2024年高中歷史 第三單元 從人文精神之源到科學(xué)理性時代 第16課 綜合探究：破解“李約瑟難題”教學(xué)實(shí)錄 岳麓版必修3

2024年高中歷史第三單元從人文精神之源到科學(xué)理性時代第16課綜合探究：破解“李約瑟難題”教學(xué)實(shí)錄岳麓版必修3主備人備課成員設(shè)計思路本課以“破解‘李約瑟難題’”為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生探究中國古代科技發(fā)展的特點(diǎn)和原因，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和綜合探究能力。結(jié)合岳麓版必修3教材，圍繞“人文精神之源到科學(xué)理性時代”這一主線，以歷史事件和人物為線索，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析問題，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解、審美判斷和探究能力。通過探究李約瑟難題，學(xué)生能夠理解科技發(fā)展的歷史背景和人文精神，提升對中華文明獨(dú)特性的認(rèn)識；同時，通過綜合探究，鍛煉學(xué)生的問題分析、論證和表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：中國古代科技發(fā)展的特點(diǎn)及原因。通過分析古代四大發(fā)明等科技成果，引導(dǎo)學(xué)生理解科技發(fā)展的歷史背景和人文精神，掌握中國古代科技發(fā)展的獨(dú)特性。

-重點(diǎn)二：李約瑟難題的提出及其影響。講解李約瑟難題的背景和主要觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考中國古代科技發(fā)展為何未能持續(xù)領(lǐng)先。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：中國古代科技發(fā)展與社會制度的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生理解封建制度對科技發(fā)展的影響，如科舉制度對科技人才的選拔和培養(yǎng)。

-難點(diǎn)二：中國古代科技發(fā)展的內(nèi)外部因素。分析中國古代科技發(fā)展的內(nèi)部因素，如儒家思想的影響；外部因素，如絲綢之路對文化交流的作用。

-難點(diǎn)三：李約瑟難題的破解思路。引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析李約瑟難題，如科技發(fā)展與社會經(jīng)濟(jì)、文化、政治等方面的關(guān)系。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有岳麓版《歷史》必修3教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“李約瑟難題”相關(guān)的圖片、歷史文獻(xiàn)節(jié)選、以及展示中國古代科技成果的圖表和視頻。

3.教學(xué)課件：制作包含關(guān)鍵歷史事件、人物和概念的教學(xué)課件，以輔助學(xué)生理解和記憶。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)域，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT和視頻，要求學(xué)生閱讀并思考中國古代科技發(fā)展的特點(diǎn)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“中國古代四大發(fā)明對世界有什么影響？”和“為什么中國古代科技在某個時期后未能持續(xù)發(fā)展？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解中國古代科技的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的初步觀點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考問題提交至平臺。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“李約瑟難題”的提出為引，激發(fā)學(xué)生對中國古代科技發(fā)展的興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解中國古代科技發(fā)展的原因和特點(diǎn)，如社會制度、文化背景等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析中國古代科技發(fā)展的內(nèi)外部因素。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“為什么古代中國沒有發(fā)展出現(xiàn)代科學(xué)？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的歷史概念。

小組討論法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫關(guān)于中國古代科技發(fā)展的短文，分析其對社會的影響。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

反思總結(jié)法：通過反思，提升學(xué)生的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述中國古代科技發(fā)展的主要成就，如四大發(fā)明、天文學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

-學(xué)生理解中國古代科技發(fā)展的特點(diǎn)，包括實(shí)用主義、整體主義、注重經(jīng)驗(yàn)等。

-學(xué)生認(rèn)識到中國古代科技發(fā)展與社會制度、文化背景、經(jīng)濟(jì)條件等因素的密切關(guān)系。

2.思維能力方面

-學(xué)生通過分析李約瑟難題，培養(yǎng)了自己的歷史思維能力和批判性思維能力。

-學(xué)生學(xué)會從多角度分析問題，如從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等多個層面探討中國古代科技發(fā)展的原因。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人觀點(diǎn)，形成自己的獨(dú)立見解。

3.情感態(tài)度價值觀方面

-學(xué)生對中國古代科技成就產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)民族自信心。

-學(xué)生認(rèn)識到科技發(fā)展對人類社會的重要作用，樹立科技強(qiáng)國的意識。

-學(xué)生理解到科技發(fā)展需要良好的社會環(huán)境和文化氛圍，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

4.學(xué)習(xí)能力方面

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。

-學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源等獲取知識，提高信息素養(yǎng)。

-學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

5.實(shí)踐能力方面

-學(xué)生通過參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等，提高實(shí)踐操作能力。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，提高解決問題的能力。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)會將所學(xué)知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，提高綜合運(yùn)用知識的能力。

