1《觀潮》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

1《觀潮》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《觀潮》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《觀潮》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：語文四年級上冊

3.授課時間：2024年9月20日（星期四）上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《觀潮》一文，學(xué)習(xí)作者運用生動形象的語言描繪自然景觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，體會作者的情感表達(dá)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，了解潮汐現(xiàn)象，理解人與自然和諧共生的理念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠閱讀簡單的文言文，具備一定的詞匯積累和語法知識。

2.學(xué)生對自然現(xiàn)象和地理知識有一定的興趣，但可能對文言文的閱讀和古典文學(xué)的理解存在興趣差異。學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠快速掌握新知識，而部分學(xué)生可能需要更多的時間和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨立學(xué)習(xí)的，也有喜歡小組討論的。

3.學(xué)生在閱讀《觀潮》這類文言文時可能遇到的困難包括對文言文詞匯的生疏、句式結(jié)構(gòu)的理解以及缺乏對古代文化的背景知識。此外，理解作者情感和表達(dá)技巧也可能成為挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套電子資源

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（圖片、視頻資料）、電子詞典

-教學(xué)手段：朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《觀潮》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？有沒有見過壯觀的潮汐現(xiàn)象？”

展示一些關(guān)于海潮的視頻片段，讓學(xué)生初步感受潮汐的壯觀。

簡短介紹《觀潮》一文的背景，告知學(xué)生這篇文章描繪的是錢塘江大潮的景象，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.《觀潮》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《觀潮》的基本概念、作者的背景和文章的特點。

過程：

講解《觀潮》的作者周敦頤及其文學(xué)成就，介紹文章的創(chuàng)作背景。

分析《觀潮》的文體特點，指出這是一篇描寫自然景觀的文言文。

3.《觀潮》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《觀潮》的特性和重要性。

過程：

選擇《觀潮》中的幾個精彩段落進(jìn)行分析，如“潮之來也，如山如雷，如波如濤”。

引導(dǎo)學(xué)生體會作者通過比喻、排比等修辭手法描繪潮汐的氣勢。

討論作者在文中表達(dá)的對自然景觀的贊美之情，以及這種情感對讀者的感染力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《觀潮》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“潮汐的形成原因”、“潮汐對人類的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《觀潮》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《觀潮》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《觀潮》的基本概念、作者的背景、文章的特點、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《觀潮》在傳承中華文化、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣方面的價值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《觀潮》的短文或報告，要求結(jié)合自己的生活體驗，表達(dá)對自然景觀的感悟。

（注：以下為教學(xué)過程設(shè)計的補充內(nèi)容，可根據(jù)實際情況調(diào)整）

7.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

推薦學(xué)生閱讀與潮汐相關(guān)的書籍或文章，如《中國大潮》、《潮汐的奧秘》等。

鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解潮汐的最新研究進(jìn)展和科學(xué)知識。

8.教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：反思教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

過程：

教師對教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果和存在的問題。

根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《觀潮》一文中，通過閱讀文言文，加深了對文言文閱讀技巧的理解和掌握。他們能夠識別并理解文言文的特殊句式和修辭手法，提高了閱讀文言文的效率和理解能力。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享對《觀潮》的理解和感悟，鍛煉了口頭表達(dá)能力。通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的語言組織能力和邏輯思維能力得到了提升。

3.文化素養(yǎng)得到豐富：通過學(xué)習(xí)《觀潮》，學(xué)生對古代文學(xué)和自然現(xiàn)象有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。他們對錢塘江大潮的歷史和文化背景有了更全面的認(rèn)知，拓寬了文化視野。

4.審美鑒賞能力提高：學(xué)生在欣賞《觀潮》的美麗景色和作者的情感表達(dá)時，培養(yǎng)了審美情趣。他們學(xué)會了從文學(xué)作品中提煉美感，提高了對自然和藝術(shù)的鑒賞能力。

5.問題解決能力增強(qiáng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生針對潮汐現(xiàn)象提出了自己的疑問，并通過合作找到了解決問題的方法。這種合作學(xué)習(xí)的方式提高了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和問題解決能力。

