高中歷史 第二單元 凡爾賽-華盛頓體系下的短暫和平 第8課 非戰(zhàn)公約教學(xué)實(shí)錄 岳麓版選修3

高中歷史第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的短暫和平第8課非戰(zhàn)公約教學(xué)實(shí)錄岳麓版選修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中歷史第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的短暫和平第8課非戰(zhàn)公約教學(xué)實(shí)錄岳麓版選修3設(shè)計(jì)思路本課以“非戰(zhàn)公約”為切入點(diǎn)，通過分析其背景、內(nèi)容、影響等方面，引導(dǎo)學(xué)生深入理解凡爾賽—華盛頓體系下的短暫和平。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力，結(jié)合課本內(nèi)容，通過案例教學(xué)、小組討論等方式，讓學(xué)生在自主探究中掌握知識(shí)，提高歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析歷史問題的能力，通過研究《非戰(zhàn)公約》的簽訂過程，理解國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性。

2.提升學(xué)生的全球意識(shí)，認(rèn)識(shí)凡爾賽—華盛頓體系對(duì)世界格局的影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際關(guān)系演變規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生思考和平與發(fā)展的重要性，樹立和平共處的理念。學(xué)情分析高中學(xué)生已具備一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)和凡爾賽—華盛頓體系有所了解。然而，由于知識(shí)體系尚未完善，學(xué)生對(duì)《非戰(zhàn)公約》的背景、內(nèi)容、影響等方面的認(rèn)識(shí)較為有限。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，但國(guó)際視野和全球意識(shí)尚需拓展。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對(duì)歷史學(xué)科不夠重視，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致課堂參與度不足。此外，學(xué)生可能對(duì)歷史事件缺乏深入思考，難以形成自己的見解。

針對(duì)以上情況，本節(jié)課將通過引導(dǎo)學(xué)生分析《非戰(zhàn)公約》這一歷史事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新意識(shí)和國(guó)際視野，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的需求。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，詳細(xì)講解《非戰(zhàn)公約》的歷史背景和簽訂過程，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生就《非戰(zhàn)公約》的影響進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.運(yùn)用多媒體展示《非戰(zhàn)公約》簽訂前后世界地圖變化，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受和空間思維能力。

4.利用角色扮演，讓學(xué)生模擬《非戰(zhàn)公約》談判場(chǎng)景，體驗(yàn)國(guó)際政治的復(fù)雜性和決策的艱難。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《非戰(zhàn)公約》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《非戰(zhàn)公約》是什么嗎？它在歷史上有什么重要意義？”

展示一些關(guān)于《非戰(zhàn)公約》簽訂前后的歷史圖片，如各國(guó)代表簽署公約的場(chǎng)景，讓學(xué)生初步感受這一歷史事件的莊重和重要性。

簡(jiǎn)短介紹《非戰(zhàn)公約》的基本概念和重要性，指出它對(duì)國(guó)際法和世界和平的影響，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《非戰(zhàn)公約》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《非戰(zhàn)公約》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《非戰(zhàn)公約》的定義，強(qiáng)調(diào)其作為第一個(gè)全面禁止戰(zhàn)爭(zhēng)的全球性公約的歷史地位。

詳細(xì)介紹《非戰(zhàn)公約》的組成部分，如公約的主要內(nèi)容、簽署國(guó)家、生效條件等。

3.《非戰(zhàn)公約》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《非戰(zhàn)公約》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《非戰(zhàn)公約》案例進(jìn)行分析，如公約對(duì)第二次世界大戰(zhàn)的影響、對(duì)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系的意義等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《非戰(zhàn)公約》的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及《非戰(zhàn)公約》在維護(hù)世界和平中的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《非戰(zhàn)公約》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如公約對(duì)國(guó)際法的影響、對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的影響等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《非戰(zhàn)公約》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《非戰(zhàn)公約》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《非戰(zhàn)公約》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《非戰(zhàn)公約》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)歷史知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《非戰(zhàn)公約》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將歷史知識(shí)應(yīng)用于當(dāng)代國(guó)際關(guān)系和和平維護(hù)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《非戰(zhàn)公約》的歷史背景、簽訂過程、內(nèi)容要點(diǎn)以及影響，能夠準(zhǔn)確理解和記憶這一歷史事件的基本知識(shí)。學(xué)生對(duì)國(guó)際法的發(fā)展、世界和平的維護(hù)以及國(guó)際關(guān)系的演變有了更深入的認(rèn)識(shí)。

