人教版初中歷史與社會七年級上冊 3.4 草原人家-草原風(fēng)情 教學(xué)設(shè)計

人教版初中歷史與社會七年級上冊3.4草原人家——草原風(fēng)情教學(xué)設(shè)計主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“草原人家——草原風(fēng)情”為主題，通過圖片、視頻、故事等形式，讓學(xué)生了解草原文化，感受草原風(fēng)情。結(jié)合人教版初中歷史與社會七年級上冊3.4章節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從地理、歷史、文化等多角度認(rèn)識草原，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，通過案例分析、小組討論等方式，提高學(xué)生的綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和地理素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)草原文化，學(xué)生能夠增強對中華文化的認(rèn)同感和自豪感，提升對地理環(huán)境的認(rèn)知能力，同時培養(yǎng)審美情趣和跨文化交流意識。學(xué)生將學(xué)會從多角度分析歷史現(xiàn)象，尊重多元文化，發(fā)展批判性思維和合作學(xué)習(xí)的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.了解草原文化的特點及其對中華民族的影響。

2.認(rèn)識草原生態(tài)環(huán)境的重要性，以及草原民族與自然和諧共生的智慧。

難點：

1.理解草原文化在歷史發(fā)展中的地位和作用。

2.分析草原民族生活方式與生態(tài)環(huán)境的相互作用。

解決辦法：

1.通過圖片展示、視頻播放等方式，直觀展示草原文化，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析和小組討論，深入探討草原文化的歷史影響。

3.結(jié)合地理知識，講解草原生態(tài)環(huán)境的特點，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

4.設(shè)計實踐活動，如角色扮演、繪制草原地圖等，幫助學(xué)生突破難點。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、觸控一體機、投影儀

課程平臺：人教版初中歷史與社會課程資源平臺

信息化資源：草原文化相關(guān)圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)摘錄

教學(xué)手段：PPT演示、圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于草原文化的紀(jì)錄片，并記錄下草原人民的生活方式。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“草原人家——草原風(fēng)情”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“草原文化有哪些獨特之處？”、“草原人民如何適應(yīng)草原的生態(tài)環(huán)境？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的在線學(xué)習(xí)記錄和提問情況來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解草原文化的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會提出關(guān)于草原人民傳統(tǒng)服飾的問題。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示草原風(fēng)光圖片或播放草原音樂，引出“草原人家——草原風(fēng)情”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解草原文化的歷史背景、特點以及與中華民族的關(guān)系。例如，講解蒙古包的起源和結(jié)構(gòu)，以及它如何適應(yīng)草原生活。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討草原民族與自然和諧共生的智慧。例如，讓學(xué)生分析草原上如何進(jìn)行畜牧業(yè)生產(chǎn)，以及草原文化的變遷。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么草原人民喜歡騎馬？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“草原文化對現(xiàn)代社會有什么影響？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，如“草原民族的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？”并分享自己的觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“草原文化在現(xiàn)代社會的傳承”進(jìn)行提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“草原人家——草原風(fēng)情”課題，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于草原文化的短文。

提供拓展資源：提供與草原文化相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，如介紹草原民族音樂的紀(jì)錄片。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出文章中的不足并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如閱讀相關(guān)書籍，深入了解草原文化。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何將草原文化元素融入現(xiàn)代生活。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

草原文化是中國悠久歷史和多元文化的重要組成部分，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-草原歷史：介紹草原民族的歷史變遷，如蒙古族、藏族、維吾爾族等草原民族的歷史背景、文化傳承和發(fā)展。

-草原地理：探討草原生態(tài)環(huán)境的特點，包括草原的形成、分布、生態(tài)保護(hù)等知識。

-草原藝術(shù)：介紹草原民族的音樂、舞蹈、繪畫等藝術(shù)形式，如蒙古族的馬頭琴音樂、藏族的唐卡藝術(shù)等。

-草原建筑：講解草原民族的特色建筑，如蒙古包、藏族碉房等，以及其與自然環(huán)境的關(guān)系。

-草原生活方式：介紹草原民族的傳統(tǒng)生活方式，包括飲食、服飾、節(jié)慶活動等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-《草原帝國》：了解草原民族在歷史上的重要地位和影響力。

-《蒙古秘史》：深入研究蒙古族的歷史和文化。

-《藏地密碼》：探索藏族的宗教文化和歷史傳說。

-觀看拓展：

-《草原兒女》：紀(jì)錄片，展示草原民族的生活狀態(tài)和文化特色。

-《馬背民族》：紀(jì)錄片，介紹草原民族的馬文化。

-《天路》：電影，講述青藏高原上的藏族人民的生活和信仰。

-實踐拓展：

-組織草原文化體驗活動：如草原徒步、騎馬體驗、草原音樂欣賞等，讓學(xué)生親身感受草原文化。

-開展草原文化知識競賽：通過競賽形式，加深學(xué)生對草原文化的理解和記憶。

-創(chuàng)作草原文化主題作品：鼓勵學(xué)生用繪畫、寫作、攝影等形式，表達(dá)對草原文化的理解和感悟。

-研究拓展：

-學(xué)生可以選取草原民族中的一個或幾個方面進(jìn)行深入研究，如草原民族的傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、飲食等。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，收集相關(guān)資料，撰寫研究報告。

