Unit 5 TV Shows Lesson 4 let's spell （教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊

Unit5TVShowsLesson4let'sspell（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：學習單詞“spell”的拼寫規(guī)則，掌握其發(fā)音和用法。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與課本Unit5TVShowsLesson4緊密相關，學生通過復習已學單詞和短語，為學習新單詞“spell”奠定基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過拼寫練習提高語言能力，通過了解電視節(jié)目內容增強文化意識，通過分析拼寫規(guī)則發(fā)展思維品質，并通過參與課堂活動提升學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握單詞“spell”的正確拼寫和發(fā)音。

2.理解并運用“spell”的用法，如構成句子。

難點：

1.單詞“spell”的拼寫規(guī)則較為復雜，學生容易混淆。

2.在實際語境中運用“spell”時，學生可能難以準確表達。

解決辦法：

1.通過拼讀規(guī)則講解和拼寫練習，幫助學生理解“spell”的拼寫。

2.設計互動游戲和情境對話，讓學生在語境中練習使用“spell”。

3.使用多媒體資源，如動畫或視頻，直觀展示單詞的發(fā)音和用法。

4.分組合作，讓學生在小組討論中互相幫助，共同克服難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合互動式教學，講解拼寫規(guī)則時結合實例，提高學生的理解力。

2.設計拼寫游戲和拼讀比賽，讓學生在游戲中學習，增強趣味性和參與度。

3.利用多媒體展示電視節(jié)目片段，引導學生觀察并討論節(jié)目中的“spell”用法。

4.組織角色扮演活動，讓學生模擬電視節(jié)目中的對話，練習實際運用“spell”的能力。

5.使用在線平臺和移動設備，提供互動練習和自我評估工具，幫助學生鞏固學習成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習關于“spell”的基本概念和拼寫規(guī)則。

設計預習問題：圍繞“spell”的拼寫規(guī)則，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能找到其他拼寫類似的單詞嗎？”和“如何判斷一個單詞的拼寫是否正確？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“spell”的基本概念和拼寫規(guī)則。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于電視節(jié)目的視頻，引出“spell”的用法，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“spell”的發(fā)音和拼寫規(guī)則，結合實例如“spelltheword'cat'”。

組織課堂活動：設計拼寫游戲，讓學生在游戲中練習“spell”的拼寫。

解答疑問：針對學生在拼寫游戲中的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與拼寫游戲，體驗“spell”的拼寫。

提問與討論：在游戲中遇到困難時，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“spell”的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

實踐活動法：設計拼寫游戲，讓學生在實踐中掌握“spell”的拼寫。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置拼寫練習作業(yè)，鞏固“spell”的拼寫。

提供拓展資源：提供與電視節(jié)目相關的英語學習網(wǎng)站或書籍，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的拼寫練習作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，觀看英語電視節(jié)目，學習更多相關詞匯和表達。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過多種教學活動的參與，取得了以下顯著的學習效果：

1.**拼寫能力提升**：學生在掌握了“spell”的拼寫規(guī)則后，能夠正確拼寫相關的單詞，如“spell”,“spelling”,“spells”，并在日常交流中正確使用這些詞匯。

2.**發(fā)音準確度提高**：通過拼讀練習和聽力活動，學生能夠準確發(fā)音“spell”及其相關詞匯，提高了英語口語的發(fā)音準確性。

3.**詞匯量擴充**：學生在學習“spell”的同時，也學習了與電視節(jié)目相關的詞匯，如“TVshow”,“episode”,“actor”,“director”，從而擴充了詞匯量。

4.**語境理解能力增強**：通過觀看電視節(jié)目片段和參與角色扮演，學生能夠更好地理解“spell”在具體語境中的使用，提高了語境理解能力。

5.**自主學習能力培養(yǎng)**：通過課前預習和課后拓展，學生學會了如何自主查找資料、解決問題，培養(yǎng)了自主學習的能力。

6.**團隊合作意識提升**：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提升了團隊合作意識。

7.**文化意識增強**：通過學習電視節(jié)目內容，學生了解了不同文化背景下的電視節(jié)目特點，增強了文化意識。

8.**問題解決能力提高**：在遇到拼寫困難時，學生能夠運用所學知識和技巧，獨立解決問題，提高了問題解決能力。

9.**批判性思維能力發(fā)展**：在討論和反思過程中，學生能夠對電視節(jié)目內容提出自己的看法，發(fā)展了批判性思維能力。

10.**情感態(tài)度價值觀塑造**：通過學習電視節(jié)目中的正面角色和故事情節(jié)，學生受到了積極情感態(tài)度價值觀的熏陶。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們一起探索了英語詞匯“spell”的拼寫規(guī)則及其在電視節(jié)目語境中的應用。以下是對本節(jié)課內容的總結：

