高中語文 第二單元 第4課《聊齋志異》-香玉、王六郎教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修中國小說欣賞

高中語文第二單元第4課《聊齋志異》——香玉、王六郎教學(xué)實(shí)錄新人教版選修中國小說欣賞課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《聊齋志異》中的《香玉》和《王六郎》兩篇短篇小說，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說的情節(jié)、人物形象和藝術(shù)特色。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選內(nèi)容與高中語文教材第二單元“小說欣賞”相關(guān)，學(xué)生已具備一定的小說閱讀基礎(chǔ)，能夠?qū)π≌f的基本要素進(jìn)行辨識和分析。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《香玉》和《王六郎》，感受古典小說的獨(dú)特魅力，提升文學(xué)審美素養(yǎng)。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解意識，讓學(xué)生在了解小說背景和文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，加深對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從人物塑造、情節(jié)發(fā)展等方面對小說進(jìn)行深入剖析，提高文學(xué)鑒賞水平。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過討論和寫作活動，提升學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)接觸過一些中國古代小說，對小說的基本結(jié)構(gòu)和閱讀方法有所了解。他們能夠辨識小說中的主要人物、情節(jié)發(fā)展和主題思想。此外，學(xué)生對于古典文學(xué)的語言風(fēng)格和表達(dá)方式有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對古典文學(xué)有較高的興趣，尤其是在閱讀《聊齋志異》這樣的經(jīng)典作品時(shí)，他們往往能夠被其中的奇幻故事和深刻寓意所吸引。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主閱讀和合作學(xué)習(xí)來掌握新知識。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過文字和邏輯思維來理解內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《香玉》和《王六郎》時(shí)，可能會遇到一些古典詞匯和句式理解上的困難，這需要教師在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尯鸵龑?dǎo)。此外，對于小說中的象征意義和深層內(nèi)涵的把握，學(xué)生可能需要教師提供更多的指導(dǎo)和討論機(jī)會。在討論和寫作活動中，學(xué)生可能會遇到表達(dá)觀點(diǎn)和情感時(shí)缺乏深度和創(chuàng)造性的問題，這需要教師通過范例和技巧指導(dǎo)來幫助學(xué)生提升。四、教學(xué)資源-古典文學(xué)教材：《聊齋志異》選篇

-教學(xué)課件：PPT演示文稿，包含小說節(jié)選、人物關(guān)系圖、主題分析等

-教學(xué)視頻：與《聊齋志異》相關(guān)的影視作品片段，用于輔助教學(xué)

-課外閱讀材料：相關(guān)評論文章、研究論文，供學(xué)生拓展閱讀

-紙質(zhì)書籍：《聊齋志異》原著、相關(guān)研究著作

-信息化資源：在線詞典、文學(xué)網(wǎng)站，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱資料

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、寫作練習(xí)五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-利用多媒體展示《聊齋志異》的封面和插圖，激發(fā)學(xué)生對古典小說的興趣。

-簡要介紹《聊齋志異》的作者蒲松齡及其文學(xué)成就，引發(fā)學(xué)生對作品的關(guān)注。

-提問：“同學(xué)們，你們對《聊齋志異》有什么了解？想了解哪些方面的內(nèi)容？”引導(dǎo)學(xué)生積極思考，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

-第1條：講解《香玉》的故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

用時(shí)：5分鐘

-第2條：分析《香玉》中的人物形象，如香玉的性格特點(diǎn)、與其他人物的關(guān)系等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物性格。

用時(shí)：8分鐘

-第3條：探討《香玉》的主題思想，如愛情、命運(yùn)、人性等，引導(dǎo)學(xué)生對小說的內(nèi)涵進(jìn)行思考。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

-第1條：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)小說中的人物形象，加深對人物性格的理解。

用時(shí)：5分鐘

-第2條：要求學(xué)生以小組為單位，根據(jù)《香玉》的情節(jié)發(fā)展，編寫一個(gè)簡短的故事續(xù)寫，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

用時(shí)：10分鐘

-第3條：引導(dǎo)學(xué)生分析《香玉》中的環(huán)境描寫，探討其對人物性格和情節(jié)發(fā)展的影響。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

-第1方面：關(guān)于人物性格的分析，例如：“香玉的率真和堅(jiān)韌如何影響了她的命運(yùn)？”

-第2方面：關(guān)于情節(jié)發(fā)展的討論，例如：“小說中香玉與王六郎的相遇有何寓意？”

