2024年小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（18篇）

2024年小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（推薦18篇）

篇1:小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上班教學(xué)安排

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境"、"光"、"地球表面及其改變"、"運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)"、"蚯蚓的選擇”

探討生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次部分引導(dǎo)學(xué)生視察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈

和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、視察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的

關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上相識(shí)拓展到自然界，通過典型事例的分析，相識(shí)到愛護(hù)大自然、

維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們視察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)

用；接著指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下

物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終通過制作太陽能熱水

器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問。

《地球表面及其改變》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是相識(shí)地球表面總的地形概貌，以及

河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌改變及發(fā)生緣由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部

的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作月形成和重塑了地球的外表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些

力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并探討動(dòng)力的大4由小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。其次部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，

相識(shí)力的單位，為探討摩擦力大小做好技能打算。第三部分相識(shí)摩擦力，探討影響摩擦力大小的

一些因素，探討摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，并擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲得學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)

用學(xué)問。

2、已有學(xué)問、閱歷：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究實(shí)力也

較弱。家長(zhǎng)和某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大

人和老師剛好、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問、發(fā)

展實(shí)力、培育科學(xué)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于

動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡

特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)駕馭了肯定的過程與方法技能，如視察、記錄、簡(jiǎn)潔試驗(yàn)等，本冊(cè)將

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)更為完整的'探究過程。

2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)前后的推想、說明要有充分的依據(jù)。

3、駕馭限制變量試驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際限制變量試驗(yàn)。

4、運(yùn)用模擬試驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的緣由、改變及規(guī)律.

5、面臨幾次較長(zhǎng)期的視察探討活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄視察現(xiàn)象，

用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并相識(shí)到重復(fù)試驗(yàn)的意義。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育/J浮生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究

實(shí)力。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，仔

細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教

學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)行一切手

E殳調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性和愛好。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室,盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練"，多通

過試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意學(xué)生課外的拓展探討，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中

去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

七、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的視察

試驗(yàn)專題探討情境模擬

科學(xué)小制作探討辯論種植飼養(yǎng)

科學(xué)嬉戲參觀訪問競(jìng)賽

科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)

角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法探討法

談話法辯論法試撿法列表法示意法

1111、9——11、13地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形改變

巖石會(huì)變更摸樣嗎

土壤中有什么

1211、16——11、20雨水對(duì)土地的侵蝕

探究土地被侵蝕的因素

河流對(duì)土地的作用

1311、23——11、27削減對(duì)土地的侵蝕

我們的小纜車

用橡皮筋做動(dòng)力

1411、30…12、4像火箭那樣驅(qū)動(dòng)火車

測(cè)量力的大小

運(yùn)動(dòng)與摩擦力

1512、7——12、11滑動(dòng)與滾動(dòng)

運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)制作小賽車

1612、14——12、18期末復(fù)習(xí)

1712、21…12、25期末考試

1812、28…1、1備課（下個(gè)學(xué)期）

191、4-——1、8備課（下個(gè)學(xué)期）

201、11——1、15備課（下個(gè)學(xué)期）

211、18——1、22備課（下個(gè)學(xué)期）

篇2:小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

我任教五年級(jí)1、2、3班，班級(jí)共有200多名學(xué)生,這些學(xué)生對(duì)科學(xué)課充溢愛好,動(dòng)手主

動(dòng)，實(shí)力有所提高，但是也有一些淘氣的學(xué)生，在課堂上如何培育學(xué)良好的動(dòng)手習(xí)慣是重點(diǎn)，如

何讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦是難點(diǎn)。

三、教材分析

從本學(xué)期起先，學(xué)生們將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段的科學(xué)課學(xué)習(xí)，科學(xué)教科書也將呈現(xiàn)一系列新

的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動(dòng)。

"生物與環(huán)境"單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分通過"綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)""蚯蚓的選擇"探

討生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次部分引導(dǎo)學(xué)生視察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和

食物網(wǎng)，并通過對(duì)生態(tài)瓶的制作、視察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的

關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上相識(shí)拓展到自然界，通過典型事例的分析，相識(shí)到爰護(hù)大自然、

維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

"光”單元首先引領(lǐng)學(xué)生們視察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)

用；接著指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源.陽光下

物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終通過制作太陽能熱水

器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問。

"地球表面及其改變"單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是相識(shí)地球表面總的地形概貌,

以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌改變及發(fā)生緣由。讓學(xué)生知道是地球

內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

"運(yùn)動(dòng)和力”單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些

力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并探討動(dòng)力的大4與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。其次部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小,

