高中語文 第三單元 因聲求氣 吟詠詩韻 第1課 將進(jìn)酒教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞

高中語文第三單元因聲求氣吟詠詩韻第1課將進(jìn)酒教學(xué)實(shí)錄新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞第三單元《將進(jìn)酒》

內(nèi)容：本課將圍繞李白的《將進(jìn)酒》展開，重點(diǎn)鑒賞詩歌的音韻美、意境美和情感表達(dá)。通過分析詩歌的韻律、對仗、意象等手法，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音韻和諧，理解詩人豪放灑脫的情感，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中國古代詩歌的鑒賞能力，提升語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等學(xué)科核心素養(yǎng)。通過分析《將進(jìn)酒》的音韻、意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌藝術(shù)，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)高雅的審美情趣和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本課之前，已具備一定的古詩詞鑒賞基礎(chǔ)，了解古典詩歌的基本特點(diǎn)和常見的表現(xiàn)手法。他們能夠識別并分析一些常見的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對詩歌有著天然的興趣，他們喜歡通過文學(xué)作品來感受歷史和文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性和探究精神，能夠通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來提升自己的理解能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生更傾向于通過聽覺和視覺來感受詩歌，而另一部分學(xué)生則更注重文字理解和邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩歌的意境和情感表達(dá)時(shí)可能遇到困難，尤其是對于古代文化背景和詩人的個(gè)人經(jīng)歷理解不足，可能導(dǎo)致對詩歌的整體把握不夠。此外，詩歌的音韻美和節(jié)奏感對部分學(xué)生來說可能難以把握，需要教師引導(dǎo)和示范。在鑒賞過程中，學(xué)生也可能因?yàn)閭€(gè)人情感和審美偏好的差異而難以形成共識，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀分析。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師講解詩歌的背景和藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計(jì)“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中體會詩歌的韻律美，增強(qiáng)互動和參與感。

3.利用多媒體展示李白生平圖片和《將進(jìn)酒》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《將進(jìn)酒》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有聽說過李白？他有哪些著名的詩作？”

展示一些關(guān)于李白的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受李白的豪放不羈和詩歌的魅力。

簡短介紹李白及其詩歌創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《將進(jìn)酒》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《將進(jìn)酒》的基本概念、藝術(shù)特點(diǎn)和創(chuàng)作背景。

過程：

講解《將進(jìn)酒》的定義，包括詩歌的體裁、創(chuàng)作時(shí)期和作者李白。

詳細(xì)介紹詩歌的組成部分，如韻律、意象、修辭手法等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《將進(jìn)酒》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《將進(jìn)酒》的特性和重要性。

過程：

選擇《將進(jìn)酒》中的幾個(gè)典型意象進(jìn)行分析，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)意象的背景、象征意義和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解詩歌的意境。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象對詩歌整體風(fēng)格和情感的影響，以及如何通過意象來理解詩人的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《將進(jìn)酒》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩歌中的酒文化”、“李白的豪放情懷”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《將進(jìn)酒》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《將進(jìn)酒》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《將進(jìn)酒》的基本概念、藝術(shù)特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《將進(jìn)酒》在古代詩歌中的地位和影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌鑒賞的方法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《將進(jìn)酒》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多具有詩意的瞬間。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李白生平資料：收集李白的一生事跡，包括他的生平、游歷、官場經(jīng)歷等，為學(xué)生提供更全面的歷史背景。

-《將進(jìn)酒》相關(guān)文獻(xiàn)：搜集與《將進(jìn)酒》相關(guān)的評論、研究文章，幫助學(xué)生從不同角度理解詩歌。

-古代酒文化資料：介紹古代酒文化的習(xí)俗、酒器、酒宴等，幫助學(xué)生理解詩歌中的酒文化背景。

-詩歌鑒賞技巧：收集一些詩歌鑒賞的技巧和方法，如意象分析、情感分析、韻律分析等，提高學(xué)生的鑒賞能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀李白的其他詩作，如《廬山謠》、《望廬山瀑布》等，以豐富對李白詩歌風(fēng)格的認(rèn)知。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《將進(jìn)酒》中的酒意象，探究酒在古代文學(xué)中的象征意義，如“酒”與“豪放”、“逍遙”等概念的聯(lián)系。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，了解古代酒文化在生活中的具體體現(xiàn)，如酒器展覽、古代酒肆模擬等。

-開展詩歌創(chuàng)作活動，讓學(xué)生嘗試用現(xiàn)代語言創(chuàng)作一首具有李白風(fēng)格的詩歌，以鍛煉他們的詩歌創(chuàng)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩歌朗誦活動，提高他們的口語表達(dá)能力和舞臺表現(xiàn)力。

-建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于詩歌鑒賞的書籍，如《中國古代詩歌鑒賞辭典》、《詩歌的藝術(shù)》等，以提升自己的詩歌鑒賞水平。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)論壇、詩歌社區(qū)等，與學(xué)生分享詩歌鑒賞的心得和體會，拓展學(xué)生的知識面。

-安排學(xué)生觀看與李白相關(guān)的影視作品，如電影《李白》、電視劇《長安十二時(shí)辰》等，從視覺和聽覺上感受李白詩歌的魅力。

-組織學(xué)生參加詩歌寫作比賽或創(chuàng)作展覽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-李白生平簡介

