一年級(jí)語文上冊(cè) 識(shí)字（一）口語交際：我說你做教學(xué)實(shí)錄 新人教版

一年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字（一）口語交際：我說你做教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字（一）口語交際：我說你做。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以學(xué)生熟悉的游戲形式，通過“我說你做”的互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)漢字進(jìn)行口頭表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作意識(shí)。與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，如《認(rèn)字》部分的學(xué)習(xí)，為本節(jié)課提供了豐富的詞匯和句型素材。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過口語交際活動(dòng)，提高學(xué)生的聽說能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)在小組中有效溝通和協(xié)作。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性，通過即興反應(yīng)訓(xùn)練，提升學(xué)生的思維靈活性。

4.增進(jìn)學(xué)生的文化理解，通過漢字學(xué)習(xí)，加深對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的初期階段，他們的語言能力尚在發(fā)展中，對(duì)于漢字的認(rèn)識(shí)和理解還處于初步階段。在這個(gè)年級(jí)，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界因素的干擾。以下是對(duì)一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣方面的具體分析：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了拼音和簡單的漢字，但對(duì)漢字的書寫和運(yùn)用還比較陌生，需要通過具體的實(shí)踐活動(dòng)來加深理解和記憶。

2.能力層面：學(xué)生的口頭表達(dá)能力有限，能夠運(yùn)用簡單的詞匯和句子進(jìn)行交流，但缺乏連貫性和邏輯性。在聽、說、讀、寫方面，學(xué)生的讀寫能力較弱，需要通過大量練習(xí)來提高。

3.素質(zhì)層面：一年級(jí)學(xué)生正處于形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，他們的自律性和自我管理能力相對(duì)較弱，需要教師的引導(dǎo)和監(jiān)督。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上可能表現(xiàn)出注意力不集中、坐姿不端正、交頭接耳等現(xiàn)象，這些行為習(xí)慣可能會(huì)影響課程的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《一年級(jí)語文上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如漢字圖片、動(dòng)作圖片，以及與“我說你做”游戲相關(guān)的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備小卡片，用于學(xué)生在“我說你做”游戲中記錄指令。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，并確保教室安靜，以便學(xué)生集中注意力參與口語交際活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布“我說你做”游戲規(guī)則和簡單指令的PPT，要求學(xué)生提前熟悉游戲形式。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出“如何通過游戲提高口語表達(dá)能力？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考游戲與語言學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解游戲規(guī)則和指令。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何將游戲與口語表達(dá)相結(jié)合。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以一個(gè)簡單的口語游戲開始，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解口語交際的基本技巧，如清晰發(fā)音、準(zhǔn)確表達(dá)等。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“我說你做”游戲，讓學(xué)生分組練習(xí)。

解答疑問：在游戲過程中，解答學(xué)生關(guān)于口語表達(dá)的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考口語表達(dá)的技巧。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，練習(xí)口語表達(dá)。

提問與討論：學(xué)生在游戲中遇到問題時(shí)，積極提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解口語交際的基本原則。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的“我說你做”游戲，并嘗試在家庭中與家人一起玩。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的口語交際書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：通過家長反饋或?qū)W生作品，了解作業(yè)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，設(shè)計(jì)游戲并嘗試實(shí)施。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)口語交際技巧。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己在游戲中的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

反思總結(jié)法：通過反思，提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

1.1口語交際游戲庫：收集多種適合一年級(jí)學(xué)生的口語交際游戲，如“詞語接龍”、“我說你表演”等，旨在通過游戲提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

1.2親子口語交際指南：提供親子間的口語交際活動(dòng)建議，如“每日一問”、“家庭故事會(huì)”等，鼓勵(lì)家長與孩子共同參與，營造良好的口語交際環(huán)境。

1.3漢字文化故事集：介紹一些與漢字相關(guān)的趣味故事，幫助學(xué)生了解漢字的起源和演變，增強(qiáng)對(duì)漢字文化的認(rèn)同感。

1.4口語交際技巧手冊(cè)：總結(jié)一些基本的口語交際技巧，如如何禮貌地表達(dá)意見、如何傾聽他人等，幫助學(xué)生提高口語交際能力。

2.拓展建議：

2.1親子活動(dòng)建議：

-每日一問：家長每天與孩子進(jìn)行一次簡短的問答，如“今天在學(xué)校學(xué)到什么新知識(shí)？”等，激發(fā)孩子表達(dá)自己的意愿。

-家庭故事會(huì)：家長和孩子一起講述有趣的故事，如童話、寓言等，培養(yǎng)孩子的聽說能力。

-家庭辯論賽：家長和孩子就某個(gè)話題進(jìn)行辯論，如“你喜歡夏天還是冬天？”等，提高孩子的思辨能力和口語表達(dá)能力。

2.2學(xué)?；顒?dòng)建議：

-舉辦口語交際比賽：組織學(xué)生參加口語交際比賽，如“小小故事家”、“我是小小演講家”等，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和表達(dá)能力。

-開展班級(jí)口語角：設(shè)置專門的口語交流時(shí)間，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)口語表達(dá)。

-邀請(qǐng)家長參與課堂：邀請(qǐng)家長走進(jìn)課堂，與孩子一起參與口語交際活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系。

2.3課外閱讀建議：

-閱讀適合一年級(jí)學(xué)生的兒童文學(xué)作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，豐富學(xué)生的詞匯量，提高閱讀理解能力。

-閱讀關(guān)于漢字起源和演變的書籍，如《漢字的故事》、《漢字的魅力》等，幫助學(xué)生了解漢字文化，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛。