相識(shí)力的單位，為探討摩擦力大小做好技能打算。第三部分相識(shí)摩擦力，探討影響摩擦力大小的

一些因素，探討摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）生物與環(huán)境

1、科學(xué)概念目標(biāo)

植物對(duì)環(huán)境有基本的須要。如空氣、水、陽光、養(yǎng)分、空間等。動(dòng)物對(duì)環(huán)境有基本的須要。

如空氣、水、空間和食物等。植物和動(dòng)物都會(huì)對(duì)它們須要的環(huán)境進(jìn)行選擇。不同的生物對(duì)環(huán)境有

著自己特有的須要。全部的生物都會(huì)引起它們所生存的環(huán)境的改變。植物與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之

間存在著特別困難的關(guān)系。生物與生物之間是相互依存、相互作用、相互影響的。在肯定范圍內(nèi)

的生物必需和請(qǐng)共處,生態(tài)平衡受到破壞，生物的生存就會(huì)受到威逼。

2、過程與方法目標(biāo)

進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比試驗(yàn)，并收集在不同環(huán)境條件下發(fā)芽種子的數(shù)據(jù)。視察綠豆芽的生長(zhǎng),

并記錄下它們的生長(zhǎng)狀況。進(jìn)行蚯蚓選擇環(huán)境條件的試驗(yàn)，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。用文字、數(shù)據(jù)、圖

表等對(duì)所視察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理與分析。通過文字、圖畫和探討表達(dá)自己的看法，并與同

學(xué)進(jìn)行溝通.運(yùn)用所了解的生物與環(huán)境的學(xué)問來理解愛護(hù)次境、愛護(hù)生態(tài)平衡的重要性.通過閱

讀資料來增加對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解。在人工環(huán)境中培育和養(yǎng)殖動(dòng)、植物。

3、情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)

養(yǎng)成對(duì)植物和動(dòng)物對(duì)環(huán)境須要進(jìn)行探討的爰好。能夠敏感地意識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的需求。獲得

生物生存須要肯定環(huán)境條件的相識(shí)。形成主動(dòng)的對(duì)待生物的看法。相識(shí)到爰護(hù)環(huán)境的重要性。

（二）光

1、科學(xué)概念

影子產(chǎn)生的條件是光源、擋光物體和屏。像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源。在光的

照耀下物體影子的長(zhǎng)短、方向、大小和光源的位置、方向、距離有關(guān)。影子的形態(tài)和光源所照耀

的物體側(cè)面的形態(tài)有關(guān)。一天中陽光下物體的影子會(huì)隨著太陽位置的凹凸和方向的變更而變更。

光是直線傳播的。擋光物體會(huì)有影子，是因?yàn)楣馐侵本€傳播造成的。光在傳播過程中遇到物體,

會(huì)發(fā)生反射，反射光也是直線傳播的。光的反射原理在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用。汽車反光鏡、潛望

鏡等都是人們對(duì)光反射原理的運(yùn)用。很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽是地球最大的光源和

熱源。利用凹面鏡和凸透鏡會(huì)聚光線的特性，可以得到強(qiáng)光和高溫。這在實(shí)際生活中已得到廣泛

運(yùn)用。物體吸熱的本事與物體的顏色、表面粗糙程度以及陽光的照耀角度有關(guān)。太陽能是一種清

潔、節(jié)能、平安的能源，人們正在大力開發(fā)和運(yùn)用太陽能。

2、過程與方法

探究影子產(chǎn)生的條件，視察影子、光源、物體之間的關(guān)系。用日影觀測(cè)儀視察記錄一天中物

體影子的改變，找尋改變規(guī)律。通過對(duì)比試驗(yàn)探究陽光的強(qiáng)弱、材料的屬性、物體受陽光照耀的

角度和物體升溫快慢的關(guān)系。較精確地記錄試驗(yàn)、視察中的數(shù)據(jù)，并依據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制出柱狀圖。

依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和推理，做出自己的說明。制作簡(jiǎn)易潛望鏡，設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)易太陽

能熱水器。

3、情感、看法、價(jià)值觀

形成對(duì)光的探討的愛好。相識(shí)到仔細(xì)視察、試驗(yàn)、實(shí)事求是地記錄視察數(shù)據(jù)的重要性。相識(shí)

到自然事物之間的改變是有聯(lián)系有規(guī)律的。

（三）地球表面及其改變

1、科學(xué)概念目標(biāo)

地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌。地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)和外力作用的

影響是形成和重塑地球表面多種地形的緣由。地球表面的地形地貌是在不斷地發(fā)生改變的。有的

改變是在緩慢的過程中進(jìn)行的，有的卻是一個(gè)比較迅猛的過程。風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石

