有多少塊糖（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)北師大版

有多少塊糖（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)北師大版主備人備課成員教材分析“有多少塊糖”是2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)北師大版教材中的一課。本節(jié)課以生活實(shí)例為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并理解“加法”的概念，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力，通過(guò)操作活動(dòng)理解加法概念。

2.培養(yǎng)邏輯推理能力，學(xué)會(huì)用加法解決問(wèn)題。

3.增強(qiáng)數(shù)學(xué)建模意識(shí)，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型。

4.提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入二年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，包括數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)字、簡(jiǎn)單的加減法等。他們能夠進(jìn)行基本的數(shù)數(shù)活動(dòng)，理解數(shù)字的含義，并能在日常生活中運(yùn)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)直觀教具和游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)操作和游戲來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“有多少塊糖”這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：理解加法概念上的困難，如將兩個(gè)數(shù)相加的具體操作；在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如何將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式；以及在計(jì)算過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如進(jìn)位和借位的混淆。此外，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，可能需要教師通過(guò)多種教學(xué)方法來(lái)維持他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-通過(guò)直觀演示，讓學(xué)生通過(guò)觀察糖果模型進(jìn)行加法操作，直觀理解加法概念。

-組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享解決問(wèn)題的不同策略，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

-設(shè)計(jì)游戲化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體展示糖果圖片和動(dòng)畫，增強(qiáng)直觀感受。

-使用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生動(dòng)手操作和計(jì)算能力。

-設(shè)計(jì)操作卡片，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加法，鞏固知識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)課，題目是《有多少塊糖》。你們有沒(méi)有想過(guò)，如果桌子上有一堆糖果，我們?cè)趺粗酪还灿卸嗌賶K呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下加法，幫助大家解決這個(gè)問(wèn)題。

（學(xué)生）嗯，我想知道。

二、新課講授

1.加法概念的理解

（教師）首先，我們要明白什么是加法。加法是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算，用來(lái)表示把兩個(gè)數(shù)合在一起的數(shù)量。比如，如果我們有3塊糖，再給2塊糖，那么一共有多少塊糖呢？

（學(xué)生）5塊糖。

（教師）很好，這就是加法。我們用加號(hào)“+”來(lái)表示加法?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的小白板和彩筆，我們一起來(lái)畫一畫加法。

（學(xué)生）好的。

（教師）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎装迳袭嬕粋€(gè)圈，代表3塊糖，然后再加上兩個(gè)圈，代表另外的2塊糖。畫完后，數(shù)一數(shù)一共有多少塊糖。

（學(xué)生）3塊加2塊，一共有5塊糖。

（教師）非常棒！你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了加法?，F(xiàn)在，我們用數(shù)字表示一下，3+2=5。

2.加法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用

（教師）加法不僅可以在畫糖果的時(shí)候用到，還可以在解決很多實(shí)際問(wèn)題中用到。比如，我們今天學(xué)習(xí)了加法，那么在日常生活中，你們能想到哪些可以用到加法的問(wèn)題呢？

（學(xué)生）比如，我有3個(gè)蘋果，媽媽又給我買了2個(gè)蘋果，我現(xiàn)在一共有多少個(gè)蘋果？

（教師）非常好，這是一個(gè)很好的例子。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙和一支筆，寫出一個(gè)你能夠想到的用到加法的問(wèn)題，并嘗試用加法來(lái)解答。

（學(xué)生）我寫了一個(gè)問(wèn)題：我有5個(gè)氣球，又吹了3個(gè)氣球，現(xiàn)在一共有多少個(gè)氣球？

（教師）很好，你用了加法來(lái)解決問(wèn)題?，F(xiàn)在，我們來(lái)一起看看其他同學(xué)的答案。

（學(xué)生）我寫了一個(gè)問(wèn)題：我有2個(gè)鉛筆，爸爸又給我買了3個(gè)鉛筆，現(xiàn)在一共有多少個(gè)鉛筆？

（教師）這是一個(gè)很好的問(wèn)題?，F(xiàn)在，我們來(lái)一起解答這兩個(gè)問(wèn)題。

（學(xué)生）5個(gè)蘋果加3個(gè)蘋果，一共有8個(gè)蘋果。

2個(gè)鉛筆加3個(gè)鉛筆，一共有5個(gè)鉛筆。

（教師）太棒了，你們都學(xué)會(huì)了用加法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.加法的計(jì)算方法

