2024-2025年高中化學(xué) 第1章 第3節(jié) 第2課時(shí) 元素的電負(fù)性及其變化規(guī)律教學(xué)實(shí)錄 魯科版選修3

2024-2025年高中化學(xué)第1章第3節(jié)第2課時(shí)元素的電負(fù)性及其變化規(guī)律教學(xué)實(shí)錄魯科版選修3主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：元素的電負(fù)性及其變化規(guī)律

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月25日第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生能夠理解電負(fù)性的概念及其在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，使學(xué)生能夠運(yùn)用比較、歸納和演繹的方法，分析元素電負(fù)性的變化規(guī)律。

3.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在解釋自然界現(xiàn)象和解決實(shí)際問題中的重要性。

4.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STEM）意識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如材料科學(xué)和環(huán)境化學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確電負(fù)性的概念及其在元素周期表中的分布規(guī)律。

-掌握電負(fù)性對(duì)化學(xué)鍵類型的影響，包括離子鍵和共價(jià)鍵的形成。

-理解電負(fù)性差異在分子極性中的作用，以及如何通過電負(fù)性判斷分子的極性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-電負(fù)性變化規(guī)律的理解：學(xué)生可能難以理解為什么電負(fù)性在周期表中呈現(xiàn)周期性變化，需要通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和周期表的趨勢(shì)圖來幫助學(xué)生理解。

-電負(fù)性在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用：學(xué)生可能難以將電負(fù)性概念應(yīng)用于具體的化學(xué)反應(yīng)中，例如預(yù)測(cè)反應(yīng)產(chǎn)物的極性。

-電負(fù)性與分子性質(zhì)的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解電負(fù)性如何影響分子的穩(wěn)定性、反應(yīng)活性等性質(zhì)，需要通過實(shí)例分析來強(qiáng)化這一聯(lián)系。

-電負(fù)性計(jì)算：學(xué)生可能對(duì)電負(fù)性數(shù)值的計(jì)算感到困難，需要通過具體的計(jì)算步驟和實(shí)例來指導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生具備魯科版《化學(xué)》選修3教材，包含本章相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備元素周期表、電負(fù)性分布圖、電負(fù)性與分子極性關(guān)系圖等圖表，以及相關(guān)化學(xué)鍵類型解釋的動(dòng)畫視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于展示電負(fù)性實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單裝置，如電子親和力和電離能的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，確保器材的安全性和功能正常。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)，并在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)處準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需材料，以利于學(xué)生進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-利用幾分鐘時(shí)間，通過展示一些常見化合物的圖片，如HCl、NaCl、H2O等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些化合物中的化學(xué)鍵類型。

-提問：“同學(xué)們能從這些化合物的外觀上判斷它們是由哪種類型的化學(xué)鍵結(jié)合的嗎？”

-引出電負(fù)性的概念：“今天我們將學(xué)習(xí)一個(gè)重要的化學(xué)概念——電負(fù)性，它可以幫助我們理解化學(xué)鍵的形成和分子的性質(zhì)?！?/p>

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-講授電負(fù)性的定義和測(cè)量方法，通過實(shí)例解釋電負(fù)性如何影響化學(xué)鍵的類型。

-詳細(xì)內(nèi)容1：介紹電負(fù)性的概念，并展示電負(fù)性的數(shù)值和周期性變化。

-詳細(xì)內(nèi)容2：講解電負(fù)性與化學(xué)鍵類型的關(guān)系，通過比較C-H和C-Cl鍵的電負(fù)性差異，解釋離子鍵和共價(jià)鍵的形成。

-詳細(xì)內(nèi)容3：展示電負(fù)性在分子極性中的作用，以H2O和CH4為例，說明如何判斷分子的極性。

-用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-活動(dòng)一：學(xué)生根據(jù)課本上的周期表，記錄并比較同一周期和同一族元素的電負(fù)性數(shù)值，總結(jié)規(guī)律。

-活動(dòng)二：學(xué)生分組，利用提供的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計(jì)算并比較不同化合物的電負(fù)性差，分析其化學(xué)鍵類型。