最終變成土壤。土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖質(zhì)、水和

空氣等。土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著親密的關(guān)系，為我們供應(yīng)了豐富的資源。流水、風(fēng)力、海

浪、冰川等都會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用，并形成不同的地形地貌。土地坡度的大小、有無植

物覆蓋、降雨量的大小會(huì)影響土壤被侵蝕的程度。人類活動(dòng)也會(huì)變更地表形態(tài)，這種變更有時(shí)會(huì)

加劇自然災(zāi)難的影響。

2、過程與方法目標(biāo)

通過閱讀資料，了解足球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)如何引起地形改變，火山和地震的、成因，以及風(fēng)力、

海浪、冰川等對(duì)地表的侵蝕和沉積作用。按要求進(jìn)行試驗(yàn)操作，通過試驗(yàn)視察探究雨水對(duì)土地的

侵蝕，河流對(duì)土地的影響，以及土壤的成分。對(duì)限制變量的對(duì)比試驗(yàn)有較好的把握，能設(shè)計(jì)模擬

試驗(yàn)，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有無植物覆蓋等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。用文字、

圖畫、符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語言描述試驗(yàn)中的現(xiàn)象。對(duì)自然現(xiàn)象和試驗(yàn)結(jié)果做出自

己的說明，在小組內(nèi)溝通結(jié)果和想法。

3、情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)

相識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義，相識(shí)到愛護(hù)耕地不被破壞的重要性。認(rèn)同

人類活動(dòng)也會(huì)影響地球表面的形態(tài)，會(huì)加劇或減輕各種自然力帶來的自然災(zāi)難的觀點(diǎn).

（四）運(yùn)動(dòng)和力

1、科學(xué)概念目標(biāo)

物體運(yùn)動(dòng)有不同形式，如滑動(dòng)、滾動(dòng)和反沖運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)的快慢是可以測(cè)量和比較的。力有大

小和方向，力的大小是可以測(cè)量的。力的單位是"牛"。常見的力有：重力、彈力、反沖力和摩

擦力。摩擦力大小與接觸面的光滑程度、運(yùn)動(dòng)物體的重量、運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)還是滑動(dòng)）有關(guān)。摩

擦力有時(shí)有利，有時(shí)有害，我們可以按須要增大或減小它。變更物體的靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，必需有

力的作用。

2、過程與方法目標(biāo)

安裝用重力拉動(dòng)的小車，用橡皮筋彈力驅(qū)動(dòng)的小車和氣球反沖力推動(dòng)的小車。用簡(jiǎn)潔材料制

作橡皮筋測(cè)力計(jì)，模擬滾珠軸承。在老師指導(dǎo)下，運(yùn)用已有學(xué)問和閱歷大膽想象，創(chuàng)建性制作小

賽車。運(yùn)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。用簡(jiǎn)潔器材做拉力大小與小車快慢關(guān)系的試驗(yàn)、橡皮筋繞

的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的試驗(yàn)。在老師指導(dǎo)下做探討摩擦力大小的簡(jiǎn)潔對(duì)比試驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)推想、

設(shè)計(jì)試驗(yàn)、檢驗(yàn)推想的過程，并作試瞼記錄。運(yùn)用已有的學(xué)問和閱歷對(duì)摩擦力有益還是有害作推

斷，對(duì)自行車上增加和削減摩擦力的設(shè)計(jì)作說明。

3、情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)

體驗(yàn)合作和不怕困難，敬重自己和他人的勞動(dòng)成果。發(fā)展對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的愛好，激

發(fā)創(chuàng)建精神。體驗(yàn)仔細(xì)試驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行說明的科學(xué)過程，樹立依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)看

法。勤于思索、大膽說明，樂意用科學(xué)學(xué)問分析日常事物。感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1、能針對(duì)問題，通過視察，試驗(yàn)等方法收集證據(jù)。

2、敬重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)做好紀(jì)錄。

工情愿合作溝通.

