全國人教版信息技術(shù)八年級下冊第一單元第3課《作點》教學(xué)設(shè)計

全國人教版信息技術(shù)八年級下冊第一單元第3課《作點》教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課《作點》設(shè)計思路緊密圍繞人教版信息技術(shù)八年級下冊第一單元，以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，通過基礎(chǔ)操作訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握點的坐標(biāo)表示方法，培養(yǎng)空間想象能力。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過實例講解和動手實踐，使學(xué)生能夠熟練運用作點功能，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識，提高信息處理能力，通過學(xué)習(xí)點的坐標(biāo)表示方法，增強空間思維能力。培養(yǎng)學(xué)生計算思維，通過操作實踐，提升邏輯推理和問題解決能力。同時，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用中發(fā)揮創(chuàng)意，提高信息技術(shù)的綜合運用能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握點的坐標(biāo)表示方法。

2.能夠在坐標(biāo)系中精確作點。

難點：

1.坐標(biāo)系的構(gòu)建和理解。

2.點的精確作圖技巧。

解決辦法：

1.通過實物演示和多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解坐標(biāo)系的概念。

2.設(shè)置基礎(chǔ)練習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握坐標(biāo)的表示方法。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，通過相互討論和指導(dǎo)，共同解決作圖難題。

4.提供豐富多樣的練習(xí)題，強化學(xué)生對點坐標(biāo)作圖技巧的掌握。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、教學(xué)用鼠標(biāo)

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：坐標(biāo)系的動畫演示、坐標(biāo)作圖步驟圖解、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、實物教具（如坐標(biāo)網(wǎng)格紙）、課堂互動軟件五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)點的坐標(biāo)表示方法的基本概念。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞點的坐標(biāo)表示方法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何確定一個點的位置？”、“坐標(biāo)系的橫軸和縱軸分別代表什么？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解點的坐標(biāo)表示方法的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如嘗試在網(wǎng)格紙上作點并標(biāo)記其坐標(biāo)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示生活中坐標(biāo)應(yīng)用的實例，如地圖定位，引出點的坐標(biāo)表示方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解點的坐標(biāo)表示方法，結(jié)合實例如二維平面上的地圖，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論如何使用坐標(biāo)來描述位置，并在網(wǎng)格紙上作點。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何處理負坐標(biāo)？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何在坐標(biāo)系中找到特定點？”。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過實際操作學(xué)習(xí)如何在網(wǎng)格紙上作點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何使用坐標(biāo)進行路徑規(guī)劃？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固坐標(biāo)作圖的能力，例如設(shè)計一個簡單的迷宮，要求學(xué)生用坐標(biāo)表示路徑。

提供拓展資源：提供與坐標(biāo)作圖相關(guān)的拓展資源，如在線坐標(biāo)練習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的錯誤給予反饋，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃恼?/p>

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，如繪制坐標(biāo)圖，并在圖中標(biāo)記特定點。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如在線練習(xí)，進行進一步的坐標(biāo)作圖練習(xí)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，如分析自己在作圖過程中的難點，并提出改進方法。

每個環(huán)節(jié)都圍繞點的坐標(biāo)表示方法這一重難點，通過課前預(yù)習(xí)、課堂講解和實踐活動，以及課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握這一技能。六、知識點梳理一、坐標(biāo)系的構(gòu)成

1.橫軸（X軸）：通常表示水平方向的位置。

2.縱軸（Y軸）：通常表示垂直方向的位置。

3.原點（O點）：坐標(biāo)系的起始點，橫軸和縱軸的交點。

4.坐標(biāo)軸的單位：通常使用厘米（cm）、毫米（mm）等長度單位。

二、點的坐標(biāo)表示方法

1.使用數(shù)對表示點的位置，數(shù)對的第一個數(shù)表示橫坐標(biāo)，第二個數(shù)表示縱坐標(biāo)。

2.橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的正負表示點在坐標(biāo)系中的位置：

-當(dāng)橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)都為正數(shù)時，點位于第一象限。

-當(dāng)橫坐標(biāo)為負數(shù)，縱坐標(biāo)為正數(shù)時，點位于第二象限。

-當(dāng)橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)都為負數(shù)時，點位于第三象限。

