二年級語文上冊 課文6 18《古詩二首》教學(xué)實錄 新人教版

二年級語文上冊課文618《古詩二首》教學(xué)實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《古詩二首》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過朗讀、背誦、賞析等方式，讓學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美感知和語言建構(gòu)與運用能力。通過學(xué)習(xí)《古詩二首》，學(xué)生能夠感受古詩詞的韻律美，提升對傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過品讀、背誦，學(xué)生能夠增強語感，提高語言表達和審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級學(xué)生對漢字的認讀和書寫已有一定基礎(chǔ)，能夠識別簡單的漢字并組成詞語。在之前的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些簡單的詩歌，對詩歌的節(jié)奏和韻律有所感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌這種富有韻律和想象力的文學(xué)形式有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，喜歡通過朗讀和背誦來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽讀和跟讀來提升。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時可能遇到對生字詞的理解困難，尤其是在古詩中的一些較為生僻的漢字。此外，二年級學(xué)生的注意力集中時間有限，長時間的學(xué)習(xí)可能造成疲勞。同時，對于古詩意境的把握和情感表達的理解，可能也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩二首》課文，以及配套的朗讀磁帶或音頻文件。

2.輔助材料：準備與古詩相關(guān)的圖片，如古詩作者畫像、古詩描繪的景物圖，以及與古詩意境相符的背景音樂。

3.教學(xué)課件：制作包含古詩原文、注釋、朗讀提示的PPT，便于課堂展示和互動。

4.教室布置：設(shè)置安靜舒適的閱讀角落，供學(xué)生朗讀和討論使用。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師通過展示古詩《靜夜思》的作者李白畫像，引導(dǎo)學(xué)生回顧古詩的基本特點，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些古詩呢？”讓學(xué)生自由分享，教師總結(jié)古詩的韻律美和意境美。

3.預(yù)告本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的古詩《春曉》和《詠柳》，引起學(xué)生的期待。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《春曉》，注意朗讀的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生感受古詩的音韻美。

2.對古詩中的生字詞進行講解，如“春眠不覺曉”、“處處聞啼鳥”等，幫助學(xué)生理解古詩內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析古詩的意境，如“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”，讓學(xué)生體會詩人對春天的喜愛和感慨。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一首古詩進行朗讀，教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的朗讀技巧和情感表達。

2.學(xué)生繪制古詩中描繪的景物，如春天的花朵、柳樹等，增強對古詩意境的理解。

3.學(xué)生創(chuàng)作自己的古詩，嘗試運用古詩的韻律和表達方式，培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作能力。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.教師提出問題：“你們認為古詩中的‘春’字有什么特別的意義？”

-學(xué)生舉例回答：“‘春’字代表生機勃勃的季節(jié)，讓人感受到希望和活力?！?/p>

-學(xué)生舉例回答：“‘春’字在古詩中象征著美好時光，讓人懷念過去。”

2.教師提出問題：“你們覺得古詩中的‘柳’字有什么象征意義？”

-學(xué)生舉例回答：“‘柳’字象征柔韌和生命力，與春天的景象相呼應(yīng)?！?/p>

-學(xué)生舉例回答：“‘柳’字在古詩中寓意著離別和思念，讓人感到憂傷。”

3.教師提出問題：“你們認為古詩中的哪些詩句給人留下了深刻印象？”

-學(xué)生舉例回答：“‘夜來風(fēng)雨聲，花落知多少’這句話讓人感受到春天的多變和生命的脆弱?！?/p>

-學(xué)生舉例回答：“‘春眠不覺曉，處處聞啼鳥’這句話讓人感受到春天的活力和生機?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩《春曉》和《詠柳》，總結(jié)古詩的特點和意境。

2.學(xué)生分享自己在實踐活動中的收獲和創(chuàng)作體會。

3.教師強調(diào)古詩的韻律美和意境美，鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀古詩，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

本節(jié)課用時共計45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的參與和互動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詩歌閱讀能力提升**：通過學(xué)習(xí)《古詩二首》這一單元，學(xué)生在朗讀、背誦、理解和賞析古詩方面取得了顯著進步。學(xué)生能夠正確拼讀課文中的生字詞，理解古詩的基本意思，并能夠用恰當?shù)恼Z氣和節(jié)奏進行朗讀，這有助于提高學(xué)生的語音語調(diào)和節(jié)奏感。