-組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等，實地了解草原文化。

-拓展學(xué)習(xí)建議：

-學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)書籍、觀看紀(jì)錄片、參與實踐活動等方式，拓寬視野，深入了解草原文化。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注草原生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，思考如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚草原文化。

-引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如設(shè)計草原文化主題的服裝、飾品等，弘揚民族文化。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能夠激勵學(xué)生積極參與課堂活動。以下是對“草原人家——草原風(fēng)情”這一節(jié)課的具體評價方法：

1.課堂提問評價：

-提問設(shè)計：設(shè)計一系列與草原文化相關(guān)的問題，涵蓋基礎(chǔ)知識、分析能力和批判性思維。例如，詢問學(xué)生對草原民族生活方式的理解，或者討論草原文化對現(xiàn)代社會的影響。

-提問實施：在課堂教學(xué)中，通過提問來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。如：“請同學(xué)們談?wù)勀銈儗γ晒虐Y(jié)構(gòu)的認(rèn)識?！?/p>

-評價方式：根據(jù)學(xué)生的回答質(zhì)量、反應(yīng)速度和參與度進(jìn)行評價。對于回答準(zhǔn)確、深入的學(xué)生給予肯定，對于回答錯誤或不完整的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正。

2.觀察評價：

-觀察內(nèi)容：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、專注力、合作能力和情感態(tài)度。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否積極發(fā)言，是否尊重他人意見。

-評價方式：通過課堂觀察記錄，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價。對于積極參與、表現(xiàn)良好的學(xué)生給予正面反饋，對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

3.課堂活動評價：

-活動設(shè)計：設(shè)計一系列與草原文化相關(guān)的課堂活動，如角色扮演、知識競賽、繪畫創(chuàng)作等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和體驗。

-活動實施：在活動中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，如角色扮演中的情感投入、知識競賽中的答題準(zhǔn)確率等。

-評價方式：根據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，同時注重學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

4.測試評價：

-測試內(nèi)容：設(shè)計一份涵蓋草原文化知識的測試題，包括選擇題、簡答題和論述題，以全面評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-測試實施：在課后或下一節(jié)課開始時進(jìn)行測試，確保學(xué)生有足夠的時間復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備。

-評價方式：根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。對于成績優(yōu)異的學(xué)生給予表揚，對于成績不佳的學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)。

5.作業(yè)評價：

-作業(yè)布置：布置與草原文化相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于草原民族的短文、設(shè)計一張草原文化主題海報等。

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量、創(chuàng)意性和準(zhǔn)確性。

-評價方式：通過作業(yè)反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于作業(yè)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚，對于作業(yè)質(zhì)量不高的學(xué)生提供改進(jìn)建議。板書設(shè)計①草原文化概述

-草原民族：蒙古族、藏族、維吾爾族等

-草原地理：廣闊的草原、適宜的氣候、豐富的自然資源

-草原文化特點：游牧生活、騎馬文化、草原音樂、舞蹈、服飾

②草原生活方式

-草原民居：蒙古包、藏族碉房

-飲食文化：羊肉、奶制品、奶茶

-節(jié)慶活動：那達(dá)慕大會、藏歷新年

③草原藝術(shù)與建筑

-草原音樂：馬頭琴、長調(diào)

-草原舞蹈：頂碗舞、馬刀舞

-草原建筑：蒙古包、藏族碉房

-草原繪畫：唐卡藝術(shù)

④草原生態(tài)環(huán)境

-草原生態(tài)系統(tǒng)：草原植物、草原動物、草原水資源

-草原環(huán)境保護(hù)：可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)平衡

-草原與人類：和諧共生、生態(tài)適應(yīng)

⑤草原文化對現(xiàn)代社會的影響

-文化傳承：傳統(tǒng)節(jié)日、民俗活動

-現(xiàn)代生活：草原旅游、文化交流

-生態(tài)意識：環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展課后作業(yè)1.短文寫作：

題目：《草原上的節(jié)日》

要求：以一個草原民族的視角，描述一次重要的傳統(tǒng)節(jié)日，包括節(jié)日的由來、慶?；顒?、傳統(tǒng)習(xí)俗等，不少于300字。

答案示例：

在我國內(nèi)蒙古地區(qū)，那達(dá)慕大會是一個盛大的節(jié)日。那達(dá)慕意為“娛樂、游戲”，是蒙古族人民慶祝豐收、祈求吉祥的傳統(tǒng)節(jié)日。節(jié)日期間，草原上彩旗飄揚，人們身著節(jié)日盛裝，歡聚一堂?；顒觾?nèi)容豐富多樣，有摔跤、賽馬、射箭等民族傳統(tǒng)體育項目，還有歌舞表演、草原美食展示等。夜晚，篝火晚會將節(jié)日氣氛推向高潮，歡聲笑語回蕩在草原上。那達(dá)慕大會不僅展示了草原民族的風(fēng)情，也加深了民族之間的友誼。

