高中語文 第五單元 第9課《家》-祖孫之間教學(xué)實錄 新人教版選修中國小說欣賞

高中語文第五單元第9課《家》——祖孫之間教學(xué)實錄新人教版選修中國小說欣賞學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以《家》中祖孫之間的情感為主線，通過分析人物關(guān)系、心理描寫等手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品主題，感受文學(xué)魅力。教學(xué)過程分為導(dǎo)入、分析、討論、總結(jié)四個環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析評價和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國現(xiàn)代文學(xué)作品的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.強化學(xué)生對人物關(guān)系的理解，提升社會文化意識。

3.增強學(xué)生運用文學(xué)語言表達情感的能力，提高文化傳承與理解素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《家》中祖孫之間的情感糾葛，把握人物性格特征；

②分析作品中的象征手法，如家、門等，及其對主題的深化作用。

2.教學(xué)難點，

①深入挖掘《家》中人物內(nèi)心世界的復(fù)雜性，引導(dǎo)學(xué)生理解其情感轉(zhuǎn)變；

②幫助學(xué)生理解作品的時代背景，將文學(xué)作品與歷史發(fā)展相結(jié)合，提高學(xué)生的歷史意識。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文本。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文本中的人物，體驗其情感變化。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史背景和文學(xué)圖片，增強學(xué)生對時代背景的理解。

4.安排小組合作，通過小組討論分析作品的主題和人物關(guān)系。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-利用多媒體展示巴金的生平照片和《家》的封面，簡要介紹巴金及其作品背景。

-提問：同學(xué)們對《家》這部作品有哪些了解？為什么巴金會將這部作品命名為《家》？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：家在作品中具有怎樣的象征意義？祖孫之間的關(guān)系是怎樣的？

-用時：5分鐘

2.新課講授

-①分析作品開篇，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖孫之間的對話，理解他們的情感關(guān)系。

-②通過分析人物心理描寫，探討祖孫之間矛盾沖突的根源。

-③討論作品中的象征手法，如家、門等，及其對主題的深化作用。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-①角色扮演：讓學(xué)生分組扮演文本中的角色，模擬祖孫之間的對話，體驗人物情感。

-②畫思維導(dǎo)圖：要求學(xué)生根據(jù)對作品的閱讀理解，繪制祖孫關(guān)系的思維導(dǎo)圖。

-③寫讀后感：學(xué)生撰寫關(guān)于祖孫關(guān)系的讀后感，分享自己的感受和思考。

-用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

-①討論祖孫之間的情感變化，舉例回答：如“在作品中，祖孫之間的情感從最初的矛盾對立到后來的相互理解，發(fā)生了怎樣的變化？”

-②分析作品中的象征手法，舉例回答：如“家在作品中象征著什么？門又代表了什么？”

-③探討作品的時代背景，舉例回答：如“《家》這部作品反映了當時社會的哪些問題？”

-用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)祖孫關(guān)系在作品中的重要性。

-分析本節(jié)課的重難點，如人物心理描寫和象征手法的運用。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《家》，深入思考作品的主題。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-巴金的其他作品：《春》、《秋》、《寒夜》等，這些作品同樣反映了家庭和社會的關(guān)系，可以作為對比閱讀的材料。

-巴金的自傳體小說《隨想錄》，通過巴金個人的視角，了解他的寫作背景和思想發(fā)展。

-相關(guān)歷史資料：民國時期的社會變遷、家族制度的演變等，這些背景知識有助于學(xué)生更好地理解《家》中的社會環(huán)境。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀巴金的其他作品，通過比較閱讀，深化對巴金文學(xué)風格和主題的理解。

-建議學(xué)生收集巴金生平的資料，了解他的成長背景和創(chuàng)作動機，從而更好地把握作品的主題。

-組織學(xué)生參觀巴金故居或博物館，實地感受作家的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于巴金和《家》的紀錄片或電影，通過視聽資料加深對作品內(nèi)容的理解。

-鼓勵學(xué)生參與文學(xué)社團或?qū)懽餍〗M，與其他同學(xué)交流閱讀心得，提高文學(xué)鑒賞能力。

-建議學(xué)生撰寫讀書筆記或書評，通過文字表達自己對《家》這部作品的理解和感悟。

-組織學(xué)生進行角色扮演活動，通過模擬人物對話和情感交流，體驗作品中的情感沖突和人物心理。

-建議學(xué)生參與相關(guān)的文學(xué)講座或研討會，聽取專家對《家》這部作品的解讀，拓寬視野。

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于《家》的續(xù)寫或改編作品，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有個人特色的文學(xué)作品。

-建議學(xué)生關(guān)注巴金研究的相關(guān)學(xué)術(shù)期刊和論文，了解最新的研究成果，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。板書設(shè)計1.文本文重點知識點：

