九年級化學(xué)上冊 專題2 空氣和水 單元2 氧氣教學(xué)實錄 （新版）湘教版

九年級化學(xué)上冊專題2空氣和水單元2氧氣教學(xué)實錄（新版）湘教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析九年級化學(xué)上冊專題2空氣和水單元2氧氣教學(xué)實錄（新版）湘教版，本節(jié)課圍繞氧氣這一主題展開，旨在幫助學(xué)生掌握氧氣的性質(zhì)、制取方法以及其在化學(xué)反應(yīng)中的作用。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，通過實驗演示和理論講解，使學(xué)生能夠理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)和實際應(yīng)用，培養(yǎng)他們的實驗操作能力和科學(xué)探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過氧氣實驗觀察現(xiàn)象，提高實驗操作技能。強化科學(xué)探究精神，鼓勵學(xué)生在實驗中提出問題、設(shè)計實驗、分析結(jié)果。增強化學(xué)思維，通過氧氣的性質(zhì)和反應(yīng)理解化學(xué)變化原理。提升社會責(zé)任感，認(rèn)識到氧氣在環(huán)境保護(hù)和生命活動中的重要性。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確氧氣的性質(zhì)：重點講解氧氣的助燃性和氧化性，通過實驗展示氧氣使帶火星的木條復(fù)燃，讓學(xué)生直觀感受氧氣的助燃作用。

-掌握氧氣的制取方法：詳細(xì)講解實驗室制取氧氣的方法，包括過氧化氫分解和加熱氯酸鉀等，強調(diào)反應(yīng)原理和操作步驟。

-理解氧氣的應(yīng)用：通過實例說明氧氣在呼吸、燃燒、金屬焊接等領(lǐng)域的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識到氧氣的實際意義。

2.教學(xué)難點

-氧氣性質(zhì)的理解：難點在于學(xué)生如何理解氧氣的氧化性，可以通過對比氧氣與其他氣體的性質(zhì)差異，以及通過實驗觀察氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)來幫助學(xué)生理解。

-實驗操作技能：難點在于實驗室制取氧氣的操作步驟和注意事項，需要通過示范和反復(fù)練習(xí)來確保學(xué)生掌握正確的操作方法。

-氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫：難點在于學(xué)生能夠正確書寫氧氣參與的反應(yīng)方程式，需要通過詳細(xì)的步驟講解和練習(xí)來幫助學(xué)生掌握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級化學(xué)上冊專題2空氣和水單元2氧氣的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氧氣性質(zhì)相關(guān)的圖片、圖表、實驗步驟視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準(zhǔn)備過氧化氫溶液、二氧化錳、氯酸鉀、酒精燈、試管、導(dǎo)管、集氣瓶等實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺安全整潔，便于學(xué)生分組進(jìn)行氧氣制取實驗。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一系列與氧氣相關(guān)的圖片，如火焰、呼吸作用等，提問學(xué)生是否知道這些現(xiàn)象與氧氣的關(guān)聯(lián)。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的氣體的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在自然界中的作用。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.氧氣的性質(zhì)：詳細(xì)講解氧氣的物理性質(zhì)（無色無味、密度比空氣大）和化學(xué)性質(zhì)（助燃性、氧化性）。

b.氧氣的制?。航榻B實驗室制取氧氣的方法，包括過氧化氫分解和加熱氯酸鉀，講解反應(yīng)原理和操作步驟。

c.氧氣的應(yīng)用：舉例說明氧氣在呼吸、燃燒、金屬焊接等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-舉例說明：

a.通過實驗演示氧氣使帶火星的木條復(fù)燃，說明氧氣的助燃性。

b.通過實驗展示氧氣與鐵反應(yīng)生成氧化鐵，說明氧氣的氧化性。

-互動探究：

a.學(xué)生分組討論氧氣在不同環(huán)境中的角色，如生物呼吸、燃燒過程等。

b.學(xué)生設(shè)計實驗方案，驗證氧氣在特定條件下的性質(zhì)。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：

a.學(xué)生動手進(jìn)行氧氣制取實驗，操作試管、導(dǎo)管、集氣瓶等器材。

b.學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析氧氣產(chǎn)生的條件。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生正確操作實驗器材。

b.教師解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題，幫助學(xué)生理解實驗原理。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)果，歸納氧氣性質(zhì)。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：學(xué)生分組討論，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括氧氣的性質(zhì)、制取方法和應(yīng)用。

-教師總結(jié)：教師對學(xué)生總結(jié)進(jìn)行補充，強調(diào)氧氣的特點和重要性。

-反思與拓展：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在環(huán)境保護(hù)和能源利用中的挑戰(zhàn)和機遇。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固對氧氣性質(zhì)和應(yīng)用的掌握。

-查閱資料，了解氧氣在工業(yè)和生活中的應(yīng)用案例。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新思維。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-氧氣的工業(yè)制取：介紹工業(yè)上通過液化空氣分離法來制取氧氣的原理和過程。

-氧氣在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用：探討氧氣在醫(yī)療急救、高原病治療以及呼吸機中的運用。

-氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用：研究氧氣在植物光合作用中的重要性，以及氧氣在改善空氣質(zhì)量中的作用。

-氧氣在歷史中的發(fā)現(xiàn)：簡要回顧氧氣概念的提出過程和歷史上的重要發(fā)現(xiàn)。

2.拓展建議

-學(xué)生可以閱讀關(guān)于工業(yè)制氧技術(shù)的科普文章，了解不同制氧方法的優(yōu)缺點。

-鼓勵學(xué)生收集有關(guān)氧氣在醫(yī)學(xué)應(yīng)用的實際案例，如高原反應(yīng)的治療方法。

-組織學(xué)生參與校園或社區(qū)的環(huán)境保護(hù)活動，如植樹造林，增強學(xué)生對氧氣在自然界中作用的認(rèn)知。

-設(shè)計一個小型項目，讓學(xué)生研究氧氣在不同條件下的溶解度，如在不同溫度和壓力下氧氣的溶解情況。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源（非本拓展內(nèi)容），查找氧氣的不同同素異形體，如臭氧（O3）的性質(zhì)和應(yīng)用。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的作用，加深對化學(xué)反應(yīng)原理的理解。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)實驗競賽，設(shè)計實驗來驗證氧氣在不同環(huán)境中的化學(xué)性質(zhì)。

-提供一些與氧氣相關(guān)的趣味科學(xué)實驗，如氧氣與蠟燭火焰的互動實驗，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

-通過訪問當(dāng)?shù)夭┪镳^或科技館，讓學(xué)生直觀了解氧氣的科學(xué)歷史和現(xiàn)代應(yīng)用。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《化學(xué)元素的故事》中關(guān)于氧氣的章節(jié)，了解氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史和科學(xué)家的研究故事。

-視頻資源：《化學(xué)實驗大揭秘》系列視頻中的“氧氣的制取與性質(zhì)”部分，通過動畫形式展示氧氣的制取過程和性質(zhì)實驗。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)材料，了解氧氣的科學(xué)背景和歷史發(fā)展。

-觀看視頻資源，通過直觀的實驗現(xiàn)象加深對氧氣性質(zhì)的理解。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計簡單的氧氣實驗，如使用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-要求學(xué)生撰寫實驗報告，總結(jié)實驗過程中觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論。

-學(xué)生可以收集日常生活中與氧氣相關(guān)的信息，如氧氣在食品保存、醫(yī)療急救中的應(yīng)用，制作成小報告或海報。

-教師可推薦一些在線化學(xué)教育資源網(wǎng)站，如化學(xué)教學(xué)網(wǎng)、化學(xué)實驗網(wǎng)等，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生之間可以互相交流學(xué)習(xí)心得，分享各自收集到的有趣信息和實驗經(jīng)驗。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)講座，拓寬視野，加深對化學(xué)知識的理解。

-教師定期組織討論會，讓學(xué)生分享課后拓展的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)知識的內(nèi)化和遷移。板書設(shè)計1.氧氣的性質(zhì)

①氧氣的物理性質(zhì)：無色無味、密度比空氣大

②氧氣的化學(xué)性質(zhì)：助燃性、氧化性

③實驗現(xiàn)象：木條復(fù)燃、金屬氧化

2.氧氣的制取

①實驗室制取方法：過氧化氫分解、加熱氯酸鉀

②反應(yīng)原理：H2O2→H2O+O2、2KClO3→2KCl+3O2

③操作步驟：取用試劑、連接儀器、加熱、收集氧氣

3.氧氣的應(yīng)用

①生物呼吸：氧氣是生物進(jìn)行呼吸作用的必需品

②燃燒過程：氧氣是燃燒反應(yīng)的助燃劑

③金屬焊接：氧氣用于提高焊接火焰的溫度

④醫(yī)療應(yīng)用：氧氣用于醫(yī)療急救和高原病治療反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在講解氧氣的性質(zhì)和制取方法時，我嘗試采用互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提問和回答，這樣可以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.實踐操作結(jié)合：我注重將理論知識與實驗操作相結(jié)合，讓學(xué)生通過親手操作來加深對氧氣性質(zhì)的理解，這種實踐性教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識上存在較大差異，導(dǎo)致在理解氧氣性質(zhì)時有些學(xué)生感到困難。

2.實驗操作指導(dǎo)不足：在實驗操作環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生因為操作不當(dāng)而影響了實驗效果，這表明我在實驗操作指導(dǎo)上還有待加強。

3.教學(xué)評價方式單一：我目前主要依靠學(xué)生的實驗報告和課堂表現(xiàn)來評價學(xué)習(xí)成果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)：為了應(yīng)對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我計劃在課前安排復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，確保所有學(xué)生都能掌握必要的基礎(chǔ)知識。

2.提升實驗操作指導(dǎo)：我將錄制實驗操作視頻，詳細(xì)講解每一步操作要領(lǐng)，同時安排實驗操作練習(xí)時間，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)直至熟練。

3.多元化教學(xué)評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我打算引入多