-活動(dòng)三：學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)在線練習(xí)，通過互動(dòng)軟件預(yù)測(cè)未知化合物的極性。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-方面一：討論電負(fù)性在周期表中的變化規(guī)律，例如：“為什么同一周期從左到右電負(fù)性逐漸增加？”

-方面二：探討電負(fù)性在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，例如：“如何利用電負(fù)性判斷一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物？”

-方面三：分析電負(fù)性對(duì)分子性質(zhì)的影響，例如：“電負(fù)性差異如何影響分子的穩(wěn)定性？”

-用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括電負(fù)性的定義、測(cè)量方法、與化學(xué)鍵類型的關(guān)系、在分子極性中的作用等。

-通過實(shí)例分析重難點(diǎn)，如通過H2O和CH4的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)電負(fù)性在判斷分子極性中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索電負(fù)性在更復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，提出問題并嘗試解決。

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.電負(fù)性的定義

-電負(fù)性是原子吸引電子的能力，用于描述原子在形成化學(xué)鍵時(shí)對(duì)電子的吸引程度。

-電負(fù)性數(shù)值通常由鮑林電負(fù)性標(biāo)度給出，范圍從0.7（稀有氣體）到4.0（氟）。

2.電負(fù)性的測(cè)量

-電負(fù)性可以通過多種方法測(cè)量，包括電子親和能、電離能和化學(xué)鍵能。

-電子親和能是指原子吸收一個(gè)電子形成負(fù)離子時(shí)釋放的能量。

-電離能是指從一個(gè)原子或分子中移除一個(gè)電子所需的能量。

3.電負(fù)性與化學(xué)鍵類型的關(guān)系

-當(dāng)兩個(gè)原子形成化學(xué)鍵時(shí)，電負(fù)性較小的原子傾向于失去電子，形成正離子；電負(fù)性較大的原子傾向于吸引電子，形成負(fù)離子。

-電負(fù)性差值較大的原子之間形成離子鍵；電負(fù)性差值較小的原子之間形成共價(jià)鍵。

4.電負(fù)性在周期表中的分布規(guī)律

-在同一周期內(nèi)，從左到右，電負(fù)性逐漸增加。

-在同一族內(nèi)，從上到下，電負(fù)性逐漸減小。

5.電負(fù)性與分子極性的關(guān)系

-分子的極性取決于分子中原子電負(fù)性的差異以及分子幾何結(jié)構(gòu)。

-如果分子中存在電負(fù)性差異，并且分子結(jié)構(gòu)不對(duì)稱，則分子具有極性。

6.電負(fù)性在分子性質(zhì)中的作用

-電負(fù)性差異影響分子的穩(wěn)定性，電負(fù)性較大的原子在分子中更穩(wěn)定。

-電負(fù)性差異影響分子的反應(yīng)活性，電負(fù)性較大的原子在反應(yīng)中更傾向于接受電子。

-電負(fù)性差異影響分子的溶解性，極性分子通常更容易溶解在極性溶劑中。

7.電負(fù)性在化學(xué)中的應(yīng)用

-預(yù)測(cè)化學(xué)鍵的類型：通過比較原子電負(fù)性，可以預(yù)測(cè)分子中化學(xué)鍵的類型。

-解釋分子性質(zhì)：利用電負(fù)性可以解釋分子的極性、穩(wěn)定性、反應(yīng)活性和溶解性。

-設(shè)計(jì)新材料：通過調(diào)整分子的電負(fù)性，可以設(shè)計(jì)具有特定性質(zhì)的新材料。

8.電負(fù)性的計(jì)算

-電負(fù)性可以通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算得出，常用的計(jì)算方法包括：

-電負(fù)性差值法：通過比較兩個(gè)原子在形成化學(xué)鍵時(shí)的電負(fù)性差來計(jì)算。

-電負(fù)性平均法：通過平均兩個(gè)原子的電負(fù)性值來估算。

9.電負(fù)性實(shí)驗(yàn)

