8《大家的“朋友”》教學設計-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統(tǒng)編版

8《大家的“朋友”》教學設計-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《大家的“朋友”》展開，通過學習如何與同學、朋友相處，培養(yǎng)學生的良好人際關系和社會交往能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與三年級下冊統(tǒng)編版道德與法治教材中“友誼的力量”這一章節(jié)相關，旨在幫助學生回顧和鞏固之前所學的友誼知識，進一步拓展人際交往的技巧。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，強化集體意識和社會責任感。

2.培養(yǎng)學生的人際交往能力，提高學生合作共事、解決問題的能力。

3.增強學生的法治意識，引導學生學會尊重他人，維護良好的人際關系。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解并掌握友誼的特質(zhì)，包括信任、尊重、理解、支持等。

-學習如何建立和維護良好的人際關系，包括傾聽、溝通、合作、解決沖突的技巧。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解友誼中的界限和尊重個人空間的重要性。

-學會處理人際關系中的沖突，特別是在沒有成人介入的情況下找到合適的解決方法。

-將抽象的友誼概念轉(zhuǎn)化為具體的行為指南，如如何在日常生活中展現(xiàn)對朋友的關心和支持。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《大家的“朋友”》教材，包含相關閱讀材料和練習題。

2.輔助材料：準備與友誼相關的圖片、漫畫，以及展示人際關系處理技巧的簡短視頻。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組互動活動。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于校園生活的視頻，視頻中展示同學們在課堂上、課間休息時的互動場景。

2.提出問題：引導學生們思考，視頻中展示了哪些友誼的表現(xiàn)？友誼對我們來說意味著什么？

3.學生討論：讓學生們分成小組，討論并分享他們的觀點。

講授新課（15分鐘）

1.引入友誼的定義：介紹友誼是一種親密的、平等的、雙向的關系。

2.講解友誼的特質(zhì)：信任、尊重、理解、支持等。

3.舉例說明：通過實際案例，如名人故事、動畫電影等，展示友誼的力量和重要性。

4.分享技巧：講解如何建立和維護良好的人際關系，包括傾聽、溝通、合作、解決沖突的技巧。

鞏固練習（10分鐘）

1.小組活動：讓學生們分組，模擬在校園中遇到的朋友關系問題，并嘗試運用所學技巧解決。

2.分享成果：每組派代表分享他們的解決方法和經(jīng)驗。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導學生思考，友誼中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有哪些？

2.學生回答：鼓勵學生們積極回答問題，分享他們的想法和經(jīng)驗。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師扮演一名同學，學生扮演教師，模擬在校園中遇到的朋友關系問題，進行角色扮演和討論。

2.問題解決：引導學生一起分析問題，提出解決方案，并討論如何實施。

創(chuàng)新教學（5分鐘）

1.情景模擬：設置一個特定的情境，讓學生們分組扮演不同角色，體驗友誼中的各種情感和沖突。

2.反思總結(jié)：讓學生們分享他們的感受和體會，引導他們反思友誼的重要性。

課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括友誼的定義、特質(zhì)和建立維護技巧。

2.強調(diào)：強調(diào)友誼在學生生活中的重要性，鼓勵學生們在日常生活中積極實踐所學。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-引入友誼的定義（2分鐘）

-講解友誼的特質(zhì)（5分鐘）

-舉例說明（5分鐘）

-分享技巧（3分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.創(chuàng)新教學（5分鐘）

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

總計用時：45分鐘知識點梳理1.友誼的定義與特質(zhì)

-友誼是一種親密的、平等的、雙向的關系。

-友誼的特質(zhì)包括信任、尊重、理解、支持等。

2.建立良好的人際關系

-傾聽：學會傾聽朋友的意見和感受，不做評判。

-溝通：用清晰、友好的方式表達自己的想法和感受。

-合作：在團隊中積極合作，共同完成任務。

-解決沖突：學會以平和的方式解決人際關系中的矛盾。

3.維護友誼的方法

-尊重對方：尊重朋友的個性、興趣和選擇。

-理解對方：嘗試站在對方的角度思考問題，增進理解。

-支持：在朋友需要時給予幫助和支持。

-分享：與朋友分享喜悅和憂愁，共同成長。

4.友誼中的界限與個人空間

-了解并尊重朋友的個人界限。

-保持適當?shù)膫€人空間，不過度依賴對方。

5.人際關系中的沖突處理

-冷靜分析：在發(fā)生沖突時保持冷靜，避免情緒化。

-雙向溝通：與對方進行開放、誠實的對話。

-尋求共識：尋找雙方都能接受的解決方案。

-適時妥協(xié)：在必要時做出適當?shù)耐讌f(xié)。

6.友誼與成長的關系

-友誼對個人成長的重要性：友誼有助于個人情感、社交和認知能力的提升。

-友誼中的挫折與成長：學會在友誼中面對挫折，從中汲取經(jīng)驗，促進個人成長。

7.友誼與社會責任的關系

-友誼中的社會責任：在友誼中學會關心社會，關注他人的需求。

-友誼與社會和諧：友誼有助于構(gòu)建和諧的社會關系，促進社會穩(wěn)定。

8.友誼與法治意識的關系

-尊重他人權利：在友誼中尊重對方的合法權益。

-遵守社會規(guī)范：在友誼中遵守社會道德和法律法規(guī)。

9.友誼中的情感表達

-正確表達情感：學會用合適的方式表達自己的情感和需求。

-接受他人的情感：學會傾聽和理解朋友的情感表達。

10.友誼中的誠信與信任

-建立誠信：在友誼中保持誠實、守信。

-信任的維護：通過實際行動和言行一致來維護友誼中的信任。重點題型整理1.題型一：描述友誼的特質(zhì)

