坦克,這個(gè)（）在戰(zhàn)場(chǎng)上（），德國(guó)斥一下子退了十公里。

三、學(xué)習(xí)課文一二段.

1、打開(kāi)課文，默讀課文第一、第二自然段，你一定會(huì)看到一個(gè)令人緊張的畫面，千萬(wàn)不要

讓這個(gè)畫面在你眼前一晃而過(guò)，把它用波浪線畫下來(lái)。

⑴指名讀句子。

⑵誰(shuí)都看到了這樣的圓面？什么感受？

⑶出示句子：

對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。

師：大家看這個(gè)"刺"字，"木字中間口不嚴(yán)，一把大刀立右邊；刺字見(jiàn)誰(shuí)把誰(shuí)戳，誰(shuí)人見(jiàn)

了都膽寒。"更何況這矛是怎樣刺來(lái)的？（指名讀。）

師：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái),越刺越快，越刺越快，多令人緊張啊！讀-------生讀。

師：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，越刺越有力,越刺越有力，多么危急??！讀------生讀。

師：看到對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般刺來(lái)，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右

手，放在胸前，你有什么感受！就帶著這樣的感受，我們一起讀一

2、面對(duì)如雨點(diǎn)般刺來(lái)的矛，發(fā)明家只能是——（學(xué)生：左抵右芍），知道什么是"左抵右擋"

嗎？（生說(shuō)。）

師：我這里就有一根鋒利的矛，拿出你的盾來(lái)，我可要刺過(guò)來(lái)了！

我的矛左刺——，右刺——,左刺——，左刺——，右刺一，上刺——；再上刺——；

下刺——；左刺——，再左刺一；再左刺一；右刺一，下刺——......

你什么感覺(jué)？（難以招架。）

經(jīng)過(guò)一場(chǎng)激戰(zhàn)，相信此刻你一定明白了"左抵右擋"？（上下左右全方位地保護(hù)自己。）

3、師：即便是這樣左抵右擋，發(fā)明家依然是難以招架，心中暗想：——

出示句子：

盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子,我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！

①自己讀讀這兩句話，不要放過(guò)每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

②從這兩個(gè)感嘆號(hào)，你又讀出了發(fā)明家此刻怎樣的心情？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（生讀。）師：不

夠急切，再讀！

③帥引讀：

對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般刺來(lái)，發(fā)明家左抵右擋，緊張極了，此刻他產(chǎn)生了一個(gè)萬(wàn)分迫切的想法

——（個(gè)別讀）

發(fā)明家難以招架，在這危急關(guān)頭，他在內(nèi)心深處急切的呼喊一（個(gè)別讀）

生死攸關(guān)哪,發(fā)明家甚至想大聲呼喊一（齊讀）

讓我們一起幫著發(fā)明家喊出內(nèi)心深處這萬(wàn)分迫切的想法吧——（齊讀）

四、作業(yè)：抄寫字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《酒口盾的集合》的生字詞，下面老師這兒有一些字詞，你們能讀準(zhǔn)

字音嗎？個(gè)別認(rèn)讀新詞語(yǔ)：

集合招架緊張固然烏龜自衛(wèi)進(jìn)攻炮口坦克

占戈場(chǎng)首次長(zhǎng)處大顯神威亂成一團(tuán)合二為一勝利者

2、指名復(fù)述課文第一、二自然段內(nèi)容。

——發(fā)明家手持矛和盾和朋友比賽，對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般刺來(lái)，發(fā)明家的盾難以招架。發(fā)明

家想要自己的盾象鐵屋子那么大，

隨機(jī)出示：

Q）、發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，

敵人就一槍也戳不到我啦！

二、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。

L師過(guò)渡：發(fā)明家的這個(gè)想法好嗎？妙嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三一四自然段.邊讀邊

思考，思考發(fā)明家又是怎么想的.給出提綱：

Q）友明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：。

（2）發(fā)明家仔細(xì)考慮了一下,可是____________________

⑶發(fā)明家靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)了：當(dāng)然，這鐵屋子還要會(huì)跑，得

于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。

2、組織交流：

師接（1）問(wèn)：請(qǐng)大家看到第一句，發(fā)明家的這個(gè)辦法好嗎？怎么好呢？用書上一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，