-當(dāng)橫坐標(biāo)為正數(shù)，縱坐標(biāo)為負數(shù)時，點位于第四象限。

三、坐標(biāo)系的作圖

1.構(gòu)建坐標(biāo)系：在紙上畫兩條互相垂直的直線，分別標(biāo)記為橫軸和縱軸，并標(biāo)明單位。

2.標(biāo)記原點：在坐標(biāo)系中找到橫軸和縱軸的交點，標(biāo)記為原點O。

3.標(biāo)記坐標(biāo)點：根據(jù)點的坐標(biāo)，在坐標(biāo)系中找到對應(yīng)的位置，并標(biāo)記出來。

四、坐標(biāo)系的變換

1.平移變換：將整個坐標(biāo)系按照一定方向和距離移動，點的坐標(biāo)保持不變。

2.旋轉(zhuǎn)變換：將整個坐標(biāo)系按照一定角度旋轉(zhuǎn)，點的坐標(biāo)按照旋轉(zhuǎn)公式變換。

五、坐標(biāo)作圖的技巧

1.使用網(wǎng)格紙：在作圖時，可以使用網(wǎng)格紙，方便找到點的位置。

2.精確作圖：在作圖時，要確保點的位置準(zhǔn)確，可以使用直尺和圓規(guī)等工具。

3.圖形的美觀：在作圖時，要注意圖形的美觀，例如使用直線連接坐標(biāo)點。

六、坐標(biāo)作圖的應(yīng)用

1.地圖定位：使用坐標(biāo)表示地圖上的位置，如經(jīng)緯度。

2.工程繪圖：在工程設(shè)計中，使用坐標(biāo)表示物體的位置和尺寸。

3.科學(xué)研究：在科學(xué)研究領(lǐng)域，使用坐標(biāo)表示實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象的位置。

七、坐標(biāo)作圖的注意事項

1.注意坐標(biāo)軸的方向和單位。

2.確保坐標(biāo)點的位置準(zhǔn)確。

3.注意圖形的美觀和整潔。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐導(dǎo)向：本節(jié)課注重將理論知識與實踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)作點的方法，提高實際應(yīng)用能力。

2.互動教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對坐標(biāo)概念理解不深入：部分學(xué)生在理解坐標(biāo)軸的正負方向、象限劃分等方面存在困難。

2.教學(xué)節(jié)奏掌握不當(dāng)：在講解過程中，對一些基礎(chǔ)知識的講解可能過于詳細，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏過慢，影響課堂效率。

3.缺乏個性化指導(dǎo)：在課堂活動中，可能未能針對不同學(xué)生的接受能力給予個性化指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

反思改進措施（三）

1.深入講解坐標(biāo)概念：針對學(xué)生對坐標(biāo)概念理解不深入的問題，可以采用圖示、動畫等多媒體手段，直觀展示坐標(biāo)軸的正負方向、象限劃分等，幫助學(xué)生建立清晰的概念。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在教學(xué)過程中，合理分配時間，對基礎(chǔ)知識進行簡潔明了的講解，避免過多細節(jié)，同時留出時間讓學(xué)生進行實踐操作，提高課堂效率。

3.個性化指導(dǎo)：在課堂活動中，關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，根據(jù)學(xué)生的接受能力給予針對性的指導(dǎo)，如設(shè)置不同難度的練習(xí)題，鼓勵學(xué)生獨立思考和解決問題。

4.加強家校合作：通過家校溝通，了解學(xué)生的在家學(xué)習(xí)情況，針對性地給予指導(dǎo)，同時鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同促進學(xué)生的成長。

5.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：結(jié)合生活實例，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)坐標(biāo)知識，提高學(xué)習(xí)的興趣和實用性。

6.定期反饋與評價：對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行定期反饋，了解學(xué)習(xí)進度，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)效果。八、板書設(shè)計①文本文重點知識點：

-坐標(biāo)系的構(gòu)成：橫軸、縱軸、原點

-點的坐標(biāo)表示方法：數(shù)對、橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)

-坐標(biāo)系的作圖步驟：構(gòu)建坐標(biāo)系、標(biāo)記原點、標(biāo)記坐標(biāo)點

-坐標(biāo)系的變換：平移變換、旋轉(zhuǎn)變換

②關(guān)鍵詞：

-坐標(biāo)系

-橫軸

-縱軸

-原點

-數(shù)對

-橫坐標(biāo)

-縱坐標(biāo)