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、能對(duì)探討過程和結(jié)果，對(duì)證據(jù)與說明之間的邏輯關(guān)系，提出自己的想法、評(píng)論，并與他

人溝通。

2、在學(xué)習(xí)和解決問題中注意證據(jù)。

七、教改措施

1、以課堂為主陣地，向40分鐘要效率，培育學(xué)生的好習(xí)慣。

2、在探究活動(dòng)中既培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力，也培育學(xué)生動(dòng)腦意識(shí)，做到既動(dòng)腦又動(dòng)手。

八、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

主動(dòng)利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生，不卑視、不放棄。

篇3:小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上就教學(xué)安排

一、學(xué)生基本狀況分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五年級(jí)（3）、（4）、（5）班的科學(xué)。經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平

常在科學(xué)學(xué)習(xí)中看法較好，主動(dòng)性較高。但學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力較弱，少數(shù)學(xué)生對(duì)本學(xué)科不夠重視,

導(dǎo)致學(xué)科意識(shí)淡薄?？茖W(xué)操作試驗(yàn)不夠嫻熟。

二、教材分析

五年級(jí)教材全冊(cè)包括了《白天和黑夜》主要讓學(xué)生知道一天中陽光下物體的影子改變是有規(guī)

律的，能收集資料了解人類對(duì)晝夜現(xiàn)象的相識(shí)歷程。《光與色調(diào)》主要使學(xué)生知道光的直線傳播

現(xiàn)象，陽光是由七種顏色組成，《電和磁》主要讓學(xué)生知道電是生活中常用的能源，相識(shí)完整的

電路組成，會(huì)組裝電磁鐵，知道電磁鐵的性質(zhì)。相識(shí)導(dǎo)體和絕緣體?！逗粑脱貉h(huán)》了解人

的呼吸系統(tǒng)及愛護(hù)措施，了解血液循環(huán)器官，增加健康愛護(hù)意識(shí)?！墩f明與建立模型》教材的主

要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)

探究活動(dòng).

以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和探究欲望，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終

身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、培育學(xué)生的科學(xué)思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力，使得他們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近

科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問、增

長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)分析事物之間的因果關(guān)系。注意試驗(yàn)中的測(cè)量特殊是限制

變量，采集數(shù)據(jù)，并對(duì)自己的試驗(yàn)結(jié)論作出正確的說明。

4、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心和求知欲，培育敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和科學(xué)創(chuàng)新實(shí)力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法、努力培育學(xué)生解決問題的實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，收

集證據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)作出自己的說明。學(xué)習(xí)建立說明模型，以證明自己的假設(shè)。

四、教學(xué)措施

1、鉆研新課標(biāo)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，

提前做好教學(xué)打算。

2、用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)充溢教學(xué)過程。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思索教什么？怎樣教？為什么這樣教等問題，并做好記錄（課后

反思）。

4、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生相互溝通學(xué)習(xí)，合作、幫助研討中學(xué)習(xí)，自己得出

結(jié)論，用巴自己的相識(shí)用于解決問題的實(shí)踐。

篇4:小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材有"生物與環(huán)境"、"光"、"地球表面及其改變"、"運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分通過“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)"、"蚯蚓的選擇"、

探討生物的存在和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次部分引導(dǎo)學(xué)生視察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈

和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、視察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的

關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上相識(shí)拓展到自然界，通過典型事例的分析，相識(shí)到愛護(hù)大自然、

維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們視察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)

用；接著指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下

物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終通過制作太陽能熱水

器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問。

《地球表面及其改變》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是相識(shí)地球表面總的地形概貌，以及

河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌改變及發(fā)生緣由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部

的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作月形成和重塑了地球的外表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些

力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并探討動(dòng)力的大4與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。其次部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小,

相識(shí)力的單位，為探討摩擦力大小做好技能打算。第三部分相識(shí)摩擦力，探討影響摩擦力大小的

一些因素，探討摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響.第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車.

三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級(jí)共有6個(gè)平行班，每班學(xué)生均為50名左右,其中各班男生比例

較大。學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板學(xué)問，而不擅長(zhǎng)設(shè)

法自主去獲得學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭往往只停留在了解上，

理解不深刻，運(yùn)用實(shí)力差。

2、已有學(xué)問、閱歷：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究實(shí)力也較弱。

家長(zhǎng)和某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老

師剛好、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問、發(fā)展實(shí)力、

培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于

動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡

特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行

為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問

題；

3、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽信任、注意證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)

看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

4、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)切科技的和諧發(fā)展。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究

實(shí)力。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，

仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的詳細(xì)狀況，盡可能在:果堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的

教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)行一切

手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性和愛好。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練"，多

通過試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意學(xué)生課外的拓展探討，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然

中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

篇5:小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我教五年級(jí)的科學(xué)課。通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，

已經(jīng)具備了初步的探究實(shí)力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)

操作。不足之處：由于我是第一年教小學(xué)科學(xué)于我是，在許多問題上存在不夠，所以我會(huì)加倍專

心的打算備課過程。另外也由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙走過場(chǎng)，有些

探究活動(dòng)甚至根本就沒有升展,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還

有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間。通過這幾天的接觸，我

發(fā)覺有些學(xué)生發(fā)言不主動(dòng)，表現(xiàn)欲望差，今后應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氛圍.讓學(xué)生在探究