2.思維能力方面：

學(xué)生在分析《非戰(zhàn)公約》案例時(shí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從多角度思考問題，培養(yǎng)了解歷史事件的多樣性。學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了如何通過邏輯推理和批判性思維來解決問題。

3.合作能力方面：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

4.創(chuàng)新能力方面：

學(xué)生在討論《非戰(zhàn)公約》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向時(shí)，能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

5.國(guó)際視野方面：

通過學(xué)習(xí)《非戰(zhàn)公約》，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到國(guó)際關(guān)系的重要性，增強(qiáng)自己的國(guó)際視野。他們開始關(guān)注全球性問題，如和平、安全、發(fā)展等，并思考如何在全球化背景下維護(hù)國(guó)家利益。

6.社會(huì)責(zé)任感方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《非戰(zhàn)公約》的過程中，深刻體會(huì)到和平的重要性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。他們認(rèn)識(shí)到自己作為公民，有責(zé)任為維護(hù)世界和平作出貢獻(xiàn)。

7.歷史素養(yǎng)方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《非戰(zhàn)公約》，提高了自己的歷史素養(yǎng)。他們學(xué)會(huì)了如何從歷史中汲取智慧，認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

8.學(xué)習(xí)興趣方面：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過圖片、視頻、案例等多種形式，對(duì)《非戰(zhàn)公約》產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣將激發(fā)他們?cè)谡n后繼續(xù)探索歷史知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、注意力集中程度和課堂互動(dòng)情況。學(xué)生需積極參與課堂討論，提出問題并回答問題，展示出對(duì)《非戰(zhàn)公約》的理解和思考。評(píng)價(jià)將包括學(xué)生的發(fā)言次數(shù)、提問質(zhì)量以及與同學(xué)的互動(dòng)情況。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評(píng)價(jià)將基于小組合作的效果、討論內(nèi)容的深度和廣度、以及展示時(shí)的清晰度和邏輯性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將包括小組分工的合理性、討論過程中信息的共享和交流、以及最終展示的完整性和創(chuàng)新性。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將設(shè)計(jì)一系列與《非戰(zhàn)公約》相關(guān)的問題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試形式可能包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題。評(píng)價(jià)將基于學(xué)生的答案準(zhǔn)確性、邏輯性和對(duì)歷史事件的深入理解。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)將包括撰寫一篇關(guān)于《非戰(zhàn)公約》的短文或報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析公約的歷史意義和現(xiàn)實(shí)影響。評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的研究能力、批判性思維和表達(dá)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師將給予及時(shí)的口頭反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和正確回答。對(duì)于小組討論成果展示，教師將提供具體的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)討論技巧和展示能力。隨堂測(cè)試和課后作業(yè)的反饋將更加詳細(xì)，包括對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、分析問題的深度以及寫作的清晰度。教師將對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，同時(shí)對(duì)存在的問題提出改進(jìn)意見，確保學(xué)生能夠從教學(xué)中獲得實(shí)質(zhì)性的提升。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在講解《非戰(zhàn)公約》時(shí)，可以引入更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生通過分析歷史事件，更好地理解公約的背景和影響。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示《非戰(zhàn)公約》簽訂前后的歷史圖片、視頻和地圖，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中積極性不高，可能是因?yàn)閷?duì)歷史事件的興趣不濃或缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了案例教學(xué)和小組討論，但整體上教學(xué)方法較為單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在課堂表現(xiàn)和測(cè)試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：可以通過設(shè)置小組競(jìng)賽、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際情況，嘗試引入更多元化的教學(xué)方法，如模擬聯(lián)合國(guó)、歷史劇表演等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

3.完善評(píng)價(jià)體系：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)、口頭報(bào)告等多個(gè)方面，全面評(píng)估學(xué)生的歷史素養(yǎng)和能力發(fā)展。同時(shí)，注重過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①《非戰(zhàn)公約》的基本信息

-簽訂時(shí)間：1928年

-簽署國(guó)家：