第20課《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊（2024）001

第20課《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊（2024）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第20課《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析《狼》這篇文章，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)作品中的象征意義和作者的情感表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生學(xué)會從不同角度分析作品，提高對文學(xué)作品的審美鑒賞水平。

3.強(qiáng)化學(xué)生的思辨能力，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中提出問題，進(jìn)行批判性思考，形成自己的觀點(diǎn)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用規(guī)范語言表達(dá)思想的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入七年級之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對文學(xué)閱讀有一定的感性認(rèn)識。他們已經(jīng)具備基本的語文知識和閱讀技能，能夠進(jìn)行簡單的文學(xué)鑒賞。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對文學(xué)作品的興趣普遍較高。他們在閱讀過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，能夠根據(jù)自己的理解提出問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過文字來感受作品，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過討論和合作來深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《狼》這篇文章具有一定的象征性和深度，學(xué)生在理解故事情節(jié)和象征意義時(shí)可能會遇到困難。此外，部分學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)可能難以把握作者的情感表達(dá)和人物心理，這需要教師在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。同時(shí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力也是一大挑戰(zhàn)，尤其在寫作練習(xí)中，如何將閱讀感受和思考轉(zhuǎn)化為規(guī)范、生動(dòng)的文字，需要教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、打印機(jī)

2.課程平臺：學(xué)校圖書館電子資源數(shù)據(jù)庫

3.信息化資源：多媒體課件《狼》文本、相關(guān)文學(xué)作品背景資料、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品分析案例

4.教學(xué)手段：討論法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)與狼相關(guān)的民間故事，引導(dǎo)學(xué)生思考狼的形象及其在文學(xué)作品中的象征意義。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課所學(xué)的文學(xué)鑒賞方法，如人物分析、情節(jié)分析等，為今天的課程做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《狼》這篇文章的背景、作者簡介、故事情節(jié)、人物形象、象征意義等。

-舉例說明：教師選取文章中的關(guān)鍵段落，分析作者的寫作手法和情感表達(dá)，幫助學(xué)生理解文章主旨。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如“狼在文章中象征著什么？”“作者通過狼這個(gè)形象表達(dá)了怎樣的情感？”等。

3.情境教學(xué)（約15分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色的心理變化，加深對故事情節(jié)的理解。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地把握人物性格和情感。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，對《狼》這篇文章進(jìn)行個(gè)人解讀，并撰寫一篇短文。

-教師指導(dǎo)：教師針對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，給予改進(jìn)建議。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《狼》這篇文章的象征意義和作者的情感表達(dá)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

6.課后拓展（約10分鐘）

-教師推薦與《狼》相關(guān)的其他文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，拓寬文學(xué)視野。

-學(xué)生自由討論，分享自己對文學(xué)作品的看法和感受。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們在課后進(jìn)行深入思考和實(shí)踐。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品中的象征意義和作者的情感表達(dá)。他們在閱讀《狼》這篇文章時(shí)，能夠迅速捕捉到故事情節(jié)的脈絡(luò)，分析人物形象，并從中提煉出作者想要傳達(dá)的主題。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在分析《狼》這篇文章的過程中，學(xué)會了從多個(gè)角度進(jìn)行文學(xué)鑒賞，包括人物刻畫、情節(jié)布局、寫作手法等。他們能夠更加敏銳地捕捉到文學(xué)作品的細(xì)節(jié)，提高自己的審美鑒賞水平。

3.思辨能力得到鍛煉：學(xué)生在課堂討論和互動(dòng)探究中，學(xué)會了提出問題、分析問題、解決問題。他們對于文學(xué)作品中的象征意義和作者的情感表達(dá)有了自己的見解，能夠進(jìn)行批判性思考。

4.語言表達(dá)能力提高：學(xué)生在課堂討論和寫作練習(xí)中，運(yùn)用規(guī)范的語文表達(dá)方式，將閱讀感受和思考轉(zhuǎn)化為文字。他們在寫作時(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)。

5.合作學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)：學(xué)生在分組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在合作中學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：通過課后作業(yè)和拓展閱讀，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立思考，查找資料，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高了自我管理能力。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀的形成：學(xué)生在學(xué)習(xí)《狼》這篇文章的過程中，感受到了作者對人性、社會現(xiàn)象的深刻思考。他們在了解狼的形象象征時(shí)，逐漸形成了對現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識，樹立了正確的價(jià)值觀。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對《狼》這節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

1.教學(xué)內(nèi)容深度與廣度的把握

-反思：在講解《狼》這篇文章時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文章的象征意義理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)對一些細(xì)節(jié)的處理不夠細(xì)致。

-改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，我會更加注重對文章細(xì)節(jié)的挖掘，通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，同時(shí)，我也會適當(dāng)拓展閱讀，讓學(xué)生了解更多與狼相關(guān)的文學(xué)作品，以拓寬他們的視野。

2.學(xué)生參與度的激發(fā)

-反思：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對討論話題的興趣不足或者缺乏自信。

-改進(jìn)：為了提高學(xué)生的參與度，我會嘗試設(shè)計(jì)更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的話題，激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，我會鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給予他們更多的肯定和鼓勵(lì)。