6.知識遷移能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《觀潮》的過程中，將所學(xué)的文言文知識應(yīng)用到實際生活中，如閱讀其他文言文作品，理解古代文化，這種知識遷移能力的提升有助于學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。

7.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《觀潮》，學(xué)生體會到了作者對自然景觀的熱愛和對生命的敬畏，這種情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

8.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課后作業(yè)中，自主查閱資料，撰寫關(guān)于《觀潮》的短文或報告，這一過程鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了他們的獨立思考和解決問題的能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并復(fù)述《觀潮》一文，注意體會文中描繪潮汐景象的修辭手法和情感表達(dá)。

2.選擇一個與潮汐現(xiàn)象相關(guān)的自然景觀，進(jìn)行描述，要求運用至少兩種修辭手法，展現(xiàn)你對自然之美的感悟。

3.查找有關(guān)潮汐的科普資料，撰寫一篇短文，介紹潮汐的形成原因和科學(xué)知識，字?jǐn)?shù)不少于300字。

4.設(shè)計一個與潮汐相關(guān)的趣味活動或游戲，說明活動目的、規(guī)則和預(yù)期效果，字?jǐn)?shù)不少于200字。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的閱讀復(fù)述作業(yè)進(jìn)行批改，重點關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確復(fù)述文章內(nèi)容，以及是否能夠正確運用修辭手法。

2.對學(xué)生的描述性寫作進(jìn)行評估，檢查學(xué)生是否能夠運用所學(xué)修辭手法，以及是否能夠表達(dá)出對自然景觀的真情實感。

3.對學(xué)生的科普短文進(jìn)行批改，確保內(nèi)容準(zhǔn)確，語言表達(dá)清晰，結(jié)構(gòu)合理，字?jǐn)?shù)符合要求。

4.對學(xué)生的設(shè)計作業(yè)進(jìn)行評價，考察學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，設(shè)計出具有創(chuàng)新性和實用性的活動。

反饋內(nèi)容：

1.針對閱讀復(fù)述作業(yè)，如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述文章內(nèi)容，但修辭手法運用不足，可以給出以下反饋：“你的復(fù)述很到位，但可以嘗試運用一些修辭手法，如比喻、擬人等，使你的描述更加生動形象。”

2.對于描述性寫作，如果學(xué)生能夠運用修辭手法，但情感表達(dá)不夠深刻，可以提出建議：“你的描述很生動，但在表達(dá)對自然之美的感悟時，可以更加細(xì)膩地描繪你的情感，讓讀者能夠感同身受?！?/p>

3.對于科普短文，如果內(nèi)容準(zhǔn)確但結(jié)構(gòu)不夠清晰，可以指出：“你的內(nèi)容很豐富，但在組織結(jié)構(gòu)上可以更加清晰，比如先介紹潮汐的基本概念，再展開詳細(xì)說明?！?/p>

4.對于設(shè)計作業(yè)，如果學(xué)生能夠?qū)⒅R與實踐結(jié)合，但活動規(guī)則不夠明確，可以給出建議：“你的設(shè)計很有創(chuàng)意，但在規(guī)則說明方面可以更加詳細(xì)，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。”重點題型整理1.文言文翻譯題

題目：將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

原文：“潮之來也，如山如雷，如波如濤。”

答案：潮水涌來的時候，像山一樣高聳，像雷一樣轟鳴，像波浪一樣起伏，像濤聲一樣滾滾。

2.修辭手法分析題

題目：分析《觀潮》一文中使用了哪些修辭手法，并舉例說明。

答案：《觀潮》一文中使用了比喻、排比等修辭手法。例如，“潮之來也，如山如雷，如波如濤”使用了比喻，將潮水涌來的景象比作山、雷、波、濤，形象生動地描繪了潮水的氣勢。

3.作者情感分析題

題目：從《觀潮》一文中找出作者對潮汐景象的情感表達(dá)，并簡要分析。

答案：作者在《觀潮》一文中表達(dá)了對潮汐景象的贊美之情。例如，“觀潮者，如癡如醉，如夢如幻”表現(xiàn)了作者對潮汐的喜愛和陶醉。

4.文章結(jié)構(gòu)分析題

題目：分析