中學(xué)到科學(xué)學(xué)問，培育探究實(shí)力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)教科書以主題探討的形式編排了《生物與環(huán)境》、《光》、《地球表面及其改變》、《運(yùn)

動(dòng)和力》四個(gè)單元。本教材以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活閱歷為主要線索

構(gòu)建單元，以微小生物的豐富結(jié)構(gòu)、神奇的身體，聲音的隱私、生活中各種材料的改變、運(yùn)動(dòng)與

機(jī)械活動(dòng)等為主要內(nèi)容綻升科學(xué)探究活動(dòng)，將"科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問和情感看法價(jià)值觀"有機(jī)地

整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（-）情感看法與價(jià)值觀

1、對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問;情愿合作與溝通；敬重他人勞動(dòng)成果。

2、對(duì)待自然：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用肯定的方式贊美自然。

（二）學(xué)問目標(biāo)

1、了解地球上的各種生物,以及一些生物的生長(zhǎng)及環(huán)境和生物的關(guān)系。

2、相識(shí)光以及有關(guān)光的一些學(xué)問，了解一些光與熱的應(yīng)用。

3、了解我們生活著的地球。

4、知道各種材料改變的特點(diǎn)與用途。

5、相識(shí)運(yùn)動(dòng)與機(jī)械的形態(tài)改變及相關(guān)學(xué)問。

（三）實(shí)力培育

1、培育學(xué)生能用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和探討。

2、培育學(xué)生分析、采集和整理信息的實(shí)力。比如：會(huì)查閱書刊及其他信息源；能利用簡(jiǎn)潔

的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。

3、培育學(xué)生能利用簡(jiǎn)潔的工具，器材做簡(jiǎn)潔的視察，并做記錄；能做限制變量的簡(jiǎn)潔探究

性試驗(yàn)。

4、培育學(xué)生能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或安排。

5、引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷對(duì)所視察的現(xiàn)象作假設(shè)性說明，并能對(duì)探討過程和結(jié)

果與他人交換看法。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教科書的編排從探究對(duì)象上看，探究水平較前幾冊(cè)教科書有明顯的提升，加大自

主探究的實(shí)施力度，加高校生生活閱歷的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活閱歷的回顧與

運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。

難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式相識(shí)問題。探究逐步加深，

螺旋上升更加明顯。

五、基本教學(xué)措施：

本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，老師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感愛好的話題，有較強(qiáng)求知欲望的

話題作為課的主體，通過活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)

學(xué)習(xí)的理解。說明與模型是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中

有意識(shí)地強(qiáng)化說明與模型的訓(xùn)練。

在教學(xué)中采納先進(jìn)的電教手段來協(xié)助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)學(xué)問，依據(jù)教材特點(diǎn)，制作

一些課件，借助課件的動(dòng)畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使

學(xué)生易于接受。

在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，依據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一

說、想一想、做TK，多種感官并用，吸引學(xué)生的留意力，培育學(xué)生的“三動(dòng)"實(shí)力，即：動(dòng)手、

動(dòng)口、動(dòng)腦。

在教學(xué)中要面對(duì)全體學(xué)生，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，做^層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)

學(xué)問的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，駕馭肯定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從"要我學(xué)"變成

"我要學(xué)"。

篇6:小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析及教學(xué)主要目標(biāo)

《科學(xué)》五年下冊(cè)由“蘇和浮"、"熱"、"時(shí)間的測(cè)量"和"地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成。

通過五年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究有了肯定的了解，本冊(cè)教學(xué)通過一系列豐富多彩的活

動(dòng)，使學(xué)生在科學(xué)探究所需的實(shí)力和對(duì)科學(xué)探究的理解以及科學(xué)素養(yǎng)的其他方面都獲得進(jìn)一步發(fā)

展。

1、"沉和浮"單元，本單元的核心'概念是有關(guān)物質(zhì)的密度，他是物質(zhì)固有的特征之一。密

度是物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值，他是物質(zhì)的質(zhì)量和體積有關(guān)。