這就叫做——（自衛(wèi)）

生接著說(shuō)出這個(gè)辦法的缺陷：補(bǔ)充第二句：

（2）（這樣固然安全，自己降成了只能縮在殼里保命的蝸牛或?yàn)觚?。自衛(wèi),是為了更好地進(jìn)

攻呀?。?/p>

師：是啊，自衛(wèi)是為了更好地進(jìn)攻呀，于是他又產(chǎn)生了新的想法。

補(bǔ)充第三句話：

（3）、（在鐵屋子上開(kāi)個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的"矛"一槍口或炮口。）（裝上輪子，安上

履帶。）

那這樣的方法好不好呢？一很好，既可自衛(wèi)，又可進(jìn)攻。

3、發(fā)明家先想到了自衛(wèi),又想到了進(jìn)攻，他就是這樣經(jīng)過(guò)深入的全面的.思考后，有了這樣

成熟的想法的。我們?cè)侔阉伎嫉倪^(guò)程完整地說(shuō)說(shuō)吧。

（出示句式）

發(fā)明家手持矛和盾與朋友匕賽時(shí)，他遇到了第一個(gè)問(wèn)題：一于是想到：可是，又出現(xiàn)

了第二個(gè)問(wèn)題：發(fā)明家靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)了，當(dāng)然，這鐵屋子還要會(huì)跑，得：于是，發(fā)明家

發(fā)明了坦克。

4小結(jié)：發(fā)明家就是這樣拈矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)合二為一，發(fā)明了坦克,這就叫做——矛和

盾的集合。

三、學(xué)習(xí)第五自然段：

師：坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一，集合優(yōu)點(diǎn)的結(jié)果怎樣？課文中的哪個(gè)詞能回答這

個(gè)問(wèn)題？學(xué)生勾畫，交流。哪些句子能看出坦克"大顯神威"？

1、出示詞語(yǔ)：合二為一。齊讀。"一"指什么，"二"指什么？"合"又指什么？

再讀讀這個(gè)句子.

2、指導(dǎo)朗讀。讀好"德國(guó)兵頭一回見(jiàn)到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退

了十公里！"

3、合二為一的坦克為什么會(huì)這么厲害？你能用上"因?yàn)?-----所以——"來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

四、學(xué)習(xí)最后一自然段：

師：是啊，把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威，哪兒是用單獨(dú)的矛和

盾作戰(zhàn)能比的呢！這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

1、小黑板出示句子，你能聯(lián)系課文，看著板書，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的嗎？

2、句子中的"誰(shuí)"指的是誰(shuí)？換成它所指的那個(gè)事物來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子。

3、我們身邊還有哪些這樣的勝利者？（比如鉛筆加橡皮就成了帶橡皮的鉛筆、輪子加椅子就

成了輪椅.?????）

4、你想成為一個(gè)“勝利者”嗎？怎樣才能成為一個(gè)勝利者呢？

五、升華理解，總結(jié)仝文

今天，我們學(xué)習(xí)了把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明的坦克的故事，懂得了"誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)

處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)上、生活中，象發(fā)明家那樣，

多觀察、多思考，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)明或改進(jìn)更多的東西，早日邁入勝利者成功者的行列！

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn)，采用"尋找春天——欣賞春天——感受春天一贊美春

天”的教學(xué)思路。首先以"尋春?jiǎn)⑹尽睘閷?dǎo)入，激起尋找春天的興趣；接著引導(dǎo)學(xué)生初步讀文，

從整體欣賞春天的美；然后在不斷的品讀中引導(dǎo)孩子1門品味語(yǔ)言，體會(huì)字里行間流淌著的喜悅之

情，感悟春天的美麗，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。在拓展中，讓

學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天，讓課堂無(wú)限延伸，讓孩子們?cè)谡`后還能去尋找春的消息.

知識(shí)與技能

1、正確認(rèn)讀本課的生字，理解"消息、漂白、牽弓I、愛(ài)憐、雛菊、禁不住"等詞語(yǔ)的意思。

能正確拼讀"漂、禁"兩個(gè)多音字.