6.交流與合作能力方面

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會與他人溝通交流，提高語言表達(dá)能力和溝通能力。

-學(xué)生在合作完成項(xiàng)目時，學(xué)會分工合作，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在參與社會實(shí)踐活動時，學(xué)會與他人合作，提高社會適應(yīng)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了“李約瑟難題”，深入分析了中國古代科技發(fā)展的特點(diǎn)、原因以及其對社會的影響。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的簡要回顧：

1.中國古代科技發(fā)展的特點(diǎn)：

-實(shí)用主義：古代科技注重解決實(shí)際問題，如農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、交通等領(lǐng)域。

-整體主義：古代科技發(fā)展強(qiáng)調(diào)人與自然、人與社會的和諧統(tǒng)一。

-注重經(jīng)驗(yàn)：古代科技發(fā)展依賴于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，重視傳承和積累。

2.中國古代科技發(fā)展的原因：

-社會制度：封建制度對科技發(fā)展有一定程度的制約，如科舉制度對科技人才的選拔和培養(yǎng)。

-文化背景：儒家思想強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)，對科技發(fā)展有一定影響。

-經(jīng)濟(jì)條件：古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為科技發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.李約瑟難題的提出及其影響：

-李約瑟難題：為什么中國古代科技在某個時期后未能持續(xù)發(fā)展？

-影響分析：從社會制度、文化背景、經(jīng)濟(jì)條件等多個角度分析李約瑟難題。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下為幾道檢測題：

1.下列哪項(xiàng)不屬于中國古代科技發(fā)展的特點(diǎn)？（）

A.實(shí)用主義

B.整體主義

C.理論創(chuàng)新

D.注重經(jīng)驗(yàn)

2.以下哪項(xiàng)不是影響中國古代科技發(fā)展的社會制度因素？（）

A.科舉制度

B.封建土地制度

C.儒家思想

D.商業(yè)發(fā)展

3.李約瑟難題的核心問題是什么？（）

A.為什么中國古代科技在某個時期后未能持續(xù)發(fā)展？

B.中國古代科技對世界有什么影響？

C.中國古代科技發(fā)展的原因是什么？

D.中國古代科技發(fā)展的特點(diǎn)是什么？

4.以下哪項(xiàng)不是影響中國古代科技發(fā)展的文化背景因素？（）

A.儒家思想

B.道家思想

C.法家思想

D.印度佛教

5.以下哪項(xiàng)不是影響中國古代科技發(fā)展的經(jīng)濟(jì)條件因素？（）

A.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)

B.手工業(yè)發(fā)展

C.商業(yè)繁榮

D.外交關(guān)系

請學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成檢測題，并提交答案。教師根據(jù)學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了“李約瑟難題”，這個話題挺有意思的，也挺有挑戰(zhàn)性的。說實(shí)在的，課前我就挺緊張的，生怕學(xué)生理解不了，或者討論起來太發(fā)散，偏離了主題。現(xiàn)在回想起來，總體來說，這節(jié)課還是挺成功的，但也有些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得還不錯。我用了一個小故事，把學(xué)生的注意力很快就吸引了過來。看到他們聽得那么認(rèn)真，我心里也踏實(shí)了不少。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于李約瑟這個名字和“李約瑟難題”這個概念還是有點(diǎn)陌生，可能需要我在以后的教學(xué)中加強(qiáng)對這些歷史人物的介紹。

在講解知識點(diǎn)的時候，我盡量用了一些實(shí)例和圖表，讓學(xué)生更直觀地理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于中國古代科技的發(fā)展特點(diǎn)，比如實(shí)用主義、整體主義等，理解得還不錯。但是，對于李約瑟難題的深層原因，比如社會制度、文化背景等，他們的理解就相對較淺。這可能是因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較抽象，需要更深入的思考和討論。

在組織課堂活動方面，我設(shè)計了小組討論，讓學(xué)生們自己來分析中國古代科技發(fā)展的原因。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有效的，學(xué)生們在討論中提出了很多有見地的觀點(diǎn)，也學(xué)會了如何從不同的角度去思考問題。不過，我也注意到，有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者不太敢在小組中發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕牛蛘吆ε抡f錯話。所以，我打算在以后的教學(xué)中，多給他們一些表達(dá)的機(jī)會，鼓勵他們勇敢地說出自己的看法。

當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些基本概念掌握得不錯，但對一些深層次的問題還是有點(diǎn)模糊。這說明我在教學(xué)過程中，可能需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。同時，我也意識到，對于一些比較難理解的概念，我需要用更簡單、