（教師）在剛才的問(wèn)題中，我們都是用直接相加的方法來(lái)計(jì)算加法。但是，有時(shí)候我們也可以用一種更簡(jiǎn)單的方法來(lái)計(jì)算加法。比如，我們可以先算出兩個(gè)數(shù)中最大的一個(gè)數(shù)，然后再加上另一個(gè)數(shù)。

（學(xué)生）哦，我明白了。

（教師）比如，5+3，我們可以先算出5，再加上3，這樣更容易計(jì)算。

（學(xué)生）是的，這樣更快。

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙和一支筆，我們來(lái)練習(xí)一下這種計(jì)算方法。

（學(xué)生）好的。

（教師）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法計(jì)算以下加法：4+6，7+8，9+5。

（學(xué)生）4+6=10，7+8=15，9+5=14。

（教師）非常好，你們都已經(jīng)掌握了這種計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)

（教師）現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法，并且掌握了一些計(jì)算方法。接下來(lái)，我們將通過(guò)一些練習(xí)來(lái)鞏固我們的學(xué)習(xí)成果。

（學(xué)生）好的。

（教師）請(qǐng)同學(xué)們打開練習(xí)冊(cè)，完成以下練習(xí)題：

1.畫一畫加法，算出結(jié)果。

2.用加法解決實(shí)際問(wèn)題。

3.用不同的方法計(jì)算加法。

（學(xué)生）好的，我開始做練習(xí)。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了加法，并且通過(guò)一些實(shí)際問(wèn)題來(lái)練習(xí)了加法。你們覺(jué)得加法有什么用呢？

（學(xué)生）加法可以用來(lái)計(jì)算東西的數(shù)量。

（學(xué)生）加法可以幫助我們解決生活中的問(wèn)題。

（教師）非常好，加法在我們的生活中非常有用。希望你們能夠熟練掌握加法，并且在以后的學(xué)習(xí)中能夠靈活運(yùn)用。

（學(xué)生）謝謝老師！

五、課后作業(yè)

（教師）今天的作業(yè)是：

1.完成練習(xí)冊(cè)中的所有加法練習(xí)題。

2.想一個(gè)你能夠用到加法的實(shí)際問(wèn)題，并嘗試用加法來(lái)解決它。

（學(xué)生）好的，我會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)的。

（教師）好的，今天的課就到這里，下課！知識(shí)點(diǎn)梳理1.加法概念：

-加法是一種基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，表示兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果。

-加法用加號(hào)“+”表示，例如：3+2=5。

-加法遵循交換律，即a+b=b+a。

2.加法的基本性質(zhì)：

-加法的結(jié)合律：a+(b+c)=(a+b)+c。

-加法的單位元素：任何數(shù)與0相加等于它本身，即a+0=a。

3.加法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用：

-日常生活中物品數(shù)量的增加。

-時(shí)間、距離等連續(xù)量的計(jì)算。

-商業(yè)交易中的成本和收入計(jì)算。

4.加法的計(jì)算方法：

-直接相加：將兩個(gè)數(shù)直接相加得到結(jié)果。

-分配律：將一個(gè)數(shù)與兩個(gè)數(shù)的和相加，可以先將這個(gè)數(shù)分別與兩個(gè)數(shù)相加，然后將結(jié)果相加。

-估算：在不需要精確結(jié)果的情況下，使用近似值進(jìn)行計(jì)算。

5.加法與減法的關(guān)系：

-減法是加法的逆運(yùn)算，即a-b=a+(-b)。

-兩個(gè)加法表達(dá)式相加等于它們的和，即(a+b)+c=a+(b+c)。

6.加法的應(yīng)用題解法：

-確定問(wèn)題中的已知量和未知量。

-將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式。

-使用加法運(yùn)算求解未知量。

-檢查答案是否符合實(shí)際情況。

7.加法在數(shù)軸上的表示：

-在數(shù)軸上，從原點(diǎn)出發(fā)，向右移動(dòng)表示加法。

-加法運(yùn)算在數(shù)軸上表現(xiàn)為向右移動(dòng)相應(yīng)的單位距離。

8.加法在幾何中的應(yīng)用：

-計(jì)算圖形的面積，如長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等。

-計(jì)算圖形的周長(zhǎng)，如長(zhǎng)方形、正方形、圓等。

-計(jì)算幾何圖形的邊長(zhǎng)和角度。

9.加法與其他數(shù)學(xué)概念的結(jié)合：

-加法與乘法的結(jié)合，如分配律的應(yīng)用。

-加法與除法的結(jié)合，如分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

-加法與分?jǐn)?shù)的結(jié)合，如分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

10.加法的練習(xí)和復(fù)習(xí)：

-定期進(jìn)行加法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，提高加法在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。