-第3方面：關(guān)于主題思想的探討，例如：“《香玉》中的愛情觀念與現(xiàn)代社會有何不同？”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《香玉》的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《聊齋志異》的其他作品，拓展文學(xué)視野。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意的問題，如關(guān)注人物性格、理解情節(jié)發(fā)展、把握主題思想等。

用時(shí)：3分鐘

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《聊齋志異》中的其他經(jīng)典短篇小說，如《畫皮》、《白蓮教》、《嶗山道士》等，這些作品同樣反映了蒲松齡的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作手法。

-蒲松齡的生平和創(chuàng)作背景資料，了解作者的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作動機(jī)以及當(dāng)時(shí)的社會文化環(huán)境。

-中國古代小說的發(fā)展歷程，從先秦的神話傳說到唐傳奇，再到宋元話本和明清小說，展示中國古代小說的演變軌跡。

-中國古典文學(xué)中的神話、傳說和民間故事，這些素材為《聊齋志異》提供了豐富的創(chuàng)作靈感。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《聊齋志異》原著，深入了解作品的全貌，對比不同版本之間的差異。

-建議學(xué)生查閱有關(guān)蒲松齡的傳記或研究文章，通過了解作者的生平和創(chuàng)作環(huán)境，更好地理解作品的內(nèi)涵。

-推薦學(xué)生閱讀《聊齋志異》的評論和研究文章，通過學(xué)術(shù)視角解讀作品，提高文學(xué)鑒賞能力。

-組織學(xué)生參加古典文學(xué)講座或研討會，邀請專家講解中國古代小說的藝術(shù)特點(diǎn)和文化價(jià)值。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的短篇小說，以《聊齋志異》為靈感來源，體驗(yàn)古典小說的創(chuàng)作過程。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國古代文學(xué)中的民俗文化，如節(jié)日習(xí)俗、民間信仰等，這些內(nèi)容在《聊齋志異》中有所體現(xiàn)。

-建議學(xué)生觀看與《聊齋志異》相關(guān)的影視作品，如電影、電視劇等，通過視覺藝術(shù)的方式感受古典小說的魅力。

-推薦學(xué)生閱讀中國古代小說選本，如《三國演義》、《紅樓夢》等，比較不同小說的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

-組織學(xué)生開展古典文學(xué)主題的讀書會或?qū)懽鞅荣?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。七、課后作業(yè)1.仿寫練習(xí)：

閱讀課文《香玉》，以“命運(yùn)”為主題，仿照小說中的敘述手法，寫一段描寫人物命運(yùn)的片段，要求不少于200字。

答案示例：

李小梅出生在一個(gè)貧苦家庭，自幼便知道生活的艱辛。她堅(jiān)信，只要努力，命運(yùn)終會改變。日復(fù)一日，她勤奮學(xué)習(xí)，終于在高考中脫穎而出，考上了心儀的大學(xué)。然而，命運(yùn)似乎總愛開玩笑，大學(xué)畢業(yè)后，她卻因種種原因失業(yè)。面對命運(yùn)的打擊，李小梅沒有氣餒，她勇敢地站了起來，繼續(xù)努力，最終在一家知名企業(yè)找到了屬于自己的位置。

2.人物分析：

分析《香玉》中的香玉形象，結(jié)合具體情節(jié)，談?wù)勀銓λ目捶ǎ簧儆?00字。

答案示例：

香玉是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良的女性形象。她自幼父母雙亡，卻從未向命運(yùn)低頭。在面對王六郎的求婚時(shí)，她果斷拒絕，堅(jiān)持自己的原則。在得知王六郎的真實(shí)身份后，她仍然選擇與他相守，體現(xiàn)了她對愛情的忠貞。香玉的形象告訴我們，在面對命運(yùn)的挑戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)該勇敢地追求自己的幸福，堅(jiān)守自己的信念。

3.情節(jié)探討：

課文《王六郎》中，王六郎為何要隱藏自己的真實(shí)身份？結(jié)合情節(jié)分析，談?wù)勀愕目捶?，不少?00字。

答案示例：

王六郎隱藏自己的真實(shí)身份，一方面是為了保護(hù)香玉，不讓她因?yàn)樽约旱纳矸荻艿絺?；另一方面，也是為了?shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，不想因?yàn)樯矸莸南拗贫鵁o法施展才華。這種做法體現(xiàn)了王六郎對愛情的忠誠和對事業(yè)的執(zhí)著，同時(shí)也讓我們看到了一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有智慧的英雄形象。

