《100以內(nèi)的加法和減法（二）-不退位減》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《100以內(nèi)的加法和減法（二）——不退位減》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《100以內(nèi)的加法和減法（二）——不退位減》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版課程基本信息1.課程名稱：《100以內(nèi)的加法和減法（二）——不退位減》

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第5周星期二第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，理解加減法的意義，發(fā)展運算能力。通過實際操作和問題解決，提升學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和自信心。學(xué)情分析二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加法和減法（二）——不退位減》時，已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠進行簡單的加減法計算。然而，學(xué)生在以下方面存在差異：

1.學(xué)生層次：班級中存在一定數(shù)量的基礎(chǔ)較好的學(xué)生，他們能夠迅速掌握計算方法，但在實際應(yīng)用中容易出錯；同時，也有部分學(xué)生對加減法計算掌握不夠扎實，容易混淆加減法的運算順序。

2.知識方面：學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)概念有了一定的認識，但對于數(shù)的組成和加減法的實際意義理解還不夠深入。

3.能力方面：學(xué)生的計算能力參差不齊，部分學(xué)生能夠熟練進行口算和筆算，但大部分學(xué)生仍需在教師的引導(dǎo)下進行練習(xí)。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的思維能力和問題解決能力有待提高，部分學(xué)生在面對實際問題時的計算策略不夠靈活。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生存在注意力不集中、計算粗心等問題，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、計算器

-課程平臺：人教版數(shù)學(xué)課程資源網(wǎng)站

-信息化資源：100以內(nèi)加減法練習(xí)題電子文檔、動畫演示加減法過程

-教學(xué)手段：實物教具（如計數(shù)器、算珠）、多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對不退位減法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中遇到需要減法的問題嗎？比如，你有5個蘋果，吃掉了2個，還剩幾個？”

2.展示一些關(guān)于日常生活中的減法情境的圖片或視頻片段，如購物找零、分享食物等。

3.簡短介紹不退位減法的基本概念，即在沒有借位的情況下進行減法運算，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、不退位減法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解不退位減法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解不退位減法的定義，包括如何從高位開始減，以及如何處理相同數(shù)位上的數(shù)字。

2.使用圖表或示意圖展示數(shù)位和數(shù)位順序，幫助學(xué)生理解數(shù)位的減法運算。

3.通過實例演示，如23-5，引導(dǎo)學(xué)生理解從個位開始逐位減法的操作過程。

三、不退位減法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解不退位減法的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的減法案例進行分析，如8-3、17-7等。

2.詳細介紹每個案例的解題步驟和思考過程，讓學(xué)生全面了解不退位減法的應(yīng)用。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考不退位減法在生活中的實際應(yīng)用，如計算剩余數(shù)量、比較大小等。

4.進行小組討論，讓學(xué)生提出如何解決類似的減法問題，并分享他們的解題思路。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個特定的減法問題，如10-8、14-6等。

2.小組內(nèi)討論解題步驟和策略，鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法來解決問題。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示他們的解題過程和結(jié)果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對不退位減法的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示他們的解題過程，包括思考過程、計算步驟和最終答案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，討論解題方法的優(yōu)缺點。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)不退位減法的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括不退位減法的基本概念、解題步驟和案例分析。

2.強調(diào)不退位減法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一定量的減法練習(xí)題，鞏固所學(xué)的不退位減法知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確理解和掌握不退位減法的基本概念和運算規(guī)則。

-學(xué)生能夠熟練地進行個位、十位以及更高位數(shù)的減法計算，不退位減法成為他們計算能力的一部分。

-學(xué)生能夠識別并解決簡單的實際問題，如購物找零、分配資源等，運用不退位減法進行計算。

2.能力提升：

-計算能力：通過大量的練習(xí)和實際操作，學(xué)生的計算速度和準確性得到顯著提高。

-問題解決能力：學(xué)生在面對減法問題時，能夠運用所學(xué)的不退位減法知識進行思考和解決。

-邏輯思維能力：通過減法運算的練習(xí)，學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力得到鍛煉。

3.學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所增加，特別是對加減法這類基礎(chǔ)運算的興趣。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠感受到數(shù)學(xué)的實用性和樂趣，從而增強學(xué)習(xí)動力。