①《家》作品背景及作者簡介

②祖孫關(guān)系：親情、矛盾、成長

③時代背景：民國時期社會變遷

2.關(guān)鍵詞：

①家

②門

③祖孫

④親情

⑤矛盾

⑥成長

3.重點句子：

①“家，是溫暖的港灣，也是沖突的源泉?！?/p>

②“門，是隔閡的象征，也是希望的起點?！?/p>

③“在這個家中，我學(xué)會了愛與恨，也學(xué)會了成長?！闭n堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。以下是對本節(jié)課課堂評價的具體實施方法：

（1）提問與回答

在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式檢驗學(xué)生對《家》這部作品的理解程度。以下是一些提問示例：

①請簡要介紹《家》的作者巴金及其作品背景。

②在《家》中，祖孫之間的關(guān)系是怎樣的？請舉例說明。

③作品中的象征手法有哪些？它們對主題的深化有何作用？

（2）觀察與反饋

教師需要關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、互動情況以及情感表達。以下是一些觀察點：

①學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極性如何？

②學(xué)生是否能夠正確理解并運用作品中的關(guān)鍵詞匯？

③學(xué)生在角色扮演活動中是否能夠投入角色，表達出角色的情感？

教師應(yīng)根據(jù)觀察結(jié)果給予及時的反饋，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習興趣。

（3）小組討論與展示

在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生之間的互動與合作情況。以下是一些評價標準：

①小組成員是否能夠積極發(fā)言，各抒己見？

②小組討論是否圍繞主題展開，討論內(nèi)容是否具有深度？

③小組展示是否清晰、有條理，能夠準確傳達討論成果？

（4）課堂測試

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習情況，教師可以設(shè)計一些課堂測試題，以下是一些測試題示例：

①簡述《家》中的主要人物及其性格特點。

②分析《家》中的象征手法，并舉例說明。

③結(jié)合作品內(nèi)容，談?wù)勀銓Α凹摇边@一主題的理解。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它有助于鞏固學(xué)生對知識的理解。以下是對學(xué)生作業(yè)的評價方法：

（1）認真批改

教師應(yīng)認真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成情況。以下是一些批改要點：

①作業(yè)是否按時提交？

②作業(yè)內(nèi)容是否完整、準確？

③作業(yè)是否體現(xiàn)了學(xué)生的思考過程？

（2）及時反饋

教師應(yīng)及時反饋學(xué)生的作業(yè)情況，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。以下是一些反饋方式：

①通過書面評語，給予學(xué)生具體的指導(dǎo)和建議。

②在課堂上，針對作業(yè)中的共性問題進行講解和示范。

③鼓勵學(xué)生相互交流作業(yè)心得，共同提高。典型例題講解1.例題：

巴金在《家》中通過描寫祖孫之間的對話，展現(xiàn)了他們之間的矛盾和情感變化。請分析以下對話，并說明其作用。

祖父：“你總是這樣，不懂事，不知道家的重要性?！?/p>

孫子：“家？家對我來說，只是一個空殼?！?/p>

答案：

這段對話通過祖孫之間的對立觀點，展現(xiàn)了他們對“家”的不同理解。祖父認為家是重要的，是家族的根基，而孫子則認為家只是一個空殼，缺乏真正的意義。這種對話揭示了家庭成員之間的代溝和矛盾，為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

2.例題：

分析《家》中“門”這一象征手法的運用，并說明其對主題的深化作用。

答案：

在《家》中，“門”象征著家庭成員之間的隔閡和封閉。它既是物理意義上的門，也是心理層面的障礙。通過“門”的象征，巴金揭示了封建家族制度對人性的壓抑和束縛，深化了作品對家庭、親情和個體自由的探討。

3.例題：

請結(jié)合《家》中的情節(jié)，分析祖父的形象特點。

答案：

祖父是《家》中的主要人物之一，他具有以下形象特點：

-傳統(tǒng)封建思想的代表者，堅守家族利益，維護家族的尊嚴。

-對家庭有著深厚的感情，但過于保守，無法適應(yīng)時代的變化。

-對孫子的教育方式較為嚴厲，但內(nèi)心深處關(guān)心孫子的成長。

4.例題：

請分析《家》中祖孫之間矛盾沖突的根源。

答案：

祖孫之間的矛盾沖突主要源于以下三個方面：

-價值觀的差異：祖父代表封建傳統(tǒng)觀念，孫子則追求個性解放和自由。

-親情與家族利益的沖突：祖父為了家族利益，對孫子施加壓力，導(dǎo)致孫子產(chǎn)生逆反心理。

-時代背景的影響：民國時