-復(fù)習(xí)加法的基本概念、性質(zhì)和計(jì)算方法，加深對(duì)加法的理解。典型例題講解1.例題：小明的書架上原來(lái)有3本書，他又買了2本書，現(xiàn)在一共有多少本書？

解答：這是一個(gè)簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題。我們可以將原有的書本數(shù)量和新買的書本數(shù)量相加。

3（原有的書本數(shù)量）+2（新買的書本數(shù)量）=5（現(xiàn)在的書本總數(shù)）

答案：小明現(xiàn)在一共有5本書。

2.例題：小紅有5個(gè)蘋果，她吃掉了2個(gè)，還剩下多少個(gè)蘋果？

解答：這是一個(gè)減法問(wèn)題，但我們可以通過(guò)加法來(lái)理解。我們可以想象小紅吃掉蘋果后，從剩下的蘋果中拿回被吃掉的數(shù)量。

5（原有的蘋果數(shù)量）-2（吃掉的蘋果數(shù)量）=3（剩下的蘋果數(shù)量）

或者，5（原有的蘋果數(shù)量）+(-2)（拿回被吃掉的蘋果數(shù)量）=3（剩下的蘋果數(shù)量）

答案：小紅還剩下3個(gè)蘋果。

3.例題：小華有7個(gè)氣球，她的朋友給了她3個(gè)氣球，現(xiàn)在她有多少個(gè)氣球？

解答：這是一個(gè)加法問(wèn)題，我們需要將原有的氣球數(shù)量和得到的氣球數(shù)量相加。

7（原有的氣球數(shù)量）+3（得到的氣球數(shù)量）=10（現(xiàn)在的氣球總數(shù)）

答案：小華現(xiàn)在有10個(gè)氣球。

4.例題：小剛有4個(gè)玩具，他的朋友給了他2個(gè)玩具，然后他又買了一個(gè)玩具，現(xiàn)在他有多少個(gè)玩具？

解答：這是一個(gè)連續(xù)的加法問(wèn)題。我們需要將得到的玩具數(shù)量和新增的玩具數(shù)量相加。

4（原有的玩具數(shù)量）+2（得到的玩具數(shù)量）+1（新增的玩具數(shù)量）=7（現(xiàn)在的玩具總數(shù)）

答案：小剛現(xiàn)在有7個(gè)玩具。

5.例題：小明在圖書館借了3本書，然后又借了2本書，最后他還了1本書，他現(xiàn)在還剩下多少本書？

解答：這是一個(gè)涉及減法的加法問(wèn)題。我們需要將借書的數(shù)量相加，然后減去還書的數(shù)量。

3（第一次借書的數(shù)量）+2（第二次借書的數(shù)量）-1（還書的數(shù)量）=4（現(xiàn)在剩下的書本數(shù)量）

答案：小明現(xiàn)在還剩下4本書。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學(xué)生能夠積極參與到加法的學(xué)習(xí)中來(lái)。特別是在進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決時(shí)，學(xué)生們能夠主動(dòng)思考，提出自己的解決方案。課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠按照教師的要求進(jìn)行操作和討論，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效地進(jìn)行合作，共同解決提出的問(wèn)題。每個(gè)小組都展示了自己的討論成果，包括解決問(wèn)題的步驟和最終答案。通過(guò)展示，學(xué)生們不僅鞏固了自己的知識(shí)，也學(xué)習(xí)了其他小組的解題方法。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試包括了加法的基本概念、加法的計(jì)算方法和加法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用加法。然而，也有一部分學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)存在困難，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

4.學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)：

-對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，如能夠快速準(zhǔn)確地完成加法計(jì)算，并且能夠靈活運(yùn)用加法解決實(shí)際問(wèn)題，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

-對(duì)于在課堂討論中積極發(fā)言，能夠提出獨(dú)到見解的學(xué)生，給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。

-對(duì)于在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解他們的困難和疑惑，提供針對(duì)性的幫助。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)與反饋如下：

-針對(duì)課堂參與度不高或注