3.教學(xué)方法的多樣性

-反思：在《狼》這節(jié)課的教學(xué)中，我主要采用了講解和討論的方式，但可能忽視了其他教學(xué)手段的運(yùn)用，如角色扮演、情景模擬等。

-改進(jìn)：在今后的教學(xué)中，我會嘗試運(yùn)用更多樣的教學(xué)方法，如通過角色扮演讓學(xué)生更直觀地感受人物心理，通過情景模擬讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)故事情節(jié)。

4.作業(yè)布置與評價(jià)

-反思：課后作業(yè)的布置和評價(jià)方式較為單一，可能無法全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-改進(jìn)：我會設(shè)計(jì)更多樣化的作業(yè)，如寫作、繪畫、演講等，讓學(xué)生從不同角度展示自己的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我會采用多元化的評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的反饋。

5.教學(xué)資源的整合與利用

-反思：在教學(xué)過程中，我雖然使用了多媒體課件和課外閱讀資料，但可能沒有充分利用這些資源，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

-改進(jìn)：我會更加注重教學(xué)資源的整合與利用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)材料，提高教學(xué)效率。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-狼的形象及其象征意義

-作者的情感表達(dá)和寫作手法

-故事情節(jié)的邏輯結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞句：

-“狼行似貍，而心更狡”

-“狼子野心，必吞虎豹”

-“獵人之所以懼狼，乃因狼之狡猾”

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《狼》

-作者：[作者姓名]

-故事情節(jié)：[簡要概括故事情節(jié)]

-人物形象：[分析主要人物特點(diǎn)]

-象征意義：[探討狼的象征意義]

-情感表達(dá)：[分析作者的情感態(tài)度]

-寫作手法：[總結(jié)作者使用的寫作技巧]課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對《狼》這節(jié)課的課堂評價(jià)策略：

1.提問策略

-在課堂講解過程中，我會通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，在分析狼的形象時(shí)，我會提出：“同學(xué)們，你們認(rèn)為狼在文中象征著什么？為什么？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，促使他們從不同的角度去理解文本。

-對于學(xué)生的回答，我會給予及時(shí)的反饋和評價(jià)。如果回答正確，我會給予肯定和鼓勵(lì)；如果回答不準(zhǔn)確，我會耐心引導(dǎo)，幫助他們找到正確的答案。

2.觀察策略

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我會密切觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的表情、肢體語言和發(fā)言內(nèi)容。通過觀察，我可以了解學(xué)生對文本的理解程度和參與討論的積極性。

-如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生參與度不高，我會適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

3.測試策略

-為了檢驗(yàn)學(xué)生對《狼》這篇文章的理解程度，我會設(shè)計(jì)一些課堂測試題。這些測試題可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，旨在考察學(xué)生對文章內(nèi)容、人物形象和象征意義的掌握情況。

-測試結(jié)束后，我會及時(shí)批改試卷，并對學(xué)生的答案進(jìn)行分析。通過測試，我可以了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并在后續(xù)教學(xué)中有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

4.課堂討論評價(jià)

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并對他們的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容包括觀點(diǎn)的合理性、邏輯性以及表達(dá)的清晰度。

-對于有創(chuàng)新觀點(diǎn)的學(xué)生，我會給予特別表揚(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對于表達(dá)不夠清晰的學(xué)生，我會耐心指導(dǎo)，幫助他們提高語言表達(dá)能力。

5.作業(yè)評價(jià)

-課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋他們的學(xué)習(xí)成果。

-在批改作業(yè)時(shí)，我會關(guān)注學(xué)生的寫作思路、語言表達(dá)和文章結(jié)構(gòu)。對于作業(yè)中的亮點(diǎn)，我會給予肯定和鼓勵(lì)；對于存在的問題，我會提出具體的修改建議。

-通過作業(yè)評價(jià)，我可以了解學(xué)生對文章的理解程度，以及他們在寫作方面的進(jìn)步和不足。重點(diǎn)題型整理1.人物形象分析題

-題型：請分析《狼》中的人物形象，并舉例說明。

-答案示例：在《狼》中，獵人是一個(gè)機(jī)智、勇敢的人物形象。例如，當(dāng)狼群襲擊村莊時(shí)，獵人憑借自己的智慧，設(shè)計(jì)陷阱，成功地捕獲了狼，保護(hù)了村民。他的形象體現(xiàn)了人類的智慧和勇氣。

2.象征意義探究題

-題型：探討《狼》中狼的象征意義，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行分析。

-答案示例：在《狼》中，狼象征著貪婪、狡猾和殘暴。例如，狼群為了爭奪食物而相互攻擊，體現(xiàn)了人性中的貪婪和自私。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以將狼的形象比喻為那些為了個(gè)人利益不擇手段的人。

3.情感態(tài)度題

-題型：根據(jù)《狼》的情節(jié)，分析獵人的情感態(tài)度變化，并解釋原因。

-答案示例：在《狼》中，獵人的情感態(tài)度經(jīng)歷了從憤怒到冷靜的變化。起初，獵人對狼的襲擊感到憤怒，但隨后他冷靜下來，利用自己的智慧設(shè)計(jì)陷阱。這種變化表明獵人具有冷靜的判斷力和堅(jiān)韌不拔的精神。

4.寫作手法分析題

-題型：分