本單元還有一些很重要的詳細(xì)概念：當(dāng)把物體放入一種液體，相同體積下物體與液體重量的

不同將確定作用在物體上的浮力的大小。相同體積下，比液體中的物體會(huì)下沉，比液體輕的物體

會(huì)上浮。

學(xué)生通過本單元讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究四周事物的愛好和新奇心。感

受人類創(chuàng)建獨(dú)創(chuàng)的歷程，激發(fā)創(chuàng)建欲望。

2、"熱"單元，本單元接著視察探究物質(zhì)在熱量改變過程中產(chǎn)生的不易察覺的改變，主要

是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移（傳遞）的過程。

工”時(shí)間的測(cè)量"這個(gè)單元讓學(xué)生運(yùn)用一些測(cè)量時(shí)間的重要設(shè)備做試驗(yàn)，從太陽鐘、水中

到機(jī)械擒縱器，在制作計(jì)時(shí)工具的時(shí)間過程中，了解人類計(jì)時(shí)器的發(fā)展史，相識(shí)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)

發(fā)展的作用。

4、”地球的運(yùn)動(dòng)”這個(gè)單元共有8課，前5課的教學(xué)內(nèi)容，主要探討地球的自轉(zhuǎn)，后面3

課，探討公轉(zhuǎn)和與地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象：四季和極晝極夜。最終讓學(xué)生相識(shí)到地球在逆時(shí)針自

傳和公轉(zhuǎn)，自傳產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象，公轉(zhuǎn)時(shí)由于地軸傾斜產(chǎn)生了四季和極晝極夜現(xiàn)象。

學(xué)生狀況分析

五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過五上的學(xué)習(xí)，小組合作實(shí)力有所提高，制定試驗(yàn)方案的實(shí)力還是處于仿照

為主的階段,而且大部分同學(xué)對(duì)試驗(yàn)還是停留在動(dòng)手為主，思索缺乏的狀態(tài)下。

四、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在視察和試驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還須要讓學(xué)生對(duì)收集到的事

實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的探討，再得出結(jié)論。關(guān)鍵是如何在科學(xué)教學(xué)中培

育學(xué)生"善思"的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、詳細(xì)措施

本學(xué)期在合作學(xué)習(xí)及記錄習(xí)慣的養(yǎng)成方面照舊不能松懈，接著要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)及

養(yǎng)成剛好記錄的習(xí)慣，重點(diǎn)是培育學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程中擅長(zhǎng)思索的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上確定本學(xué)期

為突破重難點(diǎn)的詳細(xì)措施是：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，堅(jiān)持積累每一粒"沙"

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過程，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式

3、通過限制材料來調(diào)控學(xué)生先想后做，做了再想等學(xué)習(xí)習(xí)慣

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過表揚(yáng)嘉獎(jiǎng)等方法正面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成敏于思索、擅

長(zhǎng)傾聽、樂于溝通等良好的合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

5、樹立開放的教學(xué)現(xiàn)念，放大課堂，讓學(xué)生更多地進(jìn)行課堂外的學(xué)習(xí)探究，以削減"動(dòng)手

饑餓"，培育學(xué)生更深厚的學(xué)習(xí)愛好。

6、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

7、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己

得出結(jié)論，并把自己的相識(shí)用于解決問題的實(shí)踐。

8、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)。

篇7:小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排

蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排

一、教學(xué)總目標(biāo)

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1.培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H

近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2.了解科學(xué)探究的‘過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，

增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3.接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)量，

特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明,學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的

假設(shè)。

4.保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)

看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5.親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

二、教材與學(xué)生現(xiàn)狀分析

本冊(cè)是科學(xué)教材的第五冊(cè)。全冊(cè)教材包括了"白天和黑夜”主要使學(xué)生知道晝夜改變與地球

的自轉(zhuǎn)有關(guān)；了解古人對(duì)晝夜成因的猜想；了解晝夜改變對(duì)人及動(dòng)植物行為的影響。

"光與色調(diào)”主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡可以變更光的傳播路途；

光是有顏色的；日光是由七種色光組成的?！半姾痛?本單元主要使學(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常

用的能源；相識(shí)完整的電路組成；會(huì)組裝一個(gè)簡(jiǎn)潔電路；知道有的材料簡(jiǎn)單導(dǎo)電，有的材料不簡(jiǎn)

單導(dǎo)電；駕馭平安用電的常識(shí)；相識(shí)磁鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性；會(huì)探究影響電磁鐵磁性大

小的因素了解電磁鐵的應(yīng)用等。"呼吸和血液循環(huán)"通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解呼吸器官、

呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的學(xué)問；了解心臟和血管的作用及

保健，增加健康及愛護(hù)的意識(shí)。"說明與模型"和"自由探討"6個(gè)單元，教材的主要目的

在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科

學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問和技能。

學(xué)生狀況分析：

五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)

科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)