-問題：請列舉至少三個友誼的特質(zhì)，并解釋它們在友誼中的重要性。

-答案示例：友誼的特質(zhì)包括信任、尊重和理解。信任是友誼的基石，它讓朋友之間能夠互相信賴；尊重意味著我們接受朋友的個性，不對他們進行無理的要求；理解則是指我們能夠站在朋友的角度思考問題，增進彼此的感情。

2.題型二：討論建立良好人際關系的技巧

-問題：請說明如何通過傾聽、溝通、合作和解決沖突來建立良好的人際關系。

-答案示例：通過傾聽，我們可以更好地理解朋友的感受；有效的溝通可以幫助我們表達自己的想法和需求；合作精神可以讓我們在團隊中共同進步；解決沖突時，我們需要冷靜分析，尋求雙方都能接受的解決方案。

3.題型三：分析友誼中的界限和尊重

-問題：為什么在友誼中尊重個人界限很重要？請舉例說明。

-答案示例：尊重個人界限是因為每個人都有自己的空間和隱私。例如，朋友之間應該尊重對方的興趣愛好，不強迫對方做自己不喜歡的事情；同時，也要尊重對方的個人時間，不過度打擾。

4.題型四：探討人際關系中的沖突處理

-問題：在處理人際關系中的沖突時，可以采取哪些步驟？

-答案示例：處理沖突的步驟包括：首先，冷靜分析問題，避免情緒化；其次，與對方進行雙向溝通，表達自己的觀點和感受；然后，尋找共識，尋求雙方都能接受的解決方案；最后，適時妥協(xié)，為了友誼的和諧，有時需要做出一定的讓步。

5.題型五：友誼對個人成長的影響

-問題：友誼如何幫助個人在情感、社交和認知能力上得到提升？

-答案示例：友誼可以幫助個人在情感上得到支持，減少孤獨感；在社交方面，通過友誼可以學習如何與他人相處，提高人際交往能力；在認知能力上，朋友之間的交流可以拓寬視野，促進思維的發(fā)展。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評價學生的參與度是否高，是否能夠積極回答問題。

-學生注意力集中度：通過提問和觀察學生的眼神交流，評估學生是否能夠集中注意力聽講。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：評估學生在小組討論中是否能夠深入探討友誼的特質(zhì)和人際關系處理技巧。

-團隊合作：觀察學生在小組討論中的合作精神，是否能夠尊重他人意見，共同完成任務。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對友誼定義、特質(zhì)和建立維護技巧的理解程度。

-應用能力：測試學生是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境中，解決人際關系問題。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-學生互評：組織學生之間進行互評，相互學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學生在課堂上的積極發(fā)言、主動參與給予肯定，對注意力不集中的學生進行個別指導。

-針對小組討論：對討論深入、合作良好的小組給予表揚，對討論不充分的小組提出改進建議。

-針對隨堂測試：對測試成績優(yōu)秀的學生給予鼓勵，對成績不理想的學生進行個別輔導，幫助他們鞏固知識點。

-針對課后作業(yè)：對完成作業(yè)認真、質(zhì)量高的學生給予表揚，對未完成作業(yè)或完成質(zhì)量低的學生進行提醒和輔導。

-針對情感態(tài)度：關注學生在學習過程中的情感態(tài)度變化，鼓勵他們保持積極的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-友誼的定義

-友誼的特質(zhì)（信任、尊重、理解、支持）

-建立良好人際關系的技巧（傾聽、溝通、合作、解決沖突）

-維護友誼的方法（尊重、理解、支持、分享）

-人際關系中的界限與個人空間

②本文重點詞：

-友誼

-信任

-尊重

-理解

-支持

-傾聽

-溝通

-合作

-解決沖突

-尊重界限

-個人空間

③本文重點句：

-友誼是一種親密的、平等的、雙向的關系。

-友誼的特質(zhì)包括信任、尊重、理解、支持等。

-學會傾聽，是建立良好人際關系的重要技巧之一。

-在友誼中，尊重對方的個性，是我們應盡的責任。

-解決沖突的關鍵在于找到雙方都能接受的解決方案。教學反思十、教學反思

哎呀，今天這節(jié)課，總體來說還是收獲頗豐的。不過，回頭想想，也有一些地方感覺做得不夠好，或者是可以改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)挺關鍵的。我在引入友誼的定義時，嘗試讓學生們自己思考什么是友誼，他們給出的答案五花八門，這讓我意識到，他們對友誼的理解其實挺多元的。不過，在引導討論的時候，我可能沒有給足時間讓學生們充分表達自己的觀點。我得記住，下次要更耐心一些，讓每個學生都有機會發(fā)言。

其次，對于友誼特質(zhì)的講解，我覺得有點太理論化了。學生們可能對“信任”、“尊重”這些詞比較熟悉，但是要他們理解并能夠在現(xiàn)實生活中運用，可能還需要更多具體的例子。比如說，我可以用一些生活中的小故事，來幫助他們更好地理解這些抽象的概念。

再說到小組討論，我觀察到有些學生比較害羞，不太敢參與到討論中來。我覺得這是一個挺普遍的問題，尤其是對于低年級的學生。我可能需要在課前就設計一些簡單的討論問題，讓學生們更容易開口。同時，我也可以鼓勵他們從身邊的小事入手，這樣可能更容易引起他們的共鳴。

還有一點，就是隨堂測試。我發(fā)現(xiàn)，雖然學生們對于友誼的基本概念掌