Unit 1 Let's be friends!Period 4（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1Let'sbefriends!Period4（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為外研版（三起）（2024）英語三年級上冊Unit1Let'sbefriends!Period4，主要包括介紹新朋友，學習問候語和自我介紹等句型，以及進行簡單的交流。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與學生在之前學習的基礎知識有關，如問候語、介紹自己的姓名等。通過復習舊知識，引導學生運用所學詞匯和句型進行實際交流，提高學生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習問候語和自我介紹，學生將提升語言表達能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維和自主學習能力。同時，通過互動交流，學生將學會尊重他人，培養(yǎng)良好的社交禮儀，促進全面發(fā)展。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節(jié)課的核心內容是讓學生掌握基本的問候語和自我介紹句型，并能運用這些句型進行簡單的日常交流。

-舉例解釋：例如，重點句型包括“Hello,mynameis...”和“Howareyou?”。學生需要能夠正確發(fā)音、拼寫并使用這些句型進行自我介紹和問候。

2.教學難點

-難點內容：本節(jié)課的難點在于幫助學生理解并正確使用一些基礎語法結構，如主語、謂語和賓語的搭配，以及如何根據語境選擇合適的問候語。

-舉例解釋：例如，難點可能在于學生如何將“Hello,mynameisLiMing”擴展為“Hello,mynameisLiMing.Iamastudent.”。此外，難點還可能在于學生如何根據不同的情境選擇合適的問候語，如“Goodmorning”用于早上，“Goodafternoon”用于下午。

-教學策略：為了幫助學生突破這些難點，教師可以采取以下策略：

-通過游戲和角色扮演活動，讓學生在真實的語境中練習使用句型。

-使用圖片和情景卡片，幫助學生理解和記憶不同的問候語和自我介紹句型。

-設計分層練習，從簡單的句子到復雜的句子，逐步提高學生的語言運用能力。

-鼓勵學生之間的互動，通過小組討論和合作學習，共同解決難點問題。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》三年級上冊，特別是Unit1Let'sbefriends!Period4的相關頁面。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同人物的表情卡片，以及自我介紹的示例圖片；圖表，如問候語的分類；視頻，展示真實的自我介紹場景。

3.教學工具：準備錄音設備，用于播放正確的發(fā)音示范；白板或投影儀，用于展示教學內容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保學生能夠自由交流；在教室前設置展示臺，用于展示學生的自我介紹作品。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習問候語和自我介紹的句型，并準備一個自我介紹的草稿。

設計預習問題：圍繞問候語和自我介紹，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何用英語介紹自己？”“在不同的場合如何使用不同的問候語？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解問候語和自我介紹的句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過制作PPT或視頻來展示自己的預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于友誼的視頻，引出“Let'sbefriends!”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解問候語和自我介紹的句型，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示不同場景下的問候語使用，讓學生理解語境的重要性。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握句型。如，學生可以分組進行自我介紹，然后互相提問。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，針對發(fā)音問題，教師可以提供錄音示例。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗句型的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解句型。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握句型。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關于自己朋友的短文。

提供拓展資源：提供與友誼相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。教師可以通過批改作業(yè)了解學生的學習情況，并提供個性化的指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。學生可以通過寫反思日記或小組討論的形式進行反思。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的問候語和自我介紹句型。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《MyFriends》故事書：通過閱讀這本書，學生可以了解不同人物之間的友誼故事，學習如何描述朋友的特點和經歷。

-《HowtoMakeNewFriends》手冊：這是一本實用性很強的手冊，提供了許多實用的技巧和建議，幫助學生更好地與人交往和建立友誼。

-《FriendshipGames》活動手冊：包含了一系列關于友誼的游戲和活動，旨在通過互動的方式增強學生之間的聯系和理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-角色扮演活動：學生可以分組進行角色扮演，模擬不同的社交場景，如在學校、在公園或在家中，以練習使用問候語和自我介紹。