4.合作與交流：

-在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同解決問題。

-學(xué)生在交流過程中，能夠傾聽他人的觀點，尊重不同的解題思路，提高了溝通能力。

5.自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生能夠自主完成課后作業(yè)，通過自我檢測來鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，或通過查閱資料、討論等方式解決問題。

6.習(xí)慣養(yǎng)成：

-學(xué)生養(yǎng)成了認真審題、細心計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在書寫過程中，注意了數(shù)位的對齊和計算的規(guī)范性。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《100以內(nèi)的加法和減法（二）——不退位減》，我覺得整體效果還不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我用了生活中的例子來吸引學(xué)生的注意力，這個方法挺有效的。孩子們對減法在生活中的應(yīng)用很感興趣，比如購物找零、分配食物等，這樣他們能夠更好地理解減法的意義。但是，我也注意到有些學(xué)生對于減法的概念還是有些模糊，所以在講解基礎(chǔ)知識的時候，我可能需要更加細致地解釋數(shù)位的概念和減法的運算規(guī)則。

在講解過程中，我盡量用簡單易懂的語言和例子來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，通過使用實物教具，比如計數(shù)器、算珠，學(xué)生們能夠更直觀地看到減法運算的過程，這有助于他們理解不退位減法的原理。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于減法的運算順序還是不太清楚，這說明我在講解時可能需要更加明確地強調(diào)這一點。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個貼近學(xué)生生活的案例，讓他們通過討論和展示來加深理解。這個環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠提出自己的觀點，并且能夠通過小組合作解決問題。但是，我也看到一些學(xué)生在討論時不夠積極，這可能是因為他們對減法運算還不夠熟練，導(dǎo)致在討論中缺乏自信。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常踴躍，他們能夠清晰地表達自己的解題思路。這讓我很高興，因為這說明他們已經(jīng)掌握了不退位減法的基本技能。不過，在點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于其他同學(xué)的展示不夠關(guān)注，這可能是因為他們自己展示時過于緊張，或者是對其他同學(xué)的展示不感興趣。

比如，我在課堂管理上還需要更加細致，尤其是在學(xué)生展示和討論環(huán)節(jié)，要確保每個學(xué)生都有機會參與進來。此外，對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我需要更多的個別輔導(dǎo)，幫助他們跟上學(xué)習(xí)進度。

-在講解基礎(chǔ)知識時，我會更加注重數(shù)位概念和運算順序的講解，確保學(xué)生能夠清晰地理解。

-在案例分析環(huán)節(jié)，我會設(shè)計更多層次的問題，讓不同水平的學(xué)生都有參與的機會。

-在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生更加積極地參與，同時也會加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)。

-我會利用課后時間，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的練習(xí)，幫助他們鞏固所學(xué)知識。

我相信，通過不斷的反思和改進，我們的教學(xué)效果會越來越好。典型例題講解1.例題：35-8

解答：從個位開始，5減8不夠，需要從十位借1，十位上的3變成2，個位上的5變成15，然后15減8等于7，十位上剩下2，所以答案是27。

2.例題：47-6

解答：從個位開始，7減6等于1，十位上的4保持不變，所以答案是41。

3.例題：82-17

解答：從個位開始，2減7不夠，需要從十位借1，十位上的8變成7，個位上的2變成12，然后12減7等于5，十位上剩下7，所以答案是65。

4.例題：59-19

解答：從個位開始，9減9等于0，十位上的5減1等于4，所以答案是40。

5.例題：93-27

解答：從個位開始，3減7不夠，需要從十位借1，十位上的9變成8，個位上的3變成13，然后13減7等于6，十位上剩下8，所以答案是66。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課《100以內(nèi)的加法和減法（二）——不退位減》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下作業(yè)將幫助學(xué)生提高計算能力和解決問題的能力。

1.完成課本上的練習(xí)題，包括10道不退位減法題目，如：23-5、45-8、67-9等。

2.選擇5個生活中的實際情境，如購物找零、分配食物等，用不退位減法計算解決。

3.設(shè)計一個簡單的減法游戲，如“減法接力”，與同學(xué)一起玩，提高計算速度和準確性。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)，確保每個學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對于計算錯誤的題目，指出錯誤所在，并標注正確的答案。

3.對于解題思路清晰但計算