-通過實(shí)驗(yàn)可以測(cè)量電負(fù)性，例如：

-電子親和能實(shí)驗(yàn)：測(cè)量原子吸收電子形成負(fù)離子時(shí)釋放的能量。

-電離能實(shí)驗(yàn)：測(cè)量原子或分子失去電子所需的能量。

-化學(xué)鍵能實(shí)驗(yàn)：測(cè)量形成或斷裂化學(xué)鍵時(shí)釋放或吸收的能量。課堂1.課堂提問

-在新課講授過程中，通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)電負(fù)性概念的理解程度。

-提問內(nèi)容將涵蓋電負(fù)性的定義、測(cè)量方法、周期表中的分布規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)。

-例如：“請(qǐng)解釋什么是電負(fù)性？電負(fù)性是如何測(cè)量的？”

-通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

2.觀察學(xué)生參與度

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極參與討論、是否能夠正確完成實(shí)驗(yàn)操作等。

-例如：在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是否能夠正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-通過觀察，教師可以了解學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)驗(yàn)技能。

3.小組討論評(píng)價(jià)

-在小組討論環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和對(duì)電負(fù)性知識(shí)的深入理解。

-例如：通過小組討論，學(xué)生需要分析電負(fù)性在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，并給出自己的觀點(diǎn)。

-教師可以評(píng)估學(xué)生的討論質(zhì)量，包括是否能夠提出有見地的問題、是否能夠有效傾聽他人意見等。

4.實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)

-評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)分析的合理性等。

-例如：在計(jì)算電負(fù)性差值時(shí)，評(píng)估學(xué)生是否能夠正確使用公式，是否能夠識(shí)別并糾正錯(cuò)誤。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，教師可以了解學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。

5.課堂測(cè)試

-在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的課堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

-測(cè)試形式可以是選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題。

-例如：給出一個(gè)化合物的分子式，要求學(xué)生判斷其化學(xué)鍵類型，并解釋原因。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、計(jì)算題和理論題。

-作業(yè)批改中，關(guān)注學(xué)生的解題思路、計(jì)算過程和結(jié)論的正確性。

-例如：在作業(yè)中，要求學(xué)生計(jì)算兩個(gè)不同元素的電負(fù)性差，并解釋其化學(xué)鍵類型。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于錯(cuò)誤或疑惑之處，提供詳細(xì)的解釋和指導(dǎo)。

7.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，通過同伴間的反饋，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和批判性思維。

-例如：學(xué)生可以填寫自我評(píng)價(jià)表，也可以在小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)心得。教學(xué)反思與改進(jìn)哎呀，這節(jié)課講完了，我就在這里簡(jiǎn)單跟大家聊聊這節(jié)課的一些想法。咱們這節(jié)課主要講了電負(fù)性及其變化規(guī)律，這是化學(xué)中的一個(gè)挺重要的概念。說真的，我覺得這節(jié)課還是有些地方可以改進(jìn)的。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解電負(fù)性的概念時(shí)有些吃力。雖然我盡量用簡(jiǎn)單的語言和例子來解釋，但還是覺得他們有點(diǎn)跟不上。我可能在教學(xué)過程中應(yīng)該更注重讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際操作來加深理解。比如，我可以在課堂上設(shè)置一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手感受一下電負(fù)性差異帶來的現(xiàn)象。

其次，我覺得在講解電負(fù)性在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用時(shí)，我可能沒有講得足夠深入。學(xué)生們對(duì)這部分內(nèi)容好像不太感興趣，也可能是我的講解方式不夠生動(dòng)。下次我打算結(jié)合一些實(shí)際的化學(xué)問題，比如藥物的分子設(shè)計(jì)、材料科學(xué)中的分子間作用力等，讓學(xué)生看到電負(fù)性在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

再來說說實(shí)踐活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，對(duì)于電負(fù)性差值如何影響化學(xué)鍵類型的討論比較激烈，但他們對(duì)電負(fù)性在分子極性中的作用理解得就不是那么透徹。我覺得這可能是我在講解時(shí)沒有很好地強(qiáng)調(diào)兩者之間的關(guān)系。所以，我計(jì)劃在下一節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)中，增加一些關(guān)于分子極性判斷的練習(xí)