九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 課題3 制取氧氣教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題3制取氧氣教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治鼍拍昙?jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題3制取氧氣教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版。本節(jié)課主要圍繞氧氣的制取展開，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣制取的原理和方法，使學(xué)生掌握氧氣的性質(zhì)、制取方法和實(shí)驗(yàn)操作技巧。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相關(guān)，有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察，提升學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論的能力；2.實(shí)踐操作技能，通過(guò)氧氣制取實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)技能；3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神；4.環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧氣在環(huán)境保護(hù)和能源利用中的重要性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，了解物質(zhì)的性質(zhì)和變化，能夠識(shí)別常見的化學(xué)符號(hào)和方程式。在實(shí)驗(yàn)操作方面，學(xué)生已具備簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)技能，如使用試管、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器材。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍感興趣，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論知識(shí)。學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察力和分析能力，能夠從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中找出規(guī)律。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深理解；而另一部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)，通過(guò)公式和概念來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)操作不熟練、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、數(shù)據(jù)分析不準(zhǔn)確等問(wèn)題。此外，部分學(xué)生可能對(duì)氧氣的性質(zhì)和制取原理理解不透徹，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不佳。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授法介紹氧氣的性質(zhì)和制取原理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生親自操作，加深理解。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作步驟，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演實(shí)驗(yàn)員、觀察員等角色，提高參與度。

3.利用多媒體展示氧氣的相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)使用實(shí)驗(yàn)儀器演示，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能。

4.通過(guò)小組討論和問(wèn)題解答，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于氧氣的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受氧氣的存在和重要性。

簡(jiǎn)短介紹氧氣的概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧氣基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧氣的概念、性質(zhì)和制取原理。

過(guò)程：

講解氧氣的定義，包括其化學(xué)符號(hào)和分子結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的氧氣應(yīng)用案例進(jìn)行分析，如氧氣在醫(yī)療急救中的作用、氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氧氣的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氧氣解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氧氣相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用”或“氧氣在能源利用中的挑戰(zhàn)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的概念、性質(zhì)、制取原理和案例分析。

強(qiáng)調(diào)氧氣在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氧氣。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧氣的短文或報(bào)告，要求結(jié)合課堂所學(xué)，探討氧氣在某一特定領(lǐng)域的應(yīng)用或研究。

8.課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展知識(shí)面。

過(guò)程：

教師提出一些與氧氣相關(guān)的問(wèn)題或話題，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行進(jìn)一步的研究和探索，如“氧氣與其他氣體的混合物”或“氧氣在未來(lái)的科技發(fā)展中的應(yīng)用”。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解氧氣的概念、性質(zhì)和制取原理，掌握氧氣的化學(xué)符號(hào)、分子結(jié)構(gòu)以及氧氣在自然界和人類生活中的重要作用。

2.實(shí)驗(yàn)技能：學(xué)生在氧氣制取實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了正確使用實(shí)驗(yàn)器材，掌握了實(shí)驗(yàn)操作步驟，提高了實(shí)驗(yàn)技能。這有助于學(xué)生在今后的化學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

3.科學(xué)探究能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)了提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論的能力。這有助于學(xué)生形成科學(xué)探究的思維方式和習(xí)慣。

4.合作能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

5.創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生在討論氧氣在環(huán)境保護(hù)和能源利用中的應(yīng)用時(shí)，提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議。這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

6.環(huán)境意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用，學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧氣對(duì)于維持生態(tài)平衡的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

7.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，勇于探索的科學(xué)精神。這有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

8.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠結(jié)合課堂所學(xué)，深入探討氧氣在某一特定領(lǐng)域的應(yīng)用或研究，提高了寫作能力。

9.課堂延伸：學(xué)生在課堂延伸環(huán)節(jié)，對(duì)氧氣相關(guān)的問(wèn)題或話題產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)了課后自主學(xué)習(xí)和探索的欲望。

10.整體評(píng)價(jià)：通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)更加全面，對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情得到提升，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《氧氣的發(fā)現(xiàn)史》介紹氧氣的歷史發(fā)現(xiàn)過(guò)程，以及科學(xué)家們?cè)谔剿餮鯕膺^(guò)程中的創(chuàng)新精神和科學(xué)方法。

-視頻資源：《氧氣的化學(xué)性質(zhì)》科普視頻，通過(guò)動(dòng)畫形式展示氧氣的化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生直觀理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

-實(shí)驗(yàn)指南：《家庭小實(shí)驗(yàn)——氧氣的制取與檢測(cè)》指導(dǎo)學(xué)生在家進(jìn)行簡(jiǎn)單的氧氣制取實(shí)驗(yàn)，并學(xué)習(xí)如何檢測(cè)氧氣的存在。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學(xué)生需閱讀《氧氣的發(fā)現(xiàn)史》，了解氧氣的歷史背景和科學(xué)家的研究過(guò)程，思考科學(xué)探索對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

-視頻資源要求：學(xué)生觀看《氧氣的化學(xué)性質(zhì)》科普視頻，結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，思考氧氣的化學(xué)性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-實(shí)驗(yàn)指南要求：學(xué)生按照《家庭小實(shí)驗(yàn)——氧氣的制取與檢測(cè)》的指南，在家進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，并嘗試解決。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可提供《氧氣的發(fā)現(xiàn)史》的電子版或紙質(zhì)版，方便學(xué)生閱讀。

-教師推薦相關(guān)的科普書籍或網(wǎng)站，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解氧氣的相關(guān)知識(shí)。

-教師在課堂上解答學(xué)生關(guān)于氧氣的疑問(wèn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享他們?cè)谕卣箤W(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和思考。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的展示，讓學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)成果，分享實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

-深入了解氧氣的科學(xué)歷史，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)研究的興趣。

-提高自主學(xué)習(xí)和探究的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)實(shí)踐操作技能。

-增強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

-培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和探究精神，激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在氧氣制取實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生操作規(guī)范，實(shí)驗(yàn)態(tài)度認(rèn)真，能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。各小組在展示討論成果時(shí)，能夠清晰闡述主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案，展現(xiàn)了良好的合作能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)氧氣的概念、性質(zhì)和制取原理掌握較好，能夠正確回答相關(guān)問(wèn)題。但在實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析方面，部分學(xué)生存在一定困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)效果自評(píng)表，對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)、小組討論的貢獻(xiàn)以及實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生之間也進(jìn)行了互評(píng)，相互指出優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)了共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-課堂表現(xiàn)積極，參與度高，能夠認(rèn)真聽講和思考。

-實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，能夠按照步驟進(jìn)行操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-小組討論中，能夠主動(dòng)參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人意見。

-隨堂測(cè)試成績(jī)良好，但對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析方面仍有提升空間。

教師反饋：

-針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析方面的不足，教師建議學(xué)生在課后加強(qiáng)練習(xí)，通過(guò)觀看教學(xué)視頻、閱讀相關(guān)資料等方式提高實(shí)驗(yàn)技能。

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中更加積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見。

-教師將針對(duì)學(xué)生在隨堂測(cè)試中反映出的難點(diǎn)，在下一節(jié)課進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。

-教師將關(guān)注學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)