1.學生們通過預習和課堂活動，成功掌握了“spell”的正確拼寫和發(fā)音。

2.學生們能夠運用“spell”這個詞匯，構造簡單的句子，如“Icanspellmyname.”（我能拼寫我的名字。）

3.通過角色扮演和小組討論，學生們加深了對電視節(jié)目內容的理解，并學會了在語境中運用新學的詞匯。

4.學生們通過拼寫游戲和競賽，提高了對英語拼寫的興趣，同時也增強了拼寫技能。

為了鞏固今天的學習內容，以下是課堂小結的具體步驟：

步驟一：回顧拼寫規(guī)則

-教師帶領學生回顧“spell”的拼寫規(guī)則，強調重音和字母組合的讀音。

-學生復述拼寫規(guī)則，以鞏固記憶。

步驟二：單詞拼寫練習

-教師給出幾個包含“spell”的單詞，讓學生拼寫。

-學生獨立完成拼寫，教師巡視指導。

步驟三：句子構造

-教師提供幾個句子框架，要求學生填充適當?shù)膯卧~。

-學生練習構造句子，教師挑選幾個句子進行展示和點評。

步驟四：小組活動

-將學生分成小組，每組學生使用“spell”相關詞匯編寫一個簡短的故事或對話。

-小組展示，其他學生評價。

當堂檢測：

1.**拼寫測試**：檢測學生對“spell”及其相關詞匯的拼寫能力。學生需要在規(guī)定時間內拼寫一系列單詞。

2.**口語表達**：檢測學生對“spell”在實際語境中的運用能力。學生需要描述一個電視節(jié)目場景，并使用“spell”表達某個角色或情節(jié)。

3.**小組任務**：檢測學生團隊合作和創(chuàng)造力。每個小組需要合作完成一個小型項目，如設計一個關于“spell”的學習游戲或海報。內容邏輯關系①**知識點重點**：

-單詞“spell”的拼寫和發(fā)音規(guī)則。

-英語字母組合在單詞中的發(fā)音模式。

-電視節(jié)目相關詞匯的應用。

②**詞**：

-spell

-spelling

-spells

-TVshow

-episode

-actor

-director

③**句**：

-Icanspellmyname.

-Thisbookisaboutspellings.

-Theactorspellshisnamelikethis.

-IntheTVshow,thecharactershavedifferentspells.

④**邏輯關系**：

-通過學習“spell”的拼寫規(guī)則，學生能夠識別和拼寫出類似結構的單詞。

-通過分析電視節(jié)目中的對話和場景，學生能夠理解“spell”在實際語境中的使用。

-結合電視節(jié)目內容，學生能夠將新學的詞匯融入句子中，進行簡單的口語表達。重點題型整理1.**拼寫練習題**：

-題型：給出單詞，要求學生根據(jù)所學拼寫規(guī)則正確拼寫。

-例題：請根據(jù)所學拼寫規(guī)則，正確拼寫以下單詞：

-spell

-spelling

-spells

2.**詞匯運用題**：

-題型：提供句子框架，要求學生填充適當?shù)膯卧~，以體現(xiàn)“spell”的用法。

-例題：請將以下句子補充完整：

-I________mynamecorrectly.

-Theteacher________theword"spell"ontheboard.

3.**語境理解題**：

-題型：閱讀短文，找出文中使用“spell”的正確形式。

-例題：閱讀以下短文，并找出文中使用“spell”的正確形式。

-MyfavoriteTVshowis"HarryPotter."Intheshow,Harry________(spell/spells)magicspellstofightthebadguys.

4.**句子構造題**：

-題型：使用“spell”構造句子，體現(xiàn)其在不同語境中的應用。

-例題：請使用“spell”構造一個句子，描述你如何幫助朋友記住單詞。

-Ihelpedmyfriend________(spell/spells)thenewvocabularyforthetest.

5.**角色扮演題**：

-題型：分組進行角色扮演，使用“spell”進行對話。

-例題：假設你是一名學生，你的朋友在學習拼寫新單詞。請進行對話，幫助你的朋友拼寫單詞。

-StudentA:Howdoyouspell"cat"?

-StudentB:C-a-t.It'seasy!

答案：

1.spell,spelling,spells

2.Ispellmynamecorrectly.Theteacherspellstheword"spell"onth