增多，對(duì)視察和記錄的要求很高，還須要長(zhǎng)時(shí)間地視察和記錄。要求學(xué)生有耐性、細(xì)致的學(xué)習(xí)看

法。新教材中部分學(xué)問匕儆抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

三、學(xué)期總體設(shè)想、詳細(xì)措施及學(xué)科活動(dòng)

1,把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過程；

4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5.樹立開放的教學(xué)觀念；

6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7.各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8.給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己

得出結(jié)論，并把自己的相識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；

9.充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

10.組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類相關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

四、詳細(xì)支配

篇8:五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排

2、其次單元《光》：：1）視察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用。

（2）相識(shí)很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱

與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。（3）通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相

關(guān)學(xué)問。

3、第三單元《地球表面及其改變》：Q）相識(shí)地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山

脈、高原等地形及特點(diǎn)。（2）地形地貌改變及發(fā)生緣由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、

流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

4、第四單元《運(yùn)動(dòng)和力》：（1）了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)

動(dòng)起來，并探討動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。（2）學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，相識(shí)力的單位，為探討

摩擦力大小做好技能打算。（3）相識(shí)摩擦力，探討影響摩擦力大小的一些因素，探討摩擦力對(duì)物

體運(yùn)動(dòng)的影響。（4）動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：駕馭限制變量試驗(yàn)的技能，設(shè)計(jì)限制變量試驗(yàn)。

2、難點(diǎn)：用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù).

四、保障措施

1、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的安排性。我先依據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)安排，具

體地寫出復(fù)習(xí)課教案，并留意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)進(jìn)行歸類。

2、留意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)，弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)

容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，

幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)

性練習(xí)…

3、課堂上堅(jiān)持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，努力使"重復(fù)"變?yōu)樯鷦?dòng)主動(dòng)的"再

現(xiàn)"，寓實(shí)力培育于整個(gè)復(fù)習(xí)過程之中，切忌老師"壟斷”復(fù)習(xí)課堂。

五、復(fù)習(xí)支配

1、學(xué)問回顧：分單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)(已做好各單元復(fù)習(xí)ppt)

2、專題訓(xùn)練：(1)基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練：側(cè)重一些概念，試驗(yàn)及其結(jié)論。(2)解決問題訓(xùn)練。

3、測(cè)驗(yàn)講評(píng)：出一些綜合類試卷，檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況。

4、針對(duì)練習(xí)：查漏補(bǔ)玦,針對(duì)學(xué)生暴露的一些問題，再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)。

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排篇三

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、整體概述：

由"沉和浮"、"熱"、"時(shí)間的測(cè)量”和"地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的.教學(xué)時(shí)要留意

以下幾點(diǎn)：

(1)供應(yīng)足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

(2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，須要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，老師在教學(xué)過程中，不

要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的相識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

(4)本冊(cè)有很多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，肯定要讓學(xué)生親自經(jīng)驗(yàn)制作的過程，只有在手腦并用的過

程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力。

2、單元簡(jiǎn)析：

Q)第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉出現(xiàn)象起先，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮

的規(guī)律，探討影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的說明：一是用浮力和重力的關(guān)系說明沉

出現(xiàn)象，二是從密度的層面說明沉出現(xiàn)象。

(2)其次單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展

史，及對(duì)"時(shí)間”的相識(shí)發(fā)展過程。相識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活

和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)"溫度與水的改變”的基5出上,將接著視察熱量改變過程中

產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，視察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的

導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可視察到的現(xiàn)

象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探

究未知的方法，最終相識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

3、材料清單：

(1)第一單元沉和?。?/p>

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、

大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶

定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)其次單元時(shí)間的測(cè)量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。

(3)第三單元熱：

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷

縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料

塊。

(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

三、學(xué)生狀況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解,

科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤?，已?jīng)具備了初步的探究實(shí)力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和

探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)深厚、長(zhǎng)久的愛好，

科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好;后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感,隨著年級(jí)的上升,課程難度值增加，學(xué)習(xí)看

法不夠仔細(xì)，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的相識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一

般。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了很多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究實(shí)力的培育是很有幫助的，老師要

發(fā)展學(xué)生識(shí)別和限制變量的實(shí)力，接著學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生剛好記錄

試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)督助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念.