2.角色扮演：

題目：《草原上的交流》

要求：模擬一場草原民族間的交流場景，如蒙古族與漢族的交流，要求角色分工明確，對話內(nèi)容真實、生動，不少于100字。

答案示例：

（角色：蒙古族青年、漢族青年）

蒙古族青年：你好，我是蒙古族青年，很高興認(rèn)識你。

漢族青年：你好，我是漢族青年，我也很高興能和你交流。

蒙古族青年：我們的草原很美，你有機會一定要來看看。

漢族青年：謝謝，我也很期待能了解你們的文化。

（兩人繼續(xù)交流，討論草原生活、文化習(xí)俗等）

3.情景分析：

題目：《草原環(huán)保行動》

要求：分析一篇關(guān)于草原環(huán)境保護(hù)的文章或報道，總結(jié)草原生態(tài)環(huán)境的重要性，并提出保護(hù)措施，不少于200字。

答案示例：

草原生態(tài)環(huán)境對于維護(hù)生物多樣性、調(diào)節(jié)氣候具有重要意義。近年來，隨著草原過度開發(fā)和人類活動的影響，草原生態(tài)環(huán)境面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為了保護(hù)草原，我們應(yīng)采取以下措施：加強草原法律法規(guī)的宣傳和執(zhí)行，嚴(yán)格控制草原的開發(fā)和利用；推廣草原可持續(xù)發(fā)展的理念，發(fā)展草原旅游業(yè)；加強草原生態(tài)監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)和處理草原生態(tài)環(huán)境問題。

4.小組討論：

題目：《草原文化的傳承》

要求：以小組為單位，討論如何傳承和發(fā)展草原文化，包括傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、音樂等方面，提出具體建議，不少于300字。

答案示例：

（小組討論）

組員1：我們應(yīng)該通過舉辦草原文化節(jié)、民族傳統(tǒng)節(jié)日慶典等活動，讓更多人了解和參與到草原文化的傳承中來。

組員2：我們可以通過制作草原文化宣傳片，利用現(xiàn)代傳媒手段推廣草原文化。

組員3：在學(xué)校開設(shè)草原文化課程，讓學(xué)生從小了解和喜愛草原文化。

組員4：鼓勵年輕人學(xué)習(xí)民族樂器和舞蹈，傳承草原音樂和舞蹈。

組員5：通過舉辦草原文化講座、展覽等形式，提高人們對草原文化的認(rèn)識。

5.詩歌創(chuàng)作：

題目：《草原頌》

要求：以草原為題材，創(chuàng)作一首詩歌，表達(dá)對草原風(fēng)光、草原人民的贊美之情，不少于20行。

答案示例：

草原遼闊如畫卷，

碧波蕩漾綠意濃。

駿馬奔騰逐云霄，

牧歌悠揚傳千里。

蒙古包頂藍(lán)天，

奶茶飄香草原情。

悠悠歲月草原美，

中華民族一家親。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“草原人家——草原風(fēng)情”，我覺得整體上效果還不錯，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較好。通過播放草原風(fēng)光視頻，同學(xué)們的注意力很快就集中起來了，他們對草原產(chǎn)生了濃厚的興趣。這一點我覺得是成功的，因為興趣是最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才能更好地吸收知識。

在講解草原文化特點時，我嘗試用圖片和視頻結(jié)合的方式，讓學(xué)生直觀地感受草原文化的魅力。我發(fā)現(xiàn)，這種方法效果很好，同學(xué)們在觀看視頻時，都能積極地參與討論，提出自己的看法。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對于草原文化的理解還不夠深入，可能在接下來的學(xué)習(xí)中，我需要更加細(xì)致地講解。

在課堂活動中，我設(shè)計了小組討論和角色扮演，希望同學(xué)們能在實踐中加深對草原文化的理解。從他們的表現(xiàn)來看，這個環(huán)節(jié)是成功的，同學(xué)們在活動中積極參與，表現(xiàn)出了很高的熱情。但是，我也注意到，有些小組在討論過程中，缺乏明確的分工和合作，這可能是我在活動設(shè)計時沒有考慮到的問題。

至于課后作業(yè)，我布置了一些寫作和討論類的題目，旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際中。從同學(xué)們的作業(yè)反饋來看，大部分同學(xué)能夠按照要求完成任務(wù)，但也有一些同學(xué)對作業(yè)的理解不夠到位，需要