2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)。

3、合理展開(kāi)想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)理解搖綠、漂白等重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受春的美好及孩子1門的喜悅之情。

2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感與態(tài)度

感受春天的勃勃生機(jī)，體會(huì)孩不門看到春天到來(lái)的喜悅之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、尋找春天一尋春?jiǎn)⑹?/p>

我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋人啟示,尋物啟示，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋春?jiǎn)⑹締幔浚ǔ鍪緦ご簡(jiǎn)⑹荆?/p>

尋春后不

春姑娘，在冬爺爺走后悄怕來(lái)到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機(jī)^活力。你看見(jiàn)

春姑娘了嗎？如果有她的消息，馬上與我聯(lián)系。謝謝。

我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎？（學(xué)生試說(shuō)自己看到的春天）

感謝同學(xué)們給我?guī)?lái)這么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩(shī)中繼續(xù)尋找《春的消息》。

（齊讀課題）

二、欣賞春天一初步感知

1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子。

3、交流：（學(xué)生邊匯報(bào)教師邊畫）同學(xué)們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、

鮮艷的‘花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來(lái)，春天真的已經(jīng)來(lái)到，風(fēng)，搖綠了

樹(shù)的枝條……（出示第一小節(jié)，學(xué)生跟隨教師讀）

三、感受春天一品讀課文

引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么？

學(xué)生匯報(bào)交流：

在匯報(bào)交流中理解"搖綠"、"漂白"用詞的精妙，感受春天的美。

指導(dǎo)朗讀：春風(fēng)春水，綠樹(shù)白鴨，多么美麗的春景?。∵@是我們盼望了整整一個(gè)冬天??！

第二小節(jié)：

這么美的春天，想不想出云玩？那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧！（投影出示第二小節(jié)，學(xué)生

邊讀邊悟。）

飛過(guò)樹(shù)林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們?cè)跇?shù)林里、山岡上跑得多歡哪，帶著這種

快樂(lè)的心情讀一讀吧！

第三、四、九小節(jié)：

到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)。

第六小節(jié)：

在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住"牽引""愛(ài)憐"體會(huì)對(duì)蝴蝶的喜爰之情。

指導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)蝴蝶的愛(ài)讀一讀這一小節(jié)。

第七小節(jié)：

指導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，在交流的過(guò)程中抓住"禁不住"、"雀躍"體會(huì)孩子的快樂(lè)心情。

指導(dǎo)朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。

第八小節(jié)：

春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么？（讀第

五小節(jié)）

在春天的田野上玩多有趣啊睚能將這三小節(jié)美美地讀一遍讓我們也來(lái)分享孩子的快樂(lè)！

第九小節(jié)：

同學(xué)們體會(huì)得多好??！看來(lái)，你們都是用心在讀書，用心去感受,才會(huì)有這么深刻的體驗(yàn)！

是啊！暢游在春的原野，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠，聽(tīng)溪流歌唱，和它奔跑，多愜意??！

就連走累了，也是一種享受，（投影出示，學(xué)生讀）走累了，我就I尚在田野上，頭頂有明麗的太陽(yáng)

照耀。是誰(shuí)瘙癢了我的面頰？?。∩磉呌帚@出嫩綠的小草……

從這個(gè)省略號(hào)你體會(huì)到了什么？（還有許冬春天的消息）

四、贊美春天一拓展延伸

我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來(lái)，用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)吧，

可以寫一段話，也可以寫一首小詩(shī)。（學(xué)生書寫）

交流：教師適時(shí)評(píng)價(jià)

總：是?。∽哌M(jìn)春大，就像走進(jìn)了連綿不斷的回卷，春大就是如此美麗。

五、作業(yè)

1、繼續(xù)尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。

2、找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫

一畫，剪一剪美麗的春天。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

一、教材分析：

這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛(ài)的三

只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái).這

個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重，愛(ài)護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。

通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要

特點(diǎn)。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù)；通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫體

會(huì)人物的心理活動(dòng)；學(xué)生還可以受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類動(dòng)物的教育。

二、學(xué)情分析

本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的，很容易讀錯(cuò)，

部分詞語(yǔ)的意思比較抽象給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度洌寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀

教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，

受到情感熏陶，獲得思想啟迪結(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為

本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫"郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、

或者、嚴(yán)寒、目言目諾、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀僮文中的語(yǔ)句。

3、通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4、體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受

到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育e

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

2.通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片

2.多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字，新詞。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、情景引題，激發(fā)興趣。

1.出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。

2.學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。

3.?出示灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來(lái)和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

指導(dǎo)書空"雀"

師：灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛(ài)的灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間

發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、初讀感悟

1.學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求：1.讀