4.主題思考：

結(jié)合《香玉》和《王六郎》兩篇課文，談?wù)勀銓Α懊\(yùn)”這一主題的理解，不少于300字。

答案示例：

“命運(yùn)”這一主題在《香玉》和《王六郎》兩篇課文中得到了充分的體現(xiàn)。作品中的主人公們在面對命運(yùn)的挑戰(zhàn)時(shí)，表現(xiàn)出了不同的態(tài)度。香玉堅(jiān)定地相信，只要努力，命運(yùn)終會改變；而王六郎則選擇勇敢地面對命運(yùn)，用自己的智慧和能力去改變命運(yùn)。這告訴我們，命運(yùn)雖然無法預(yù)測，但我們可以通過自己的努力去改變自己的命運(yùn)。

5.創(chuàng)作練習(xí)：

以《聊齋志異》中的某個(gè)人物或故事為原型，創(chuàng)作一篇短篇小說，要求不少于500字。

答案示例：

（此題為開放性題目，答案僅供參考，具體內(nèi)容根據(jù)學(xué)生自己的創(chuàng)作而定。）八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《香玉》和《王六郎》，總結(jié)兩篇故事的主要情節(jié)，并分析主要人物的性格特點(diǎn)，各撰寫一篇不少于300字的讀書筆記。

2.選擇《香玉》或《王六郎》中的一段對話，進(jìn)行角色扮演，并嘗試從對話中分析人物的心理活動和關(guān)系變化。

3.以“如果我是香玉/王六郎”為題，寫一篇短文，從自己的角度出發(fā)，想象自己如果身處故事情境中會如何行動，不少于400字。

4.收集與《聊齋志異》相關(guān)的文化背景資料，如古代的婚俗、民間傳說等，整理成一份報(bào)告，分享給同學(xué)，不少于200字。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解是否準(zhǔn)確，是否能夠結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。對于理解不準(zhǔn)確或分析不夠深入的地方，給出具體的指導(dǎo)和改進(jìn)建議。

2.角色扮演作業(yè)的反饋將關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力和對人物心理的把握。對于表達(dá)不夠流暢或?qū)θ宋镄睦砝斫獠粔驕?zhǔn)確的學(xué)生，提供改進(jìn)的示例和表演技巧的指導(dǎo)。

3.對于創(chuàng)作練習(xí)的反饋，將評估學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力。對于創(chuàng)意不足或結(jié)構(gòu)松散的作品，提出修改意見，如建議增加情節(jié)轉(zhuǎn)折、豐富人物形象等。

4.對于文化背景資料的報(bào)告，將檢查學(xué)生收集資料的能力和報(bào)告的完整性。對于資料收集不足或報(bào)告內(nèi)容單一的學(xué)生，鼓勵他們進(jìn)一步拓展閱讀范圍，豐富報(bào)告內(nèi)容。

反饋方式：

-課堂口頭反饋：在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)的方法。

-課后個(gè)別輔導(dǎo)：對于作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識。

-作業(yè)展示與討論：組織學(xué)生展示自己的作業(yè)，并邀請其他同學(xué)進(jìn)行討論，通過集體的智慧來提高作業(yè)質(zhì)量。

-作業(yè)評價(jià)表：設(shè)計(jì)一份詳細(xì)的作業(yè)評價(jià)表，包括作業(yè)完成情況、知識掌握程度、技能運(yùn)用情況等，以便學(xué)生和家長了解作業(yè)的具體反饋。

反饋時(shí)間：

-作業(yè)布置后一周內(nèi)完成批改和反饋。

-對于需要個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生，將在一周內(nèi)安排時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

-作業(yè)評價(jià)表將在下一節(jié)課開始時(shí)發(fā)放給學(xué)生，以便他們了解自己的作業(yè)表現(xiàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《香玉》中香玉與王六郎的愛情故事。

-《王六郎》中王六郎隱藏身份的動機(jī)和原因。

②重點(diǎn)詞：

-香玉：堅(jiān)韌、善良、智慧。

-王六郎：忠誠、勇敢、執(zhí)著。

③重點(diǎn)句：

-香玉：“我生來命苦，卻從不向命運(yùn)低頭?！?/p>

-王六郎：“我愿為香玉，隱姓埋名，只愿她幸福。”

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《香玉》中香玉對命運(yùn)的挑戰(zhàn)和堅(jiān)持。

-《