2.**文學(xué)素養(yǎng)增強**：學(xué)生對古詩的韻律、對仗、意境等方面有了更深入的認識，能夠從詩歌中體會到古人的情感和思想。這有助于學(xué)生形成豐富的文化底蘊和審美情趣，為將來更廣泛地接觸和學(xué)習(xí)文學(xué)打下基礎(chǔ)。

3.**語言表達能力的提高**：在實踐活動和小組討論中，學(xué)生嘗試用古詩的句式和表達方式創(chuàng)作自己的詩句，這鍛煉了他們的語言表達能力。學(xué)生在表述自己觀點時，能夠更加準確地運用詞匯，語言表達更加生動形象。

4.**思維能力的培養(yǎng)**：在分析古詩意境和解答相關(guān)問題時，學(xué)生需要運用自己的思維能力去理解詩歌的含義，這種思維訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。

5.**情感共鳴的實現(xiàn)**：通過學(xué)習(xí)《春曉》和《詠柳》，學(xué)生能夠體會到詩人對自然景色的熱愛和對生命的感慨，這有助于培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和人文關(guān)懷。

6.**文化認同感的增強**：通過對古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的了解，增強了民族自豪感和文化認同感。

7.**自主學(xué)習(xí)能力的提升**：在課堂上，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，逐漸學(xué)會了如何主動尋找學(xué)習(xí)資源，如何與他人合作完成任務(wù)，這有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我用了李白的畫像來吸引學(xué)生的注意力，這個方法挺有效的。學(xué)生們對李白這位詩人比較熟悉，看到他的畫像，他們立刻就產(chǎn)生了興趣。不過，我也意識到，對于不太了解李白的學(xué)生來說，這個導(dǎo)入可能不夠直觀。所以，我打算在以后的教學(xué)中，結(jié)合多媒體資源，比如制作一些關(guān)于詩人的小視頻，讓學(xué)生更直觀地了解詩人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

然后，在新課講授環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生多參與進來。比如，在講解《春曉》這首詩時，我讓學(xué)生們自己先讀一讀，然后提出問題，讓他們來回答。這樣既鍛煉了他們的朗讀能力，又激發(fā)了他們的思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于生僻字詞的理解還是有些困難，這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重生字詞的教學(xué)，尤其是那些在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的字詞。

實踐活動部分，我安排了學(xué)生分組朗讀、繪制景物和創(chuàng)作自己的古詩。這些活動讓學(xué)生們在動手實踐中加深了對古詩的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)作自己的古詩時，還是缺乏想象力，詩句內(nèi)容比較單調(diào)。這可能是因為他們對古詩的韻律和表達方式還不夠熟悉。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，多給學(xué)生提供一些古詩的范例，讓他們模仿學(xué)習(xí)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極地參與到討論中來，他們提出的觀點和回答問題的方式也讓我感到驚喜。但是，也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，多給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們樹立自信心。

1.加強生字詞的教學(xué)，特別是那些在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的字詞，可以通過制作卡片、游戲等方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

2.提供更多古詩范例，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，同時鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的詩句。

3.在小組討論中，多給予內(nèi)向?qū)W生鼓勵，創(chuàng)造一個輕松、包容的討論氛圍，讓他們敢于表達自己。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。重點題型整理1.**詩句理解題**

-題型：請解釋詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的“春眠不覺曉”是什么意思？

-答案：這句詩意味著春天的時候，人們因為天氣溫暖，很容易入睡，以至于不知不覺中天就亮了。

2.**詩歌意象題**

-題型：在《春曉》這首詩中，詩人通過哪些意象來描繪春天的景象？

-答案：詩人通過“春眠不覺曉”、“處處聞啼鳥”、“花落知多少”等意象來描繪春天的景象，如春天的溫暖、鳥兒的鳴叫、花朵的凋落等。

3.**詩句仿寫題**

-題型：請仿照“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的句式，寫一句描述秋天景象的詩句。

-答案：示例：“秋風(fēng)起時葉落知，秋水寒中魚游慢。”

4.**詩歌情感題**