-象限

-平移

-旋轉(zhuǎn)

③重要句子：

-“點的坐標(biāo)由橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)組成，橫坐標(biāo)表示點在橫軸上的位置，縱坐標(biāo)表示點在縱軸上的位置?！?/p>

-“在坐標(biāo)系中，第一象限的點橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)都為正數(shù)，第二象限的點橫坐標(biāo)為負數(shù)，縱坐標(biāo)為正數(shù)，以此類推?！?/p>

-“坐標(biāo)系的變換包括平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，平移變換不改變圖形的形狀和大小，旋轉(zhuǎn)變換則改變圖形的方向。”教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對坐標(biāo)系的構(gòu)成和點的坐標(biāo)表示方法表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在作圖練習(xí)中表現(xiàn)出良好的動手能力，能夠準(zhǔn)確地在坐標(biāo)系中標(biāo)記點。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠主動分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)，如如何通過坐標(biāo)判斷點的位置，以及如何進行坐標(biāo)系的變換。

-學(xué)生們通過合作，共同解決了在作圖過程中遇到的問題，如如何處理坐標(biāo)軸的交點。

3.隨堂測試：

-設(shè)計了隨堂測試，包括選擇題和填空題，考察學(xué)生對坐標(biāo)系和點坐標(biāo)表示方法的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答基礎(chǔ)題目，但對一些涉及坐標(biāo)變換和應(yīng)用的問題，仍有部分學(xué)生存在困難。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫了自我評價表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生之間進行了互評，互相指出對方在作圖過程中的優(yōu)點和不足，如作圖是否準(zhǔn)確、解題思路是否清晰等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和合作精神給予了肯定，同時指出部分學(xué)生在理解坐標(biāo)變換時存在混淆，需要進一步強化練習(xí)。

-對于隨堂測試的結(jié)果，教師對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握給予了認可，但針對學(xué)生在應(yīng)用題上的困難，提出了具體的改進建議，如加強練習(xí)和應(yīng)用題型的講解。

-教師鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)和鞏固，可以通過在線資源、輔導(dǎo)書籍等方式提升自己的學(xué)習(xí)效果。

-教師還將根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，如增加實踐操作環(huán)節(jié)，通過實際案例幫助學(xué)生理解抽象的坐標(biāo)概念。典型例題講解1.例題：在直角坐標(biāo)系中，點A的坐標(biāo)為(-3,2)，點B的坐標(biāo)為(2,-3)，請找出點A關(guān)于原點的對稱點A'的坐標(biāo)。

解：點A關(guān)于原點的對稱點A'的坐標(biāo)可以通過將點A的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)都取相反數(shù)得到，即：

A'的橫坐標(biāo)=-(-3)=3

A'的縱坐標(biāo)=-(2)=-2

所以，點A'的坐標(biāo)為(3,-2)。

2.例題：在平面直角坐標(biāo)系中，點C的坐標(biāo)為(5,-2)，若點C向左平移3個單位，再向上平移2個單位，求平移后的點C'的坐標(biāo)。

解：點C向左平移3個單位，橫坐標(biāo)減少3，向上平移2個單位，縱坐標(biāo)增加2，即：

C'的橫坐標(biāo)=5-3=2

C'的縱坐標(biāo)=-2+2=0

所以，平移后的點C'的坐標(biāo)為(2,0)。

3.例題：在平面直角坐標(biāo)系中，點D的坐標(biāo)為(-4,1)，若點D繞原點順時針旋轉(zhuǎn)90度，求旋轉(zhuǎn)后的點D'的坐標(biāo)。

解：點D繞原點順時針旋轉(zhuǎn)90度，橫坐標(biāo)變?yōu)樵瓉淼目v坐標(biāo)的相反數(shù)，縱坐標(biāo)變?yōu)樵瓉淼臋M坐標(biāo)，即：

D'的橫坐標(biāo)=-1

D'的縱坐標(biāo)=-(-4)=4

所以，旋轉(zhuǎn)后的點D'的坐標(biāo)為(-1,4)。

4.例題：在平面直角坐標(biāo)系中，點E的坐標(biāo)為(3,-4)，若點E繞原點逆時針旋轉(zhuǎn)180度，求旋轉(zhuǎn)后的點E'的坐標(biāo)。

解：點E繞原點逆時針旋