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍舊

須要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)動(dòng)身，幫助學(xué)生進(jìn)行概括

總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力。

3、對(duì)情感、看法、價(jià)/直觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培育上，使學(xué)生能夠不斷地找尋

證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，夫發(fā)展學(xué)生的情感看法價(jià)值觀。

五、基本措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行限制變量的試驗(yàn)。（限制變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在視察和或驗(yàn)的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述視察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說明。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的視察試驗(yàn)

專題探討情境模擬科學(xué)小制作探討辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

參觀訪問競(jìng)賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想

篇9:五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)安排-安排

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),

二、教材分析：

本冊(cè)教材由"生物與環(huán)境"、"光"、"地球表面及其改變"、"運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)"、"蚯蚓的選擇"

探討生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次部分引導(dǎo)學(xué)生視察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈

和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、視察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的

關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上相識(shí)拓展到自然界，通過典型事例的分析，相識(shí)到愛護(hù)大自然、

維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們視察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)

用；接著指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下

物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終通過制作太陽能熱水

器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問。

《地球表面及其改變》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是相識(shí)地球表面總的地形概貌，以及

河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌改變及發(fā)生緣由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部

的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作月形成和重塑了地球的外表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些

力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并探討動(dòng)力的大4與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。其次部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小,

相識(shí)力的單位，為探討摩擦力大小做好技能打算。第三部分相識(shí)摩擦力，探討影響摩擦力大小的

一些因素，探討摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響.第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車.

三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的502班和504班，每班學(xué)生均為50名左右，其中各班男生

比例較大。從與其他老師溝通中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，并擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲得學(xué)問并在

生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。

2、已有學(xué)問、閱歷：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究實(shí)力也

較弱。家長(zhǎng)和某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大

人和老師剛好、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在視察、郵、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問、發(fā)

展實(shí)力、培育科學(xué)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于

動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡

特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)駕馭了肯定的過程與方法技能，如視察、記錄、簡(jiǎn)潔試驗(yàn)等，本冊(cè)將

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)更為完整的探究過程。

2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)前后的推想、說明要有充分的依據(jù)。

3、駕馭限制變量試驗(yàn)的技能,并學(xué)習(xí)實(shí)際限制變量試驗(yàn)。

4、運(yùn)用模擬試驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的緣由、改變及規(guī)律。

5、面臨幾次較長(zhǎng)期的視察探討活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄視察現(xiàn)象，

用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并相識(shí)到重復(fù)試驗(yàn)的意義。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究

實(shí)力。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，仔

細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師，

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教

學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)行一切手

E殳調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性和愛好。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練"，多通

過試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意學(xué)生課外的拓展探討，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中

去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

七、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的視察

試驗(yàn)專題探討情境模擬

科學(xué)小制作探討辯論種植飼養(yǎng)

科學(xué)嬉戲參觀訪問競(jìng)賽

科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)

角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法探討法

談話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法

九、教學(xué)進(jìn)度：

注：以上僅為參考，詳細(xì)教學(xué)進(jìn)度將依據(jù)學(xué)校工作，機(jī)動(dòng)支配，

安排一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素養(yǎng)，培育社會(huì)主義建設(shè)和接班

人為指導(dǎo)思想。接著加強(qiáng)酷爰祖國酷爰社會(huì)主義道德品質(zhì)教化，為培育會(huì)學(xué)習(xí)，懂生活，有責(zé)任

心的新世紀(jì)一代新人打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)73班學(xué)生較多，年齡偏小。最小的未滿九歲，對(duì)學(xué)問駕馭程度不一，兩極分化相當(dāng)

眼中，特殊是閱讀實(shí)力和習(xí)作水平有待加強(qiáng)與提高。

三、教材分析

本冊(cè)教科書仍舊以學(xué)習(xí)板塊的形式組成。全冊(cè)共八個(gè)單元，每個(gè)單元暗含相對(duì)集中的主題,

信息量大，每單元四篇課文，全冊(cè)32篇課文。

每單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成。各部分之間相互聯(lián)系，具有整體性。課后題

注意忒樣閱讀實(shí)力，詞語的理解和積累，注意對(duì)課文類容的初步把握，同時(shí)也留意設(shè)計(jì)結(jié)合課文

和兒童生活的思索拓展性的題目。課后還支配了"我的詞語庫”，培育學(xué)生自主積累詞語的習(xí)慣，

課后的'"信息窗”供應(yīng)有關(guān)的資料，以幫助學(xué)生閱讀、理解課文。語文樂園仍分散打板塊，"語

海拾貝"重在語文基礎(chǔ)只是的整合與訓(xùn)練。"閱讀觀賞"重在增加閱讀量，忒樣學(xué)生自主閱讀的

習(xí)慣。"語文生活"接著把口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機(jī)地結(jié)合在一起，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、

動(dòng)筆相結(jié)合，使學(xué)習(xí)語文生活化活動(dòng)化，使學(xué)生在語文活動(dòng)中提高口語甲級(jí)實(shí)力，習(xí)作實(shí)力和語

文運(yùn)