-《將進(jìn)酒》的創(chuàng)作背景

-詩歌的韻律特點(diǎn)

-詩歌中的意象分析

-詩人的情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

-“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”

-“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！?/p>

-“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月?！?/p>

-“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①李白生平簡介與《將進(jìn)酒》創(chuàng)作背景的關(guān)系：

-李白的生平經(jīng)歷和性格特點(diǎn)對《將進(jìn)酒》的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)有直接影響。

-通過了解李白的生平，學(xué)生能更好地理解詩歌背后的故事和情感。

②詩歌的韻律特點(diǎn)與情感表達(dá)的關(guān)系：

-詩歌的韻律和節(jié)奏反映了詩人的情感起伏，如“人生得意須盡歡”的豪放與“朝如青絲暮成雪”的悲涼形成對比。

-學(xué)生通過分析韻律，能更深刻地感受詩歌的情感。

③意象分析在詩歌鑒賞中的作用：

-“黃河之水天上來”的意象象征著生命的無常和歷史的滄桑。

-通過分析意象，學(xué)生能更好地把握詩歌的主題和情感。

④詩人的情感表達(dá)與詩歌主題的關(guān)系：

-詩歌中的情感表達(dá)是主題的體現(xiàn)，如“天生我材必有用”表達(dá)了詩人的自信和豪情。

-學(xué)生通過理解情感，能深入理解詩歌的主題思想。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于《將進(jìn)酒》的內(nèi)容，如詩歌的背景、意象、情感等，檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌的理解程度。

-觀察學(xué)生參與度：關(guān)注學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論和互動情況，評估他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-小組討論評價(jià)：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)等。

-詩歌朗誦評價(jià)：通過學(xué)生朗誦《將進(jìn)酒》的表現(xiàn)，評估他們的語音、語調(diào)和情感傳達(dá)能力。

-課堂測試：設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題和簡答題，測試學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度。

2.及時(shí)反饋與問題解決：

-對于學(xué)生在提問環(huán)節(jié)的回答，給予及時(shí)的反饋和評價(jià)，鼓勵(lì)正確的回答，指出錯(cuò)誤的地方，并提供正確的解釋。

-觀察到學(xué)生參與度不高時(shí)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，如增加互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的興趣。

-在小組討論中，對于學(xué)生的表現(xiàn)給予正面的鼓勵(lì)，同時(shí)指出不足之處，并提供改進(jìn)的建議。

-對于詩歌朗誦的評價(jià)，給予具體的反饋，如對聲音的準(zhǔn)確性、情感的投入度等進(jìn)行點(diǎn)評。

-通過課堂測試，了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握情況，對于普遍存在的問題進(jìn)行集中講解和輔導(dǎo)。

3.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括詩歌分析、創(chuàng)作練習(xí)等。

-在批改過程中，關(guān)注學(xué)生的分析深度、邏輯清晰度和語言表達(dá)準(zhǔn)確性。

-對于作業(yè)中的亮點(diǎn)給予肯定，對于存在的問題進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評，并提出改進(jìn)的建議。

-及時(shí)將作業(yè)評價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們在下一次作業(yè)中有所改進(jìn)。

-通過作業(yè)評價(jià)，了解學(xué)生對詩歌鑒賞技巧的掌握情況，對于需要進(jìn)一步指導(dǎo)的地方進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.鼓勵(lì)與激勵(lì)：

-對于在課堂上表現(xiàn)積極、作業(yè)完成出色的學(xué)生給予口頭表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以提高他們的學(xué)習(xí)動力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問題，并積極參與討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。

-通過設(shè)立學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，共同進(jìn)步。

-在評價(jià)中注重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和風(fēng)格。

5.教學(xué)反思：

-教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)課堂上的成功之處和需要改進(jìn)的地方。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和評價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

-定期與同事交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的方法。教學(xué)反思教學(xué)《將進(jìn)酒》這節(jié)課，我有很多值得反思的地方。首先，我覺得課堂的互動性還有待加強(qiáng)。雖然我設(shè)計(jì)了一些討論環(huán)節(jié)，但是學(xué)生參與的熱情并不高，可能是由于他們對詩歌的興趣點(diǎn)不同，或者是對討論的形式不夠適應(yīng)。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)和接受方式，設(shè)計(jì)更吸引人的互動環(huán)節(jié)。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析詩歌意象時(shí)，往往停留在字面意思上，缺乏對深層含義的挖掘。例如，在分析“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”這句時(shí)，很多學(xué)生只看到了黃河的壯闊和流逝，而沒有體會到其中蘊(yùn)含的人生哲理。這讓我意識到，在講解詩歌時(shí)，我需要更深入地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們理解詩歌的象征意義和深層情感。

另外，我在課堂上對《將進(jìn)酒》的韻律美和節(jié)奏感的講解還不夠細(xì)致。有些學(xué)生反映，他們覺得詩歌的韻律和節(jié)奏很難把握。這讓我反思，是否應(yīng)該增加一些詩歌朗誦的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際的朗讀中感受詩歌的韻律和節(jié)奏，從而更好地理解詩歌。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在提出觀點(diǎn)和反駁他人觀點(diǎn)時(shí)，往往缺乏條理性和邏輯性。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯表達(dá)能力。我可以通過設(shè)置一些具體的討論指南，幫助學(xué)生更好地組織自己