Unit 1 What's He Like（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊

Unit1What'sHeLike（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課設(shè)計旨在通過“Unit1What'sHeLike”這一單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用英語進行簡單的人物描述，提高學(xué)生的口語表達能力和聽力理解能力。通過課本相關(guān)話題的討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，同時滲透文化意識，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標1.文化意識：通過人物描述，了解不同國家的人物特點，增進對不同文化的理解和尊重。

2.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交流的能力，提升自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。

3.語言能力：增強聽、說、讀、寫綜合運用能力，提高語言表達的準確性和流暢性。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點詞匯：學(xué)會使用“l(fā)ike”來描述人物特征，如“tall,short,thin,fat,kind,friendly,clever,lazy”等。

-重點句型：掌握“What'she/shelike?”和“He/Sheis...”的問答結(jié)構(gòu)。

-語法點：理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物特征。

2.教學(xué)難點：

-難點詞匯：區(qū)分易混淆的形容詞，如“thin”和“fat”。

-難點句型：正確運用疑問詞“what”引導(dǎo)的特殊疑問句。

-難點理解：理解并運用“belike”這一結(jié)構(gòu)，尤其是當它用于描述抽象特征時，如“belikeagoodstudent”。

-難點應(yīng)用：在實際情境中靈活運用所學(xué)詞匯和句型進行人物描述。教學(xué)資源準備1.教材：人教PEP版英語四年級下冊《Unit1What'sHeLike》相關(guān)教材。

2.輔助材料：準備人物圖片、描述人物特征的圖表、相關(guān)視頻片段等。

3.教學(xué)工具：PPT課件，用于展示教學(xué)內(nèi)容和互動。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生小組活動；準備白板或黑板，用于板書和互動練習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《Unit1What'sHeLike》的預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生觀看視頻并總結(jié)不同人物的特征。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你能描述一下你最喜歡的老師嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考人物描述的方法。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，學(xué)習(xí)如何用英語描述人物。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用英語描述自己熟悉的人物。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將描述記錄在筆記中，提交至老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主觀看視頻和總結(jié)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行信息交流和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：播放一段關(guān)于不同職業(yè)人物的短視頻，引出人物描述的話題。

-講解知識點：講解如何使用“l(fā)ike”和一般現(xiàn)在時態(tài)來描述人物特征。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生互相描述對方，練習(xí)新學(xué)的句型。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“如何區(qū)分tall和short？”進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何正確使用新學(xué)的詞匯和句型。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，練習(xí)描述人物。

-提問與討論：學(xué)生提出自己在描述中遇到的問題，并與同學(xué)討論解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解，確保學(xué)生理解語法和詞匯。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述一個家庭成員的特征。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生課后練習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋，鼓勵他們改進。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成描述家庭成員特征的短文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行額外的英語學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物描述詞匯表：提供更多描述人物特征的詞匯，如“brave,polite,funny,shy,intelligent,active,lazy,ambitious”等，幫助學(xué)生豐富描述內(nèi)容。

-英文電影片段：選取英文電影中的經(jīng)典片段，讓學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)如何用英語描述電影中的人物。

-人物傳記閱讀材料：推薦一些英文人物傳記，如《TheDiaryofaYoungGirl》等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并學(xué)習(xí)如何從傳記中提取人物特征。

-英文歌曲歌詞：挑選一些與人物描述相關(guān)的英文歌曲，如《ShapeofYou》等，讓學(xué)生通過歌詞學(xué)習(xí)人物描述的技巧。

2.拓展建議：

-詞匯積累：鼓勵學(xué)生在日常生活中積累更多描述人物特征的詞匯，如通過閱讀英文書籍、觀看英文電影、聽英文歌曲等。

-實踐應(yīng)用：鼓勵學(xué)生嘗試用英語描述自己身邊的人物，如家人、朋友、老師等，提高實際應(yīng)用能力。

-話題討論：組織學(xué)生進行關(guān)于“人物描述”的話題討論，如“你心目中的英雄是什么樣的？”等，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的口語表達能力。

-創(chuàng)作活動：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于人物描述的短文或詩歌，如以“我的好朋友”為題，讓學(xué)生用英語描述自己最好的朋友。

-角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演活動，如模擬新聞報道、法庭辯論等，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識。

-課外閱讀：推薦一些與人物描述相關(guān)的英文讀物，如《GreatExpectations》、《OliverTwist》等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)人物描述的技巧。

-家庭作業(yè)：布置關(guān)于人物描述的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生用英語描述家庭成員，提高學(xué)生的寫作能力。

-互動游戲：設(shè)計一些與人物描述相關(guān)的互動游戲，如“猜猜他是誰？”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和運用知識。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，如志愿者服務(wù)、社區(qū)活動等，通過實際觀察和交流，學(xué)習(xí)如何用英語描述人物。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將英語教學(xué)與其他學(xué)科如美術(shù)、音樂等相結(jié)合，例如，讓學(xué)生通過繪畫或音樂來描述人物特征，這樣的跨學(xué)科融合不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W(xué)生的紀律要求不夠嚴格，導(dǎo)致課堂秩序受到影響，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織：在教學(xué)組織上，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)φn堂時間的把握不夠精準，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容未能完全覆蓋，或者某些環(huán)節(jié)過于倉促。

3.教學(xué)評價：在教學(xué)評價方面，我主要依賴作業(yè)和考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程的觀察和評價，這可能導(dǎo)致評價不夠全面。

反思改進措施（三）

1.課堂管理：為了改善課堂管理，我將加強課堂紀律教育，明確課堂規(guī)則，并適時調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

2.教學(xué)組織：為了提高教學(xué)組織的效率，我會更加細致地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間，同時也會根據(jù)學(xué)生的反饋適時調(diào)整教學(xué)計劃。

3.教學(xué)評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將增加課堂觀察和日常作業(yè)的反饋，同時引入學(xué)生自評和互評機制，讓學(xué)生在評價中自我反思和互相學(xué)習(xí)。此外，我也會嘗試使用多元化的評價工具，如項目評估、口頭報告等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《Unit1What'sHeLike》這一單元，主要學(xué)習(xí)了如何用英語描述人物的特征。我們學(xué)習(xí)了如何使用“l(fā)ike”來描述人物的外貌特征，如“tall,short,thin,fat”，以及如何用形容詞來描述人物的性格特征，如“kind,friendly,clever,lazy”。我們還學(xué)習(xí)了如何用一般現(xiàn)在時態(tài)來提問和回答關(guān)于人物特征的問題。

在接下來的時間里，我們通過小組討論、角色扮演和游戲等多種形式，練習(xí)了如何用英語進行人物描述?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容：

1.我們學(xué)會了如何用“l(fā)ike”來描述人物的外貌特征。

2.我們掌握了如何用形容詞來描述人物的性格特征。

3.我們了解了如何用一般現(xiàn)在時態(tài)來提問和回答關(guān)于人物特征的問題。

當堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題：請從下列選項中選擇正確的答案。

-What'shelike?

A.Heistall.

B.Heisshort.

C.Heisthin.

D.Heisfat.

2.完形填空：請根據(jù)句意，選擇合適的單詞或短語填空。

-Myfriendis