-家庭作業(yè)：布置學生在家中用英語向家庭成員介紹自己，并嘗試用新學的句型進行簡單的對話。

-友誼日記：鼓勵學生寫一篇關于自己最好的朋友的日記，描述他們的特點、你們一起度過的時光以及友誼的意義。

-視頻學習：推薦一些關于友誼和社交技巧的英語教學視頻，讓學生在家中觀看并學習。

-社交技能調查：讓學生調查身邊的朋友或同學，了解他們如何建立友誼，以及他們認為友誼中最重要的品質是什么。

-小組項目：組織學生小組合作，設計一個小型的友誼主題活動，如友誼日慶?；顒踊蛴颜x故事比賽。

3.知識點拓展

-友誼的定義和重要性：探討友誼在不同文化中的定義，以及友誼對個人成長和社會和諧的重要性。

-友誼的語言：研究不同語言中表達友誼的詞匯和短語，以及這些表達在特定文化中的含義。

-友誼的心理學：介紹友誼心理學的基礎知識，如友誼的建立、維護和結束。

-友誼的法律和倫理問題：探討友誼在法律和倫理方面的考慮，如隱私、信任和責任。

-友誼與科技：討論科技如何影響友誼的形成和維持，如社交媒體、在線游戲和虛擬世界。

4.實用性活動

-設計友誼卡片：讓學生設計一張友誼卡片，上面寫上對朋友的祝福和感謝的話語。

-友誼故事創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作一個關于友誼的短故事，可以是虛構的，也可以基于真實經歷。

-友誼采訪：讓學生采訪一位他們認為非常特別的朋友，記錄下采訪內容，并分析這段友誼的特點。

-友誼攝影展：組織一次友誼攝影展，讓學生展示他們與朋友一起度過的美好時光的照片。

-友誼研討會：舉辦一次研討會，讓學生分享他們的友誼經歷，討論友誼的主題，并交流彼此的觀點和感受。七、重點題型整理1.句型轉換題

-題型：將下列句子從一種形式轉換為另一種形式，如從陳述句轉換為疑問句。

-例題：陳述句：“MynameisTom.”轉換為疑問句。

-答案：IsyournameTom?

2.完形填空題

-題型：在短文中填入合適的單詞，使句子完整和正確。

-例題：Ihavea______friend.Heisverykindandfunny.

-選項：A.goodB.happyC.niceD.bad

-答案：C.nice

3.詞匯匹配題

-題型：將給出的詞匯與相應的圖片或句子匹配。

-例題：Matchthewordswiththecorrectpicturesorsentences.

-1.hello(A)你好

-2.mynameis(B)我的名字是

-3.nicetomeetyou(C)很高興見到你

-4.goodbye(D)再見

-答案：1-B,2-C,3-D,4-A

4.問答練習題

-題型：根據課文內容回答問題。

-例題：Whatisthenameoftheboyinthestory?

-答案：Theboy'snameisTom.

5.應用練習題

-題型：根據所學知識，完成實際情境中的對話或寫作。

-例題：Writeashortdialoguebetweentwostudentswhoareintroducingthemselvestoeachother.

-答案：

-StudentA:Hello!MynameisAlice.Howareyou?

-StudentB:Hello,Alice!I'mfine,thankyou.MynameisBob.What'syourfavoritesubject?

-StudentA:IlikeEnglishthemost.Howaboutyou,Bob?

-StudentB:Ilikescience.It'sreallyinteresting.

6.創(chuàng)意寫作題

-題型：根據所學知識，創(chuàng)作一篇短文或故事。

-例題：Writeashortstoryaboutyourbestfriend.Includedetailsabouttheirappearance,personality,andtheactivitiesyouenjoydoingtogether.

-答案（示例）：

MyBestFriend

MybestfriendisLily.Shehaslong,straighthairandbig,brighteyes.Sheisverykindandalwaysreadytohelpothers.

Weenjoydoingmanyactivitiestogether.Weliketoreadbooks,playbasketball,andgoforwalksinthepark.LilyisthebestfriendIcouldeverhave,andIfeelluckytohaveherinmylife.八、教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)W生們學習了Unit1Let'sbefriends!，這節(jié)課對我來說既是一個挑戰(zhàn)，也是一個成長的過程。我想在這里分享一下我的教學反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在這節(jié)課上，我嘗試通過引入一個關于友誼的故事，來激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現，故事的開頭確實引起了孩子們的興趣，他們聽得非常認真。但是，我也注意到，有些孩子可能因為故事的長度而顯得有些不耐煩。因此，我意識到，在今后的教學中，我需要更好地把握故事的長度，確保既能吸引學生的注意力，又不會讓他們感到厭煩。

此外，我在布置課后作業(yè)時，嘗試了一些新的方式，比如讓學生用英語寫一篇關于自己朋友的短文。這個作業(yè)得到了學生的積極響應，他們不僅寫出了自己的朋友，還描述了他們的特點和一起度過的時光。這讓我感到非常欣慰，因為這樣的作業(yè)不僅鞏固了所學知識