-閱讀口語交際技巧相關(guān)書籍，如《開口就能說》、《交際之道》等，提高學(xué)生的口語交際能力。

2.4社會(huì)實(shí)踐建議：

-參加社區(qū)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)組織的各類活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等，提高學(xué)生的社交能力和口語表達(dá)能力。

-親子旅游：家長帶孩子參加旅游活動(dòng)，如參觀博物館、公園等，讓孩子在旅行中學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高口語表達(dá)能力。

-參加志愿者活動(dòng)：組織學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，如清潔社區(qū)、關(guān)愛老人等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和溝通能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。在本節(jié)課中，我將關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-參與度：觀察學(xué)生是否積極參與“我說你做”游戲，是否愿意主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

-專注力：評(píng)估學(xué)生在課堂活動(dòng)中的專注程度，是否能夠集中注意力完成游戲和任務(wù)。

-合作精神：觀察學(xué)生在小組討論和游戲中是否能夠與他人合作，是否能夠尊重他人意見。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-討論內(nèi)容：小組討論是否圍繞主題展開，是否能夠提出有針對(duì)性的問題和解決方案。

-表達(dá)能力：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的語言表達(dá)是否清晰、流暢，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：觀察小組成員之間的互動(dòng)是否和諧，是否能夠有效分工合作，共同完成任務(wù)。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我將進(jìn)行隨堂測(cè)試，包括以下內(nèi)容：

-識(shí)字量：測(cè)試學(xué)生對(duì)新學(xué)漢字的認(rèn)讀和書寫能力。

-口語表達(dá)：通過提問或角色扮演，評(píng)估學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-理解能力：通過解答問題或完成小任務(wù)，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，以促進(jìn)自我反思和同伴學(xué)習(xí)。

-自評(píng)：學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、專注力、合作精神等方面。

-互評(píng)：學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，指出彼此的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果和隨堂測(cè)試結(jié)果，我將提供以下評(píng)價(jià)和反饋：

-課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，對(duì)需要改進(jìn)的地方提出具體建議。

-小組討論成果：對(duì)小組討論的深度和廣度給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。

-隨堂測(cè)試：對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和建議。

-教師評(píng)價(jià)與反饋：將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過定期的評(píng)價(jià)和反饋，我將持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。重點(diǎn)題型整理1.題型：詞語搭配練習(xí)

細(xì)節(jié)說明：通過將課文中的生字詞與合適的詞語搭配，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用生字詞。

例題：將下列生字詞與合適的詞語搭配。

-()的()()的()

-明亮的()高大的()

-快樂的()愉快的()

答案：明亮的眼睛、高大的樹木、快樂的歌唱、愉快的旅行

2.題型：句子仿寫練習(xí)

細(xì)節(jié)說明：讓學(xué)生模仿課文中的句式，進(jìn)行句子仿寫，以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

例題：仿寫句子“我喜歡在操場上奔跑。”

-我喜歡在公園里散步。

-我喜歡在圖書館里閱讀。

3.題型：看圖說話練習(xí)

細(xì)節(jié)說明：通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子描述圖片內(nèi)容，提高學(xué)生的觀察能力和語言組織能力。

例題：觀察以下圖片，并用完整的句子描述。

-圖片：一位小朋友在圖書館里看書。

答案：小朋友坐在圖書館的桌子旁，認(rèn)真地閱讀著一本書。

4.題型：故事續(xù)編練習(xí)

細(xì)節(jié)說明：讓學(xué)生根據(jù)課文中的故事情節(jié)，進(jìn)行合理的續(xù)編，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

例題：續(xù)編故事《小馬過河》。

-原文：小馬過河后，它發(fā)現(xiàn)自己可以游得比原來快多了。

-續(xù)編：小馬高興地繼續(xù)前進(jìn)，它遇到了許多小動(dòng)物，它們都為小馬加油鼓勁。

5.題型：角色扮演練習(xí)

細(xì)節(jié)說明：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)課文中的情境，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和表演能力。

例題：角色扮演課文中的“我說你做”游戲。

-角色一：說出一個(gè)動(dòng)作指令，如“拍拍手”。

-角色二：迅速做出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

-角色三：觀察并指出錯(cuò)誤或不規(guī)范的動(dòng)作。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了一年級(jí)語文上冊(cè)的“識(shí)字（一）口語交際：我說你做”這節(jié)課，感覺整體上還算順利，但也有些地方讓我感到需要改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我注意到，一開始的時(shí)候，有些學(xué)生比較拘謹(jǐn)，不太敢開口。我嘗試通過一些簡單的互動(dòng)游戲來打破這種局面，比如用簡單的“我說你做”游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中開始練習(xí)口語表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式效果不錯(cuò)，學(xué)生們逐漸放松了，開始積極參與。

然后，我在課堂上觀察到，學(xué)生的口語表達(dá)能力參差不齊。有的學(xué)生能夠迅速準(zhǔn)確地完成指令，而有的學(xué)生則顯得有些猶豫。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。比如，對(duì)于口語表達(dá)能力較弱的學(xué)生，我可以多給予一些鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們逐步提高。

此外，我在組織小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些小組討論得非常熱烈，但也有一些小組討論得不夠深入，甚至有些學(xué)生沒有參與到討論中來。這讓我反思，可能是我沒有很好地引導(dǎo)討論的方向，或者是在分組時(shí)沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性差異。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來。

在隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)新學(xué)的漢字